初中地理课的教学设计与反思.doc

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1、初中地理课的教学设计与反思 我体验最深的一条是改变过去的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、 做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接解决问题的能力以及交流与合作的能力。 本人从事地理教育教学近4年，经历了几次的课改，这次的课改，学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人

2、与人命活动、专业成长和自我实现的过程。 教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。地理新课程用图文的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学 。学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。