小学生的数学学习兴趣培养.doc

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1、小学生数学兴趣的培养兴趣是最好的老师，它可以使学生自觉地集中注意力，全神贯注的投入到学习中，也能使学生在学习过程中养成不怕困难、顽强拼搏的精神。因此，在数学的教学过程中，教师应该把培养学生学习兴趣的问题摆在重要的位置上。因此，教师对教学工作要有发自内心的热情，认真研究教材，认真研究学生，认真备课，认真上好每一节课。在教学中，尽量满足他们的新奇心，努力创设新的教学方法，充分利用教材，从而达到教师乐教、学生乐学的目的。一、情境导入，激发学生好奇心。导入新课是一节课的序幕，教师导入的设置直接影响到学生的学习兴趣及探索欲望。因此，教师导入新课必须适合学生的生理和心理特点，吸引住学生的学习注意力，使其集

2、中精力，全神贯注的投入到学习的过程中。例如，在教学“鸡兔同笼”时，我设置了鸡兔同笼的情景：有20个头，54 条腿，问鸡、兔各有几只?学生产生了急切的心情，兴趣油然而生，立即参与到学习中，主动地去获取知识。二、设置教学疑点，使学生好学.现代教学理论认为，激疑是教学的重要策略。教师要善于激疑才能引起学生的积极思维，引发学生的好奇心。好奇心是创造精神的基础，也是学生主动学习，保持不断探索的动力因素之一。因此，我们在课堂教学中要根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置合适的疑点，创设思维空间，使学生产生新奇感和求知欲，积极主动地去探索知识，解决心中的疑问.例如：在教学“+？”时，由高斯小时侯的故事

3、，即“+？”，出示两种解法.第一种解法，依次计算.第二种解法，个数变成，+，+，+，对数，即，从而引申问道：“+？”。老师点拨，学生小组合作探究得出：“+的普遍计算。学生在说理的过程中通过自学、教师适时指导，既体验了成功的喜悦，又牢牢地掌握了知识。三、动手操作实践，激发学生爱学。学习是一种复杂的思维过程。在课堂教学中，让学生动手操作获取知识，可以激发学生极大的学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念的实质，变枯燥被动为主动学习，达到爱学的目的，在愉快的学习活动中，掌握知识。例如：在教学“长方体和正方体

4、的认识”时，通过让学生自己动手做，直观感受到长方体和正方体的特征，使学生感性认识上升到理性认识，在亲身享受成功的喜悦时，激发了学生爱学的情感。四、开展竞赛活动，促进学生乐学。心理学家乔治波利亚认为：“非常有必要让学生具有尽可能多的探索兴趣”。在教学中创设竞争的氛围，是培养学生的探索兴趣和独立思考习惯的重要途径。适当的竞争，可以促发学生的创新热情和创新意识，能够培养学生的思维变通性和独创性。小学生具有极强的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。因此，我在教学中经常开展一些有意的比赛活动，用竞争来促使他们学数学的热情。每次上课前5分钟，我采用“打手猜数”、“抢答”、“开火车”等形式进行口算练习，锻炼

5、学生计算能力的同时，也提高了学生学习数学的兴趣。五、努力改进教师的教学方法。师生在课堂上配合协调，学生主动参与学习，积极思考，有利于培养学生学习数学的兴趣。例如：在教学“轴对称图形”时，由分吃蛋糕，并拿出早已准备好的蛋糕图形，请同学们想一想，议一议，怎样把这个蛋糕平均分成两份，怎样分？学生看到这熟悉的蛋糕，感到新鲜有趣，经过激烈的讨论后认为，用一张白纸放在蛋糕上，将其上底复制，再用剪刀把上底剪下来，对折后即可.肯定其成绩后，得出“轴对称图形”的定义板书.然后，请同学们拿出事先准备好的白纸和剪刀，先把一张白纸对折，在折好的一侧随意画出自己喜爱的一个图形，再用剪刀剪下来，把纸打开，看一看得到的图形

6、有什么特点？从而，再次加深学生对“轴对称图形”的理解。接下来在学生动手操作时，问：在日常生活中，同学们还见到过哪些与以上图形一样的“轴对称图形”？学生：有些植物的叶子是轴对称图形，如树叶、菜叶、竹叶、茶叶.学生：有些英语字母是轴对称图形，如、等.学生：有些数字是，如：、等.学生：有些字是，如王、田、申等.学生：有些图形是，如：线段、长方形、菱形、圆等.这时，课堂气氛一浪高过一浪，趁着学生这股高涨情绪，又拿出小黑板显示图形的一半，让学生小组讨论后选出一名代表把图形的另一半补出来。总之，在数学教学中，只要我们改变教学方式，采取多种行之有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，就能使学生好学、乐学，从而提高教学效率，全面提升数学课堂的教学质量。下载：