《旋转与角》教案设计.docx

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1、旋转与角教案设计图案美对称平移与旋转 本单元学生主要驾驭以下几个学问要点：会识别轴对称图形，并能在方格纸上画简洁的轴对称图形；会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有许多对称、平移和旋转现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。 1、呈现学生身边丰富、好玩的实例，让学生充分感知平移、旋转、轴对称等现象。轴对称图形中的剪纸和折纸撕纸，镜子中的数学中的镜子，平移与旋转中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。 2、在动手

2、操作中，相识平移、对称、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形或对称图形。在课中支配了折一折剪一剪移一移画一画做一做 等，这样在做中学，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手实力，而且为学生独特的创意和丰富的想像供应了平台。 3、通过审美情趣的培育，提高学生学习数学的爱好。在课中我们让学生观赏、收集图案，引导学生发觉美。让学生尝试设计图案，激励学生创建美，展示美，同时使学生体悟到漂亮的图案其实可以用一个简洁的图形经过平移、旋转或轴对称得到，从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情，提高学生学习数学的爱好。 通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来

3、了，再一次证明白学习爱好就是最好的老师，这就要求我们老师要擅长挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。但同时也发觉有的学生很不主动很不仔细,画图不用铅笔和尺子,为所欲为乱画一气;有的同学不是很理解平移的方向,对往哪个方向平移多少格理解不透彻;把平移和对称搞混淆,今后在这些方面要加强训练. 诚恳与信任教案设计 诚恳与信任教案设计一思 自从我们班实践了好玩的作业后，许多学生都能在预习时就能对课文内容及思想进行一些深化的思索。而课文的主要内容已经在他们的填空题中充分沟通过了。许多时候，我在设计课文教学思路时候，总是抛弃传统的读词读文，改为按他们所需进行教学。 本课的预

4、习作业中，许多同学以不同的题型关注到了本课的课题。在设计教学思路时，我就把课题的设计放在了首位。 上课伊始。 师：今日我们要学习新的课文，题目叫 生：诚恳与信任 师：不对。是 我转身在黑板上写下了课题：一件意外的事 孩子们很惊异。见此，我又强调了一遍：“是的，一件意外的事！一齐读一读。” 师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些道理的。你们说呢？ 缄默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。 生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我”和小红车的主子的做法都很让人意外。 生2：出车祸，本身就是一个意外。 他们的看法大致一样。于是，我又追问下去。 师：那么，请你们

5、细致读读课文，看看有几处意外。 读文后，许多人举手了。 生1：看电视时，有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联系电话。这让我很意外。 生2：小红车的主子不但没怪我，还要感谢“我”。这也是意外的。 大家相互补充后，对课文中让人感到意外的地方都有了明显的认知。但对于“责任应当在我。”这句话还没有留意到。我认为，在对于责任究竟归谁时是应当有些争辩的。于是，我引导他们学习前两个自然段，希望能找出另外一个意外。 师：读读一、二两个自然段，看看事故是怎么发生的，责任在谁？ 读后。学生简述事故发生的经过。 师：这次事故的责任归谁呢，从课文中找寻蛛丝马迹，来破破这个案子吧。 一会儿，学生举手。

6、 生1：我认为，责任在小红车的主子，他的车头要是不超出停车线，我想这个事故就不行能发生。 生2：责任应当是“我”。他从快车道进入慢车道，就应当先减速，而不应当等到了这儿再减速。 生3：是的，这里的路途他都很清晰了。明明知道这里已经到了慢车道，就早该减速了。 生4：不对，我认为两个人都有责任。小红车的主子应当停好车。（生5插话说或许是空间太小，停不下来。）终归是他没有停规范。（我也插话说，是的，规则就应当好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停着的车。 听了他们的发言，发觉大家的看法已经比较全面了。于是，我引导他们回到课文中来。 师：听到大家的争辩，我们不难发觉，小红车的主子也是应当付有责任的。只

7、不过存在着谁要付主要责任的问题。想一想吧，此时又有了什么意外呢？ 学生缄默。 师：“我”认为责任在谁？ 生：哦，知道了。“我”把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫指责小红车主子的意思，很出乎我们意料之外。 师：我这个课题看上去是很不错对吧？但是，课文另有题目，诚恳与信任。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。 与象共舞教案设计（八） 教学目标 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。 教学重点：了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学难点：

8、领悟课文的表达方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(硕大无朋，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉? 可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。 3、简介泰国。问：你对泰国了解多少? 师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有万象之国的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，让我们跟随作者一起走进泰国，与象共舞! 二、词

