七年级生物下册《健康地度过青春期》第二课时学案冀教版.docx

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1、七年级生物下册健康地度过青春期第二课时学案冀教版七年级生物青春期 七年级生物科导学案主备人复备人审核日期班别小组姓名学习流程：细致阅读课本1417页，完成“轻松起航”（5分钟）完成“试试身手”（5分钟）完成“练一练”（5分钟）完成“实力提升”（5分钟）完成“实际应用”（5分钟）小展示（12分钟）点评（3分钟） 课题4.1.3.青春期课型3进入青春期后，随着身体的发育，性意识也起先萌动，常表现为（）初期与异性交往。渐渐情愿与异性接近。对异性产生朦胧的依恋对异性感到恐惊AB.C.D.实力提升1.月经和遗精的发生规律是()A.都有周期性B.都没有周期性C.前者有周期性,后者没有D.前者没有周期性,后

2、者有2.在青春期,男女生在饮食方面应留意()A.多补充脂肪B.多补充维生素C.多补充糖类D.养分全面,合理3.下列各项中,与月经形成有亲密关系的是()A.阴道B.卵巢与子宫内膜C.输卵管D.都有关系4.分析图中的曲线,可知男孩身高起先突增的年龄大约在岁,女孩身高起先突增的年龄大约在岁,其中男孩比女孩进入青春期1-2年.男孩和女孩体形的改变与和的发育有关.男孩和女孩在青春期的身体改变还有哪些? 5.小林参与夏令营“不愿让父母送”表明白青春期男女孩有了剧烈的意识。“病了想爸爸妈妈”又说明青春期男女孩会遇到挫折时又有。实际应用女性进入青春期后会来月经，一些人认为这是“倒霉”。请你运用所学学问向她们说

3、明。学习目标：1.描述青春期的发育特点，包括身体改变和心理改变。2.通过探讨和沟通，关注自己和同学的身心改变，共同健康地度过青春期。重点：青春期身体改变难点：青春期心理卫生轻松起航1.青春期的身体改变：是青春期的一个显著特点：另外，以及等器官的功能明显加强。2.青春期的心理：进入青春期后，随着身体的发育也起先萌动，这都是正常的心理改变。3.青春期卫生：进入青春期后，男孩出现，女孩会来，这都是正常的生理现象。试试身手1.进入青春期后，人体发育最快速的器官是（）A心脏B.肺C.大脑D.性器官2.男孩性成熟的标记是（）A睾丸长大B.出现遗精C.形成精子D.变声3.从青春期起先的年龄来说()A.男生与

4、女生一起起先B.男生比女生早两年C男生比女生晚两年D没有明显的规律练一练基础回顾1芳芳正处于月经期期间，她应当留意避开下面的哪一项活动（）A每天用温水清洗外阴部B每天进行一百米快速跑训练C保持心情安逸D避开着凉2下面不属于青春期的心理特征的是（）A独立意识增加B喝望体育熬炼C自尊心变强D易冲动、富幻想 七年级生物下册青春期导学案人教版 七年级生物下册青春期导学案人教版 教学目标学问与实力目标：1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理改变3、通过活动，熬炼视察、思索、分析、语言表达等实力；展示表演从实力情感看法价值观：1.养成青春期卫生保健的良好习惯。2.关注自己和同学的身心改变，

5、共同健康地度过青春期。教学重点：青春期身体和心理改变教学难点：如何指导学生健康地度过青春期教学打算：老师：1.查阅有关青春期学生心理改变特点的资料。2.制作课件，打算问卷调查3.指导学生排练小品学生：预习，查阅有关青春期资料，排练小品课时支配：1课时教学过程师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？生：想。师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。问卷调查你肯定会发觉自己的身体发生了一些改变，请试着回答下列问

6、题：男孩：1你是几岁时身高起先突增的？2你出现喉结了么？3你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4你觉得你是不是进入青春期了？5你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调整自己的心情的？6你有没有喜爱过哪个女生？你为什么会喜爱她呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？女孩：1你是几岁时身高起先突增的？2你的乳房起先发育了吗？（回答“是”或“不是”）3你有没有出现月经？月经期间你知道如何爱护自己么？4你觉得你是不是进入青春期了？5你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调整自己的心情的？6你有没有喜爱过哪个男生？你为什么会喜爱他呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老

7、师的帮助？（老师发卷，收卷。）师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？生：不是。师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，探讨一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？学生探讨（两分钟）生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时起先发育，而男生平均在9岁至10岁时起先发育。师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？生：有。师：那么，你的身高改变和图中的曲线完全一样吗？生：不。师：想一想，为什么会不一样呢？生：养分状况不完全相同。生：身体素

8、养不完全相同。生：有的同学加强体育熬炼，身体长得高不熬炼身体的同学身体长的相对矮。生：还有一方面是遗传因素。师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看其次张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形改变有没有关系？生：有。师：那么你是怎样得出结论的？生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些改变。（同学之间相互探讨）生：男生声音变了。生：体重增加了。生：男生长胡须了。师：同学们在青春期内身体都会发生改变的，但是每个人

9、的改变又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想想一想这些改变在你们身上是否发生了。（1分钟）师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都起先快速发育，并起先出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何爱护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟）师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？假如还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上

