三年级语文上册《寓言二则》第一课时教案设计.docx

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1、三年级语文上册寓言二则第一课时教案设计三年级语文上册寓言二则其次课时教案设计 三年级语文上册寓言二则其次课时教案设计 教学内容：其次课时 教学目标： 1.学习鹬蚌相争，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争吵不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 3.培育学生的概括实力；发展学生合志向象、创编故事的实力。 教学重、难点： 教学打算：课件。 教学过程： （一）历史故事导入 战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国始终野心勃勃，想歼灭其他六国

2、，统一天下。但他心里明白：假如干脆与六国为敌，即使自己再强大，也很难得偿所愿。于是，他始终在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小冲突，赵王大怒，确定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，信任统一天下的机会来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，连忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立即打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，尽然就制止了一场斗争，什么故事有这么大的力气呢？ （二）初读课文，练习概括 1.指名试读课题。 （1）板书“鹬”字，（出示“鹬”图片）相识鹬。 （2）请学生告知老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），相识蚌。 （3）齐读

3、课题。 2.自己读课文，不相识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。 （1）生自己练习朗读。 （2）伙伴间相互读，帮忙指出错处。 3.指名读：提出建议或表扬。 4.学习概括：快速阅读课文，用简练的话说说课文主要讲了个什么故事。 （三）精读课文，理解寓意 1.指导有感情朗读。 重点指导： （1）鹬生气了，说：“今日不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。 （2）蚌毫不示弱，说：“今日不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”： 引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。 指名读，男女生对话读，师生分角色读。 生1读：河

4、蚌毫不示弱，说：“今日不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（生气的语气） 师：你为什么这么生气呀？ 生：那鹬啄住我的肉，尽然还威逼我，我才不怕它呢！ 师：你从哪儿看出蚌不怕鹬？ 生：从“毫不示弱”这个词知道的。 师：谁跟她读得不一样？ 生2读：河蚌毫不示弱，说：“今日不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（慢条斯理，但很坚决） 师：你为什么要这样读呢？ 生：我觉得河蚌还会想：你不是要把我干死吗？我就不放开你，看你能怎么样？气死你！ （学生们都笑起来。） 师：哦，看来河蚌不光有股不服输的劲头，还很会气人呢！那鹬岂不是更生气了！ 我们再一起读读鹬和蚌的对话，感受它们各自的心理

5、。 2.表演体会鹬蚌相争的过程。 重点引导学生体会“互不相让”。 学生们两个人一组，合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。 看完几组同学的表演后，同学们纷纷提出看法： 生1：它们不能说完话就放开，应当“互不相让”谁也不愿放开谁！ 生2：那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的，因为说的是“互不相让”，就说明鹬并没有想“撤退”的意思。 生3、对，应当是一个啄住不放，一个夹住不放！ 板书：互不相让 3.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ 生1：它们这样始终僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！ 师：这就叫 生：两败俱伤！ 生2：假如有渔夫走过来的话，它们一个不能飞

6、，一个跑不了，就会被渔夫一起抓走 生3（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝 生4：鹬也可能会被吃掉 4.回顾历史故事 当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，假如你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 生1：我会想：假如我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？ 生2：我不能去打燕国，一旦我们打起来，肯定会劳民伤财，秦国再像那个渔夫一样乘虚而入，把我们都歼灭了，那就惨了！ 生3：我不但不能去打燕国，而且我们还应当和好，团结起来共同应付秦国 5.体会寓言的魅力。 师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！ 板书：寓言 你还听过或看过哪些寓言

7、故事？（生举例） （四）创编故事，发散思维 师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。 出示图：很多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：） 很多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了 （五）作业 选择一项适合你的作业： 1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.把自己新编的故事写下来。 3.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 板书：鹬蚌 相争 （毫不示弱） 渔夫得利 三年级语文寓言二则教案 教学目标： 1、理解寓言的内容，了解寓言所比方的意思。 2、以自学为主学会本课生字新词。 3、朗读课文，练习默读课文，培育学生自主学习的

8、实力。 教学重点难点： 理解寓言的内容，初步了解寓言所比方的意思。在学习过程中培育学生自主学习的实力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的实力。 教具打算： 乐器竽、有关竽的音乐、铃铛、课件。 教学过程： 一、师生共同学习寓言滥竽充数： 1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，假如学生不知道老师可以提示：今日我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和滥竽充数。 2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的滥竽充数。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜爱的方式解决生字、生