9、语引路，初步感知 1、以课件展示如下词语： (1)朗读这些词语。 (2)读了这些词语你们发觉了什么? (3)咱们给这些词语归归类? 大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠然镇静、晶莹温柔; 大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、落落大方、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。 其次组：这样的大象你还胆怯吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思

10、与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。 2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(和谐，密切) 大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 三、整体研读，感受和谐 1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。 2、沟通句子。 预设： 大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再胆怯，戒备，而

11、是对人产生了信任的感情) 象是泰国的国宝。 点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜爱，敬重。板书：国宝 在泰国，人和象之间没有距离。 点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? 泰国人对于大象是： 板书：安静坦然 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑) 表演的尾声，也是最高潮感染了在场的每一

12、个人。 四、重点研读，与象共舞 1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做与象共舞?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与密切关系。)在板书中做上箭头。 2、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 3、哪一句最能体现人和象之间的密切，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 说说你的感受。(随即点拨) 人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞? (被快乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，不由自主想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠

13、爱) 此时，在游客的眼中，一只只大象就像() 4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、兴奋。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像() 5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。 此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会激烈地想： 假如你就是在舞动的大象，你可能会想： 师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。 7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大

14、象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来 课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 据说象是一种聪慧而有灵气的动物。 有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特别清晰。 五、总结课文，迁移写法 1、老师小结课文。 这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。 2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。 3、课堂练习： 人和大象的

15、关系是多么和谐融洽啊! 板书设计： 与象共舞 和谐密切 人象 安静坦然熟视无睹 国宝表演、按摩、开玩笑 诚恳与信任优秀教案设计 诚恳与信任优秀教案设计 请多提珍贵看法。 诚恳与信任 （其次课时） 教学目标： 1、理解课文内容，感悟“我”勇于担当责任的高尚品质，懂得诚恳和信任比金钱更重要。 2、能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体着手，直奔中心。 1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。 2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要) 3、为什么诚恳和信任比金钱更重要？这节课我们来探讨这个问题。 三、学习13自然段。 1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。 2、沟通：

16、 （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它终归是停着的，责任应当在我。”抓住“终归”等语句，体会“我”勇于担当责任。 （2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚恳。 3、再读课文，感悟“诚恳比金钱更重要”。 四、学习410自然段。 1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。 2、同桌分角色读。 3、指名分角色读。 4、评读，深化体会“我”的诚恳，小红车主对“我”的信任。 5、再分角色朗读。感悟“诚恳和信任比金钱更重要”。 五、学习第11自然段 1、引读。 2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？ 3、齐读。 六、总结全文 1、学了这篇课文，有什么收获？

17、2、课文假如不用“诚恳和信任”作题目，你还可以什么作为题目？ 3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加漂亮。 七、课外作业 1、阅读诚信小故事。 2、搜集诚信格言。 板书设计： 诚恳和信任 比金钱更重要！ 平移与旋转(人教新课标二下)【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级下册）第4142页。 【教学目标】 1学问与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；(3)通过教学，提高学生的视察实力和动手操作实力。 2过程与方法目标：通过学生细致视察、动手操

18、作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。 3情感看法价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。 【教学重点】 1学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学难点】 使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学用具】 课件，图片。 【学生用具】 方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。 【教学过程】 一、初步感知 1揭示课题。 课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。 师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手

19、势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能依据它们运动时的样子给它们分分类? 你是怎样分的?你为什么这么分? 师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(板书课题) 师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转? 2联系生活实际动手操作，初步感知。 师：今日这节课来了一个新伙伴，你们欢迎吗?你们想不想跟小熊一起去游乐场看看? 师：你能从下面的游乐项目中找出平移运动的吗?小熊最喜爱玩旋转类的嬉戏了，你情愿帮它挑出来吗? 3动手操作，进一步感知平移与旋转。 师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一起跟小熊做个嬉戏情愿吗?

20、嬉戏之前让咱们一起先来看看嬉戏建议吧! (课件演示嬉戏建议) (学生进行活动) 师：在刚才的嬉戏中，小熊做的是什么运动? 4小结：刚才我们通过嬉戏对平移与旋转有了更进一步的相识，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀? 二、探究体验 1学生动手移一移，说一说。(学生拿出方格纸和小房子卡片) 师：请你将小房子卡片从原来的位置向上平移3格。(学生动手移一移) 你是怎么移的?两个同学一块儿说说。 请你把小房子向右平移4格。 相互出题移一移，说一说。 出示课件：你们看看老师是怎样移的?向哪儿平移几格? 师：你们真棒!通过动手动脑，学会了在方格纸上数出图形平移的格数了。 2.演示课件：快看，小火车带着

