《顽皮的阳光》教案之一.docx

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1、顽皮的阳光教案之一顽皮的阳光教案之二 设计理念 本设计立足以读为本的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头扮演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字爱好，培育语感，体验胜利的欢乐。 教学目标 1借助拼音相识本课生字，正确书写生字。 2正确、流畅地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美妙。 3联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。 教学打算 老师：1七色光歌曲。 2打算阳光照在不同地方的景色图片。 学生：视察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己宠爱的景色画下来。 教学时间 12课

2、时。 教学过程 一、填空揭题，引入新课 1板书：顽皮的（）。你知道顽皮的意思吗？我们可以填进哪些词语呢？板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题？ 2老师依据学生的看法进行总结，激励学生大胆质疑。 二、初读课文，认读字词，了解大意 1老师朗读或请班里朗读实力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方？ 2学生练习读课文，勾诞生字词，将生字反复读熟。 3自读汇报。 （1）自读、开火车读生字。提示读音：声母易错的字有窗、着、谁、睡；韵母易错的字有进 （相识生字词还可采纳闯关、当小老师等形式）。 （2）本文一共有几段？指名分段读课文，集体评议正音。 （3）课文中，阳光都去了哪些地方？板书：窗台、

3、花园、小河。 三、感悟内容，朗读课文 1指读第一段，你读懂了什么？ 2自读自悟课文24段。 想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮？ 演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。 读一读：选择自己喜爱的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮？指读评议，齐读（还可 采纳戴头饰表演读、全班分组赛读等形式）。 3辨析语言。 （1）他爬上树梢，跳上窗台。 （2）他又溜进花园。 （3）他还钻进小河里。 把带点的词换成照进好不好？为什么？ 4有感情地朗读全文。 四、语言拓展 1让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片（或出示挂图，阳光照射下的不同景色），背景音乐七色

4、光。 2结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，激励学生仿照课文练习说话。 五、识记生字，练习写字 1认读去拼音后的生字。 2你是用哪些方法记住这些字的？（放手让学生说，重点指导：窗、睡）用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后其次题中的生词。 3写字。 老师边范写边讲解并描述要领。 （1）重点指导写进和跳。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方；写走之时，横折折撇要从横中线起笔，写得直而短，最终一捺要写得平平的，托起中间部分。写跳先写，强调是由足变形而来，最终一画是提。 （2）学生书写进和跳，老师巡察指导。 （3）学生读帖，描红、摹写其他字

5、。 重点指导视察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。 六、实践活动 了解有关太阳的学问。 保藏阳光教案之一 一、问题导入，激发爱好 1阳光是什么？它能保藏吗？今日我们就来学习保藏阳光。 2出示课题，学生读题质疑：谁保藏阳光？为什么保藏阳光？保藏阳光有什么好处？ 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2学习两个生字。可让学生说说用什么方法识记，结合理解生字词的意义。 3小组沟通：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？ 三、细读寓言，理解内容 1学生沟通课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。 2

6、读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？ 3学习第一层。 学生分角色朗读，留意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思索：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？ 田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。 4学习其次层。 小组探讨学习，尼克保藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。 思索：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞窟忽然变得光明？ 引导学生扮演尼克，主动发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的漂亮景象。训练学生留心视察四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。 结合上下文理解词语欢呼雀跃，从田鼠们听得入迷，你体会

7、到了些什么？ 联系生活实际，说说对保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季漂亮的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在这句话的理解。 四、感悟生活，加深相识 1从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 2小组探讨沟通。 精神储备和物质保藏分别指的是什么？ 对于生存，精神储备和物质保藏同等重要这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。激励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。 3结合自己的感受，仿照课文最终一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对欢乐的理解，对困难的理解。 五、课外延长，情感升华 搜集有关保藏阳光的名人故事和名人名言，并把自己

8、最喜爱的一句写下来，作为自己的座右铭。 笑，就是阳光，它能消退你脸上的冬色。 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 莎士比亚 部编版一年级语文下册语文顽皮的阳光教学设计 顽皮的阳光 教学目标 1. 能运用学过的识字方法相识本课13个生字，正确、工整会写 6 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受阳光的漂亮和顽皮，产生酷爱大 自然的情感。 教学重点： 学习生字词，感受阳光的漂亮和顽皮。 教学难点 体会阳光的顽皮、大自然的漂亮。 教学打算： 1. 制作字词卡片、多媒体课件。（老师） 2. 预习课文，自学生字词。（学生） 教学过程 一、谈话导入，引入课题。 1、 师：昨天我们相识

