《桂林山水》第一课时教学设计之三.docx

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1、桂林山水第一课时教学设计之三桂林山水 （第一课时） 教学目标： 通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 教学重点： 了解桂林山的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教学打算：录像、收集有关桂林山的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启发情感。 1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的？我们一起去观赏一下。板书：山 1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：桂林

2、的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写奇的语句。 （1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 （2）谁来读读描写奇的语句？（指名读） （3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？ （4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ （5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰林立、形态万千） （6）完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀

3、的全班沟通。 桂林的山真奇啊！ 有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。 （7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 （8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。 4、朗读指导描写秀的语句。 （1）描写山秀的语句谁来试试？ （2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀？ （3）还有别的理解吗? （4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） （5）齐读。 5、读

4、指导描写险的语句。 （1）现在，谁情愿来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。 （2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 （3）学着他的样子读。 6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗？不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗？（生打算） （1）指名背。 （2）全体有感情地背诵。 三、延长表达，抒发情感。 （1）桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 四、拓展阅读。 （1）类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少发觉美。 （2）摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记

5、。 板书：桂林山水 泰山 桂林的山：奇、秀、险 香山 【桂林山水 （第一课时） 】 【桂林山水（第一课时）】 教学目标： 通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 教学重点： 了解桂林山的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 教学打算：录像、收集有关桂林山的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启发情感。 1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的？我们一起去观赏一下。板书：山 1、自由读课文

6、第三自然段，画出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写奇的语句。 （1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 （2）谁来读读描写奇的语句？（指名读） （3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？ （4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ （5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰林立、形态万千） （6）完成练习纸上的作业

7、。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组沟通，举荐最优秀的全班沟通。 桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。 （7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 （8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。 4、朗读指导描写秀的语句。 （1）描写山秀的语句谁来试试？ （2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清爽的感觉。这是为什么呀？ （3）还有别的理解吗? （

8、4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） （5）齐读。 5、读指导描写险的语句。 （1）现在，谁情愿来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。 （2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 （3）学着他的样子读。 6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 7、配乐朗诵。配乐朗诵有爱好吗？不过，这不是件简单的事情，首先得把这几句话记住，然后再充溢激情地演讲。有信念吗？（生打算） （1）指名背。 （2）全体有感情地背诵。 三、延长表达，抒发情感。 （1）桂林的山水，只是祖国漂亮河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 四、拓展阅读。 （1）类似美丽的文章，还有许多。生活中不是缺少美，而是缺少

9、发觉美。 （2）摘录课内外美丽语句，也可尝试写读书笔记。 板书：桂林山水 泰山 桂林的山：奇、秀、险 香山 小学课文桂林山水教学设计第一课时 教材分析： 这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美;二是引导学生领悟作者抓住特点、

10、运用对比描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培育自学实力。 2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。 教学流程： 一、创设情境，激发爱好。 1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。 2、今日，我们来观赏桂林山水，出示挂图，思索桂林山水与上面四处景观有什么不同之处? 3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来探讨这个问题。 (意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。) 二、自读沟通，感情语言，

11、自学字词。 1、自读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。 (意图：自我审美，语言表达训练) 2、结合学生的感受，学习课文其次自然段。 (1)视察图画，问：漓江的水有什么特点? (2)指名读，老师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象? (意图：自主发觉，自主赏析) 3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢?图文比照，老师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。 (意图：自己发觉问题，分析问题，解决问题，促进理解。) 4、齐读第四自然段，引导读出沉醉之感。 (意图：美的享受) 三、朗读全

12、文，升华情感。 在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。 (意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名副其实。) 四、课堂练习。 1、朗读并听写词语。 漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜 2、仿照其次、三段的写法，把句子写详细。 公园里的花真香啊，香得 3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林的山也有_、_、_、三大特点。 (意图：巩固) 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文，把你喜爱的语句抄在本上。 2、收集有关桂林山水有关资料。 (意图：为背诵课文打基础) 小学语文第十一册桂林山水第一课时教学设计 小学语文第十一册桂林山水第一课时教学设计 第一课时 教学目标：1、图文

13、结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培育自学实力。2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。教学流程：一、创设情境，激发爱好1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。2、今日，我们来观赏桂林山水，出示挂图，思索桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来探讨这个问题。（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。）二、自读沟通，感情语言，自学字词1、自读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。（