9、词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。 3、学生自己学习，老师巡察指导。 4、小结刚才的学习状况，问：有没有须要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就束之高阁，在这里还要体现老师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。） 5、两个人相互读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈） 6、默读课文： （1）你读懂了什么？ 7、学生汇报： （1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句“战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。”知道了齐王是个喜爱吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（留意：在学生汇报的过程中，

10、假如学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起探讨，老师不要急于讲解。） （2）假如学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比方没有真正的才能，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。） （3）在学生汇报探讨的过程中出现板书。 8、齐读这篇寓言，边读边思索：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言） 9、师小结：看来寓言小故事是特别有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言掩耳盗铃。 二、小组合作学习寓言掩耳盗铃： 1、课件配画面和音乐讲解并描述

11、掩耳盗铃的故事。（激发学生对这则寓言的学习爱好。） 2、出示学习提示： （1）自己或小组共同解决生字词。 （2）用你们小组喜爱的方式来学习这则寓言。 （3）组内探讨：这个故事告知我们什么道理？ 4、汇报。（在汇报的过程中留意学生之间的相互评价） 三、课外延长： 说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简洁介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。） 四、作业建议： 1、把今日学的两则寓言故事讲给家人听。 2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字

12、，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“隧然间”、“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的改变，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最终一个自然段。【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学打算】PPT【课时支配】共2课时第一课时【课时目标】1

13、.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。2.正确、流畅地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。【教学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新课1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱？（生读得更热忱整齐些了。）4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们

14、满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句，整体感知1.请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：（1）落lo下：反复正音，直到读准。（2）麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3.同桌互读课文，读得正确流利的，4.激励学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老

15、师相机指导。5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话沟通1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词句。2.沟通自学成果，抓住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：（1）她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。文雅是什么意思？你从“静默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。英子的走路姿态是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。

16、专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最终一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤寂和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！四、指导书写，布置作业1.细致视察本课的生字，想想哪些笔画特殊须要提示。2.学生练习书写生字，刚好展示学生写的字，并刚好进行指导、评价。 三年级语文上册金子第一课时教案设计 三年级语文上册金子第一课时教案设计 【教材分析】本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知

17、我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。【教学目标】1学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文2能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。3学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。4通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。【教学

18、重难点】1.学会生字词，读通课文。2.概括课文的主要内容。【课前打算】电脑课件。【教学过程】一、导课：1.人人都有幻想，莱特兄弟从小就幻想自己能像鸟一样翱翔，他们长大就独创了飞机。幻想能让我们对生活充溢向往和前进的动力。同学们，你的幻想是什么？（找2、3个学生说说自己的幻想）2.今日要学的课文的主子公是谁？出示：彼得.弗雷特这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。他也有幻想，他的幻想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子3.我们就来一起学习这篇课文，信任学了课文，对于你实现幻想，会有所帮助。二、学习生字词1.出示：甘心金钱旁边花盆装扮松软实现买卖绿茸茸坑坑洼洼蜂拥而至一无所获扫兴离去（

19、1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就须要“买”，有十个多了就须要“卖”。（2）出示其次行，指名读。像这样的词语，你能不能再说几个？小结：其实预习时，我们就可以依据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去这些词语放在句子中你能读好吗？2.出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。蜂拥而至什么意思？3.了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？4.方法总结：抓住关键字理解词语的意思。三、读课文，了解课文主要内容。1.指名分自然段读课文。2.默读、思索课文主要讲了一件

20、什么事？（1）指名学生生先说。（2）老师这有个好方法。谁（主要人物）干了什么？结果怎样？（3）依据学生的回答板书：彼得淘金失败唯一找到真金种花胜利（4）同学们自己来试一试。（5）指名再说一遍。（6）总结方法出示：故事性的文章就可以根据这个方法来说一说课文主要讲了一件什么事。三、作业完成习字册 北师大版三年级语文上册寓言二则教案设计 这篇课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。下面是我整理的三年级语文上册寓言二则教案设计，欢迎大家阅读参考! 教学要求： 1、理解课文内容，懂得自作聪慧是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来

