一年级上册《小溪生病了》学案沪教版.docx

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1、一年级上册小溪生病了学案沪教版小溪生病了教案 课题 41、小溪生病了 学科 语文 课时 第一课时 教学 目标 1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。 2、相识部首“病字头”和笔画“横折折折钩”，能在老师的指导下描写“扔、病、自、己”4个字。 3、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。 4、通过指导学生分析小溪怎么会生病的缘由，让学生了解学习中华人民共和国环境爱护法及相关法规对爱护生态环境的现实意义，知道不能随意扔垃圾，有初步的环境爱护意识。 教 学 过 程 教学环节 师生活动 法制教化学问（渗透）点设计说明 一

2、、启发谈话，揭示课题。 二、感知课文，学习生字。 三、拓展延长，联系实际。 四、布置作业 1、师：小挚友，细致看看图，你能用一句话来说一说小溪流怎么样吗？（板书：小溪） 2、生沟通，师出示句子：小溪水清清的，绿绿的。 3、朗读正音：清清的绿绿的 清清的（正音：后鼻音）绿绿的（“的”字读得轻而短） 4、指导学生朗读句子。 过渡：可是有一天，小溪怎么了？ 出示卡片：shngbng 生病 5、开火车拼读音节：shngbng，教学生字“病” 6、补全课题（出示课题后，指名读、齐读） （一）看多媒体动画，了解小溪流的改变。 1、师：生了病的小溪和以前不一样，不再是（引读）清清的，绿绿的。它变了。它变得怎

3、么样了呢？让我们一起来看一看。 （1）播放多媒体动画，你是否也能照样子用一句话说说，小溪水变得怎么样了？ （2）生沟通，师出示句子：过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。 师：小挚友视察得真细致，说得也很正确。 引读：过了些日子，小溪变了，溪水黑黑的，臭臭的。 2、指导读词：黑黑的，臭臭的（正音：拼读） 师：小溪水变了，变得（指板书，引学生说“黑 黑的，臭臭的”）它的心里肯定特别的（引说）难受。 3、指导看板书说话练习： 师：小溪生病了，它变了。它不再那么（引导学生说“清清的、绿绿的”）溪水变成（引导学生说“黑黑的，臭臭的”），这样的改变太大了。 （二）学习课文其次节，了解小溪水变黑、变臭

4、的缘由。 1、听课文录音，想一想：小溪为什么会生病呢？ 出示句子：小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃圾 （先指名读，第一个关注读音，其次个把动作读清晰动作相应翻红。然后，引读句子，让学生说说小溪怎么会生病的？引出板书：扔、丢、倒） 2、教学生字“扔”“丢” 3、引读板书：因为小兔往小溪里，小猴往小溪里，小猪往小溪里，它们都把小溪当成垃圾筒啦。难怪时间一长，溪水变得。（引读第三小节） 4、加上动作读一读 （三）学习46节，借助画面想象说话，懂得人人都要爱护环境。 1、借助画面，想象说话，了解小动物们焦急的缘由。 师：小溪变得如此黑，如此臭，心里别提多难过了。其实，小动物们看

5、到小溪生病了，也很焦急（出示第四小节）想一想，小动物为什么急了？请你依据画面的提示或联系生活来说一说。（同桌探讨指名沟通） 师：是呀，水脏了，就不能干水变黑了，就不能水变臭了，就不能是呀，离开水怎么行啊，这可真让人焦急呀！ 2、指导读出小动物们焦急的语气 3、指导学生联系上下文合志向象。 师：是呀，生了病就得让医生来治，可是小鸟却说（引读：你们自己就是医生）小动物们听了，细致想想，都（引读：不好意思了）小动物们为什么不好意思了，请你们也联系上下文，细致想想，借助提示说说小动物会怎么想，怎么说呢？ 小组合作，借助提示说一说：听了小鸟的话，小兔不好意思地想：；小猴自言自语地说：“。”小猪懊悔地说：

6、“。” 4、引读第五小节 是呀，小动物们细致想想，都明白了，他们自己就是医生，于是，他们不再像以前那样了，（板：不）小兔，小猴，小猪 5、借助板书说一说，小动物们明白了道理后是怎么做的？ 6、指导朗读第六小节。（引读指名读齐读） 师：是呀，小动物们不再把小溪当作垃圾筒了，它们学会了爱惜小溪流，因此 （一）齐读全文 分角色读描写小溪生病前后改变的句子。 （二）想象说话 师：由于小动物们明白了道理，小兔小猴小猪，小溪流的病好了，它不再是，又变成了此时此刻，小溪会对小动物们说些什么呢？ （三）在小动物们的同心协力下，小溪最终康复了，她又唱起了欢快的歌曲。（出示拍摄的照片：乱扔垃圾、随地吐痰、在小树上

