《我的“长生果”》教学.docx

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1、我的“长生果”教学我的“长生果”课文 书，被人们称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动的欢快音符的乐章。 我最早的读物是孩子们叫做香烟人的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就起先竞赛用手刮香烟人，看谁刮得远。这时，我就卖力地呼喊助威，为的是最终能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着水浒三国故事的小画片，是我最早见到的

2、连环画。 起先我看得兴致勃勃，天长日久，就感到不过瘾了。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学老师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想不翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的挚友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 慢慢地，连环画一类的小书已不能使我满意了，我又发觉了一块绿洲小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆全部的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，整个吞枣，大有不求甚解的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭受，他们的悲欢离合经常使我牵肠挂肚。 莎士比亚说：

3、书籍是全世界的养分品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传闻；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。 记得有一次，作文的题目是秋天来了。老师读了一段范文之后，当大多数同学一模一样地起先写秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上时，我心里突然拂过了担心分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地

4、；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容特别绚丽。 于是，我的作文得到了个甲优，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 后来，我又不满意于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把全部课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中美丽的词语，记描写的精彩段落。做笔记熬炼了我的记忆力，也增加了我的理解力

5、。 有一次命题作文一件不开心的往事我的心情格外激烈，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏起先写，以月亮的漂亮皎洁和四周人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和孤独。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充溢真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是 看到老师用红笔圈出我写的月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中这段文字，说这个嵌字用得特殊传神时，我脸红了。 我不能心安理得地接受这个赞誉因为这句描写和这个特殊传神的嵌字，是我看了巴金先生的家后记忆犹新的词句。 于是，我又悟出了一点道理：作文，要

6、写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 我的“长生果”教案 写教案肯定要有正确的思路，下面我为你介绍我的“长生果”教案范文，欢迎参考！ 教材简析： 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作潜

7、力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创建。情真意切，真实可感。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并接着开展综合性学习。 设计理念： 学生是学习的主子，特性是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此老师就应让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、

8、沟通、探讨，激励学生采纳适合自我的学习方法，逐步提高阅读潜力。让学生真正成为学习的主体，成为自我的学习主子。在课堂教学中给学生更多发挥自我语言和才能的空间，激励学生大胆想像、发觉、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。 教学目标： 1、相识“扉、瘾”等生字，并透过相互提示认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要资料，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 教学重点：引导学生读懂课文资料，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

9、 教学难点：结合自我的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 课时支配：1课时 课前打算：让学生搜集关于读书的名言警句。 教学过程： 一、谈话导入，激趣读文 1、我们都明白人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们一向在和书进行着搞笑地对话。这天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题) 2、读了课题以后，你想明白什么?这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自我读懂课文，

10、在课文中找到答案。 二、初读课文，感知资料 1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不相识的生字。 2、和同桌沟通自我记生字的方法，并相互读一读课文。 3、带着问题默读课文，看自我能不能找到问题的答案。 问题(1)我的“长生果”指的是什么? (2)作者写了童年读书、作文的哪几件事? 4、汇报沟通读书的收获。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自我感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 2、小组沟通读书的体会。 3、全班汇报沟通读书体会。 (1)作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找

11、到相关的句子读一读，并说说自我的体会和感受。) 看叫做“香烟人”的小画片时兴致勃勃;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自我读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中美丽的词句，记描述的精彩段落，并在自我的作文中借鉴运用。 (2)作者在作文中悟到了怎样的道理? 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创建。 (3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。 (4)引导学生读出自我感受深的句子并说一说自我的感受。 四、品读课文，积累词句

12、 引导学生找到自我喜爱的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比方的生动。 五、练写片断，读写结合 写一写自我在读这篇过程中的收获。 六、布置作业 找自我喜爱的书读一读，写一篇读书笔记。 板书设计： 4、我的“长生果” 兴致勃勃废寝忘食不求甚解如醉如痴 4、我的长生果我的长生果 4、我的长生果 学习目标 1、相识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 学习重、