21、说明生活中的一个道理。很多寓言已演化成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更精确。 教学重点： 理解课文内容，懂得自作聪慧是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教学难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 教学打算：从网上下载课文图片和竽的图片，打算生字卡。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发导入，整体阅读 提问：1.在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思 2.将四个字的说明连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3.那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样 4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告

22、知我们什么 二、学习重点，深化体会 1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话 自读感悟 2.再次默读第2自然段，思索每句话告知我们什么 议读沟通 3.读第一句，说说这句话告知我们什么 4.出示幻灯 a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 探讨：1.看两句话有什么不同 2.“明明知道”什么意思 3.他明明知道什么 4.铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象 5.“碰”和“响之间什么关系 6.为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那

23、个铃铛了。他想出了怎样的方法 指名读第2句 出投影片： a假如把耳朵掩住，不就听不见响声了吗 b假如把耳朵掩住就听不见响声。 7.他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 8.从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢 点评归纳 9.大声读第2自然段，体会前后的感情改变。 10.出示投影 “假如把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” 他的这个想法是聪慧的，还是愚蠢的，为什么 他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢 他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出 明知道有这样的后果，还要这样做，欺瞒的是谁 三、总结延长 1.读全文，体会这则寓言告知我们什么道理。 2.生活中还有这样的人吗? 板书设计

24、： 明明知道碰响发 掩耳盗铃掩伸偷 没想到碰发觉 其次课时 一、复习导入 1、说说“掩耳盗铃”的意思。 2、说说我们是怎样学习这则寓言的。 二、用上节课所学的方法学习寓言滥竽充数 1、小组学习 2、重点词语： 战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势 齐缗王继承溜走南郭先生 3、朗读课文，说说大意 4、你觉得南郭先生是如何想的?他的想法对吗?为什么? 三、拓展练习 在两个大王面前，南郭先生是怎样想的?从故事中你还能发觉什么? 四、自读古文滥竽充数，老师适当翻译。 五、练习写字： 掩盗零滥竽装腔势 六、抄写自己喜爱的词语。 【教学总结】 新课程标准告知我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广

25、的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应当重视语文的熏陶感染作用，相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的才智结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的珍宝之一。寓言具有篇幅短小、内容生动好玩的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告知我们一个深邃的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是特别重要的。 这是一篇古文原文的寓言，文字特殊简练，却又不失形象生动。托寓的道理明白深刻，而又颇能让人体会到其中的含蓄和幽默，但因其终归是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求

26、坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习主动性的学习方式。导入以学生们感爱好的讲成语故事起先，使得上课一起先教室里的气氛就比较轻松。教学从课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着问题让学生反复朗读文本，想象揠苗人的心理、神态，通过仿照揠苗的动作体会辛苦，这样，寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中，在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事，通过了解课文内容和语言的精练精确之美，初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯穿。即依据寓言简练清晰的内容学习，通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活阅历的比较，明白寓言深

27、含在文字中的寓意。 综合来说，本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住阅读这个特别重要的教学途径和手段，重视语文的说话练习，语言的积累，通过结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，引导学生在读中学，在学中感受、体验和理解，再在感受、体验和理解的基础上进一步来读。以及阅读中不断积累词语，将语文的工具性和人文性有机结合在一起。 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理

28、解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。教学过程： 一、导入，揭题。课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、自读自悟师：读课题，依据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲： （1）商人丢失的骆驼有哪些特点？ （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 三、检查自学 1、指名读词语，订正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？忿忿：很生气的样子。不紧不慢：不急也不

29、慢，不慌不忙的样子。3、齐读词语4、沟通：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着视察到的现象进行精确推断，指引商人找到了骆驼。）四、学习课文。师：下面请同学们细致默读课文，边读边思索这样两个问题，可以划一划有关的句子。（1）商人丢失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：把你的思索在小组内进行探讨沟通，也听听别的同学有什么发觉。师：同学们探讨得特别仔细。好，谁来说说，商人丢失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ （1）出示：刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅

30、，就知道骆驼的左脚有点跛。我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （2）填一填，说一说：（出示）因为老人望见，所以知道；因为老人又望见，所以知道；因为老人还望见，所以知道。 （3）句式比较，从“果真”理解老人的推断精确无误师：同学们，在老人的指引下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果真）师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（其次句）从“果真”这个词你可以体会到什么？（老人的推断特别精确）用“果真”练习说话。 （4）读一读，想一想师：为什么老人能指引商人找回骆驼呢

