做一名快乐有梦想的班主任.doc

《做一名快乐有梦想的班主任.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一名快乐有梦想的班主任.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、做一名快乐、有梦想的班主任有一阵学生们特别爱看大话西游，有个学生还以“班主任之大话西游”为题给我写了一封信，信里写道：“曾经有一位班主任，我站在她的面前，没敢抬头看她，因为她就像我头顶上的一片乌云，压得我透不过气来。如果再有机会的话，我一定会对她说：老师，请您快乐起来！如果一定要给这段快乐加一个期限，我希望是一万年！”学生信中有一个关键词是“快乐”！为什么学生那么希望他的班主任快乐？这是一个值得我们深思的问题！我想，学生时代应该是人生最快乐的时代，但是很多学生却跟我说，他们并不快乐，因为他们的班主任不快乐，他们也就快乐不起来！学生的看法是对的吗？我有一些班主任朋友，我私底下跟他们交谈，听到了很

2、多来自他们内心深处的倾诉：“我不快乐!我很痛苦!”有时候他们会说：“我宁愿教两个班的语文或是数学，也不想当班主任，因为实在太累了”到底是什么让这么多的班主任觉得工作着却是痛苦的呢?为了研究这个问题，我走访了许多班主任。年轻的小马老师这样说：“我为自己每天所做的事感到悲哀。虽然我知道现在就业形势很不好，那种怯生生地把简历递给招聘人员的感觉是很痛苦的，我一个女孩子有一份待遇不错又很稳定的工作，本来应该心满意足了，可是我还是不喜欢现在的工作，因为我不想当班主任！”另一位班主任说：“班主任是天底下最小的主任，可是管的事还真的宽到海里去了。我得了解研究学生，对学生德、智、体、美、心理全面负责；加强班级团

3、队工作，培养学生干部，转化后进学生；同时还要协调校内校外各方面的教育力量；加上写不完的工作计划与总结我真害怕有一天会因为过度劳累倒在了讲台边！”还有一位老师说：“顶头上司让我的人生路上没有了阳光。”他说：“我的顶头上司对工作认真到近乎苛刻，但是她总把简单的事情弄得很复杂，让班主任整天为一些鸡毛蒜皮、不着边际的事情忙得团团转。而且他对下属不太尊重，常常把老师叫去办公室训斥一通。因为班主任比起科任老师来承担的责任更多，因而招致的责难也更多，这也常常让我的工作热情降到了冰点。”上述老师的话应该说是代表了相当一部份班主任的真实想法。在这里，暂且不说这样的烦恼对班主任个人身心所带来的不良后果，只说说这些

4、烦恼会给学生造成什么样的严重影响。试想想，一个不快乐的班主任，每天面对着五、六十个“不那么听话”、生蹦活跳的学生，能有好脸色吗？我想，那种不快乐的情绪不可能不像传染病一样传染给自己的学生，这群学生也肯定不可能快乐，长此以往，学生也难以拥有快乐健全的人格。所以我认为，作为一名老师，尤其是班主任，快乐是一种能力!也是一种必要！需要具备一种创造快乐、播种快乐的能力!做快乐的班主任那么班主任的快乐在哪儿？人们说，十八世纪，推动世界发展的是航海家；十九世纪，推动世界发展的是思想家；二十世纪，推动世界发展的是政治家；那么二十一世纪，谁是推动世界发展的主要力量？套用笑星葛优的一句台词：“21世纪最贵的是什么

5、?是人才！”那么，人才是靠谁培养出来的呢?对，靠千千万万的教育工作者！所以，教师才是21世纪推动世界发展的主要力量。光凭这一点，我们就应该快乐！这里，我想和大家分享一下来自教育一线的几位班主任的一些小快乐。为什么在快乐面前加个“小”字？因为一个人生活中大喜大悲是相对较少的，日常中更多的是一些小快乐、小烦恼!可惜我们往往无限放大了我们的小烦恼，而有意无意地忽略了生活中的小快乐。一位工作经验并不太丰富的欧阳老师对我说：“说实话，班主任工作真是很辛苦、很琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的、祟高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动。在我至今并不长的班主任工作生涯中，有很多学生和我一