7、晒被子、污水排入河流）假如我们看到这些情景，大家该怎么做呢？ 1、小组探讨 2、全班沟通。 （四）其实早在二十年前，我们国家就颁布了中华人民共和国环境爱护法，对破坏环境有特地的法律规定（老师播放课件中华人民共和国环境爱护法第六条、第四十三条、第四十四条）我们只有一个地球，爱护人类赖以生存的环境，人人都要关切，人人都要尽力。我呼吁：爱护大自然，爱惜我们生存的家园，大家从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起，好吗？ 1、收集有关水资源的资料，下节课沟通。 2、请小挚友把今日学到的中华人民共和国环境爱护法相关规定告知自己的父母，让我们人人都来爱惜自己的家园地球，让我们家乡崇明的天更蓝，地更绿，水

8、更清！ 赏心悦目的风景，再加上悦耳好听的潺潺溪流声，可以让小挚友一下子就喜爱上这条漂亮的小溪，为后面要爱护小溪打下伏笔。 媒体出示配有小溪动画的课文录音，可以让小挚友剧烈地感受到小溪的前后改变，引起他们心灵的振动。 通过扔、丢、倒等动作的演示，使小挚友深刻地相识到小溪的生病，跟小动物们的这些不良行为有干脆关系，为后面怎样给小溪治病作铺垫。 通过分析、探讨、沟通，小挚友可以体会到水与我们的日常生活休戚相关，这为老师绽开爱护环境的法制教化成为可能。 由人及己，恰当地教学设计完全可以让学生从童话故事中吸取法律学问，从而自觉地形成爱护环境，人人有责的意识。 至此，法律条文对小挚友来说不再枯燥空洞，而成

9、为他们日常行为的准则！ 课后让学生在家长的帮助下收集资料，不但可以让学生进一步了解水资源的学问，而且可以达到小手牵大手，让他们与父母一起增加爱护环境的意识。 一年级语文上册脚印教案（沪教版） 一年级语文上册脚印教案（沪教版） 教材简析： 课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，似乎在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的学问，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相像，后两节又稍有改变，便于学习，又不显得呆板。 学情分析： 本课是本学期最终一篇课文，应当说学生经过一学期的学习，已驾驭了一些识字方法，初步具备了肯定分识字实力，对大部分学生而言

10、，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。 教学目标： 1、相识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。相识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。 2、背诵两句句子。 3、正确地朗读课文。 4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形态是不同的，对动物的脚印感到新奇。 重点难点： 读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。 教学打算： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、揭示课题。 1、细致听，仔细看，说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。(媒体展示的内容：大雪纷飞大地铺上了一层厚厚的白雪小鸡、小狗、小鸭的脚印) 2、出示课题：45脚印(生字上标注拼音)

11、 (1)借助拼音读准字音。 (2)有什么好方法记住它们。 (3)了解“印”的笔顺。 (4)读课题。 二、成天感知课文，学习生字。 1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。 2、借助拼音读通课文。 3、检查自学状况。 (1)出示与生字相关的词语，要求读准字音 脚留下、对、齐声。(生字上注拼音) (2)沟通识字的方法。 (3)读课文。(个别读) 4、再读课文，边读边思索：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么? 三、学习课文，朗读感受。 1、再读课文，说说故事的内容。 (1)用自己的话说说课文的内容。 (2)供应开头，用一小节说说课文的内容。 小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了 (3)老

12、师依据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。 2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样? 3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。 4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。 四、复习巩固，拓展阅读。 1、叫号嬉戏。(复习生字) 2、读一读，连起来说一说。 (1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。 (2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真好玩。 五、学习“月字旁” 1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分) 2、示范“月”

13、的写法。 3、描一描，写一写“脚”。 沪教版一年级上册比较数学教案 沪教版一年级上册比较数学教案 1. 教学目标 1、学问目标：使学生驾驭100以内数的依次；学会比较100以内两个数的大小的方法。 2、实力目标：培育学生比较实力。 3、创新目标：培育学生探究规律的实力。 4、德育目标：使学生感悟到数学学问之间内在联系的逻辑之美。 2. 教学重点/难点 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学相识。 教学难点： 驾驭比较大小的方法 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2、刚

