[教案]第十课过秦论.doc

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1、过秦论 贾谊一、教学目标：知识和能力：1、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系。2、学习文言文中句子省略成分、词性转变、一词多义的知识。3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。过程和方法： 1、在多读的基础上掌握重要的字词。 2、在对文章内容理解的基础上，学会文章的写作手法和论证方法。情感态度和价值观：从秦朝悲剧的根源上认识事情的本质。二、教学设计：教学重点、难点:1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图。2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。教学时数：三课时教具准备：录音带、多媒体课件三、教学过程：（第一课时）1、导入语：2、作

2、者和过秦论写作意图。 贾谊的过秦论共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。贾谊（前200前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。代表作品：辞赋以吊屈原赋、鹏鸟赋为最。政论文以过秦论、陈政事疏、论积贮疏为代表。后人编有他的政论文集新书十卷。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强

3、。对当时和后世都很有影响。 贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。2听录音朗读，重点掌握的字、词、句式字音腴（y） 轸（zhn） 镞（c） 笞（ch） 恬（tin） 藩（fn） 瓮（wng） 牖（yu） 没（m） 召滑（sho）俯首系（x）颈 践华为城（hu） 劲（jng）弩 中人（zhng） 墨翟（d） 行伍（hng） 将（jing）数百之众 度（du）长絜（xi）大 比权量力（ling）万乘之势（shng） 朝同列（cho） 一夫

4、作难（nn） 3、理清文章思路先按表达方式将全文分为两部分。记叙部分：写秦王朝的兴亡过程（前四段）议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因（最后一段）再分析记叙部分的层次，可分两大层。兴起的过程（前三段）灭亡的过程（第四段）作业：熟读课文。（第二课）1、复习上节课内容。2、分析探究：提问：读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起强大鼎盛。“守之势”体现在第三

5、段、第四段，由统一天下到覆灭。指名朗读第二段。提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？明确：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。提问：作者是怎样叙述这90年间的历史的？将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。 写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。这是从局部来说的。齐读第三段思考：作者总写秦始皇的功

6、业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。明确：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”齐读第四段。思考：第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？明确：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁

7、徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦族矣”。这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。阅读第五段思考：如此强大的秦国吞并了六国，反而亡于陈涉之手，原因何在呢？明确：中心论点：仁义不施，而攻守之势异也。不是因为陈涉有什么地位、武力和谋略，而是因为秦王朝在攻守之势已经变化的情况下，不施行仁政，而继续实行暴政，用暴力对待人民，所以遭到天下人的反对，终至不堪一击、国破身亡，为天下人所笑。思考：贾谊指责

8、秦政之失、论秦政之过，目的何在？明确：贾谊意在通过总结秦王朝兴亡的教训，提醒汉王朝统治者要以秦为鉴，要施行仁政而不能像秦王朝那样施行暴政。这便是过秦论的主旨所在。3、全体学生齐读课文。4、作业：尝试背诵课文三至五段。（第三课时）1、检查背诵2、分析写作特色：（1）排比和对偶：文章从开头到结尾，几乎每一段落，都用排比和对偶。句子有长有短，内容有正有反，波澜迭起，错落有致。大量的排偶并用，整散交错，用墨如泼。有时候，同一个意思铺陈开去，一连写上好几句，既有排比又有对偶，这就是赋的写法，所谓“铺张扬厉”主要就是指这类句子。（2）对比：大量运用对比，而且是全篇从头至尾对比到底（见前面）（3）结构同赋：

9、从结构上来看，过秦论也是采用赋的写法。赋一般是以大量篇幅铺叙事物，然后在结尾部分发表议论，以寄托讽喻之意。本文就是如此，文章前四段主要按照历史顺序叙事，议论很少，直到第五节，才正式展开议论。（4）用叙事来说理、寓理于事：本文篇幅上来看，叙多于议，叙大约占用了十之七八的篇幅。但我们在阅读中却似乎感到作者一直在向我们说理，而且这些说理竟如百川归海，直奔主题。这便是用叙事来说理、寓理于事，这便是成功的以事理来统摄叙事。3、齐读全文4、背诵并试默3-5段，完成相关练习。5、文言知识归纳：通假字约从离衡（通“横”） 合从缔交（通“纵”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 赢粮而景从（通“影”） 百有余年（通“又

10、”） 陈利兵而谁何（通“呵”） 孝公既没（通“殁”） 秦有余力而制其弊（通“敝”） 威振四海（通“震”）古今异义山东：古:崤山以东 今:指山东省词类活用例 句 活用类型 释 义 席卷、包举、囊括 名词作状语 像席子、包裹、布袋一样 天下云集响应 名词作状语 像云一样、像声音一样 赢粮而景从名词作状语像影子一样西举巴蜀名词作状语东割膏腴之地名词作状语北筑长城而守藩篱名词作状语内立法度，南取汉中 名词作状语 在国内、向南 序八州而朝同列 名词作动词 招致 履至尊而制六合 名词作动词登上 然陈涉瓮牖绳枢之子 名词作动词用破瓮作 用草绳系 子孙帝王万世之业也名词作动词称帝当王将数百之众名词作动词率领教学后记：4