迷人夏天教学设计（共15篇）.docx

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1、迷人夏天教学设计（共15篇）第1篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计 【教学目标】 1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积累词语、运用词语。 3、加强朗读指导并展开想象，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 【教学重点难点】 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积累词语、运用词语。 2、难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1、现在是什

2、么季节？（相机板书：夏天）一起读。 2、你喜欢夏天吗？为什么？（学生交流，教师小结） 3、现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。（教师范读） 二、初读课文，自主识字。 1、学生自由地读课文，读准字音，读通句子。 2、词卡检测。 三、整体感知课文，找出夏天特点。 1、分组分自然段读文，思考夏天是什么样的，在文中勾画。 2、生汇报，教师板书，相机指导书写“炎”字。 3、用一个词语概括夏天特点，补充课题（迷人的）。 三、品读课文，体会理解 1指导学生感情朗读来表现夏天的迷人。出示阅读小提示：选择自己最喜欢的段落，抓重点词品读，体会夏天的迷人，并与同桌的孩子交流：为什么喜欢？

3、再美读。 2、生合作学习。 3、汇报交流。教师适时指导朗读、感悟。 4、导读最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（联系学生实际指导理解） 四、升华情感，拓展延伸。 1、炎热的暑假即将到来，引导学生思考：怎样度过一个充实而有意义的的假期呢？（学生说，教师指导） 2、总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！ 板书设计： 迷人的夏天 炎热的 多彩的 有趣的 悠闲的 我们爱夏天 第2篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计 教材分析： 迷人的夏天是北师大版小学语文二年级下册第十五单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“夏天”，本课是一片散文，通过描写夏天的炎热、多彩、有趣

4、和悠闲等特点突出夏天的迷人，语言优美，图文并茂，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 学习目标： 1、认识本课生字12个，写字9个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。积累好词好句 一、导入： 上节课我们已经学习了迷人的夏天，这节课我们继续学习迷人的夏天。词语要来考考你，齐读。 1、讲解多音字“量” （1） 具体的语言环境； 有一个字它很特殊，我们一起来看一看它在句子中读什么音？请同学们默读句子？（1分钟）谁愿意来读第一句？读第二句？（优生） （2） 当读量（四声

5、）还可以组什么词？当读量（二声）出示量的词语表示什么意思？（总结：二声时表示动作，做丈量动作）。 （3） 齐读一遍组词 2、抽读字卡 二、 品读课文内容 1、 自由读课文，边读边思考：夏天迷人哪里？用文中的关键词回答。（1）根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲；（2）引导生看板书读） 2、 课文哪一段描写了夏天是炎热的？我们先来进入夏天的炎热，看看它迷人在哪里？ 写“炎”字 （1）教学：“炎”字（PPT出示炎热） 怎么记住“炎”字？ 在田字格中观察（观察字的步骤：1看结构；2看关键笔画；3提醒容易出错的地方告诉我们哪里应该特别注意呢？ 师（范写） 共同回顾描字的步骤：1注意起笔和顿笔；2注

6、意关键笔画的位置摆放；生描字 写字注意四点：1注意起笔和顿笔；2注意关键笔画的位置摆放；3；大小适合，注意轻重； 生写一个字，投影，生互评（评价：1关键笔画占位；2起笔和顿笔）； 对比再写一个字。（展示写好的） （2） 读第一自然段思考：中心句是哪句？用双横线勾出来。（投影展，生做手势判断） （3） 你从哪里感受到夏天的炎热？ 汇报；用“尽情”说一句话。 （4） 虽然夏天很炎热，但是（引读）我们？ 也不必？你的心情？ （5） 谁能读第一自然段?读出夏天的快乐，像她这样读。（个别读到齐读） （6）总结学法。学法指导：1、勾一勾：用“ ”勾出段落中心句。 2、找一找：哪里让你感受到了夏天的这个特点

7、？ 3、说一说：夏天的特点表现在哪里？ 4、想象画面，有感情地朗读。 运用这样的学习方法：选择自己喜欢的夏天特点学习。（巡视指向学习方法） （二）多彩的 1、师：你还喜欢什么样的夏天？ 2、中心句是： 3、师：你从哪里感受到了夏天的多彩？ 4、怎样读出夏天的炎热呢?（挑战读，齐读）朗读来告诉老师夏天的多姿多彩吗？ 评价：从你们的朗读中，老师仿佛看到了盛开的花儿和绚丽多姿的景色，真的好美好美。 （三） 有趣的 1、 师：你还喜欢什么样的夏天？ 写“趣”字 怎么记住它？（形声字）走是？取是什么？ 小老师讲字（讲字步骤：“走”字的最后一笔要拉长一点，把“取”字包在里面） 师范写 生描字，写字（展示写