6、起共同演绎了许多故事，这些故事让我深深地爱上了我所从事的工作。”我给她的故事起了个名字：我的微笑对学生很重要场景1：学校团体广播操比赛结束了，我班得了第二名。当我走进教室的时候，同学们都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂静，空气仿佛也已凝结了。同学们注视着我，我也望着他们。当我慢慢地把奖状举过头顶，一字一顿地说：“这个奖状是我们初二(1)班全体同学努力的结晶!”那一刹那间，教室里响起了雷鸣般的掌声是啊，尽管他们尽力了，但他们并不知道这个结果是否会让他们所深爱的老师满意? 同学们笑了，我也笑了，不!是我笑了，同学们才笑了。场景2： 这周班级没有得到流动红旗，我已好几天没有露出笑脸。星期天下午，我

7、正在办公室里备课，有人敲门，进来的是李理同学，我有点惊诧。“小李，有事吗?”我问。“老师，咱班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了。我想向您要班级的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得红旗。不!下周同学们肯定会见到您的笑容!”那一刻，我的心弦仿佛被拨动了。我总责怪学生对班级的事不关心，事实上我错了。他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，和我的哀与乐。欧阳老师说：正是在给予中，我领悟到我的力量、我的富有、我的能力，使我欢乐溢怀。当班主任搞德育工作确实很累，但当学生看到我手上贴着“创可贴”焦急地询问时，当学生充满信任地坐到身旁对我倾诉时，当我看到学生们顺利地步入高中时，

8、我都享受着教书育人的愉悦。花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我真的很快乐。当然，班主任不仅自己要快乐，还要为学生创设快乐的成长环境。一位班主任张老师，他的梦想就是给他所教的56个孩子创设一个快乐的班集体。于是，新学期伊始，张老师给全班同学布置了一个特殊的作业：为快乐班集体建设出谋献策。作业收上来之后，张老师乐了，因为孩子们创造快乐的能力远远地超过大人！1小明建议举行“愿你有点幽默”主题班会，让班级充满笑声。2小情建议开展“最让我快乐的一本书”讲演活动，激发同学们把阅读当成一种乐趣。3还有孩子建议开展文娱体育活动：文娱方面举办组际棋类赛、卡拉0K赛；体育方面举办羽毛球赛

9、、乒乓球赛、掰腕子赛。4女生建议成立养花小组，让全班同学在芳香怡人的教室里快乐地学习成长。5为改变某些同学沉默寡言、不合群的状况，每周评选一名“最佳沉默者”，罚其连续一周为同学们每天讲一个笑话。建议很多，点子也很新，张老师非常开心。他要求班干部召集全班同学，讨论具体措施，制定出学期“快乐班级建设计划”。全班同学很快就明确了方向，统一了思路，各项工作也有条不紊地开展起来，班内呈现出“快乐、团结、活泼”，朝气勃勃、蒸蒸日上的气象。张老师没有想到，自己一个小小的创意，竟让自己和学生都收获了许多快乐！做有梦想的班主任区别于学科教师的侧重教学，班主任则更着重于学生灵魂的塑造。知识会时时更新，但心灵的影响

10、却是一辈子的。优秀的班主任带给学生的，是快乐、自信、健康的人格，让学生受益终生。当学生还在懵懂的孩提时代，他们对班主任的要求也许还无法完全理解，但他们长大成人以后，尤其当他们日后回首往事时，最感激、最难忘的就是自己当年的班主任！班主任除了要给学生带来快乐之外，还应该教给学生什么呢？我想提出另一个关键词“梦想”。这就要求班主任自己首先得有梦想，做一个有梦想的班主任！人生因为有梦想而美丽,因为追梦而快乐。今天我们在这里说的梦想，仅仅是作为几十个孩子的班主任的梦想，是跟您所教的学生紧紧相连的梦想，而不是作为其它社会角色的梦想。我在网上看到这样一则故事：有一位老人有两个孙子，一个生长在中国，另一个生活