31、？请你再读一读这一段，想一想。（老人擅长视察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指引商人找到骆驼。） 4、启发学生思索师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要像老人那样擅长视察、擅长思索，才能解决问题。） 5、老师小结师：老人没见过那只骆驼的样子，却靠着他的视察力和推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，我们应当向他学习。 五、再读课文1、想象，再读课文师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。2、给人物语言补充提示语，指名读师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？3、分角色读师：老师请两位

32、同学来演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）六、拓展写话师：请你任选其中一项说一说、写一写。1、你想对老人和商人说什么?2、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？七、总结师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光焦急；要冷静，要动脑筋思索。板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米视察所得果真找到缺了一颗牙专心视察仔细思索 三年级语文下册太阳第一课时教案设计 三年级语文下册太阳第一课时教案设计 一、课前基础训练： 1打开听写本，我们来听写三个四字词语。留意写字姿态。 旭日东升夕阳西下喷薄欲出 2出示课件：请与屏幕上的词语比照。留意：

33、“旭”是半包围结构，“薄”是上下结构，留意三点水的位置，“欲”是欠字旁，错的请订正。 3.老师再给大家举荐几个四字词语。 后羿射日夸父逐日骄阳似火 烈日炎炎遮天蔽日如日中天 老师领读，指名读，齐读。 4.你们发觉了吗，我们刚才听写的和积累的这些词语都跟什么有关？（太阳）板书:太阳。出示图片：太阳及课题 二、导课 太阳每天从东方升起，从西天落下；我们迎着朝阳上学，沐浴着夕阳回家。几乎和太阳每天见面。今日我们就来学习第17课：太阳。（板书：17）看课文向我们介绍了有关太阳的什么学问呢？快来读一读课文吧。留意：读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 三、初读课文 1.学生自由读。 2.大家刚才读的

34、都很仔细，现在我来检查一下这些词语你能不能读正确。 其实估计繁殖兽类蔬菜地区比较杀菌治疗生存预防摄氏度抵得上差不多寸草不生 自由读，指名读，同桌检查读，齐读。 3.写字：这些词语中红色的字是要求会写的字，大家视察一下，你认为最不好写的字是哪个？预设：繁殖蔬 那我们就先来写写这三个字，老师边写边指导：“繁”字左上角的“每”没有下面的钩，各部分写的要紧凑一些；殖：左右结构，左窄右宽。“蔬”上下结构，留意左下部分的笔画和笔顺：请你自己练习，每个字写两遍。（大家书写都特别仔细，现在请把本子收起来） 四、再读课文，理清层次。 1.同学们，太阳这篇课文是一篇说明文，讲的是有关太阳的科学学问。全文共分8个自

35、然段，每个自然段都讲了一个意思。下面请你默读课文，边读边想，每个自然段都写了什么？简洁概括每段的主要内容，并写在这段话旁边的空白处。（出示学习要求，学生自主学习。） 2我看大部分同学都批注完了，那你概括的正确吗？请四人小组沟通一下，一会儿小组派代表给大家汇报。（出示合作学习及汇报要求。每个小组派两个代表发言，一个读，一个概括主要内容。） 3.小组汇报。第一段，哪个小组来汇报？ 4.汇总：远大热与我们与云、雨、雪与风杀菌与地球 5.理清层次：假如把课文分成两大部分，你认为哪些自然段属于第一部分？哪些自然段属于其次部分？（123是第一部分，45678是其次部分。） 6.小结：概括来讲，课文围绕太阳

36、讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与人类的亲密关系。下面我们先来学习课文的第一部分，作者是用什么方法把太阳的这些特点说清晰的呢？ 五、学习第一段，了解“列数字”的说明方法。 1.请默读第一自然段：看看太阳究竟离我们有多远。 问：谁来说说太阳究竟离我们有多远呢？哪句话告知我们的？ 指名一生回答：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。 2.1.5亿公里是多远？（指名答） 出示句子：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 作者用了我们熟识的步行和坐飞机来说明1.5亿公里有多远，让我们更简单理解。 3谁能读出它的远？