14、才黎明小挚友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今日我们就来学习数的大小。（板书课题：比较） 二、合作学习，探究新知 层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小 （1）将数按数位分类 多媒体展示：学生口答，老师课件展示 （2）比大小 多媒体显示：一位数和两位数比大小，学生口答，老师多媒体展示多媒体显示： （3）练习并小结： 课件出示题目，指明学生口答， 你发觉了什么？ 小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。 层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 1、出示多媒体

15、主题图 老师讲解并描述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。大白兔说，我们去拾贝壳吧。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 2、小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢？为什么？请你把想法告知你同桌的小挚友。 3、全班沟通，激励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小挚友。 4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的

16、数学符号表示，谁来写一写？ 5、指名板书后读一读。 6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。 层次三：比较 5356 两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 1、多媒体显示 2126： 2126 小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。 2、试一试（出示计数器） （1）看着计数器把数写出来。（100、98） （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。 比较大小时，先看位数，位数多的数确定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再

17、比个位上的数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1、2、3题 2、“想想做做”第4题 （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 3、“想想做做”第5题 （1）兔妈妈给小兔照了3张照片： 猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了温度计的温度，老师写出了3个表示气温的数：2度、20度、35度。 （2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 4、写数嬉戏：学生随意写一个数。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60

18、小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。 四、全课总结 今日的数学课你学得快乐吗？ 你有什么收获？ 沪教版一年级上册推算数学教案 沪教版一年级上册推算数学教案 教学目标： 认知目标：通过视察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。 实力目标：在学生自主探究题组结果改变规律的过程中，培育学生的视察、比较、合作、沟通、归纳以及推算实力。 情感目标：在探究题组的结果改变规律的过程中，体验探究的欢乐，共享胜利的喜悦，发展学生的思维实力。 教学重点：通过视察、操作，发觉规律，会进行推算。 教学难点：驾驭推算的方法。 教学打算：多媒体课件

19、、学具小圆片。 教学过程： 一、操作引入 1、大家一起摆圆片，依据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。 第一组：1、先摆5个，再摆2个。 2、先摆5个，再摆3个。 3、先摆5个，再摆3个。 其次组：1、先摆7个，再拿去5个。 2、先摆8个，再拿去5个。 3、先摆9个，再拿去5个。 第三组：1、先摆7个，再拿去2个。 2、先摆8个，再拿去3个。 3、先摆9个，再拿去4个。 2、依据学生回答，师板书： 5+2= 5+3= 5+4= 5+5= 5+6= 7-5= 8-5= 9-5= 10-5= 11-5= 7-2= 8-3= 9-4= 10-5= 11-6= 二、探究规律 、知道什么是推算： 师：视察

20、第一组算式，在小组中谈谈你发觉了什么？ 师：小挚友视察得真细致，发觉了许多规律。52和53这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么52和53我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题） 现在你能说说53相邻的题是什么吗？54呢？那谁是55的相邻题呢？ 、探究加法相邻的题的规律： 小组探讨：为什么它们的和依次大1？ （一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。） 、探究减法相邻的题的规律： 师：视察其次组算式，这是一组什么题？ 小组探讨：减法相邻的题又是怎么改变的？ （减数不变，被减数增加1，差也增加1。） 师：再来看第三组算式，这又是一组什么题？ 差的改变规律和其次组算式一样

21、吗？ 小组探讨：这种相邻的减法题的差又是怎么改变的？ （被减数与减数同时增加1，差不变。） 三、内化练习 师：你们真棒，相邻题的奇妙都被你们发觉了。现在让我们用这些奇妙去打开数学宫的才智门吧，看看里面藏了什么？ 1、依据和为10的加法题推算： （媒体出示第一扇门） 45 81 27 46 82 37 47 83 47 师：视察每一组题，你打算先做哪一题？为什么这样做？ 师：对了，看到一组题，先别急着做，要视察这组题有什么规律，是不是可以巧算。假如有，你就从最简单的题起先做，然后依据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧方法完成后面两组题吗？ 2、依据加倍的题推算： （媒体出示其

22、次扇门） 55 77 44 88 65 78 54 89 66 88 55 99 师：细致视察，这几组题有什么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题） 师：你打算从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成) 3、依据差为10的题推算 （媒体出示第三扇门） 13-2 16-5 17-6 19-8 13-3 16-6 17-7 19-9 13-4 16-7 17-8 19-10 师：你选哪一题先算？为什么？ （学生快速说出结果） 四、拓展深化 师：小挚友真聪慧，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？ 师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。

