《詹天佑》教学实录.docx

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1、詹天佑教学实录詹天佑教学反思 问题设计是为教学目标服务的。因而，问题设计要把握文章重点，体现明确的训练目标。也就是说，问题设计只有具有明显的详细性和可测性，老师才能有效地组织教学。 詹天佑一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它与本单元的训练项目“留意当时当地的状况”有重要的联系。教学时，要凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年头和当时当地的环境，深化地理解课文内容。老师对教学应充分考虑到这些，问题设计就要把握这一重点，明确这一目标。 我在讲解本课时，问题是这样设计的；詹天佑在接受修筑京张铁路前、后（a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路）时，遇到了哪些困难？他是怎样克服？表现了他怎样的品质？（

2、结合有关的词句，说说理由。）问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而细心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的状况：清政府的腐败无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路途时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过许多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长）；在设计线路时，青龙桥旁边的坡度又特殊大等。尽管当时当地的困难很大，可是，詹天佑毅然接受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采纳了不同的凿进方法；设计了奇妙的“人”字形线路。）并提前两年竣工，给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题，老师教的目的明确，学生学的也明白。通过对

3、这一问题的仔细思索、讲出学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句有较深刻的理解。詹天佑剧烈的爱国之心及杰出的才能会深深地铭刻在每位学生的心里。再加上老师不失时机地点拨、引导，学生就会懂得：不管是写文章还是读文章肯定要“留意当时当地的状况”。读文章，留意了当时当地的状况，才可以对文章了解得更加透彻；写文章留意了当时当地的状况，才可以使文章表达得效果更好，真实感人。 17、詹天佑 17、詹天佑教学目的：增加民族骄傲感，激起爱国热忱，受到刻苦学习的启迪。教学重点：体会詹天佑的杰出和爱国。 教学打算：课件。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、启发谈话，激趣入境：5 同学们，或许你们曾经有过

4、这样的经验，当你们坐在奔驰的列车上饱览祖国壮美的河山，你的目光或许被那一条条犬牙交错延长向远方的铁轨所吸引；当隆隆响声将你从夜的漆黑中拉入到眼前明媚的世界，你在感受着现代文明的同时，也肯定会有几分莫名的兴奋和感动，那么，你们想穿过时间的隧道去感受一下近100年前中国人自己修筑的第一条铁路的情形吗？ （出示课件：京张铁路图） 大家看，这就是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，而它就是詹天佑主持修筑胜利的。这节课，我们就来深化探讨第17课-詹天佑。 二、请同学们齐读课题17詹天佑 三、请同学们快速阅读一遍课文，用文章的一个句子来说明作者写这篇文章是要告知我们詹天佑是个怎样的人？（用=

5、画下来） 1、学生阅读，画句子。 2、齐读所画的句子。 3、这里面的重点词是什么？ （杰出、爱国） 4、谈谈你是怎么理解杰出、爱国的？ 四、明确学习方向，开展探讨学习。3 1、课文是怎么来写他的杰出、爱国的呢？ 下面我们先一起来探讨探讨詹天佑如何杰出的。 2、（出示课件：文字抓事例品词句悟精神） 七人一个小组，各小组根据这个思路，（出示课件：文字自读自悟探讨沟通归纳总结） 3、小组学习。6 4、小组汇报。10 课下指导方法：1、小组齐读；2、代表发言；3、组内补充；4、组外补充；5、指名读或者齐读。 A、詹天佑常常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许、差不多这类说法不应

6、当出自工程人员之口。 语言中可以看出他对工作人员要求严格，对工作仔细、一丝不苟的看法。 B、他亲自带着学生和工人他经常请教当地的农夫。 他身体力行，不畏艰苦，显示了他勇于攻坚的工作精神。 C、居庸关和八达岭两个隧道向中间凿进的方法1100多米中部凿井法。 （看长城画面，体会艰难；学生画示意图） 这是精密勘测和计算的结果，充分显示了詹天佑杰出的才智和才能。 D、铁路经过青龙桥旁边人字形线路。 （先看书上的图，再出示地图青龙桥铁路图） 突出了他的才智和创建精神。 5、我们接着以小组为单位，探讨探讨哪些地方写出了他爱国呢？ 6、小组学习。6 7、小组汇报。8 A、困难阻挠、要挟、讪笑。为什么接受 有

