2022关于:小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教案.docx
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1、2022关于:小学三年级下册语文奇异的植物世界教案2022关于:小学三年级下册语文那只松鼠教案三篇 【导语】那只松鼠一文采纳倒叙的方式,叙述了“我”与一只松鼠的故事。教案网打算了以下内容,供大家参考! 篇一 教学目标: 1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们和善的性格。 2初步相识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的生动、精确。 3.相识10各生字,会写12各生字 教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文。 教学打算:打算多媒体课件或挂图 教学时间:2课时 第一课时 教学流程: 一、 读书指导 1. 解题。让学生看题,从问题中可以推断,这篇课文内
2、容与松树有关。那只松鼠会写些什么呢?让学生带着剧烈的求知欲来读书。 2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。 3. 理解课文。这篇课文叙述的依次是倒叙。在学习时,课时先学第四-七自然段。最终归纳出这部分记叙的依次:发觉松鼠-捉松鼠-放松鼠。并按这样的依次,引导学生有感情的朗读课文。 4. 简洁讲解倒叙方式。 二、 情感深化 读课文最终三个自然段,让学生思索:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、和善。 三、本课小结 其次
3、课时 教学流程: 1.积累内化 有感情的朗读课文,在读中感悟用此的精确,生动。独立完成自选词语。 2.识字写字 布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步相识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片,也可以设计嬉戏来进行。 3.指导书写 要求会写的字。 4.迁移练习 结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象。 篇二 教学目标 1、自主学习生字,理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、抓文中的关键词揣摩人物情感改变,体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵,学会敬重生命。 教学重点 抓住关键词语感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩父亲的
4、心理,能联系上下文谈自己的看法。 教学时间 2课时 教学打算 搜集松鼠的图片和文字资料。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,质疑启思 1、出示松鼠图片,板书“松鼠”。提示学生“鼠”的书写留意事项。你喜爱松鼠吗?了解它吗?谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料?学生沟通,了解松鼠。 2、听到大家的介绍,我觉得松鼠非常可爱。今日,我们一起来学习课文那只松鼠,板书“那只”。 3、齐读质疑。看到课题,你有什么疑问? 4、师归纳问题。(那是一只怎样的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?) 二、初读,扫清字词障碍 1、学生读课文,自主识字。 2、认读词语:惦记携带俘虏抗拒恳求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高
5、楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情 三、速读,初步把握 主要内容围围着那只松鼠,课文写了哪几方面的内容?(逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠) 四、感情朗读课文,体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分 1、读13段,用“”划出描写松鼠的句子,在被逮到以前那是一只怎样的松鼠? 2、沟通:读自己勾画的句子,说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句,感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。 3、你还体会到了什么?(指导学生多角度看问题,父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠;相机指导学生理解词语的意思,教给学生学法:联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”,联系上下文理解“逃之
6、夭夭”等词语。) 4、那样机敏活泼的松鼠,父亲用网袋终于网住了一只,此时,父亲心情怎么样?为什么呢?这只松鼠的命运如何呢?下节课我们将接着学习。 五、作业 1、工整、美观地书写生字词。 2、用“蹑手蹑脚”、“逃之夭夭”等词语造句。 其次课时 一、复习引入 在被捉到之前,那是一只怎样的松鼠?捉到松鼠的父亲心情怎么样? 二、有感情地朗读课文,感受人物美妙的心灵 (一)学习放松鼠这一部分。 1、捉到了松鼠,父亲异样兴奋,而此时的小松鼠呢?勾画描写松鼠的句子,自己练习有感情地朗读,思索:此时那是一只怎样的松鼠?指名读,谈感受。引导学生揣测松鼠在想什么,会说什么。句子:“突然,我看到了它的目光:像是无望
7、,像是抗拒,像是恳求”无望是对失去生命、失去自由的极度恐惊;*是指责作者的做法不对;恳求是希望作者能放了它,给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢?有感情地齐读。 2、面对这样的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗读第5段,用“、”标出描写父亲动作的词,体会父亲此时的心情。 3、最终我是怎么做的?你从“咬咬牙”这个词体会到了什么? 4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢?“我看着它”复原自由后的活泼、快乐。 5、你认为父亲的做法对吗?为什么?文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的?虽然父亲不能说出放松鼠的缘由,但在父亲心中,他早已想清晰了,早已做出了确定,因为他是一个关爱动物的人。 (二)学习惦记