23、、615 715 815 15 礼物：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 、913 813 713 13 礼物：春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 （在加法中，一个加数削减，另一加数增加，和不变。） 、-76 -66 -56 -6 礼物：志士惜年，贤人从前，圣人惜时。 、11-8 12-8 13-8 -8 礼物：任何一种容器都装得满，唯有学问的容器大无边。 （在减法中，被减数与减数同时增加或削减，差不变。） 五、课堂总结 师：刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间，好好努力，学更多的学问。那么老师和小挚友一起游玩了数学宫，你有什么收获？对你印象最深的是什么？ 板书设计： 教

24、学反思： 沪教版一年级上册加法数学教案 沪教版一年级上册加法数学教案 教学目标： 学问目标： 1.用个数上的交换来表示添加的行为 2.用加号表示添加，变换符号“+3”表示数量上增加了3个 实力目标 1.“添加”就是接着向前数 2培育学生看图表述的实力 情感目标： 体会学数学、用数学的乐趣 教学重点和难点： 重点：知道“添加”是“组合”之后加法的另一个实际含义 难点：能明白“添加”就是接着向前数 教学打算：教具：积木的图片、双色片 学具：双色片 教学过程： 一、导入新课 师：星期天小丁丁、小巧和小亚来到儿童乐园玩电动车，细致看看这副图，发生了什么故事，你会说吗？ 二、传授新课 1、看图说故事 师

25、：你能不能把三副图用“原来有几人，发生了什么改变，现在有几人？”这几句话吗？ 师依据学生的回答（原来有3人，后来又了小胖1人，现在车上有4人） 板书3 +1 4 原来 现在 师：说说你是怎么想的？有困难的小挚友可以摆摆小圆片。 （3和1合起来是4；3往前数1就是4，所以3+1=4） 师：我们把这三副图写成这样的表达式，可以清晰的看到原来有3人，中间又添1人，现在是4人（在上面式子里补充板书） 师：谁能把这几副图的意思完整的说一说？（生回答后师板书） 板书：原来3 +1 4 3加1等于4 3 + 1 = 4 2、练一练（课本第25页/1） 师：每人选择1个表达式，说不同的故事，让其他同学猜结果。

26、 三、嬉戏 师：现在我们一起做一个乘车嬉戏。（老师组织一组同学演示课本第27页的场景，其他同学编故事，猜结果，写表达式。） （小结：通过同学们的表演和解说，让我们更了解这是以前，现在是这个，中间发生的是什么。 四、总结：今日你学到了什么？你懂得了什么？ 检测目标达成练习： 1、填一填 2、算一算 3 + 6 = 2 + 5 = 2 + = 6 5 + = 8 7 + = 10 + 1 = 7 + 4 = 5 + 7 = 7 3、看图列式 作业布置： 练习册P14 板书设计 教学反思： 沪教版一年级上册水里的娃娃教案 教学目标 1能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi

27、、y”。 2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。 3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字;能背诵儿歌。 4相识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;仔细描摹汉字“四、走”。 教学过程 一嬉戏导入，激发爱好。 1引入： (1)师：昨天，我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母卡片)，还知道了它们遇到了小i、小，就组成了整体认读音节wu、yi和y(出示wu、yi、y三个整体认读音节)。你还记得它们吗? (2)开火车读读整体认读音节。 2嬉戏活动，复习旧知。 (1)老师给

28、这三个整体认读音节加上声调。(出示：w、wu、y、y、y、y、y) (2)学生试着读一读。 (3)与同桌合作，做“你问我答”的嬉戏。(例：问;yy，什么y? 答：yy，小鱼的y。) 说明： 声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授学问，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，缘由有两个：一运用嬉戏这种学生喜爱的形式，使学生更快地进入学习状态;二巩固声母，利于学生更快、更精确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。 在嬉戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了!但要留意限制教学时间! 二拼读音节

29、，揭示课题。 1引入课题，拼读音节。 师：真是一群机智的娃娃! 瞧，单韵母也跑来了，要和“w”做挚友，它们在一起会拼出一个什么音呢?你情愿来试一试吗? (3)板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。 师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。) (4)读好“娃娃”一词。 师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词! 说明： 课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的相识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验胜利，激发学生学习拼音的爱好，而老师只是在轻声的拼读技巧

30、上，做一些引导，依据学生的状况也可以进行适当的范读。 3揭示课题，进行说话训练。 (1)今日，我们要去相识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。 (2)老师范读，学生仿照朗读课题。 (3)老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。 (4)猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么? 说明： 学生的学习爱好来自于一种簇新感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范读，学生仿照朗读;二依据提问的语调，引导学生朗读;三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。 三听录音

