第二课隋唐：开放革新的时代——隋的兴亡教学设计.doc

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1、 第二课隋唐：开放革新的时代 隋的兴亡教学设计学情分析：学生对这个隋朝、大运河、隋文帝、隋炀帝这些都不熟悉甚至可能没有听说过，更不用说这个朝代、运河、及两个皇帝在历史上的作用；其次学生对课本上补充的历史资料基本不理解其中的意思，但这是评价大运河及隋炀帝重要的资料。课程标准：2-2-2列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。 2-2-3知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。 2-2-6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界发展的前列。 2-2-4评述重要历史人物的功过，恰当说明他们

2、在历史进程中的作用。教学要求：了解隋的统一与覆灭，评析它对历史进程产生的重要影响 了解大运河的概况，知道其发展演变过程及其对社会发展的影响 评价隋炀帝的功过，恰当说明他在历史进程中的作用。教学重点：隋文帝的功绩和大运河的开凿。教学难点：对大运河的评价。教学方法：讲授法，图解法，讨论法。课前准备：多媒体，图册等。导入： 问：有人说隋炀帝是著名的浪子，你认为是真的吗？历史上的隋炀帝，是一个有着怎样个性的人物？今天我们一起学习第二课隋唐：开放革新的时代-隋的兴亡第一环节：读图话史一、隋统天下1，出示隋朝的建立与统一图（也可以对照社会图册49页），仔细找一找，这幅图里你发现了什么历史信息？（让学生说到

3、没有了为止，老师希望他们能说到政权分裂的局面、隋朝建立及灭陈统一全国的信息，学生可能不会按时间顺序说下去，需要板书的地方就按照学生回答的顺序来写）当学生说到了隋朝建立时，就在板书的年代尺上写下来，说到隋统一的时候，把统一的时间板书一下。并问学生你统一意味着之前是怎样的分裂。并告诉学生这种分裂是自公元220年的三国就开始了。然后引导学生计算分裂的时间，（目的是让学生感知这段长时间的分裂是隋完成的）。接下来又问重归是何意？（之前秦汉也是统一的，目的让学生能够感知中国历史发展的大势是怎样的？）点评：隋的统一，结束了南北近400年分裂的局面，中国又一次实现了统一，也说明了中国历史发展的大势是什么？统一

4、。（学生回忆前面学过的知识）思考：隋朝统一南北的历史条件：1、北方民族的融合。2，南方经济的发展。3，统一的历史发展趋势。过渡：隋朝能够终结中国近400年南北分裂局面，不简单；杨坚作为隋朝第一代皇帝估计也不简单。第二环节：史海拾贝二、隋的富庶：开皇之治西方媒体评论：隋文帝是中国历史上伟大的皇帝之一。同学们能在课本的帮助之下，说说他的伟大之处吗？（给学生看书和思考的时间，学生回答后切记重复。学生回答第一段时，归纳致力于国家的统一，学生读阅读卡时不用归纳，引导学生说出他治理的结果：古今称国计之富者莫如隋，并让其说出大致的意思。历史上把他在位的20多年，称为开皇之治（文本框展示）。过渡：国家的统一，

5、经济的快速发展，东西南北之间的货物往来必然频繁，原有的交通已经不能满足发展的需要，但是文帝还没有把这个问题解决好，就驾崩了，儿子杨广即位，这就是历史上的隋炀帝。同学们如果你是他，（播放杨坚的图片）接下来你会怎么做？三、隋大运河1、思考隋大运河开凿之原因（修路。修陆路还是水路？修运河。为什么？水路运输的优点决定的。是修南北走向，还是东西走向？为什么？南北走向，因为中国东西走向的自然河流已经有很多了。是要修规模大还是一般规模的？为什么？当时南北统一，地域辽阔，各地交流频繁。大规模开凿，国家有这个能力吗？当时国家富裕，人口众多。接下来我们来看看我们同学的想法是否和当时隋朝皇帝的想法一致。同学们来把课

