《坐井观天》教学设计（优秀7篇）.docx

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1、坐井观天教学设计（优秀7篇）篇一：坐井观天教学设计 篇一教学目标：1相识3个生字；2能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点、难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学打算：1生字卡片；2小青蛙、小鸟的头饰。一、谈话导入：师：小挚友们，今日老师为大家带来了两个新挚友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。二、相识字词1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。2、集体读，订正字音。（1）齐读。（2）小老师领读。（3）点

2、名读。3、去掉拼音读。师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的挚友你还相识吗？三、品读课文1、初读课文。师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词挚友，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？2、品读课文。（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？（2）它们的观点分别是什么？（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？师：小鸟为什么也笑了？（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太须要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：挚友，你是弄错了。不信，你跳出井

3、口来看一看吧。）（5） 同桌两人合作表演读第三次对话。3、拓展。青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？四、课堂小结：这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，获得更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来获得更多的学问？老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。篇二：坐井观天教学设计 篇二一、教学要求：1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无穷无尽”的意思。2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小，见识少

4、，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。三、教具：教学软件、头饰。四、教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。三、教给方法，学习13自然段。其次课时一、复习上节课教给学生读画议的学习方法，用同样的学习方法学习47自然段，也就是小鸟和青蛙的其次和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。三、精读课文，引导释疑。1、联系生活实际，理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无穷无尽”。3、用“无穷无尽”练习说话。4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子

5、。四、带问题读，理解寓意。1、它俩谁说得对？替它俩找找缘由，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教化。五、品读课文，角色体验。1、同桌分角色朗读，争辩天有多大。2、指名表演。六、绽开想象，青蛙跳出井口会看到什么？把你想到的说出来或画出来。附：板书设计12、坐井观天小鸟（图）无穷无尽天有多大？青蛙（图）像井口大篇三：坐井观天教学设计 篇三教学目标1、学会本课7个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、分角色正确流畅地朗读课文。4、了解故事内容并从中受到启发。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、学生观赏动画故事坐井观天。2、沟通感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，

6、说说“坐井观天”的含义。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画诞生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，实行轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。3、检查自读效果（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。（2）指名读课文，老师留意正音和范读，指导学生把文章读通顺。（3）沟通初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下相识：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。（1）老师简笔画水井

7、的形态。（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：A、我从文章的插图中知道应当这样贴。B、我从文章第一自然段中读出来的。（3）学生自读文章第一自然段。（4）指导朗读。4、质疑、释疑。三、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。1、学生实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙望见了问：_？男生：“挚友，你从哪儿来

8、呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（二）尝试朗读其次次对话。1、学生分角色练习朗读其次次对话。2、理解“大话”的详细含义。深化探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？3、理解“无穷无尽”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无穷无尽的大海、沙漠、田野等）。4、学生练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话。1、老师引读，小鸟说天空无穷无尽，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗？青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。3、指导

9、朗读。4、创建想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，望见了_，于是对小鸟说：“_”。小鸟说：“_”。四、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。五、指导生 字书写，完成生字袋的制作。六、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演“坐井观天”这个故事。篇四：坐井观天教学设计 篇四一、教学目标1、学问目标：相识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无穷无尽”等成语的意思。2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不

10、能目光短浅。二、教学重点相识3个字，会写8个字，并组词。三、教学难点理解“坐井观天”和“无穷无尽”的意思。四、教学打算1、课文插图若干张。2、自制生字卡片、词语卡片。3、打算人手一张田字格的书写纸。4、课前布置学生带字典。五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。七、教学过程（一）导入今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）（二）初读课文，画诞生字学生齐读课文，把不相识的生字画出来。（三）老师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，相识“沿”。2、通过查字典，理解成语“无穷无尽”的意思，相识“际”

11、。3、通过分析“信”的字形特点，相识“信”。（四）写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。（老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？3、老师讲解并范写。1）写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。2）写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。3）写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。4、学生描红，临写，老师巡察指导。5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写美丽。7、学生细致修改。（五）巩固生字：给八个组词。（六）课堂小结这一节课，我们相

12、识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无穷无尽”的意思。（七）作业设计1、抄写本课八个生字。2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？八、板书设计坐井观天沿、际、信、抬、蛙、错、答、还井沿、天际、信任、抬头、青蛙、错误、回答、还有写好字的秘诀：看、描、写、评、改篇五：坐井观天教学设计 篇五一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2、驾驭本课的生字、词。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、教学难点：理

13、解“坐井观天”的意思。三、教具打算：1、课件2、生字卡片四、教学时间：一课时。五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。课件出示：井很久很久以前，这儿发生了一个好玩的故事。谁知道这个故事的题目？1、板书课题：坐井观天2、说明课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。3、关于这个故事，你知道什么？（依据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个好玩的故事，请大家来读读这个故事吧。二、指导学生初读课文1、。要求学生留意读准生字的字音。2、想一想：青蛙在-，小鸟在-。3、用