31、、看拼音读课文，识字。 1听课文录音，初步感受课文。 (1)边听边思索：水里的娃娃有几个? (2)沟通并学习“四”字。 留意“四”的音节是整体认读音节。 相识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。 “四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写，学生仔细看笔顺。) (3)要求：打开书本，仔细倾听课文录音，留意听清生字的字音。 说明： 汉字“四”是本课汉字学习的难点，不仅要能正确认读，而且还要驾驭汉字中的新笔画“竖弯”和新笔顺规则“先外后里再封口”，进行正确书写。通过听录音，思索“水里的娃娃有几个?”的问题，引导学生仔细倾听的同时，使学生集中精力攻破难

32、点汉字“四”的书写。 2朗读课文，学习生字。 (1)分小组，朗读课文，留意读准字音，不加字，不漏字。 (2)个别沟通朗读并正音。 “背”。(留意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读;依据班级状况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。) 拼一拼，读一读词语“裤衩”。(个别拼读开火车干脆读词语。) 读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音，老师示范、学生仿照读;沟通“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。) 说明： 对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要依据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中“青”

33、着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采纳老师示范拼读，学生仿照的方式，提前渗透;“蛙”着重字形并启发学生联系课题中的“娃”来记忆，并渗透“虫字旁”的特点;“裤衩”虽不是课文后要驾驭的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要留意指导。 (3)同桌组合，沟通朗读。(学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。) (4)师生协作朗读课文。 3提问谈话，启发思索。 (1)看图思索：为什么说水里的四个小娃娃似乎一群小青蛙? (2)小组探讨。 (3)沟通。(老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本事是什么?) (4)读读句子。“水里，穿着

34、绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，似乎一群小青蛙。他们在欢乐的游水。” 说明： 课文以儿歌的形式，使学生很顺当地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读教学中，老师要擅长挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。这一环节，让学生通过图文比照的方法，思索“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富好玩味! 4朗读儿歌。 师：多么欢乐的四个小娃娃呀!你情愿用你喜爱的方式把他们的欢乐读出来吗? (1)学生自由打算。(可以表演读。) (2)沟通朗读，再次评价。(评价标准：听了同学的朗读，你感受到了欢乐吗?) (3)试着背诵。 说明： 用朗读的方式可以反馈学生在生字的驾驭、课文内容

35、的理解方面的状况。课堂应让全体学生都行动起来，主动的，饶好玩味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字;其次次评价的重点是“听了同学的朗读，你感受到了欢乐吗?”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明白方向，是指有章可循。 四指导书写。 1学习书写汉字“走”。 (1)出示“走”。你是怎么相识这个字的? (2)看笔顺框自学“走”的笔顺。 (3)老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。 (4)学生在田字格中描摹。 一年级语文上册小海马教案沪教版 一年级语文上册小海马教案沪教版 教材简析： 课文是一篇学问

36、性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入特别独特的成长地方(雄海马的育儿袋)的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓好听地讲解并描述自己的成长过程，其中浓浓的亲情非常感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程;第2节里“摇篮”的比方贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马须要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景非常吻合。 学情分析： 课文内容充溢童趣，学生对

37、于课文的学习充溢着剧烈的新奇心，他们渴望获得有关于小海马的学问，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现留意力简单集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采纳多变的形态，激励的机制，激励学生参加朗读活动。 教学目标： 1、相识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。 2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。 3、能在理解课文内容的基础上，绽开想象，说说小海马做的漂亮的梦。 4、能通过读文了解海马奇妙的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

38、 重点难点： 1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。 2、联系课文的语境，绽开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。 3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简洁介绍海马。 教学打算： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。 1、媒体展示海底世界，激发学习爱好。 “蔚蓝的大海中，生活着很多稀奇可爱的海洋动物。” (逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。) 2、猜谜语，引出“海马”。 (1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以

39、帮你来治病。” (2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关学问。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级爱护动物。) 3、设疑揭题。 (1)小海马生下来的时候是什么样子的呢? (2)齐读课题。 二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。 1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，依据标点停顿。 2、学习生字。 (1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。) (2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。) (3)学习生字“抱”(提手旁) 3、同桌一起再读课文。 要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。 (2)边读边思索，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了? 4、依据课文内容，完成填空。 (1)设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?” (2)联系课文，同桌合作，完成填空。 “小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。 儿化音正音：小花子儿 在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。 男女生句子朗读竞赛。 5、变更语境，训练表达：假如你是小海马，请为大家介绍一下自己成长改变的过程! 三、朗读句子、想象说话，了解海马奇妙