9、了一个顽皮的小哥哥，他是？ 2、 师：那么顽皮的阳光都去过哪些地方？ 3、 生：窗台、花园、小河 4、 师：你们想和顽皮的阳光一起去旅行吗？ 5、 师：不过在动身之前，阳光想考考大家，你们要闯关胜利后才能和他一起去旅行。有信念通过阳光设立的关卡吗？ 二、 细读课文，随文识字。 1、 出示生字卡片开火车拼读生字，校正字音（分清平翘舌音、鼻音和边音的区分）。 2、 同桌之间检查认字状况。 3、 识字嬉戏：摘苹果。 4、 师：下面我们将生字娃娃送回课文，请孩子们到课文里去找一找顽皮的阳光在哪？ 课件出示：（1）给每个自然段标上序号 （2）边读边思索为什么说阳光是一个顽皮的小哥哥？ 5、 学习哥字，及

10、哥字的形近字。 齐读第一自然段，这里有我们要学习的生字（师出示哥）老师还找到了一个跟他长得很像的挚友，你们看看他们有什么不同之处谁来说说，我们怎么记住他们的不同之外。师出示哥，生书空，师写字。生写，师巡察，展示写得好的同学。区分哥和歌 6、在树梢和窗台上，阳光是怎么顽皮的，我来读，你们做动作，边做边想，你做了哪几个动作？ 出示：早晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。 指生答，老师在幻灯片中勾出爬跳探。（他是怎么来到树梢和阳台的，学生找到动词，回扣题目顽皮） 7、师出示微课，教授动作的词不同的表达方式。 8、 孩子们在刚才我们勾的动词，有一个是我们今日要学习的生字娃娃：出示

11、看字源，用讲故事的方式识记看字。 师：看字在古时就是把手放在眼睛上看，所以上面是一只手，下面是代表眼睛的目字底，（让生学学看的动作，如生前面没有勾到这个动作词，那么师在此时可以补充：你看这也是一个表示动作的字呢，想想他的动作，我们就很简单记住它了。）视察字的压线和重点笔画，请生描述。 9、生写字师巡察。展示佳作。 10、孩子们生字娃娃想出去玩了，我们一起来读其次自然段，指导有感情朗读。 师范读，生听然后谈谈自己的体会，此遍朗读，老师突出爬，跳、探字的慢吞吞，让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼，感悟如何读出阳光的顽皮。 11、生齐读。 三、自主学习三、四自然段，感受阳光的顽皮。 1、恭喜大家

12、胜利通过顽皮的阳光设置的其次关卡，获得两颗星。 2、师：你还想和阳光去哪里旅行？运用上我们刚才的学习方法：1、2、3小组跟阳光去花园旅行；4、5、6小组去小河旅行，用标出阳光的动作，试着读一读阳光的顽皮？祝大家旅行开心，动身吧，孩子们。 3、生练读各自段落，分别体会：（可不按书上段落依次进行） （一）去花园，积累词语：晶莹(出示图片帮助生理解) 1、师：去了花园的孩子在哪？让我们听听你们的欢乐旅行。 随机抽生回答。 生：我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的露珠里，挂在花儿的笑脸上。 师：在生活里，你见过晶莹的露珠吗？是什么样子？会让你想到什么？ 生：见过，很亮。像天上的星星。 生：透亮的，闪闪发光，像

13、珍宝一样。 、 2、师：真会发觉生活里的美！，课件展示：晶莹的露珠晶莹的露珠它是那么透亮，闪亮，因为有了顽皮的阳光，露珠变得更（晶莹了），花儿更（美丽了）。说得不错，感谢你们带回的美！ 3、师：美的感受谁也不要错过，一起来吧！ 齐读 3 （二）去小河 1、师：顽皮的阳光带了哪些孩子去了小河玩耍？让我知道 抽部分生读 4 自然段。 2、师：听出了你们旅行的开心。说说你的开心吧？ 生：推着竹叶船似乎漂流，真好玩。 师：艳羡你呀！把你漂流的开心带回课文里吧。 生 2：和小鱼儿去旅行很欢乐！ 师：从你的表情就看出来啦！试试着读一读让大家一起来感受你的欢乐吗？ 3、生齐读 。 4、 师：太有意思啦。这么

