两位数减一位数退位减法教学设计 (2).doc

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1、 两位数减一位数退位减法教学设计教学目标：1、让学生经历和探索两位数减一位数的退位减法的计算过程，发展学生解决问题的策略，能正确口算。2、培养学生提出问题的能力与同学合作的态度，在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，初步培养思维的灵活性和独特性。3、在独立思考的基础上加强交流，体验和同伴合作交流的快乐，提高学习的自信心，进一步体验数学与生活的联系。教学重点和难点： 重点：掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。 难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。教学过程设计： 【一】复习准备 16-836-4 66-6这三道口算题具有很强的针对性，是学生“自主探究”新知识的基础，为

2、知识的有效迁移、正确推理做好充分的准备。 创新点：注意“66-6”，这是很有新意的设计。上一节课学习的两位数减一位数（不退位）是个位与个位相减都有剩的，而要过渡到不够减，跨越一个正好够的特殊情况，也是我们之前学习过的“几十几减几”的问题。此处的埋笔不仅将知识层次化、系统化，还可以隐藏后面探讨的算法的多样化。这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。 二、情境导入 1、引出问题师：同学们，真了不起！对前面学习的减法计算掌握得这么好！（举起双手的大拇指，这不仅仅是对学生的一种简单评价，更重要的是给学生一种心理暗示，增加信心。）老师想请你们帮

3、小明解决一个数学难题，你们愿意吗？（课件出示主题图）请看上来！他遇到什么难题了？（个别学生说、齐读问题）要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？2、出示算式 根据学生的回答，教师在黑板上板书：36-8= 师：36表示什么？8表示什么？学生：36表示一辆赛车36元，8表示小明有8元钱。要从36元里面去掉8元，还剩多少元？就是小明还要再攒的钱，所以列式：36-83、引导学生探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。 师：怎么算呢？6减8不够减怎么办？【创新点：指向策略，引出矛盾，激发学生思维。】 请你们用小棒来摆一摆，想想你是怎样算的，与同桌说说你的方法。准备好了吗？请动手摆吧！（教师巡视） （2）师

4、：现在请一个同学说一说，你是怎么摆的？师：这个同学的方法，你听懂了吗？他很聪明，从30里面拿出一个10，把6变成16， 16-8够减吗？请看黑板。（白板演示摆小棒。） 给学生充分多的时间去思考，去动手实践；另外还要为学生营造一个思考的氛围和展示的平台。通过摆小棒方式来理解算理，而不是就小棒说小棒，而是利用摆小棒来理解算理，使“直观图”与“算法过程”相连，这样设计符合学生的认知水平和思维水平，完成了“感知（动作）表象符号”的思维过程。（3） 引导学生总结计算方法。 师：现在不摆小棒，说说你是怎样算的？ 学生：计算368，可以把36分成20和16，先用16去减8得8，再把8和20加起来就是36-8

5、的差。 学生：个位上的6减8不够减，把36分成20和16，先用16去减8得8，再算8加20等于28。结合学生的回答，教师板书：算法一： 1688，20828。【给多学生表现说算理的机会，个别说、男女赛说、齐说。】 （4）引导学生探索另外的算法。 教师：还有其他的算法吗？ 学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 教师根据学生的回答板书：算法二：1082，26228。 算法三：6和8差2，862，30228。算法四：从30里拿出2和6合成8，30228。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22628。 创新点：在汇报方法上的创新。请有想法的学生先说出自己的想法，然后

6、用“心有灵犀”找知心朋友的方式接着补充想法，完成合作。这样的设计首先可以抓住学生的注意力，提高参与度；其次，找朋友是低年级孩子比较喜欢的形式，学生们很高兴去帮助自己的朋友来完成任务，在激趣方面都有很好的效果；最后，可以弥补刚刚思考的不足，在大家都思考的氛围下，带着另一部分人去思考。 4、小结：（出示课题）教师：同学们真聪明，脑袋一转，就想出这么多好方法！在计算时，只要你选择自己喜欢的方法，算得又对又快就可以了。（指着复习题）前面学习的两位数减一位数，计算时都能直接在个位减，而368，被减数的个位不能直接减一位数，像这样的减法算式就是我们今天学的两位数减一位数的退位减法。板书：两位数减一位数（退

7、位）创新点：方法创新。提倡算法多样化，以及学生的自主选择的意识。 三、练习反馈。教师：感谢你们帮助小明解决了难题。现在老师将带你们去闯关，有信心吗？1、第一关：（课件）完成68页做一做第2题。课件出示325学生在练习本上做后请一名上台展示并说说理。齐说、个别说。 2、第二关：祝贺你们顺利通过第一关，敢挑战第二关吗？（课件）完成69页完成练习十二第5题。咱们一起去钓鱼吧！算对了你就钓到鱼了。（抢答） 3、第三关：实际应用（课件）看到同学们表现得这么棒！老师想请你们用今天学习的本领去解决生活中的问题，愿意吗？ 四、小结：今天，你们帮助小明解决了数学难题，又顺利地闯过3关。高兴吗？说说这节课你学会了什么？有什么收获？