三年级小篮球直线运球教学设计.doc

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1、三年级小篮球直线运球教学设计一、指导思想坚持健康第一的指导思想，激发学生学习兴趣，培养学生终身体育的意识。本课从学生的兴趣着手，用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的气氛中掌握知识，达到玩中学，学中玩来完成教学目标，让学生感受篮球的运动乐趣，喜爱篮球运动。二、学情分析本课按照新课程标准的要求，根据小学低年级学生活泼好玩，模仿能力强的特点。低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导地位，教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，多运用模仿性、游戏性的联系进行教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！三、教学目标1、了解本课的练习方法，明确篮球原地运球、直线运球的技术原理及作用，能正确区分原地运

2、球和直线运球的不同之处以及不同的按球部位。2、通过原地运球的复习，和直线运球的新授学习，体验、巩固，掌握手 指分开、掌心空出的原地运球手法和初步体验直线运球的按拍球的部位，提高手对球 的控制支配能力。 使75%的男生直线运球距离68米，女生46米。发展学生的灵敏，提高协调性。3、鼓励参与篮球活动，激发学生学习篮球技术的兴趣。养成在学习中相互帮助、相互交流的习惯四、教材分析篮球运球是新课标要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。在小学低段学习过程中，不仅有助于学生本体运动感知能力的发展，也是促进身体动作的准确性，以及动作能力的发展；而且

3、有助于儿童从游戏中感受乐趣，从而对篮球活动产生兴趣。五、 教学重、难点重点、运球时按拍球的部位和运球成直线难点：手脚协调和手对球的掌控能力六、 本课的教学构思1、 引起兴趣：通过语言的导入、以游戏开始活动，激发学生的运动欲望2、 发展运动水平：通过不同的体验和练习，发展学生的运动水平3、 身心恢复：通过游戏“打气球”达到身心放松的效果4、 小结评优：通过讲评和小组评优等形式进一步激发学习兴趣七、 教学特色1、游戏话的教学方式提高学生的学习兴趣2、 遵循运动技能的形成规律，从易到难，从泛化到分化到巩固过程3、 安全、和谐的失声关系场地：器材：练习密度预测：40左右，平均心率：115次/分年级人数

4、周次总课次内 容主 题1、原地运球（复习）2、直线运球（新授）重 点难 点1、运球时按拍球的部位和运球成直线2、手脚协调和手对球的掌控能力教学目标1、能正确区分原地运球和直线运球的不同之处以及不同的按球部位。2、提高手对球的控制支配能力，发展学生的灵敏，提高协调性。3、培养在学习中相互帮助、相互交流的合作精神。过程教学内容教师活动学生活动组织开始部分1、整队集合2、师生问好3、宣布课的内容及注意事项4、游戏：“请你跟我这样做，我就跟你这样做”5、熟悉球性A、环绕胯下交换球B、环绕腰膝交换球C、环绕颈布交换球D、单、双手抛接球1、师生相互问好2、宣布课的内容及目标3、关键词：球宝宝4、语言导入，

5、示范引领学生进行游戏“请你跟我这样做，我就跟你这样做”5、语言引导并结合动作带领学生做球性练习学生呈四列横队，听清本课的学习任务及要求听着教师的语言引导开始游戏“请你跟我这样做，我就跟你这样做”做热身活动听教师的口令，模仿教师做基本部分基本部分一、原地运球（复习）1、多种姿势原地运球（蹲、坐、站）2、左右手原地运球（各30下）3、原地高、低姿听信 号变化运球。4、原地快、慢结合运球5、20秒原地运球比多6、游戏：石头、剪刀、布教学重点：手指分开，掌心空出教学难点：手指、手腕柔和用力二、直线运球（新授）1、尝试直线运球2、在标志线上慢速直线运球3、抬头注视目标的慢速直线运球4、低姿直线运球5、高

6、姿直线运球6、区域运球三、拓展游戏：“运球抓人”方法：学生每人一球自由运球，遇到“怪兽”，须快速运球躲避到自己的小房子（小方各）要求：1、不可以抱着球跑2、躲避的时候要注意安全教学重点：运球时按拍球的部位和运球能成直线教学难点：手脚配合协调和手对球掌控能力1、根据口诀：按球后上分用力；落点脚外侧前方；人球速度一致球弹腰高看前方2、讲解游戏方法和规则，巩固原地运球的动作3、观察知道学生4、积极进行评价1、语言导入，提出要求，巡回指导2、讲解直线运球时按拍球的部位3、指导学生进行“区域内运球绕大小长方形运球，比比谁能成功运球到目的地4、教师适时评价1、教师讲解游戏方法规则，引导学生游戏2、教师适时评价1、学生回忆原地运球的动作要领2、根据教师的要求做各种原地运球的练习3、听清要求，按要求参与练习及游戏的方法、规则。充分体验原地运球的动作1、学生自由尝试，体验边走边运球动作2、学生在标志线上进行运球，体验直线运球的要领3、学生进行高、低姿的直线运球4、学生进行“区域内运球绕长方形1、听清游戏规则和方法自主参与游戏2、学生积极反馈结束部分1、放松游戏：“打气”2、小结本课3、归还器材，宣布下课1、语言激励、引导学生2、听取学生的感受，积极正面评价3、指挥回收器材1、进入情景，积极参与2、回收器材场地