21、小熊和小挚友来了! 运动过程中提问：小火车做的是什么运动? (运动停止后，呈现两人都说自己经过的路长) 学生探讨：究竟谁经过的路长呢? 师小结：小熊和小挚友无论站在车的什么位置，经过的路都一样长。 三、巩固练习 1做小篇子，实物投影订正。 2小篇子：几号小鱼能通过平移与红色小鱼重合，请你把它涂成红色。 3观赏生活中的平移与旋转。 四、布置作业 到生活中找一找平移和旋转的运动现象，下节课向大家汇报。 【设计说明】 首先，就教学目标的定位来说，平移和旋转应当说是培育学生空间观念的一个很重要的内容；从儿童空间知觉的认知发展来说，则是从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这

22、是培育学生空间观念的基础，而空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念就几乎谈不上任何独创和创建。平移和旋转，在现实生活中学生也都经验过，也应当有一种切实的感觉，只是不知道这两个特地术语。在小学阶段，课程标准也只要求让学生从生活实际动身有一个初步的感受就可以了。因此我把本课的教学目标确定在通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的动手活动，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。其次，科学的教学策略是达到教学目标的手段

23、。在本节课中，我以多元才智理论作指导，在课堂情境上，一方面采纳了个人思索与合作沟通相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。通过学生在方格纸上数出小房子平移的格数，事实上是让学生更直观地强化了对平移的感知；另一方面，学生在做小鱼图的练习中不仅用到了平移的学问，还用到了旋转的学问，这两个概念在同一情境中呈现，又很符合实际状况，在对比中进一步感受到平移和旋转的特征。课的最终，我设计了观赏生活中的平移与旋转，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关

24、系。 总之，这节课的设计我都本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在相识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这也是当今以人的发展为本的科学教化发展观的理念的体现。 旋转 教学目标： 1.进一步相识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质。 2.通过视察、想象、分析和推理等过程，独立探究、增加空间观念。 3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重点： 理解、驾驭旋转现象的特征和性质。 教学难点： 理解、驾驭旋转现象的特征和性质。 教学过程： 一、情景导入 1.老师用课件演示：（1）钟

25、表的转动；（2）风车的转动。 提问：视察课件的演示，你看到了什么？ 学生在沟通汇报时可能会说出 （1）钟表上的指针和风车都在转动； （2）钟表上的指针和风车都是围着一点转动； （3）钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 老师：像钟表上指针和风车都围着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。（板书课题：图形的旋转变换） 2.提问：旋转现象有几种状况？ 生回答后板书。 3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生自己举例说一说。 二、新课讲授 出示课本第83页例题1的钟面。 （1）视察，描述旋转现象。 视察：出示动画（指针从12指向1），请同学们细致视察指针的旋转过程。

26、提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （老师引导学生叙述完整） 视察：出示动画（指针从1指向3）。 提问：这次指针又是如何旋转的？ 视察：出示动画（指针从3指向6）。同桌相互说一说指针又是如何旋转的？ 提问：假如指针从鈥?鈥澕绦频鉕顺时针旋转180掳会指向几呢？ （2）老师：依据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清晰，应当从哪些方面去说明？ 小结：要把一个旋转现象描述清晰，不仅要说清晰是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清晰旋转围绕的点，方向以及角度。 四、课堂练习 完成课本第85页练习二十一的第13题。 五、课堂小结 同学们，通过今日这节课的学习活动

27、，我们知道要把一个旋转现象描述清晰，不仅要说清晰是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清晰旋转围绕的点，方向以及角度。 教学板书： 旋转 顺时针旋转 逆时针旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 教学反思： 从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学、理解数学，让学生经理视察对比的思维过程，再通过沟通，使学生对旋转运动的特点印象更加深刻，进而探究图形旋转的特征和性质，所以学习氛围更加深厚。一部分学生对于旋转后的图形很难把握。 面的旋转 1、素材注意现实性 数学学习的内容应当是现实、好玩、富有挑战性的。本节课中，我始终把学生置于趣味的情境之中，如：生活中旋转的美找一找等活动，这样激发了学生剧烈的求