14、意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的感受，学习课文其次自然段。（1）视察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，老师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发觉，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文比照，老师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。（意图：自己发觉问题，分析问题，解决问题，促进理解。）4、齐读第四自然段，引导读出沉醉之感。（意图：美的享受）三、朗读全文，升华情感。在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天

15、下果真名副其实。）四、课堂练习1、朗读并听写词语。漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜2、仿照其次、三段的写法，把句子写详细。公园里的花真香啊，香得3、填空：漓江的水有_、_、_、三大特点，桂林的山也有_、_、_、三大特点。（意图：巩固）五、布置作业：1、有感情地朗读课文，把你喜爱的语句抄在本上。2、收集有关桂林山水有关资料。（意图：为背诵课文打基础）小学语文综合性学习教学设计 桂林山水教学设计三 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件

16、或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思?为什么说桂林山水甲天下?下面，我们就来探讨这个问题。 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。 (1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有

17、什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由这样的山围围着这样的水导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解舟行碧波上，人在画中游。 (3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由

18、读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。 4.布置作业： (1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上； (2)阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关桂林山水的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课

19、文 1?选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2?老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。 (1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了静；用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了清；用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)出示挂图，放映投影片或录像，以漓江真美啊!作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 (4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，

20、然后指导背诵。 品读第三自然段。 (1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。 (2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 (3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。 (4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。

21、3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计第一课时 一、创设情境，激发爱好1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件

22、或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思?为什么说桂林山水甲天下?下面，我们就来探讨这个问题。 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特

23、点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由这样的山围围着这样的水导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解舟行碧波上，人在画中游。(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由读课文，边读边想，

24、有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。 4.布置作业 ：(1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写大海西湖泰山香山的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关桂林山水的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1选择你最喜爱的一

25、个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然段。(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了静；用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了清；用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以漓江真美啊!作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。(

26、1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色

27、，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 家第一课时教学设计之三 课前谈话： 小挚友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家? 一、揭题。 小挚友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们兴奋的小脸上看出来了，我们每个小挚友都有一个华蜜暖和的小家。 出示卡片家谁已经

28、相识了?你是怎么相识的?(表扬好学，会学的学生) 能给家找找挚友吗? 有一首很美很美的诗，它的名字就叫家,看老师写课题，请小挚友伸出小手跟着老师写。 (范写，注音) 请小挚友一起读课题。 诗里的家原委是什么样的呢?想不想去看看呀? 二、看图，学习生字。 1、视察画面。(课件演示)小挚友快看，你觉得美吗?你都看到些什么啦? 3、学习生字。 小挚友说得真好,这些词儿你都相识了吗?点击,请小挚友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准， 自学。 谁已经会读了?谁来读给大家听? (留意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音) 真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的

29、会了,真了不得,. 三、读课文，整体感知。 小挚友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里逍遥自在地翱翔，鱼儿在澄澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀! 小挚友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯, (一)、学生自读，老师巡察。小挚友不仅读书仔细，而且姿态也那么棒!小挚友向他学习。 有的小挚友读得很仔细，已经在读其次边啦! (二)、检查初读。 1、谁先来读第一行?你真是个英勇的小挚友!(留意白云的家要读得连贯) 齐读.再指读. 2、谁来读2、3、4行?这回可就难一点啦!谁来读? 你真棒!小鸟的家鱼儿的家种子的家读得特殊好

30、。 3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了? 小挚友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读? 小挚友真棒。都能读通顺了，老师真兴奋，你读了书知道白云的家在哪里吗?你们愿不情愿把他们送回家呀?感谢你们把他们送回家 四、理解感悟，指导朗读 学习第一行。 A、指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家,真兴奋呀咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀? (美),你读得真好，特殊是蓝天，老师好象看到了广袤的蓝天，真大，真美呀! 小挚友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无穷无尽的蓝天. 听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊

31、?多么逍遥自在，多么欢乐呀!谁再来读读? 对呀，蓝天是白云漂亮的家，蓝天是白云自由的家。小挚友一起来夸夸白云的家。 2、学习其次、三行。 A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击. 小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? 对呀,小鸟在树林里真欢乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读? 听出来了你真是只欢乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。 B,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能逍遥自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀! 我们一起学着鱼儿一边愉快地游一游,一

32、边读读句子. 指名读. 3.学习第四行. 小挚友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗? 种子种子快快长种子种子发芽了! 种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说! 你的成长离不开泥土这个家.你喜爱你的家吗?你来夸夸你的家. 听出来了,你的家真暖和呀!谁再来读读?你的家真好呀! 4齐读1-4行. 小挚友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗! 其他小挚友可以闭上眼睛想一想, 5.学习5、6行。 小挚友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小挚友也有一个共同的家，他的名字叫什么? (学生假如说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案) 结合学习祖国。