7、一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 （还没出世是指能修筑这条铁路的中国工程师，现在根本不行能。轻视形象地表现了这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。） B、工程中 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的失掉信念 （行动的指南，克服困难的动力，筑路力气的源泉。爱国热忱，为祖国争光的坚毅决心） C、结果。 照应前文，因为说明我们不但能修成，而且还提前两年完成。 师小结：京张铁路1905年9月加工。1909年8月建成，比预料工程提早两年，经费法军白银28万两，全部费用只有外国商承包商索取价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，在铁的事实面前，外国人不得不折服。 五

8、、总结全文： 处在清朝末年，在帝国主义的欺凌和压迫下，詹天佑毅然受任，在地势险峻，气候恶劣的地理环境和险恶的自然环境下，詹天佑创建性地采纳开凿的新方法，大胆采纳新设计，胜利地修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线，也取得了中国近代史上反帝斗争的一次大成功，周总理曾赞扬詹天佑是中国人的光荣。 六、课外延长，作业： 1、同学们，新的世纪里，詹天佑的崇高的爱国思想、杰出的创建才能对你今后的学习又有何启示呢？ 2、新中国成立后，正是有很多和詹佑一样的爱国的杰出人才，在各个领域里不断奋进，这才有了：第一颗原子弹爆炸胜利；中国第一颗人造地球卫星上天；中国第一颗氢弹爆炸胜利；南京长江大桥建成

9、通车；第一个南极科学考察站；中国首次用一枚火箭放射三颗卫星胜利；跨世纪的三峡工程。 3、同学们，让我们从现在起，努力学好学问，长大后做一个有创建精神的杰出人才，来报效祖国，使祖国更加旺盛、富强。 4、今日回家后，把你们的美妙愿望通过一篇习作二十年后的我呈现出来吧！ 7詹天佑 7詹天佑老师思索： 詹天佑是九年义务教化小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进行爱国主

10、义教化的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住主线分组探究创建试验朗读感悟 课前打算： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、打算好多种做开凿隧道试验材料。 教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。 3、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。 4、培育学生合作探究、动手试验的实力。 5、有感情朗读课文。背诵

11、喜爱的段落，训练思维，发展语言。 教学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 1、老师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？依据阅历你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练学生思维实力。） 2、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富学问积累，帮助理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 1、思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话支配了什么内容？ 2、探讨沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。

12、（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读实力。） 四、突出主线，引发探究。 1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2、自由沟通，简要陈述。 （依据课文内容，敬重学生特性体验，为分组探究设下伏笔。） 五、分组合作，问题探究。 1、老师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按老师供应的问题进行探讨或自行设计问题。 例： A、在（）的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，细致体会。 C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或

13、试验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思索题目，可照看到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 六、汇报沟通，深悟感情。 1、组织学生以组为单位进行探讨汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的探讨场表现场。老师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。） 2、引导学生有感情地朗读，并

14、试着背诵自己喜爱的段落。 （感情升华，促进积累。） 七、创意表达，拓展思维。 老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。 1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深化挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充溢创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。） 詹天佑教学反思 詹天佑这篇课文是一篇传统经典的课文

15、，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探究学习，我采纳了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了主动的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参加者。 上课时我与学生共同探讨示意图的画法。既留意仔细去倾听学生的看法，又注意适时的点拨，不断地提升学生的自我实践实力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段开凿隧道，设计人字形线路时，我采纳了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采纳从两端同时向中间凿进的方法，后者采纳中部凿井法。这部

16、分内容让学生在自读探讨理解课文的基础上用简笔画画出简洁的开凿方法示意图，无须多讲，学生就能明白。特殊是当谈到设计人字形线路时，很多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景时常，有同学质疑，立刻有同学为他解答，从课内学问延长到课外学问，孩子们沟通着彼此的情感和阅历，学得不亦乐乎。 我认为这堂课是一堂胜利的课，因为这堂课充溢了感情的沟通，洋溢着生命的活力，人人参加，同等对话，特性飞扬！ 詹天佑教学设计之一 老师思索： 詹天佑是九年义务教化小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第

17、一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进行爱国主义教化的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住主线分组探究创建试验朗读感悟 课前打算： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、打算好多种做开凿隧道试验材料。 教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合详细语境理解它们的含义。 3、