28、知欲，又使学生体会到数学源于实践，感受到数学学问的现实性。 2、问题呈现开放性 教学中设计开放性的问题是培育学生创新思维的重要途径。本节课中旋转嬉戏、小组内的操作活动等问题具有肯定的开放性。课堂上学生特别执着、仔细、大家畅所欲言，各抒已见，每个问题都得出不同的答案。通过这些问题的解决，既开放了课堂空间又开放了学生思维；既巩固了数学学问，又提高了学生总结归纳的实力。特殊在探究、总结圆柱和圆锥的组成和特点的过程中，学生的特性得到彰显，潜能得到开发，他们所收获的远非数学学问。 3、活动凸显主体性 课中，我大胆放手，最大限度地给学生自主学习的机会。我从学生的数学现实动身，通过同桌互助、小组合作、全班沟

29、通等形式，用视察、分析、猜想、探究、归纳等手段，帮助学生动手、动脑做数学，引导他们自主归纳出立体图形的特点。 总之，在本节课中创建性地运用教材，使教学内容更好玩味性、丰富性、现实性。同时建立自主学习的课堂机制，加强学法指导，促进了学生全面发展。 平移和旋转教案 平移和旋转教案 教学目标1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确推断平移和旋转现象。2、体会数学与生活的亲密联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。教学重点：让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区分这两种现象。教学难点：能正确推断图形平移的方向和距离。教学工具课件教学过程一、创设情境，初

30、步感知平移与旋转。1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。2、学生同桌沟通，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。4、老师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。5、出示课题：平移和旋转。【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟识的生活情景，引导学生视察和发觉，充分激发学生的学习爱好和探究欲望。在根据运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经验视察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清楚的表象。】6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。7

31、、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生视察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有变更的。8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。9、结合课本练习和生活实例，推断哪些现象是平移，哪些是旋转?10、举例说说生活中平移和旋转的现象。【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，事实上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得主动的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、推断和发觉生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更精确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破学问建构过程中的困难

32、。】二、探究新知。1、找寻身边的平移和旋转。孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(刚好评价：你们真是个细心的视察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(假如学生提到车轮在旋转，就要刚好补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于马路来说是在平移。)2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能推断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?假如是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，假如是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。)3、孩子

33、们推断得可真精确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)学生探讨，汇报，老师操作。小结：细心的孩子发觉没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有改变吗?卡片的方向有改变?三、练习。1、你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清晰完整的表达自己的意思。上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。同桌沟通，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的?2、刚才孩子们找得很精确，那你能连一连吗?下面的哪些图形可以通过平移相互重合?四、观赏漂亮的图片。五、自我评价，总结内化。今日的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?【设计意

34、图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握学问的要点养成良好的学习习惯。老师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获得更多的信息。】 图形的旋转 首先须要说明一点的是，我们学校是上海市一期课改、二期课改的基地学校，为了新教材的实践与探讨，为了更好地体现二期课改的精神，我们担当了情境、引导、探究和在数学教学中多媒体运用有效性的探讨两个区级课题，本节课可以说是这两个课题阶段性探讨成果的一个展示。 下面从三个方面对这一节课作一个简洁的点评： 1、运专心理激励机制，创设情境，促使学生以主动的心态进入学习 杨老师首先设计了生活化、情趣化的情境，并利用计算机将实物的动态旋转过程演示出来

35、，呈现具有旋转形象的图片，放映几何图形的旋转过程，以激发学生的学习爱好和求知欲望，奇妙地将学生引入学习的情境中，在探究新知的同时，感受旋转给我们带来的美感。 一般状况下，刚开课时，学生的留意力往往不够集中，学习的主动性也较低，此时的心理激励对学生进入学习状态是特别重要的，杨老师细心设计的情境，可以说较好地解决了这一问题，达到了激发学习动机，调动学习心情，诱发主动思索的目的。体现了二期课改的精神 2、激发学习内在动机，引导探究，带领学生朝着期望目标前进 为了让学生充分参加到教学活动中来，杨老师设计了说一说、做一做、找一找、想一想、试一试等逐步深化的活动过程，为学生供应充分从事数学活动的机会，利用

36、教学情境，激励学生参加、自主、合作、探究，培育学生的创新精神和实践实力，帮助他们在自主探究和合作沟通中，理解驾驭数学新知，同时感悟数学的思想方法，从而获得深刻的数学活动体验。 学生在学习导入阶段被激发出来的爱好、心情、看法，是随着课堂教学的发展不断改变的。当新奇心得到满意时，爱好起先减弱，此时最简单出现留意力涣散的现象。杨老师刚好设计了说一说、做一做、找一找、想一想、试一试等系列活动，较好地解决了这一问题。也正是这一系列活动的开展，使学生最大限度的参加到课堂教学活动中，这样做，有利于发挥学生学习的主动性，发展学生的创建性，极大地变更了那种被动的、单纯听讲的学习方法。数学教学不仅要重视演绎，还要

