苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》教学设计.doc

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1、鸟岛第二课时教学设计 红雅小学 王汝艳（2013-6-5）一 、设计依据新课程倡导课堂教学以学生为主体，以学生的发展为本，在师生平等对话中进行，让学生进行自主、合作、探究性学习。针对低年级学生的特点，本课采用“板块式”教学，借助多媒体教学手段，通过看、找、读、想、画等多种方式，解放学生的感官，激发学生的思维，珍视学生的独特感受、理解与体验，教学手段多样有趣，课堂氛围轻松活泼，课堂教学扎实有效。二、教学内容分析本课为苏教版小学语文第四册中的一篇课文，写了闻名中外的青海湖鸟岛的景象和鸟类活动的情形，突出了人与鸟的朋友关系。第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写了鸟岛的特点：鸟多、鸟

2、蛋多、鸟窝多。尤其是六月，鸟岛成了鸟的世界。第四自然段写了游人都很爱鸟护鸟。文章浅显易懂，条理清晰，语句优美、精妙，适合二年级学生自主阅读感悟，从而增强环保意识，懂得鸟是人类的朋友。低学段的语文教学，注重字、词、句的积累，重视阅读习惯与阅读能力的培养。本课教学宜采用“板块式教学”，给学生充分的时间自主阅读、感悟交流，学会阅读的方法，享受阅读的乐趣。三、学生和学情分析低年级的孩子好奇心强，爱表现，对感兴趣的事物很有探究欲望，敢想爱说。他们也很好动，注意力容易分散，自我控制能力弱。他们很喜欢小动物，对身边的鸟类也很熟悉很友好，但难有机会了解青海湖鸟岛，因此，准备相关视频展示给学生看很有必要，能给学

3、生直观形象的感性认识。二年级下学期的学生，已经初步具备听、说、读、写的能力，学习了一些阅读方法。对于浅显易懂的课文，能够抓住关键词句，理解文章内容，感悟文章内涵。而在以前的学习中也已经渗透过保护环境、保护动物的教育，如本册的识字6、二年级上册的放小鸟等，学习起来将更为容易。但在教学中，学生对于新字词的理解不一定很到位，可以先听学生说，适时引导指正，再用练习巩固。四、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、培养学生的自主阅读能力，通过理解重点词句，感受鸟岛的特点。3、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉爱鸟护鸟。五、重点难点1、重点：感受鸟岛的特点，理解六月的鸟岛最热闹。2、难点：在朗读中体

4、会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。课前预备1、 多媒体课件、青海湖鸟岛视频。2、 学生通过多种渠道了解青海湖鸟岛。3、 采用板块式教学，通过多种寓教于乐的教学方法，调动学生的学习积极性，培养阅读兴趣，提高阅读能力。教学过程：一、激趣导入，领略鸟岛景象1、小朋友，今天我们继续去鸟岛游玩。（齐读课题）2、通过昨天的学习，你能用一个词来形容鸟岛吗？出示 （ ）的鸟岛 （指名回答）闻名中外还可以换什么词？（驰名中外 世界闻名3、你还记得鸟岛在哪里？它还有一个名字叫什么？（指名回答）（出示课件地图）现在你会填吗？出示填空：( )有一个叫( )的小岛，那就是( )的( )鸟岛。（指名填空，齐读）过渡：“海西皮

5、”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。二、自主阅读，感受鸟岛特点1、看了录像，鸟岛给你留下什么印象？（指名回答）（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真美！鸟岛真热闹！）（根据回答板书：鸟多 鸟窝多 鸟蛋多）2、课文中哪些自然段主要写鸟岛的这些特点呢？请小朋友在课文中快速找一找。（指名回答 2、3）3、默读2、3自然段，细细体会哪些词句让你感受到了鸟岛的特点。可以用铅笔划一划，圈一圈。（学生自读） 4、讨论交流。指名回答，补充。谁来谈谈自己的收获？（根据学生的交流随机出示句子）（1）鸟多。A（课件出示句子“每年春天，”）说说你的想法，哪些字词特别体现鸟多的特