8、好平捺的孩子） 2、读出第三自然段的中心句？ 3、 你从哪里感受到夏天的有趣？ 4、比较：（1）优生读，句子： 这两句话哪一句好，为什么？ 晚上，可以到田边听青蛙的叫，看萤火虫在草丛中飞来飞去。 晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。 （2） 小结：在这里作者把青蛙和萤火虫当作人来写，修辞手法叫做拟人。用上这样的修辞手法生动地写出了夏天的有趣，表达了作者对夏天的热爱。 （3）谁能有感情地读一读这句？（个别读，齐读） （4）你也能用拟人的方法来说一说夏天有趣的事情吗？ 5、多么有趣的夏天呀，男女生比赛读，男生读白天的部分，女生读夜晚的部分，读出？ （四）悠闲 1、第四自然

9、段的中心句？ 2、哪里体现夏天的悠闲？（钓鱼，捉虾，游泳，自制冰淇淋，学做凉拌佳肴，读书，畅想） 3、PPT星空图，望着星空，想象自己躺在软软的草坪上，你会畅想什么？像这样无拘无束尽情地想象就叫做畅想。躺在星空下畅想真的是太悠闲了。（指板书） 4、多么悠闲的夏天呀，用朗读来表现？ 三、 1、看板书小结：我们的夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说作者说我们的夏天是怎样的（引导加板书）（迷人的）。 3、这里作者为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？仔细想一想作者为什么这样说？ 4、小结：夏天过了就是秋天，秋天是收获的季节，所以夏天呢就是瓜果蔬菜慢慢变成熟的季节。而且你们也在夏天走向成熟哦。四、

10、畅所欲言 第3篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计 会宁县北关小学 王惠霞 【教学目标】 1认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。 【教学重点难点】 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 【教学过程】 一、激趣导入，倾情范读 1同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏天）谁来读？一起读。如

11、果现在就是夏天，你最想干什么呢？ 2哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。（板书：多彩的）指导学生高兴地读，读得迷人些 二、整体感知，积累美词 现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。 1学生自由地读课文。 2读完一遍，你觉得自己读得准确吗？如果是，请在课题旁标上一个笑脸；读得流利吗？如果是，请再画上一个笑脸；读得有感情吗？如果是，请再画上一个笑脸。 3如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。 4现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起

12、立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。 5课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？ 6说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导读： 三、品读课文，体会理解 1把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。 2你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。 读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段？你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说的看法。教师相机板书这一段的重点词语。 * 读第一自然段： 是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”

13、）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？ 如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果就”说句子。） * 读第二自然段。 1夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示） 2还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！ 3你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓） 4再读夏天的多彩。 * 第三自然段。 1夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。 2小朋友，如果

14、要读出有趣，有什么好建议吗？3指名读。 4你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。） * 朗读第四自然段。 1夏天里小朋友喜欢干什么？ 2评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？” 3比较句子。（长句显得悠闲 4练习朗读。 * 读第五自然段。1朗读第五自然段 2有什么不懂吗？理解“走向成熟”。 四、游戏巩固，质疑拓展 1学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么

15、样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛） 2从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。 3拓展，夏天是-（轻松的、欢乐的）夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！ 第4篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计 东石镇第一中心小学 王秀嫌 一、教材依据 迷人的夏天是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。 二、设计思想 这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课

16、件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。 三、教学 1.知识与能力： （1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。 （2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。 2.过程与方法： 学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感态度价值观 通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。 四、教学重点 1.能够正确、流利、有

17、感情地朗读课文 2.掌握本课的生字。 五、教学难点 1.有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。 2.鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。 六、教学准备 背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。 七、教学过程 （一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。 1.出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。 2.教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。 设计意图 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。 （二

18、）整体感知，学习生字。 1.请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。 2.请同桌合作读课文，课文正音。 3.分小组合作学习生字（认读音、想结构表字义部分、用组词造句） 4.检查生字的学习情况。 出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。 识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。 设计意图 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。 （三）品读课文，指导学生朗读 1.学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。 2.小组

19、交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。 操作方式 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。 （1） 炎热的夏天 抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。 有感情的朗读。 （2） 喜欢多彩的夏天 课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。 图文对照，朗读课文。 学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？” 设计