13、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习过程 一、提出学习目标 1、谈话导入。 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。（板书课题）齐读课题 2、提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。 （3）学习一些读书和习作的方法。 （4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 （一）基础学问展示 1、这

14、节课，我学会了“比方、心扉、呼喊、整个吞枣、磁石、熬炼”等词语。 2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。 3、我会正确、流畅地朗读课文。 4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 作文，要有真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 （二）学文悟情展示 1、了解课文的主要内容。 我知道这篇文章是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活

15、，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 2、从重点词句中体会情感，感觉写法。 生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明的关系。 生2：.我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是别出心裁；“鲜味”，即簇新的味道。这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破一模

16、一样的模式，不落窠臼。 生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。特别形象说明白课外阅读的积重要性。 生5：作文，要有真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴镜子。“仿照”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感受，有感而发，以情感人；起先时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创

17、建性，才能打动人心，具有撼人心魄的力气。 生6：读了多遍课文，我发觉作者在运用语言上有什么特点？ （1）生动的比方。 （2）恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。 （三）创作性展示 1、小组展示特性谈感受。 学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 2、小组展示自己仿写的段话。 3、小组展示自己创作的诗歌待。 三、激发学问冲突 课文为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指养分极其丰富。将书

18、比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的？ 四、学问拓展延长 1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。 2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。 我的“长生果”教学设计 【教学目标】 1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。 2、体会作者对阅读的那份真挚的酷爱，以及如何表达出这份酷爱的。知道写作要有真情实感，要别出心裁。 3、能感受到阅读是一件充溢愉悦的事情。 4、尝

19、试学写读后感。 【教学重点】 文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。 【教学难点】 尝试学写读后感。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激发爱好，引入课题 老师朗诵课文其次自然段。 师：听了这段话，请问，你有什么感受? 引入课题：我的长生果 二、整体把握，初步感知 1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文： 沟通：你读懂了什么? 2、依据沟通，板书： 读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。 3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的酷爱表达出来的? 三、研读重点，体会写法 1、让学生自己读课文36小节，并让学

20、生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语： 兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。 (这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。) 2、第三小节沟通，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呼喊助威、饱览等词感受体会。 3、师生合作运用兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述36小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了： 无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了： 不论是不论是不论是

21、不论是我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给折服了! 师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理! 4、略读814小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。怎么悟出的? 别出心裁、别出心裁、鲜味指的是什么? 作文，要真情实感创建： 怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创建呢? 师小节：是啊，作者的胜利离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充溢了他的心房!师生一起朗读文章其次自然段。 五、出示范文，尝试学写读后感 六、提

22、升相识，指导实践 齐读：书，是人类文明的长生果!结课。 我的“长生果”说课稿 敬重的各位评委： 大家好!今日我说课的内容我的“长生果”。下面，我将从以下几个方面作详细的阐述。 一、说教材 我的“长生果”是义务教化课程标准试验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经验，点明白读写中汲取与倾吐的关系。 课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。 二、说学情 三、说教学目标 依据课标的要求及教材的编排意图和课文

23、特点，结合高年段学生的实际状况，我确定以下教学目标： 1、相识12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 四、说教法和学法 因为是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采纳放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好

24、词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。 五、说教学过程 第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过长生果吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习爱好。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。 其次部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题?指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜爱的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读精确，读后同桌之间可以相互检查一下生字认读状况。其次个环节就是学生自由读文。最终通过课件出示12

25、个生字来检查生字认读状况。在这个环节我采纳指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题刚好订正。 第三部分是细读课文，感情体会。 第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思索：我的“长生果”是什么?然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组沟通探讨答案，最终是全班汇报。通过沟通汇报解决了以下几方面的问题： (1)我的“长生果”是书。 (2)读书经验：从小画片到连环画、文艺书籍，最终是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。 (3)作者是怎样读这些书的?用了哪些词语?从作者这样读书中，你体会到了什么?学生会说体会