18、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学看法和刻苦精神中受到启迪。 4、培育学生合作探究、动手试验的实力。 5、有感情朗读课文。背诵喜爱的段落，训练思维，发展语言。 教学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 1、老师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？依据阅历你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧学问联系，渗透命题方法，训练学生思维实力。） 2、指读课文，结合正音，检查字词状况。沟通自学状况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、沟通课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富学问积累，帮助

19、理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 1、思索：你认为课文是围绕哪句话来绽开的？文章围绕这句话支配了什么内容？ 2、探讨沟通，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读实力。） 四、突出主线，引发探究。 1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2、自由沟通，简要陈述。 （依据课文内容，敬重学生特性体验，为分组探究设下伏笔。） 五、分组合作，问题探究。 1、老师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按老师供应的问

20、题进行探讨或自行设计问题。 例： A、在（）的状况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，细致体会。 C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或试验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思索题目，可照看到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 六、汇报沟通，深悟感情。 1、组织学生以组为单位进行探讨汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：詹天佑是个杰出的人，詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的

21、表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的探讨场表现场。老师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。） 2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的段落。 （感情升华，促进积累。） 七、创意表达，拓展思维。 老师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个洪亮的耳光。 1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 2、想像一下当时当地的中国官员、一般百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深

22、化挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充溢创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。） 詹天佑教学札记 詹天佑一课我已上了三遍，但我总觉得只有第三遍才上得胜利，缘由是备课和讲课中进行了再创建，留意了语文这门学科的科学性和艺术性。 前两次上这课，虽然花了九牛二虎之力，但效果不见得好。我也听过别的老师上这篇课文，发觉不少学生并没有弄懂课文中的难点。在这篇课文中，有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难理解，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活阅历少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。 第三次上詹天佑时，我想，怎样才能使学生既有爱好又简

23、单理解呢应当让学生对这几个工程有立体感，还要让他们进入角色，来当詹天佑，当小工程师。 于是，在上詹天佑其次课时前，我让两个学生抬来了一盆沙子倒在小黑板上，又让他们把沙子垒成山，拍紧。学生围上来新奇地问：贾老师，下节上什么课呀下节不是语文课吗语文课怎么要沙子我笑笑：大家猜吧。为学生制造了一个悬念。 上课了，学生都望着讲台上的沙山。我抓住学生的新奇心，指着沙山说：这座山就是居庸关，一会儿要变成八达岭，最终要变成青龙桥旁边的陡坡。现在大家先读詹天佑是怎样开凿居庸关隧道的，谁读得仔细谁就能当小工程师，上来开凿居庸关隧道。读完，大家争着当小工程师。小工程师走上讲台，用两支铅笔同时从山的两端向中间插，表示

24、从两端同时向中间凿隧道。我问：这样开凿隧道会遇到什么困难学生答：假如测量不准，计算不精确，两头的隧道就会错开了。学生从中体会了詹天佑的话：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。 开八达岭隧道，工程更艰难了。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他确定采纳中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。小工程师上来开凿八达岭隧道，先用两支铅笔从山两端向中间插，再用一支或两支铅笔从山的顶部向下插。我协作讲解，学生很快就弄懂了：两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两

25、口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑超群的才能和技术。 讲到人字形线路，这座沙山又成了青龙桥旁边的陡坡。我指着陡坡问：詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗大家抢着答：坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。我又问：我们学过的哪篇课文也涉及这个减小坡度的道理过了一会儿，有学生叫道：挑山工！对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山马路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走之字形线路也是同样道理。我说。然后让小工程师在坡上架设人字形线路，学生争先恐后地上来用铅笔或尺子架铁路。 人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车

26、我问。我来，我来！学生兴趣盎然。火车司机用一支圆珠笔或一支粉笔当火车，先做了车头车尾的标记，就起先开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就简单得多了。火车司机边演示边讲解。 下课铃响了，还有学生要上来开火车。这堂课，好动的、淘气的学生都得到了动手、动口的机会，他们听起课来也很用心了。同样一课，过去用三四课时学生还没全弄懂，现在两课时学生就明白了，而且学得生动、活泼、好玩。一盆沙子，几支铅笔这不是什么困难的教具，人人皆可找到，关键