14、序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争辩-。三、检查自学状况1、填空。青蛙坐在-，小鸟落在-。学习第一自然段课件出示。让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中起先了。2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。3、青蛙和小鸟在争辩-。（板：天？）四、讲读课文它们是如何争辩起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。1、讲读其次、三自然段。课件出示（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？问的语气）（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了

15、一百多里）（3）“一百多里”在这里说明白什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？）你能用朗读告知大家小鸟飞了很远吗？解决（落？）（4）师生分角色朗读其次、三自然段。2、讲读第四、五自然段。（接下来发生什么状况了呢）1）课件出示（1）指名朗读第四、五自然段。（2）“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛）（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不行能飞那么远）板书：井口那么大（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！）板书：无穷无尽（5）教学际，无穷无尽是什么意思？用来形容什么？（无穷无

16、尽没有边际的意思。在这里用来形容天特别大）（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、看法会是怎样的呢？同桌来演一演吧。留意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）坐井观天指名表演。（7）青蛙和小鸟为了天有多大的问题争辩起来，谁对？小鸟怎么知道天无穷无尽，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。2）谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）3）老师板书：“天上”、“井里”4）指板书小结：小鸟说天无穷无尽是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。5）同学们探讨一下，能不能给这只坐在井底看天的。青蛙取个名字？（

17、井底之蛙）青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今日，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么方法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头）小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？3、讲读第六、七自然段。我们再来看看青蛙和小鸟的争辩，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？出示第六、七自然段生自渎（1）还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？指导朗读“我不会弄错的。”（读出傲慢、自以为是的语气了吗？）（生评议）（2）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，

18、不承认自己的看法有错误）教学：信指导读小鸟的话。“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了确定的、勿容置疑的语气）（生评议）（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无穷无尽的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）（4）指导朗读多么傲慢、自以为是的青蛙，多么和善、恳切的小鸟，谁能演好这两个角色？分角色朗读课文。五、课后延长：1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。”3、把课

19、后的字写在田字格里。六、作业：发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？板书：坐井观天青蛙小鸟井口大天，无穷无尽？篇六：坐井观天教学设计 篇六一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培育学生的美读实力。二、教学重点、难点1、相识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。三、教学过程（一）积累成语，激趣导入坐井观天整体识字课1、齐读你读我诵中的成语（一）、成语（二），不相识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。2、男女生对对读

20、。3、成语释义读。4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。（二）初读课文，随文识字。1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。坐井观天整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，相识生字。3、检测识字。（a字卡检测、b嬉戏闯关、c随文识字）（三）再读课文，训练朗读。1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。（四）背诵成语。1、多种形式读成语。2、挑战背诵，嘉奖评价。四、板书设计12坐井观天版画 词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。篇七：坐井观天教学设计 篇七教学目标：

21、1、复习巩固生字，词语，学习课文47自然段。2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。3、初步了解文章的寓意。教学重点：有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。教学过程：一、复习导入：1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。2、上节课的词语都能相识吗？出示词语，学生认读。3、上节课我们还相识了两位挚友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习爱好，有利于引导学生进入课堂学习。】二、学习课文（一）学习四五自然段1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、

22、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、学生自由读文，小组内沟通读懂了什么？有什么不懂的地方？3、学生汇报，师生共同理解。（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的情感，老师水到渠成的导读】（2）a理解无穷无尽的意思b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，老师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和络绎不绝的车辆，想一想

23、，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？c学生说话练习。d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无穷无尽大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话实力，想象实力，应变实力，语言组织实力，并且恰如其分的攻克了难点。】（二）学习六七自然段1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜爱的方式读6，7自然段。2、学生读课文思索。3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读【设计意图：启发性的问题导入，激起学生的

24、求知欲望和探究精神。让学生体验“扶放”的阶段，驾驭学习语文的方法。充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习】三、拓展练习：1、青蛙在你们的耐性劝告下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报2、你相对小青蛙说些什么？学生回答老师说：”小青蛙，以后看问题，相识事物，肯定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？【设计意图：在理解课文内容后，老师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创建了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创建力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】四、分角色表演2、学生表演、分角色朗读1、学生分组练习分角色朗读五、总结同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比方目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪慧的我们不要做井底之蛙呀！【设计意图：最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。】六、写字指导1、视察生字表中后两行的字，写时留意什么？2、你为老师写好字提些什么建议？老师范写，学生练习书写。组内观赏，评一评。3、抄写生词【设计意图：学生是学习的主子，变被动地看字，练写为自主发觉字在占格和笔画应留意到什么，学生学得轻松而主动。】