绿色植物通过光合作用制造有机物——光合作用的产物.docx

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1、绿色植物通过光合作用制造有机物光合作用的产物一、设计思路：绿色植物光合作用的知识和实验，是生物学的重要内容。这部分知识比较抽象，难以理解。同时本节中又有重要的科学方法教育内容，如学习设计探究实验，控制单一实验变量，利用对照实验结果得出科学实验结论。利用学生的乐于动手实验的特点，引导组织学生，积极进行讨论交流设计探究实验，本节课利用探究实验的几个步骤作为主线，层层深入引导学生自主完成实验，从中获得探究实验设计的经验，经历实验探究的过程，归纳出绿色植物光合作用的产物和光是光合作用的必要条件的结论。二、教学目标：1、知识方面：知道淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必要条件。2、能力方面：会利用探究

2、实验的方法解决问题；能够灵活运用对照实验的方法。3、情感方面：确立实事求是的科学态度；养成与他人合作交流的习惯；树立利用实验的方法探求知识。三、教学重点：1、设计探究“淀粉是光合作用的产物”的实验；2、设计“光是光合作用的必要条件”的探究方案。四、教学难点：1、 设计探究淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必要条件的探究方案。2、 探究实验的实验操作过程。五、教学方法：实验法、讨论法、讲解法。六、教具、学具准备：课件、经过暗处理和光照以后的叶子、酒精灯、大小烧杯、三角架及石棉网、培养皿、碘液七、课件设计思路：利用提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论为主线贯穿始终。八、教学过程：（一

3、）运用生活事例，引出学习课题很高兴和同学们共同探讨生物的奥秘。大家请看大屏幕：屏幕上所展示的是我们经常吃到食物，它们里面蕴藏着许许多多的营养物质，这些营养物质来自于绿色植物的光合作用。从这节课开始我们就研究绿色植物的光合作用。（二）观察分析课件，提出探究问题师：大家看（课件）这是我们平时所吃的土豆，你知道它里面含有哪些营养物质吗？生：蛋白质、淀粉等。师：这些营养物质都是由光合作用产生的吗？生：是（不是）。师：是，不是，我们需要用实验的方法来探索。生：实验的方法。师：对，我们就利用实验探究的方法来研究其中的一种营养物质淀粉是不是光合作用的产物。提到光合作用，从字面上来看你认为它应当在什么条件下进

4、行？生：有光的条件下。师：我们再作出一个大胆的假设：光是光合作用的条件。同时我们利用实验来研究光合作用的其中一种产物。（出示课件）（三）展示实验材料，制定实验方案设计方案：出示君子兰、天竺葵、槐树的图片，让学生分析应当选取哪一种材料。提供给学生酒精、碘液等物质的性质以及一些小的帮助，学生合作作出实验计划，小组交流合作作出合理的实验方案。（大约5分钟）（四）小组交流讨论，完善展示方案交流方案：找取2、3组谈谈他们自己的方案，同时要求其他组对比看与自己的方案有什么不同，有哪些可以为自己利用。交流结束后师总结出一个最科学的实验方案。（利用课件向全班同学演示）（五）合作探究实验，剖析疑难困惑实施方案：

5、教师利用课件提出实验中的注意事项，学生分组合作动手实验操作。由于加热酒精脱色时间大约10分钟，指导学生开始试验操作后，用课件展示思考题：1怎样才能避免叶中原有淀粉对实验的影响？2用黑纸片遮住叶片的目的是什么？3为什么要把绿叶放入酒精中隔水加热？4观看加热过程你感觉需要注意哪些安全问题？5采取什么办法证明淀粉的存在？（六）分析现象结果，归纳实验结论观察现象、分析结果：师：科学的发现往往来自于仔细的观察中，仔细观察实验结果看有什么发现？生：师：这些现象说明了什么？学生讨论总结。得出结论：（课件）光合作用的产物之一是淀粉；光是光合作用的必要条件。（七）回顾探究过程，梳理实验得失刚刚我们的实验很成功，

6、大家再回顾这个实验的整个过程。开始我们根据土豆发现了问题，并且我们提出了两个假设，接着我们通过讨论交流作出了一个科学的计划，实施计划以后我们看到了现象，经过仔细观察、分析以后我们得出了结论。在这些环节中你认为最重要的是哪一个？生答后，师：作出计划是实验成功的关键。这个实验我们正是由于有了一个科学的计划才成功的。对于前面的知识大家学习的效果好不好呢？我来考一考大家。（八）合作自主并用，提升知识技能课堂演练（出示课件）（九）畅谈体验感悟，发掘学科新知1、大家交流交流通过本节课你有哪些收获？（课堂小结）学生交流后总结（出示课件）。2、光合作用的产物不仅仅是淀粉还有其它的物质，它们是什么呢？下节课我们继续研究。课下大家收集关于光合作用的小知识。