27、是老师备课、讲解要努力进行再创建。 詹天佑 教学目标： 1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2.结合详细事例，理解含义深刻的句子。引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的科学看法和勇于创建中受到启迪 3.有感情朗读课文。 教学重点： 感受詹天佑严谨的科学看法，勇于创新的精神。 教学难点： 理解詹天佑运用的开凿隧道的方法以及人字型铁路的设计思路。 教学过程： 一、导入 同学们，今日我们接着学习17课詹天佑。上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。百年前，由于清政府懦弱无能，中国遭遇帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑

28、铁路的安排，他们就出来阻挠要挟我们，企图争夺铁路的修筑权，近一步限制我国的北部，掠夺我们的资源。有一家报纸还轻视地说：（出示课文语句，读。） 二、学习 （一）整体把握课文内容 在这种状况下，詹天佑毅然接受了任务。接受任务后，围绕这条铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路） （二）布置自学：詹天佑是怎样克服重重困难，修筑这条铁路，谱写了一曲爱国颂歌的呢？让我们走进课文，了解这段历史，感受这位宏大人物崇高的品质。 默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。 1.勘测线路：（以读为主。体会爱国要有严谨的科学看法。）你找到的是哪些语句？ 重点指导

29、 （1）严谨仔细的科学看法 出示：詹天佑常常勉励工作人员说：我们工作首先要精细，不能有一点马虎。也许、差不多这类说法不应当出自工程人员之口。 抓重点词语体会。也许、差不多为什么不能出自工程人员之口？ 求精求细是一种对待工作的科学看法。还有那些词语也表明这种看法？ 抓周密、精细。（随机评价：你们读懂了詹天佑严谨仔细的科学看法，那份细心。） 朗读。 只有经过细致的勘测，才能找到最佳线路与施工点。只有进行精确计算，才能保证工程顺当进行。所以，詹天佑常常勉励工作人员说（指名读） （2）扎实的工作作风（想象画面） 出示课文语句，学生谈体会 每次读这段话，老师也每每被感动。听老师读这段话，你们看脑海中会出

30、现怎样的画面？ 请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。 （3）强大的思想基础（重点处理） 出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。 多角度感受 评读：把读懂的内容，通过朗读表现出来。 适当扩展 假如强调这是中国人修的第一条铁路铁路，怎么读？。 假如强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心，该怎么读？ 假如强调修不好铁路的后果，该怎么读？ 同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的杰出与爱国，你就怎样读！请大家自由读这一句话。 多层次感受 出示

31、资料 过渡；詹天佑面对的仅仅就是高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙漫天这些困难吗？你们还知道什么？你有什么感受？ 老师导读 面对帝国主义者的威逼，詹天佑毫不畏惧，他总是想 面对慈禧太后的荒淫，汇丰银行的刁难，詹天佑决不动摇，他总是想 面对皇亲国戚的无理取闹，詹天佑紧咬牙关，据理力争，他总是想 詹天佑遇到的困难还有许多许多，我们了解的背景资料越多，对他的杰出、爱国感受就越深。在重重困难面前，詹天佑总是想 老师小结 从他的所做、所说、所思中，我们看出詹天佑就是这样，以严谨的科学看法，扎实的工作作风，表达着他对祖国的忠诚，体现着他的杰出。 2.开凿隧道、设计人字形线路 出图：这是山势高、岩层厚的居庸

32、关，这是一千一百多米长的八达岭，这是坡度特殊大的青龙桥。外国人都不敢轻易尝试，詹天佑又是怎样克服困难，让我们感受到他的杰出与爱国的呢？ 在自学中，这三项工程，哪项工程你读得不太懂的地方最多？ 指导学习人字形线路。老师画人字 自学：火车是如何在人字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？请你们自学。哪位同学能给大家讲解？ （看课件）看到这种设计，你有什么感受？ （人字形线是一项国际新技术，1905年才被国际线路勘测权威皮汉等人所确定。詹天佑刚好、大胆汲取外国先进阅历，为我所用的胆识，令人钦佩。火车在人字形折返线上行驶，为了平安、平稳、采纳两部机车，一部在前面拉，一部在后面推，这却是詹天佑的一个创