6、点？a.“一群一群” （这个词儿让你的眼前出现怎样的画面），与“一群”比较 ，练读“一群一群”。理解“陆续” （师边简笔画边说明）（师：春天，天气变暖，湖水解冻，湖里水草肥美，鱼虾成群，是候鸟非常理想的栖息地，因此这儿吸引了成千上万只的鸟儿。看，它们飞来了。先飞来一群，接着又飞来一群，过会儿又飞来一群，这样有先有后，接连不断地飞来就叫。生：陆续飞来。）能不能换成连续？继续？请你完成选词填空。（课件出示选词填空） 继续 连续 陆续 1、每年春天，一群一群的鸟儿（ ）从远方飞来。 2、鸟儿们飞累了，就在草地上休息一会儿，然后（ ）飞行。 3、海鸥以善飞而闻名于世，它能在大海上（ ）飞行几个小时。b

7、.这么多鸟儿到小岛上干什么呀？你从哪里知道？请读完整的句子。（指名回答）c. 是呀，这里有吃有住，怪不得候鸟儿们喜欢在这里安家呢，看，蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来，多么美丽，多么壮观，你喜欢这里吗？那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧！（指名读，齐读）B（课件出示句子“六月是。）（说说你的想法，建议找关键字词）a.理解“热闹”，（怎么样的情景才是热闹的？） b.理解“各种各样”（师生配合对话，种类很多，鸟自然也就多。有大的，有小的，有胖胖的，有修长的，有长的好看的，有长得特别的，我们可以称“各种各样”）c.理解“聚”“鸟的世界”（想象鸟儿们互相怎么样打招呼）d. 师：看，天上飞的，地上跳

8、的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得说，六月的鸟岛最热闹。你能通过朗读表现出来吗？我们来比一比吧。 e.想认识这些可爱的鸟儿吗？让我们一起欣赏。（课件出示图）填空：鸟儿们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的（ ）。（同桌互相说，指名说。（2）鸟窝多。根据学生交流（课件出示句子“一眼望去，），说说你的理解。理解“密密麻麻”“挨”（请几个学生上黑板合作画鸟窝）（为什么画这样多？还画那么挤？）画得真形象，我相信你们也能读得形象。（指名读，齐读）（3）鸟蛋多。我们再来找找表示鸟蛋多的词句。（课件出示“窝里窝外，图上直接指出颜色）理解“窝里窝外”“到处”（也

9、请学生上前简笔画）请你说说为何要这样画？师：画得真好，鸟蛋都到窝外面去了，说明太多了，数也数不清了，可以用哪个词来说 数不胜数 不计其数）我们一起来读好这句话。5、小朋友真厉害，自己找出了鸟岛的特点，还能说出自己的感受。鸟岛一定很吸引你吧，让我们一起读一读课文的第二、三自然段，再次感受一下。能背诵的可以试着背诵。（齐读）6、老师有个问题，这两段里没有写一个“多”字，却让我们感受到了鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，还远远超出了我们的想象。作者是怎么做到的呢？（指名说）师：是呀，作者通过刚才我们交流过的这些生动形象的词句，把意思说清楚、说具体，我们可以学习这样的表达方式。在以后的写话中，你也可以试一试。7、师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。早在1977年，我们国家就特设鸟岛为自然保护区，现在，就让我们组成护鸟小队，用简短的宣传标语来号召大家一起爱护我们的小鸟朋友吧！（课件出示例子）（爱鸟护鸟人人有责）四、拓展延伸，回味鸟岛风情1、齐读课文，品味鸟岛特点，感受鸟岛的有趣、鸟岛的美。2、鸟儿们看到我们用实际行动来爱护它们，非常开心。让我们再来看看，鸟儿在蓝天碧水之间飞得多自在，多快乐吧！就让我们与鸟儿们和谐共处吧！（课件播放录象）板书： 鸟多 鸟岛 鸟蛋多 鸟是人类的朋友 鸟窝多 5