14、开心的旅行是谁带给你们的？让我们齐声感谢它吧！ 生：感谢你！顽皮的阳光！（完成板书：顽皮） 四、拓展学习。 师：小挚友，我们知道阳光还去了许多的地方，你能告知大家么？ 生：（说出自己知道的。） 师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真漂亮。 生：（踊跃说话）。 师：（在学生说话的时候，给以激励，并支持学生的多种说法。） 师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得漂亮。 生：主动写话。画画。 师：以观赏的看法巡察，激励学生。 2022关于：小学一年级下册语文顽皮的阳光教案三篇

15、 【导语】本文用拟人的手法把阳光写成了一个淘气的孩子，给万物带来了朝气和漂亮，用生动的手法写出了它所照耀到的地方的景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学要求 1.相识12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.读中了解动词，能正确地运用动词。 4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充溢阳光才绚丽多姿。 重点难点 1.识字、写字。 2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。 重点难点 读中体会阳光的顽

16、皮可爱，了解阳光无处不在。 教具打算 生字词卡片，太阳图片。 教学过程 一、激发爱好，导入新课（5） 1.小挚友们，你们抬头看天都能望见些什么东西呢？ 2.猜谜语嬉戏。 3.今日呀，老师带你们去相识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题） 4.知道读题，认读生字“阳”。 二、设疑导读，自学生字（15） 1.读了题目你们有什么问题？ 2.出示要求，学生自读课文，学习生字。 自由读课文，圈画出本课的生字新词。 把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小挚友听，看谁读得好。沟通一下自己是记住这些生字的？ 3.检查生字的认读状况。 老师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 全部开火车读。 学生

17、自由地说说怎样识记这些生字。 4.检查读文的状况。 (1)老师范读后，学生评议。 (2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。 (3)指名反馈读，学生评议。 (4)小组读。 (5)全班小挚友齐读。 三、自读课文，感知理解（10） 1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。” 2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？ 3.对呀，咱们班就有不少这样的小挚友，顽皮可爱。这多讨人喜爱呀，小挚友们咱们就一起把这句话读一读。 4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样淘气的吗？ 那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么淘气了。 四、读文，整体感知（10） 1.刚才，老师发觉咱们班的小挚友读得可仔细了

18、，这回你们肯定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？ 2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？ 3.你们喜爱太阳吗？ 五、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 3.顽皮的阳光 xin像 hi孩 p爬 tio跳 chun窗 zhe着 shu谁 shu睡 jn进 u挂 lin脸 h河 其次课时 教学目标 1.会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读中了解动词，能正确地运用动词。 重点难点 识字、写字。 教具打算 生字卡片，相关插图。 教学过程 一、复习导入（10） 1.抽读生字卡片。 2.学生用生字组词，复习词语。 3.请小挚友们有感情地朗读课文。 4.指名回答：顽皮的阳光都跑

19、到哪儿去了？ 5.你们觉得它还会去哪儿呢？ 6.老师设疑导入：这个太阳可真淘气，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？ 二、接着学文，体会动词妙用，加深理解（15） 1.出示：早晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。 2.读一读，圈出表示动作的词语。 3.反馈。 4.全班小挚友有感情地朗读这句话。 5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。 6.太阳干什么去了？ 7.小挚友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小挚友说什么呢？ 8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词运用的精确性。 9.引导学生总结刚才的学习方法，老师小结。 三、总结，整体感悟（10） 1.小

20、挚友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？ 2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？ 四、布置作业（10） 1.抄写生字词。 2.朗读、背诵课文。 板书设计 3.顽皮的阳光 树梢 窗前 太阳 花园 小河 篇二 教学目标： 1、巩固本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文的内容，感受阳光的漂亮和顽皮，产生酷爱大自然的情感。 教学重难点： 学习课文，能正确、流畅地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的漂亮。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，导入课题 （播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地