10、集合，只有两名女生还在渐渐腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位淘气的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生忽然变得脸色通红听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有志气把你的想法说给大家听听。生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应当取笑她们，应当理解她们。生：我认为那个男生太不敬重别人了，她们不上体育课肯定是有理由的。生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育熬炼是可以的。她们不能以此为借口有意不上体育课。生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育熬炼以促进身体的发育。女同学应依据自己的身体

11、状况进行适当的熬炼。师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，假如我们在今后的生活和学习中多沟通、多理解，那么我们肯定会形成关系更加融洽、和谐的集体。师：进入青春期以后，除了身体发生改变，你们的内心世界有没有发生与以往不同的改变呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。播放预先录制好的学生小品父亲和儿子和母亲和女儿；每个小品播完后适时请同学探讨解答，老师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的改变？既有独立性，又有肯定的依靠性，内心世界起先闭锁。建议同学们要与家长、老师、好挚友刚好沟通。课堂小结：这节课我们知道了青春期的

12、身体改变及心理改变。同学们的视察、思索、探讨都很好，尤其是表演小品的同学更为精彩。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增加体魄，为一生的发展奠定良好的基础，充分利用好这人生的黄金时代。作业：P18：2板书设计第三节青春期一、青春期的身体改变二、月经期间的卫生三、青春期的心理特点四、青春期的卫生要求 七年级生物下册信息的传递其次课时学案冀教版 七年级生物下册信息的传递其次课时学案冀教版 其次节信息的传递教材分析本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析，相识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上，通过用显微镜视察神经细胞装片，使学生相识组成神经系统的

13、基本结构神经元的结构。为学习二、神经调整的基本方式反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的学问基础。其次课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的试验，相识神经调整的基本方式是反射。以及完成放射的基本结构反射弧。教材的支配是说明神经系统的功能是建立在肯定的结构基础之上的。神经元和反射弧的结构和功能比较困难，是本节课的重点和难点。学生分析信息的传递涉及人体的很多微观结构，如神经元、反射弧等学生的学问基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有肯定的困难。因此在学习本部分学问时，肯定留意微观学问与宏观现象的联系，削减学生被动的机械记忆。学生对反射试验很感爱好，要让学生亲自试

14、验，在体会试验的乐趣中学到学问。设计理念把学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获得学问，提高实力，同时对学生进行情感看法与价值观的熏陶。教学目标学问性目标：1描述人体神经系统的组成。2说明构成人体神经系统的基本单位神经元的结构和功能。2概述人体神经调整的基本方反射。3举例说明反射弧的基本结构。技能性目标：1通过“缩手反射”、“膝跳反射”等试验，提高学生的视察、试验和推理推断实力。课时支配2课时。二、神经调整的基本方式反射教学打算反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。教学过程老师活动学生活动身边事我们都有

15、这样的生活经验，当手突然遇到很烫的东西时，手就会立即缩回来。大家还能举出类似的例子吗？人体对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调整的，你知道神经调整的基本方式是什么吗？探原委1组织学生做好膝跳反射试验。提示学生留意：受试者的一条腿肯定要自然搭在另一条腿上，腿部的肌肉肯定不能惊慌，要很放松，否则试验不能胜利；试验者在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿，找到要叩击的部位；试验者叩击的力气不肯定要很大，但速度肯定要快，而且叩击部位要精确。（有条件的学校最好按教材要求，用带橡皮头的小槌来叩击，效果会更好一些。）提示：分析一下在试验中，用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什

16、么呢？2在受试者有意识限制膝盖的状况下，重复试验，看看反应如何？3老师引导学生阅读课本“小辞典”内容，演示自制的多媒体软件膝跳反射的反射弧动态路径图，增加学生的感性相识。 （补充说明：膝跳反射的反射弧之所以比较简洁，是因为它只有两个神经元参加。稍困难一些的反射弧，如反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢部分还有中间神经元，它把传入和传出神经元联系起来。）大家谈1在膝跳反射完成之后，大脑也会感觉到小腿的跳起。想一想，大脑为什么会感觉到这种刺激呢？2手遇到烫的物体就会缩回，这种反射方式对人体有什么意义吗？ 激励学生自己再多地提出一些问题。 学问链利用多媒体进行。 想一想在一个以肌肉为效应器的反射弧中

17、，假如传出神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？课堂小结（略）学生联想生活中的实例。了解缩手反射和其他很多反射 学生分组试验。参照课本内容及图示。 是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。这种反射叫做膝跳反射学生分组再一次试验。分析试验结果。仍旧出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的限制。 学生细致阅读，尝试说明概念：1.神经中枢、感受器、传入神经、传出神经、效应器。（区分概念：神经中枢与中枢神经系统的区分；感受器是传入神经末梢部分，传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，它与感受器的组成是不一样的。） 学生

18、探讨，最终归纳总结：这是由于外界刺激通过脊髓向上传导到大脑的原因。 手遇到烫的物体会缩回，这种反射方式对人体具有爱护意义。 运用所学的学问进行说明。 师生共同总结。（反射和反射弧的概念要清晰的理解。进一步阅读课本P87反射弧模式图。） 学生可发表各种看法。（答案：对外部刺激仍有感觉，这是由于放射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤，作为效应器的肌肉，因得不到神经冲动，所以不能产生收缩，处于瘫痪状态。） 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页