26、到作者特别喜爱读书。 (4)作文往事，包括两件事，一是秋天来了，二是一件不开心的往事，在这里也会指导相关的句段。 (5)作者从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁;落笔要别出心裁;要写真情实感;离不开借鉴和仿照，但也要自己创建。 (6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启示。 这一部分是教学的重点，我主要是通过让学生按老师的阅读要求自己学习、小组探讨、全班沟通来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有特别大的帮助，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可

27、以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生酷爱读书并能像作者那样学会借鉴与仿照。 第四部分是积累语言，沟通感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获?然后把喜爱的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和美丽句子积累在读书笔记本上。 六、说板书设计 4、我的“长生果” 长生果：书 读书经验：小画片连环画文艺书籍中外名著 我的“长生果”教学设计二 教学要求 1相识12个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合

28、自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。 （板书课题） 生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的长生果是指什么？为什么要把书比方为我的长生果？） 二、初读课文，整体感知 1让生带着问题

29、自读课文，看看能不能在文中找到答案。 2同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 3依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4四人小组沟通检查读书状况。 三、细读课文，深化理解 1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。 作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 2细致阅读作者例举的两篇作

30、文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1通过刚才的沟通，大家理解了为什么把书比作长生果了吗？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。把书比方为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 2文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景

31、再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的宠爱之情的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时间时才感到那样的愉悦。） 3通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 1生动的比方。让生有感情地朗读背诵。 2恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心

32、安理得） 六、联系实际，沟通体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 课后练习： 1抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。 我的“长生果”教学反思范文 我的“长生果”教学反思1：我的“长生果”是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提示自读，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后沟通体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁;作文，要写真情实感，在仿照

33、借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主子，在他们的课堂上，要激励他们热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发

34、觉在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行仔细的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我相识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。 我的“长生果”教学反思2：这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。

35、这堂课开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。 另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”驾驭时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。 我的“长生果”教学反思3：我讲的是我的“长生果”一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。 这是一篇拓展阅读课文

36、，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主子，在课堂上，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。 我的“长生果”教学设计6(含练习) 【教材简析】 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文

37、，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。本文情真意切，真实可感。 选编这篇课文的意

38、图： 一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并接着开展综合性学习。 【设计理念】 学生是学习的主子，特殊是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此老师应当让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、沟通、探讨，激励学生采纳适合自己的学习方法，逐步提高阅读实力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主子。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，激励学生大胆想像、发觉、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习

39、变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。 【教学目标】 、相识扉、瘾等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。 、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 【教学难点】 结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。 【课时支配】 课时。 【课前打算】 让学生搜集关于读书的名言警句。 【教学过程】 一、谈话导入，激趣读文 、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的： 莎士比亚说过：书籍是全世界的养分品

40、。 高尔基说过：书是人类进步的阶梯！ 皮罗果夫也说过：一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。 书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问在这一单元的学习中，我们始终在和书进行着好玩地对话。今日我们再来学习一篇关于读书的文章。 （板书课题） 、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，感知内容 、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不相识的生字。 、和同桌沟通自己记生字的方法，并相互读一读课文。 、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案： 问题： 我的长生果指的是什么？ 作者

41、写了童年读书、作文的哪几件事？ 、汇报沟通读书的收获。 默读有助于思索，让学生初步感知课文内容，培育学生分析概括实力。 三、精读课文，理解感悟，体会情感 、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。 、小组沟通读书的体会。 、全班汇报沟通读书体会： 作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？ （引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。） 看叫做香烟人的小画片时兴致勃勃；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中美丽的词句，

42、记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。 作者在作文中悟到了怎样的道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好；作文要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 引导学生理解为什么作者说书是我的长生果。 引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。 四、品读课文，积累词句 引导学生找到自己喜爱的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比方的生动。 五、练写片断，读写结合 写一写自己在读这篇过程中的收获。 六、布置作业 找自己喜爱的书读一读，写一篇读书笔记。 【板书设计】 、我的长生果 兴致勃勃废寝

43、忘食不求甚解如醉如痴 阅读：博览群书如情入境写读书笔记 作文：构思别出心裁写真情实感借鉴仿照 我的“长生果”教材理解 一、教材解读 1课文简说。 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。 情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：书，被