33、建。）（学以致用，不断创新） 老师引读。 两人一个小组合作学习，你就是詹天佑，你用什么方法解决难题的呢？每人画一个工程的图纸，负责讲解，在小组内沟通。 汇报 讲解（小组分工，一人绘图解说，一人做主持人） 引导学生质疑 如：八达岭隧道 这两口井怎么打？（山凹处。） 既然工作面多，可以节约时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？ 他能依据不同的山实行不同的凿井方法，你从中感悟到了什么？（创新精神与实践相结合） 在黑暗的山体中施工，能做到精确贯穿，这不仅是思路创新，而且更是精密计算的结果。 （3）小结：同学们，爱国不是空话，詹天佑满腔爱国之情在不断创新中升华，体现着他的杰出

34、。1909年月11日，詹天佑最终带领工程人员让京张铁路提前两年竣工，创建了一个了不得的奇迹！来让我们一起读一读课文最终一段，再一次感受这胜利的喜悦。 所以文章开头说：詹天佑是（） 回忆课文，作者是怎样介绍詹天佑的？（围绕重点句，抓住在修 筑中的典型事例，表现人物品质。） （4）拓展延长 由于过度劳累，詹天佑病倒了。他支撑起病重的身躯，又一次来到自己为之奋斗，付出巨大心血的京张铁路。生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的那段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了不久，年仅59岁的他就与

35、世长辞了。今日，我们坐火车再走京张路，来到青龙桥，站在詹天佑的铜像前，我想，在座的每个人都有一份感动。快把你的感受写在留言簿上。 板书设计： 勘测线路科学看法 詹天佑开凿隧道 詹天佑教学设计 学习目标： 学会11个生字。读读写写杰出、修筑、设计、施工、阻挠、限制等词语。 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 A案 课前打算 课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 相关磁带 教学过程 导入：建构阅读话题 1板书课题詹天佑，请学生谈谈

36、课外搜集的关于詹天佑的资料。 2詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年） 3对于京张铁路来说,2022年是一个特别的年份京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一宏大时刻,北京市和河北省政府实行了一系列大型活动。请看大屏幕： 10月15日，张家口市文化广场实行纪念大会暨大型文艺演出。 10月15日上午，张家口火车南站实行詹天佑铜像落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 10月12日起先，詹天佑爱国主义教化电影展演周将在张家口市大众电影院拉开帷幕； 10月13日，发行1000套京张铁

37、路肇建百年纪念邮品。 4看了这些，你有什么想法？ 5同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中找寻答案吧。 初读：回顾难忘岁月 1仔细读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？ 2检查生字词语，以及课文读通状况。 3梳理文章脉络：读了课文，请告知老师，从1905到1909年这四年 中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？ 4学生读后沟通。老师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导勘测的写法，提示隧字的读音。 品读：再现动人细微环节

38、（一）刚才，我们匆忙地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天 佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许很多多让人难以忘怀的动人细微环节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读46自然段，圈圈画画,思索,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细微环节,让今日的我们深有触动?） （二）组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生 绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 沟通预设： 片段一 詹天佑常常勉励工作人员说：我们的工作首先要精密，不能有一点 儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自

39、工程人员之口。 师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答） 引读，进一步体会勉励。（以下只是预设的情境，老师依据学生的回答随机生成。） 师：在施工动员会上，詹天佑面对着全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员： 生：齐读我们的工作 师：看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心 长地勉励工程人员： 生：齐读我们的工作 师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员： 生：齐读我们的工作 片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。 1对句子的理解不一

40、样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。 （学生练读） 2学生朗读，老师相机点拨： 你强调这是中国人修的铁路。 你强调这是第一条铁路。 你强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心。 你强调修不好铁路的后果。 3那么，詹天佑在铁路修筑的过程中原委遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。老师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，老师低沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机

41、欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑 忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中 途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡 4看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你肯定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 5詹天佑不但自己常常这样想，他也常常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但

42、惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。 片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定 点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 1引导学生抓住狂风怒号、坠入深谷、野外、始终等重点词语谈体会。 2老师范读：引导学生想象画面。 3练习朗读 第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法， 师以课件协助，引导学生理解詹天佑的超群才智。 第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的人字形线路上表演火 车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设

43、计人字形线路是一个了不得的创建。 （三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感受的事情，绝 不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的了解，那么我们肯定会对詹天佑更加肃然起敬。 研读：回眸百年沧桑 1请大家专心地读读23自然段，联系詹天佑修筑 铁路过程中的一个个细微环节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以安静？（默读，画出让自己心里不安静的句子）。 2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情确定是难以安静 的，谁来读读有关句子？（沟通感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、讪笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。 面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力