21、升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校内！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的手心！同学们，你们喜爱阳光么？今日我们就来学习第三课顽皮的种子 二、复习生字。 出示课件，生字以及词语，请学生分组读，竞赛读，读。 三、学习课文。 1. 老师范读。 （出示课件）请大家齐读课题 3顽皮的阳光，孩子们，赶快把书翻到 24页，听老师读读课文。边听边想，这篇课文一共有几个自然段？信任大家能做到用心看书，仔细倾听。 2. 自由朗读。 孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师

22、已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。 四、理解感悟，熟读成诵 1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。 孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（ 出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看其次自然段。 2.学习其次自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些 字看出了它的顽皮呢？（爬 跳 探 看 ）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。 孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小挚友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样淘气

23、的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进 藏在挂在）。阳光啊，静静地溜进花园，抓紧藏在露珠里，生怕被大家发觉了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜” 的意思就是静静地、当心地、不引人留意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小挚友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！ 告辞了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小挚友自己读读课文的最终一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划

24、着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进） 划（着） 跟（着） 旅行） “钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在欢乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！ 孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜爱他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最终一个自然段吧！ 顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小挚友的身上，让我们健康欢乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进

25、花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的 ，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山 跳绳 溜冰 划船 钻山洞 挂书包 聪慧的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示） 跳舞 唱歌 走路 背书包 看电视 五、小结 孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康华蜜地成长！ 六、近义词 顽皮淘气 早晨清早 旅行旅游 七、反义词 早晨傍晚 进出 上下 八、指导书写。 1.请学生在作业本上书写本节课生字。 2.书写生字时字体工整干净。 3.写字时坐姿要正确。 篇三 教学目标： 1 能运用

26、学过的识字方法，相识12个生字，正确、工整地书写6个字。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 了解课文的内容，联系自己平常的视察，感受阳光的漂亮和顽皮，产生酷爱大自然的情感。 教学重点： 学习课文，相识12个字，会写6个字，能正确、流畅地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的漂亮。 教学方法： 自主、合作、探究 教学打算： 老师：组织学生视察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。 学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照射房屋、花园、小河的图画。 教学过程： 一、 激趣引入，揭示课题 1 老师问：小挚友，你见过阳光吗？有什么感觉？ 2 学生依据老师的提问说说自己的感受。 3 老师告知

27、学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了暖和，他是我们的好伙伴。今日我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？ 二、 自读课文，感知大意 1 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。 2 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。 三、 自主识字，沟通评议 1 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾诞生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。 2 沟通学习生字的状况，相互提示，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。老师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。 3 识记字形，书写生字，老师重点指导不易写好的字。 四、 学习课文，体会情感 1 朗读喜爱的句子，

28、体会词语、句子的意思。老师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？） 2 指导朗读，读好课文其次、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。 3 老师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。 五、 感情朗读，拓展相识 1 男、女学生竞赛朗读课文。 2 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照射大自然的图画，说说图画内容。激励学生写一两句话，给画面配话。 棉鞋里的阳光教案 棉鞋里的阳光教案 教学目标: 1.相识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，懂得关切老人

29、。教学时间：2课时 教学过程： 一、导入揭题 1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？ 2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。 2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3.生字教学： （1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。 4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容 1.指名读第1-4段,课文写的是“什

30、么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段） 4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。 5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么温煦？” 6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。 7.总结，知道从小要关切老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的实力） 五、指导书写 六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 棉鞋里的阳光_教案2

31、课题：棉鞋里的阳光 教学目标： 1.1.培育学生敬重长辈的美德，有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 2.2.相识“棉”、“照”等十三个生字，会写“妈”、“奶”等六个汉字。 3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点 认字写字，有感情也朗读课文。 教学用具 挂图、生字卡片、词语卡片 课时支配 2课时 教学过程：第一课时 一、激发爱好，导入新课 1.1.出示画有棉鞋的挂图。提问：同学们，你们看这是什么？这棉鞋跟平常你看到的棉鞋有什么不同？ 2.2.看着这双鞋你有什么问题吗？ 3.3.同学们，答案就在第7课，打开书借助拼音读一读，尽量读准字音。板书“7棉鞋里的阳光” 二、自读课文，记忆字形 1