37、 4大家看这两句话，作者用了三个数字详细说明白离我们有多远，让我们印象深刻，这种说明事物特点的方法叫“列数字”。 六、学生自主学习2、3自然段，了解“作比较、打比方、举例子”的说明方法。 1.课文的第2、3自然段分别写了太阳的“大”和“热”这两个特点。太阳究竟有多大、有多热呢？作者又是运用了什么方法来说明这个特点的呢？下面请你自己选择一段来学习。请看详细要求： 自主学习要求： 每人选择2、3自然段中的一个自然段读一读。 太阳究竟有多大？有多热？用“”画出关键词句。 作者是通过什么来说明这个特点的？ 请你用朗读来表现太阳的这个特点。 2.学生自主学习。 3.汇报沟通：（汇报流程：读句子，说方法，

38、朗读。） 学习“大”： 太阳有多大？（130万个地球那么大。） 作者拿我们生活的这个地球与遥远的太阳进行对比，让我们清晰地知道了太阳有多大，印象深刻。这种说明方法叫“作比较”。 谁能读出太阳“大”的特点。 学习“热”： 谁选择读的是第三自然段？给大家汇报一下学习结果。（学生读句子） 这是用了什么说明方法？（列数字）作者用了“6000、2500”这两个数字来说明太阳有多热。6000摄氏度有多热呢？我们家里刚烧开的水是100摄氏度，手放进去就会烫伤，而太阳表面竟然有6000摄氏度，真是太热了！就是钢铁遇到它，也会变成汽。这里作者举了钢铁这个例子进一步说明白太阳的温度很高。这种说明方法叫“举例子”。

39、 这是写太阳表面温度，而它的中心温度是表面温度的2500倍，那就更热了，2500倍这个数字精确吗？（不精确）你怎么知道的？（估计）这个词体现了科学说明文语言的严谨性，因为中心温度无法测量，只能靠估计。 在这一段里，还有一句话也说明白太阳有多热，你找出来读一读。这又用了什么说明方法呢？（比方）比方是修辞方法，在说明文里，这叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地说明白太阳温度高的特点。 谁来读第三段，读出太阳“热”的特点。 七：总结 通过刚才的学习，我们知道了作者运用了“列数字、作比较、举例子、打比方”的说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍的精确、详细、生动，给我们留下了深刻的印象。 回家后

40、把太阳的特点介绍给爸爸妈妈听。 下课。 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄予、关爱、期盼、滋润”等词语。3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【教学重难点】1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【预习单】1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。2试着归纳课文的主要内容。3在你感受深的地方做批注。4

41、预习阅读与表达的篇目我眼中的父亲【教具打算】1、生字词卡片相关图片2、学生自带礼物【课时支配】两课时第一课时一、导入新课，板书课题，审题解题。师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们兴奋吗？板题，齐读，引导学生对题目质疑。二、预习反馈1、检查学生读书状况。指名每组4号逐节读课文，重点订正字音2、检查学生认字和写字状况。（1）出示生字卡片，指名认读组词（2）理解词语意思精彩、寄予、关爱、期盼、滋润三、课文质疑读了课文后，你想提哪些问题？老师梳理并归纳板书。四、初学课文，出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、请同学们自读课文，其他同学仔细听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。

42、3、对文中生字在文中的读音进行标注。五、出示自学指导仔细朗读课文，并思索问题：1、这首诗歌主要写了哪些内容？2、文中亲人送了哪些礼物？3、我收到礼物后体会到什么？（5分钟后比一比谁的答案更完整。）六、汇报沟通每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。七、总结检测1、感情朗读诗歌2、听写词语 三年级上册语文搭船的鸟第一课时教案设计 三年级上册语文搭船的鸟第一课时教案设计 15.搭船的鸟课题搭船的鸟课型新授课设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中相识翠鸟的过程，字里行间充溢了一颗童心对大自然的爱。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的新奇与天真，充溢童趣，引导学生抓住作者细心视察到的翠鸟的样子

43、及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。学前打算1.翠鸟的图片资料。（老师、学生）2.教学课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。学习重点会写13个生字，正确读写新词。学前打算1.收集翠鸟的图片资料。（老师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不惊奇？今日我们来学习搭船的鸟，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。_二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈诞生字，留意读准字音。2.沟通自己的识字方法。1.留意“蓬、翠、嘴”的读音。2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜爱吗？2.从文中找出写鸟的句子读一读。3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，沟通翠鸟的资料。2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