20、意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。 （3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。 放声齐读最后一段。 学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。 教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！ 设计意图 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。 3.整体回味

21、感受迷人的夏天。 （四）走出课文，回到自已 1.你喜欢夏天吗？为什么？ 2.让我们一起尽情的享受夏天吧！ 附：板书设计： 炎热：火辣辣、不必也不必 多彩：鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙 迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 萤火虫 热爱生活 悠闲：钓鱼 捉虾 游泳 自制 第5篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计 主备人：高云普 学校：蔡堡小学 年级：一年级 课时：第1课时 教学目标： 1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教

22、学重点难点： 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 2难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学过程: 课前主动感化问题-见学案 课初创境融化问题 一、导入新课 、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢？（教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。) 、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） （板书：迷人的夏天） 生：齐读特别的作业。 二、检查预习情况 师：认读课文，要求读准字音，记清字形，通过课文，说一说讲的是

23、什么事。 出示检查字词 师：记本课的生字时，有没有易记错的地方要提醒大家（字形差不多的)。 。 课中互动消化问题 一、自主学习、生成问题 师：通读课文，概括课文的主要内容。 二、合作探究、展示点拨 师：走进夏天，认读生字 、出示生字，点名认读。 、准确的读出生词。（幻灯片出示） 、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。 三、整体感知 、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。 、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？ 、交流读后感受，教师相机板书。 四、品读课文，体会理解 引导学第一段 、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？ 、其他同

24、学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？ 、交流并指导朗读。 、点名有感情的朗读这一段。 学法小结 、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。 、教师引导总结并板书：读划想、说读。 扶着学第二段 1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？ 2、全班交流，教师板书。 3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价） 4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！” 5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣

25、的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！ 放手学 三、四段 1、再次回顾学习方法，同桌合作学习 三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。 2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？（相机评价） 3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段 1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。 2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？ 五、再次整体感知 1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的

26、，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！ 2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。护花草树木的人。 三、训练达标-见训练案 四、互清互评-及时表优鼓差，畅谈收货。 课后弥补强化问题 1、读了这篇课文你了解了什么？ 2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来？ 五、板书设计 迷人的夏天 教师课后反思： 迷人的夏天 教学设计 主备人：高云普 学校：蔡堡小学 年级：一年级 课时：第2课时 教学目标： 1、学会本课的生字，正确书写、新词。 2、能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗

27、读。 教学过程 课前主动感化问题-见学案 课初创境融化问题 一、导入新课，检测预习 师：上节课我们分析了课文，和认识了字、词。 师：指名读词 师：谁来说说迷人的夏天这篇文章的主要内容？ 师：通过上节课的了解你懂得了什么？ 生：要爱护花草树木，热爱大自然。 课中互动消化问题 一、自主学习 同学们对课文理解的不错，不知道对课文里需要会背写的生字了解的怎么样，下面请同学们一起来看这些字。谁愿意领大家读一读。 二、合作探究、展示点拨 1、板书要写的生字：作 业 昨 今 玉 兰 护 让。 2、齐读生字。 3、重点指导：作、昨。 师：同学们观察一下这两个字，有什么相同和不同？ 生：结构相同，字形也差不多。

28、 师：这两个的字音都读“zuo”，它们的右边的部分一样的，只是偏旁不同，“作”单人旁，组词。 生：作业、作文 师：“昨”日字旁，组词。 生：昨天、昨日 师：我们要对这两个字进行区分，并会使用它们。 4、学生自学生字：业、今、玉、护、让。 （1）小组内讨论。 （2）和同学交换识字方法，并对难记的生字进行重点识记。 （3）同学们在班内进行汇报。 “业”独体字，在书写时，要按照从中间到两边的顺序来写，第四笔是一个撇。 “今”要和“令”区别，并分别进行组词，来巩固生字。 5、学生自己书写玉、护、让。 6、学生观察“兰”字在田字格的位置，并说怎样才好看，然后 描红（课后题） 7、学生在田字格中练写。 8

29、、评比。 三、训练达标-见训练案 四、互清互评-及时表优鼓差，畅谈收货。 课后弥补强化问题 1、区分作、昨。 2、画一幅代表春天的画 3、背写生字并组词 五、板书设计 迷人的夏天 作 业 昨 作zuo作业今 玉 兰 护 让昨zuo昨天 第6篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天 陇西县双泉九年制学校 陈红霞 教学目标： 1、读会本课的生字、词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 教学重、难点： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、朗读课文。 教学手段：多媒体课件 教学过程 一