32、.用熟字加偏旁，换偏旁的形式帮助记忆。 2.用猜谜的帮助记忆。 三、指导朗读，感悟文意。 1.用各种方式朗读。 2.探讨：这棉鞋为什么是金色的？会发光吗？ 3.老师总结：因为小峰是我们学习的榜样。让我们一起齐读课文向小峰学习，做个孝敬老人的好孩子吧！ 板书：孝敬老人 四、板书设计 棉鞋里的阳光 xiojng 孝敬老人 其次课时 一、复习旧课，导入新课 a)a)检查朗读课文。 b)b)抽读生字。 二、指导书写 1.1.视察字形，指导写字 2.2.老师范写两个带有反文旁的字，提示讲解。 3.3.学生独立书写汉字，互评。 三、板书设计： 棉鞋里的阳光 课后反思 - 棉鞋里的阳光教学设计一 学习目标

33、1相识棉、照等13个生字，会写妈、奶等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学重点 认记生字，有感情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。 课时支配：2课时 课前打算 1课件、生字卡片、课文插图。 2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 (一)看图说话，导入新课 1今日老师要给你们讲一个特别好听的故事，出示课件，老师叙述课文内容。 2请你们依据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图) 3学生看图，自由练说后，指名说故事。 4板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容 1学生借助拼音自由读课文，边

34、读边画出难读的字词(相互沟通) 2小组同学用自己喜爱的识记生字的方法识字。 3汇报并选择同学按自然段接读课文。 4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提示大家留意? (三)相互沟通，认读生字 1小组沟通。 2各小组派代表指出要留意读音的字词。 3老师相应指出字词。 4请小老师范读、领读，多种形式读。 5学生自读自纠，互读互纠。 6师生共做识字嬉戏。 (四)读顺课文，发觉感知 1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好? 2读了课文，你们发觉了什么或知道了什么? 3依据学生回答、出示课文人物的语言。 4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5边读边想，读了他们的话，你想说什么?

35、(五)提出问题，自读自悟 1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。 2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答? (六)看图对文，情感升华 1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么? 板书设计 棉鞋里的阳光 棉照晒被盖午 收脱躺合眼晴 其次课时 (一)沟通探讨、巩固识字 1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2让学生选择自己会认的字读给大家听。 3选择会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。 (二)研读课文，感悟内容 1上节课我们和小峰做了好挚友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢? 2引导学生有感

36、情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。 妈妈为什么要给奶奶晒棉被? (阳光钻进棉花里，棉被更温煦) 小峰为什么要给奶奶晒棉鞋? (棉鞋里也有棉花，晒过以后，棉鞋里有好多阳光) 3学生进行沟通，感悟课文。 4学生分别对以上两个问题进行汇报，老师适时指导。 5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。 6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。 7利用多种形式朗读，学生评价，老师评价。 8全班汇报读。 (三)理解课文，说话训练 结合理解课文，进行说话训练 1用上因为所以，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 2用上因为所以说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 (四)仔细视察，

37、指导书写 1今日我们要学习写好6个字，先读一读。 2师范写这几个字，引导学生视察这几个字在田字格中的位置，要提示大家留意什么。 3先书空、再写字。 4有实力的同学自己完成全部的字。 5学生练写。 (五)课后作业 做一件爱护长辈的事。 板书设计 7棉鞋里的阳光 爱护长辈 棉鞋里的阳光 教案教学设计教学目标:1.相识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，懂得关切老人。教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学

38、习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1.指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）4.理

39、解“舒适地”，用“舒适”说话。5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么温煦？”6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。7.总结，知道从小要关切老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的实力）五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？送给奶奶的阳光_语文教案 教学目标： 1、会写本课8个生字，会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。 教学重点： 帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。 教学难点： 帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。 教具打算： 生字词卡片 板书设计： 送给奶奶的阳光 教学过程： 一、激趣引入 1、师：同学们，你给你的长辈送过礼物吗？送过什么？为什么送？ 2、让学生讲一讲自己的经验。 3、师：从中导入新课。 板书课题：送给奶奶的阳光。 二、读文识字 1、从文章题目引导学生质疑。 2、带着疑问，学生起先读课文，遇