37、重视探究学问的过程，并把这个过程介绍给学生，让学生自己去归纳、类比、联想和论证，逐步通过摸索或试验来获得新学问。应当说教学效果是特别好的。 、注意课程媒体整合，提高时效，大面积提高数学教学质量 加强课程与信息技术的有机整合，将信息技术应用于课程的设计、实施之中是二期课改的重要理念之一，多媒体在数学教学中的有效运用，不仅可以丰富老师的教学手段，使得课堂教学内容生动、直观，还可以提高学生的学习爱好，使学生的留意力更集中，听课的效率更高(这一点对初中学生来说显得更为重要)，同时可节约大量的时间让学生参加到课堂教学和研讨中来，真正实现学生的自主学习和主动发展。 本节课采纳多媒体课件实施教学，呈现了多彩

38、的图片、直观的动态过程和旋转的美感，丰富了课程内容，提高了课时效率，其教学效果是传统的教学模式所不能实现的。 现代教学离不开信息和媒体技术，但是信息和媒体技术是为教学服务的，杨老师特殊留意没有更多的关注信息和媒体技术本身，而是更多的把学生的留意力吸引到数学的概念与规律上，使媒体与课程有机整合，取得了很好的教学效果。 另外本节课还有两个亮点须要提一提： 一个是为得出图形绕随意一点旋转后，都会与初始图形重合这一重要结论，杨老师组织学生动手操作，探究结论.由于学生认知水平存在肯定的差异，通过团队合作，取长补短，不仅解决了问题，而且培育了学生的协作精神和合作实力。 二是杨老师的板书特别美丽、工整、规范

39、，是广阔老师特殊是青年老师学习的榜样。 当然这一节课也存在着一点不足或者说缺憾吧，整个授课的节奏显得较慢，语言较平，希望在今后的教学中能加以留意。 总之，这是一节体现二期课改精神、体现以人为本、注意学生全面实力培育、教学效果很好的示范课。 一上字与画教案设计字与画教材分析：字与画是本册教材第一单元，教材主要支配了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字爱好教学目标：1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字爱好。2.利用图画，相识17个汉字，感知汉字的演化过程，并进行扩词练习。3.能用正确的姿态读书

40、。4.能听懂老师的要求，能够较清晰地指出字形的区分。课时支配：2课时第一课时教学打算：实物投影仪、生字卡片教学过程：一、学习正确的读书姿态。1.播放课件：丁丁说：小挚友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生探讨后，师总结：金钥匙能帮助我们培育良好的学习习惯，驾驭好的学习方法，解决学习中的困难。）2.金钥匙今日要告知我们什么呢？播放课件2（读书姿态图，句子：读书姿态肯定要正确）指导学生视察课件，想一想，我们在读书的时候应当怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，相识课题。3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁

41、丁的样子，做好读书的姿态，相识第一单元题：字与画。（1）小挚友，读了单元题，你想知道什么呢？4.指导看图，相识汉字。（1）出示图1，请同学们视察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）这个日字和图上的太阳有什么相像的地方？教顺口溜帮助记忆字形：一圈光线围四方，只把火球横中心。（边看字边说）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形态与太阳的样子多像呀。（2）出示图2请同学们视察其次幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生探讨，互说）找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相像？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的

42、三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形态和它一样。）小结：小挚友，汉字的结构多好玩，只要你仔细视察、思索，不仅能相识它还会知道它的意思呢。（3）课件展示另外六幅图。视察图画，选择一幅自己喜爱的图，告知大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）指名领读，情愿读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）a)指着图说说怎么记住这个字。b)同学们喜爱交挚友吗？这些字呀可喜爱交挚友了，我们帮它找找挚友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水水杯、

43、水壶水库、水鸟5.巩固练习，激发爱好。看图读生字，看谁读得又对又快。6.识字嬉戏：找挚友。二、总结学问，提高实力。小挚友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？其次课时教学打算：实物投影、生字卡。教学过程：一、复习导入，激发爱好。1.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱依次读。课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小挚友，做汉字与图画交挚友的嬉戏。2.视察图画，相识汉字（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位探讨一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？探讨完了，选一名代表汇报学习

44、状况。（2）谁情愿起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小挚友真聪慧，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的才智，我们用掌声激励一下。小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今日所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。二、谁情愿说说中间的三幅图画？（生自由发言）谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相像？小结：小挚友真聪慧，能把字与画联系起来相识了。你知道“禾”指什么吗？（生探讨，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）三、谁情愿说说下面的三幅图画？（想说就说）我们来视察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚起先写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人