6、本第二段来读一遍。嗨看来我们的同学与隋炀帝想到一块去了，看来这位同学有王者之风。接下来我们来画画这条大运河）2、动手画运河了解大运河的概况。提醒学生画一个大致的轮廓，包括四城、四段、五大水系，请一个学生上来画，其他人自己动手画。之后来校对。说到城市时：老师点评：隋代大运河造就了扬州、洛阳、北京这样三大世界都市。说到江南河时提醒学生这是流经浙江境内的河段，最开始老师给大家看的古镇图片中流淌着的就是江南河的水。五大水系说完后老师点评：这样一来整个中国的横向和纵向的水运就连成了一个整体网络了。）过渡：可以说这是隋炀帝做的一件前无古人的事情，那么大运河的开凿究竟给隋朝和后世带来了怎样的影响呢？我们借助

7、有关资料来看看（老师出示4则材料），也许你就会知道了。3、评价大运河。老师出示每则材料之后，请个学生读一读，（不要求学生当场就翻译）。资料1：据史书记载，隋炀帝先后征发了百万余人开凿通济渠，百万余人开凿永济渠，十万余人开凿邗沟。于此同时，他还下令修造高大华丽的龙舟，率数千艘大小船只巡游江都（扬州），护卫士兵和拉船民工多达几十万人，沿途500里内的州县都要准备丰厚的贡品和上好的食物。资料2： 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。（唐）皮日休资料3：天下转漕，仰此一渠。 宋史资料4: 吴、隋虽轻用民力，今漕河赖之。 （清）谈迁接下来问学生：你觉得隋炀帝开凿大运河的影响

8、何在？（全班每个小组只要选择一个材料进行讨论即可，老师到下面去指导。）学生展示是文言文就要先翻译意思再来说相应的影响，之后请个小组来综合点评一下，（注意讲到巨大作用时把运河的演变链接到幻灯片。）老师点评后，把这个引出另外两个关于影响的评价观点。引出隋朝灭亡（这种观点夸大了大运河对隋亡的影响，那么隋朝灭亡的原因究竟是什么呢？学生介绍完了原因后，如果有时间，老师就进行一些讲述，提到杨坚性格中的一个致命弱点，就是好大喜功。然后略加讲解，以达到激发学生兴趣的目的。）四、隋的灭亡1、隋朝末年爆发了农民起义，瓦解了隋朝的统治。公元618年隋炀帝在江都被部将杀死。2、隋亡的原因：主要是在于隋炀帝的各种暴政。

9、大家都知道隋朝灭亡后，取而代之的是唐朝，如果你是唐朝的皇帝，你会从隋朝这吸取哪些教训？3、给后人教训：不仅要国富，还要民富；水能载舟，亦能覆舟。第三环节：以史为鉴五、小结：你能用一句话来概括一下你眼中的隋朝吗？隋朝犹如一颗流星划过历史的夜空，时间虽然短暂但光芒四射！教学反思：本节课根据学生的情况和课程标准，我制定了学习目标和重难点，把隋文帝的功绩和大运河开凿作为重点，把大运河的评价作为难点。为了突出重难点我设计了以下几个环节：第一个环节:读图话史，第二环节：史海拾贝，第三环节：以史为鉴。在第二个环节中着重讲述了隋的统一、隋的富庶、隋的大运河、隋的灭亡，环环相扣，结构紧凑，思路清晰。本节课的亮点

10、还有以下几个方面：1、教师语言清晰，重难点突出，可看出教师对教材非常熟悉。2、整个课堂给人耳目一新之感，课堂气氛轻松活跃，教态亲切，板书工整，语言清晰，条理清楚，形体语言丰富，情景设计巧妙，并把时政渗透到教学情景中。3、重难点得到突破，能够突破多媒体教学的误区，使多媒体的运用达到画龙点睛的作用。在本课的整个教学过程中，应该顺应新课改的形势，体现新课改的精神，“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，充分地调动学生学习的积极性，进而深化课堂的教学效果。虽然本节课知识点较少，但难度较大，特别是对隋大运河的评价方面，对史料运用上还要进一步引导学生去读及如何读历史材料，在引导上是有一定的难度。所以，学生积极参与教学活动的人数并不十分理想。在这方面，我将通过提高个人素质如语言的生动性、课堂的趣味性、新奇性来另强和提高。