11、在美国。在一个夏日的晚上，他同时问两个孙子：“你们长大以后想干什么?”“我长大了想做老板，像爸爸一样赚很多钱。”中国孩子说道；“我长大了想成为美国总统，去帮助那些黑人们过上更好的生活。”美国孩子说道；“我长大了还想当明星，每天有人追在身后面要签名，这多风光啊！”中国孩子说道；“我长大了以后想当一名动物学家，到原始森林里去与动物交朋友，这多有意思啊！”美国孩子说；“我长大了也很想当官，听我妈说，当官的权可大了，有权什么都好办。”中国孩子说道；“我长大了想当一名志愿者，去帮助那些需要帮助的人，这样上帝爷爷会很高兴的。“美国孩子说道；“我长大了还想当律师，听我爸说现在律师可吃香了。”中国孩子说道；“

12、我长大了想成为一个大科学家，我一定舍得到诺贝尔奖。”美国孩子说道；这两个孩子都有梦，但却是两种截然不同的梦。它非常典型地反映了在两种不同环境下成长起来的孩子对未来的期望和梦想。中国孩子的梦，在宏观上显得渺小，在微观上显得自私和虚荣；美国孩子的梦，目标远大没有边际，有更多人文关怀且不自私。我想，这不是中国孩子的过错。因为实际上所有的梦想都是对老师、家长以及现实环境及要求的一种折射。一个美国的小孩可以说他的理想是当一位理发师，他的父母不会嘲笑他，而一个中国小孩就会被认为没出息！我用这个例子来说明问题虽然有以偏概全之嫌，但客观地说，现在的中国教育还不是一种引导梦想、鼓励梦想的教育。我们的青少年狂热地

13、崇拜和追逐的是周杰伦、F4和“超女”；而美国年轻人追逐的明星却是被美国青少年评为十大聪明人之一的杰出科学家和著名教育家卡尔萨根，着迷到连他的高领毛衣外套和皮夹克都成了效仿的对象。美国青少年对他的评价是：“他谈论的科学的题目是那么有趣，他改变了人们对科学的印象，他使科学充满吸引力，甚至他还给科学涂上了一层时尚的色彩。”他无论走在哪里都那么生机勃勃、快乐无比，原因何在？因为这位有着灿烂笑容的科学传播者用他那美妙的语言打动了无数颗幼小的心灵，多少孩子的梦想就是在卡尔萨根那激动人心的讲演中形成的。其实，我们大家每天都在做这样的工作，只是我们没有意识到引导梦想是一件多么快乐而有意义的事。相信没有谁敢说中

14、国的教师是没有知识的，但是也不是每一个教师都敢说：“我是具备优秀的教育理念的。”作为一名班主任，我们的教育梦想是什么? 我们班每一个孩子都有梦想吗?他们的梦想是什么?在他们的梦想当中，有多少成分是出于关心人类的命运、关心他人、关心人类文明与文化?班级为他们的梦想提供了良好的土壤吗?对于一个梦想成为将军和另一位梦想成为小木匠的学生，你是否能给予同样的尊重，并同样尽心地呵护，为他们的梦想插上美丽的翅膀？我想这是一个值得大家思考的问题。当然，我们的班主任工作十分复杂繁琐，需要很强的协调能力，有时候班主任就象是一个走钢丝的人，我们得学会平衡。1平衡和校长的关系；2平衡和家长的关系；3平衡和任课教师的关

15、系；4平衡和学生的关系；5平衡教学和班主任工作的关系；6平衡事业和生活的关系。但是，当你能够平衡地驾驭各种关系的时候，你会感觉到自己不再是一个走钢丝的人，你变成了掌握各种资源的CEO，各方面的资源你都可以得心应手，充分利用，你将会有一种春风得意马蹄轻的感觉，你也就有了放飞梦想的更广阔的空间，那时，你的工作也自然会是一种快乐的享受。快乐与梦想是我演讲的两个关键词；给学生终身受益的人格成长环境和面向未来的梦想指引，是我想和大家共同探讨与分享的重要理念。班主任要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的都是一轮新的太阳，每天面对的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的人才。如果心里装下教书育人大业，装下一届届的学生，我们就会有无穷的乐趣与欢欣，就会有无尽的力量和光荣，我们也就会心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声！