33、出示生词卡片。指读。齐读。 我们祖国的叫什么? 小挚友看，我们的祖国的形态就象一只昂首高歌的雄鸡，壮丽的海上日出，宽阔的原野，雄伟的高山，宏伟的天安门广场， 你觉得我们的祖国怎样啊?(祖国真美，祖国象个漂亮的大花园) 生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小挚友生活得多华蜜呀! (小挚友，我们漂亮的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，华蜜地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么欢乐，多么逍遥自在!祖国就是-我们的家!在家的感觉真好啊!让我们一起来读! 祖国真是小挚友华蜜的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读- 6齐读全诗。 (这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首

34、诗.书要读得美,姿态先要美.看看谁的姿态最美.老师给你们配上音乐.) 这么美的诗小挚友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了? 情愿背的小挚友站起来好吗? 五、复习生字词。 小挚友，学得真棒!为了嘉奖大家，我们一块做个嬉戏，好吗? 把生字卡片分发给学生。 老师说：种子种子在哪里?种子种子在这里，种子种子快回家! 发到种子卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。 鱼儿、泥土、白云同样的方法。 六、指导写字。 1、咱们来看云字怎么写。 A、云有几笔?怎么写? B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。(横，横，撇折，点) C、范写。学生跟着书空。 老师边写

35、边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中心。 齐说顺口溜。 D、学生描红。提示学生写字姿态，表扬姿态正确的学生。 2、学写儿。(机动) A、别小看儿字笔画很少，但要写好它很不简单啊! B、看笔顺，说说怎么写。(先写撇，再写竖弯勾) C、范写。学生书空。 左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。(不要一笔高一笔低) D、学生描红。 七.作业。 1、小挚友，这首诗很美，课后请小挚友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小挚友听，好吗? 2、有爱好的小挚友还可以学着用()是()的家做一首诗。 打算：1、打印生字卡片：(一个字一张，嬉戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线) 白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天 2

36、、打印祖国(词语，要注音) 3、打印()是()的家。 -桂林山水教学设计 -桂林山水教学设计 自主赏析 创新阅读 老师思索： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以总-分-总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发觉美、感受美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的发展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学

37、生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美实力。 4、借助搜集的资料，进行开放式、创建性的学习，培育学生综合实力及创新意识。 教学流程： 第一课时： 一、激发爱好，创设情境。 1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的依次视察。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ （通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。） 3、引导学生畅谈观看后的感受。 （激励学生表达，利于发觉学生对画面的视察实力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 二、

38、朗读课文，自学字词。 （通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。） 三、自主发觉，自主赏析。 1、自读，找寻观赏点，填写记录。 我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。 （敬重学生语文学习的主子地位，必需解放他们。观赏点是学生眼睛发觉的文章精华，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读爱好，才能形成特性的体验，才能达到积累语言，增加语感的目的。） 2、沟通、赏析、结合资料谈体会。 采纳小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的特性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如 （1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确，句段语

39、言的美丽。 （2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。 （3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。 （整个环节意在让学生自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种实力的发展。） 四、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 （通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。） 其次课时 一、观看影片引入，回顾上节内容。 1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。 2、回顾上节课学习

40、内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险 山：静清绿） 二、汇报沟通资料，老师汲取反馈。 引导学生相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。 （汇报沟通自己搜集资料的过程，实际是学生获得胜利体验的过程，是沟通交际的过程，同时也是老师汲取反馈信息的过程，老师可以从中发觉教学的新的切入点，学生学问技能新的增长点，利于教学目的的新构建。） 三、提示学习建议，小组合作学习。 结合学生的资料状况以及学生的不同层次，老师可向学生提出如下学习建议，或激励学生自己设计学习的主题。 1、选择自己喜爱的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜爱的理由或为什么这样读、背。 2、结合学习谈谈学习文中哪部分

41、 桂林山水教学设计一 学习目标 学会本课生字新词，理解重点词句。 积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。 课前打算 教学挂图。 搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 第一课时 谈话揭题 朗读感悟 展示课件，让学生观赏画面，听课文录音朗读。 伴随录音，轻声朗读课文。 学生自由朗读。 小组内轮番朗读，相互评读帮助正音和顺句。 师生引读。以其次自然段为例： 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流淌； 师：漓江的水真清啊 生：清得可以望见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是