30、、激趣入境 、同学们，请大声告诉我，现在是什么季节？是的，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边。（板书：夏天）谁来读？一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢？ 、同学们说得真好！夏天来了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，这个世界的每个角落都充满了夏的气息，那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的）指导学生高兴地读，读得迷人些。 二、走进夏天，认读生字 1、提出自读要求 a. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。 b.标出段落序号。 2、出示生字，各种形式认读 炎 热 厚 厚 的 鸣 叫 闪 耀 尽情 钓 鱼 凉 拌 佳 肴 竹 椅 有趣 畅

31、 想 热 量 火辣辣 街 上 或者 3、理解个别词的意思 三、整体感知 、说一说课文共有几个自然段？ 师：老师有一个问题想考考你们，谁敢回答？这篇课文共有几个自然段？ 、分组分段朗读课文，看哪组读得好？ 四、品读课文，体会理解 （一）引导学第一段 、老师范读课文，学生边画边想象。 师: 课文第一自然段是围绕那句话写的？ 2、再读读，你从哪些词能够感受到夏天的炎热？（火辣辣 、） 、交流 师：形容夏天的炎热我们还可以怎么说？ （二）学法小结 、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。 师：同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡，通过第一段的学习，我们知道了夏天是炎热的，找出了重点词语，还学

32、会了在想象中有感情地朗读。 （三）用同样的方法学习其他几个自然段，然后交流。 1、默读课文第二自然段，哪些词语让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。 师：“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩？ 2、放手学 三、四段 师：这些有趣的事情老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。 师：看插图2，想一想，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢？ （五）学习第五段 师：从你们的声音里，老师已经听出你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的，是我们最

33、喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。 师：这么迷人的夏天你们喜欢吗？所以说夏天是我们最喜爱的季节。 师：不仅仅是因为夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节，同学们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，知识也丰富了，所以说一切都在夏天里走向成熟。 五、作业： 画出自己心中的夏天 这么美的夏天，我们多想把它留在身边，你准备怎样把它画下来？ 板书 迷人的夏天 炎热的 多彩的 夏天有趣的 喜爱 悠闲的 第7篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计 一、教材依据 迷人的夏天是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中第一篇文章。 二、设计思想 这是一篇儿

34、童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。 三、教学目标 1、知识与能力： （1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。 （2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。 2、过程与方法： 学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度价值观 通过朗读课文，让学生了解

35、夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。 四、教学重点 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文 2、掌握本课的生字。 五、教学难点 1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。 2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。 六、教学准备 朗读课文音频，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。 七、教学过程 （一）背景（图、音乐）渲染，走进夏天。 1、多媒体出示古诗小池，让学生猜一猜诗里面描写的哪个季节？指导“夏”字哪儿容易写错。板书“夏天”。 2、教师提问：你喜欢夏天吗？为什么？ 3、教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，今天，就让我们一

36、起来感受这迷人的夏天吧！并板书课题。 （二）整体感知，学习生字。 1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。 2、请同桌合作读课文，课文正音。 3、分小组合作学习生字（认读音、想结构表字义部分、用组词造句） 4、检查生字的学习情况。 出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。 识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”炎热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。 设计意图 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。 5、合作探究，指导书写“街、或”。学生练习书写生字

37、。 （三）品读课文，指导学生朗读 1、听范读，边读边想，小作者眼中的夏天是怎样的？ 2、生回答，教师相机板书。 3、学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。 2、小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。 操作方式 根据学生具体学情引导学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。 （1）炎热的夏天 抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。 有感情的朗读。 （2）喜欢多彩的夏天 课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。 图文对照，朗读课文。 学生

38、评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？” 设计意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。 （3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。 放声齐读最后一段。 学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。 教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向

39、成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！ 设计意图 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。 3、整体回味感受迷人的夏天。 （四）走出课文，留住夏天 1、布置作业：用你喜欢的方式留住夏天。 2、让我们一起尽情的享受夏天吧！ 附：板书设计： 迷人的夏天 多彩 炎热 夏天 有趣 悠闲 迷人 八、教学反思 1、为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。 2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中

40、感悟和思考，受到情感熏陶。 3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。 4、也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。 第8篇：迷人的夏天教学设计 迷人的夏天 教学目的： 1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。 2、培养学生的想象力和语言表达能力，鼓励学生学会合作学习。 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、让学生感受夏天的迷人，激发热爱大自然的情感。 2、练习有感情地朗读课文。 教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟”。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、复习检查。 同学们，昨天我们初游多彩的夏天，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。（出示幻灯片）