8、松鼠部分。 1、用引读的方式学习第8、9段。第8段,体会父亲的心情,抓住女儿的语言感受她和善、美妙的心灵。(相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。)第9段要读出如释重负之感。 2、读写结合:老师深情地点拨:父亲经过激烈的思想斗争,最终战胜了自己,把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现,但是女儿不但没有指责父亲,还深情地关注着小松鼠的命运。假如这父女俩就在你面前,你想对他们说点什么呢?先写下来,再在班内沟通。 3、带着钦佩的感情读一读。三、总结,再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、酷爱自然、敬重生命”的资料(故事、图片等),在班内沟通。 附:板书
9、设计 6 那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦记松鼠 篇三 教学目标 1、自主学习本课的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓文中关键词句,揣摩人物情感改变,体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵。 教学重点 抓住关键句段,感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩小松鼠和父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。 教学过程 一、 创设情景,激趣导入 1、猜谜语。 师:听说咱们班孩子可聪慧了,今日老师这儿有一条谜语:请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语:形态像耗子, 生活像猴子, 爬在树枝上, 忙着摘果子。 打一动物 ) 师:孩子们果真名副其实,一猜就中,这个谜底就是松鼠。(板书)孩子们,伸出你的小手和我
10、一起书写,留意“鼠”的写法。 2、观赏动画。 师:今日,老师就给大家带来了一位这样的新挚友。(播放动画)孩子们,你们看到了一只怎样的松鼠? 师:同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用漂亮,也没用可爱,而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书,学生齐读课题)。 二、质疑 读了课题,你有什么想问的吗? 预设: 1、那只松鼠什么样? 2、那只松鼠怎么了? 三、检查预习 师:课前,老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1):自由读文,读准字音,读通句子,自主解决文中的生字新词。 思索:课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。 师:现在,来检查一下我们的预习状况吧!(课件出示以下词
11、语:蹑手蹑脚 逃之夭夭 伶俐 携带 俘虏 抗拒 恳求 缩回 漏掉) (1)读准字音。 (2)理解“蹑手蹑脚”的意思,并造句。 (3)让学生说说用什么方法记住这些生字,师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。 师:孩子们字词驾驭得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答,师板书:逮、放) 四、直奔重点,品读课文 1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。 师:最终,父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示:最终,我咬咬牙,把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中,你体会了什么?(父亲的冲突、迟疑、不舍) 2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。
12、师:究竟是一只怎样的松鼠,让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2):自由读课文第三段,边读边想: (1)、用“”勾出描写松鼠的句子,想像画面,你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“”。 (2)、用“”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简洁批注在书旁。 其次关:选词填空。 恳求 要求 请求 1、小松鼠用无望的目光( )我放了它。 2、妈妈对我的( )很高。 2022关于:小学三年级上册音乐教案三篇 【导语】音乐可以分为声乐和器乐两大类型,又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音
13、乐(包括流行音乐)等。教案网打算了以下教案,希望对你有帮助! 老爷爷赶鹅 教学目标: 1.通过学唱歌曲老爷爷赶鹅,感受歌曲活泼欢快的心情,体验农村人欢乐的生活。 2.能够用自然的声音、较精确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅。 3.学习用动作表现歌曲,并在各项活动中留意培育学生的想象力和创建力。 4.通过学唱歌曲了解不同速度的旋律所表现的音乐心情的不同,并能依据不同风格的歌曲或乐曲创编动作来表现音乐形象。 教学重点: 1、能够用自然的声音、较精确的节奏和有表情的演唱老爷爷赶鹅。 2、接着培育学生对音乐的感受实力和表现实力,不断提高演唱歌曲的质量。做到气息连贯、吐字咬字清晰,有适度的强弱起伏,能较为
14、正确的表达歌曲的感情。3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确驾驭。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎教学难点一、情景设疑1、在演唱歌曲老爷爷赶鹅时,简单产生“赶拍”现象。2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”处休止符的正确驾驭。 嘎嘎 老爷爷 嘎嘎 嘎 教学过程 1.课前热身 老师和学生谈话引出今日音乐故事中的主子:鹅。 同学们,我们这个单元啊,学得全是有关于动物的歌曲,那么今日的这位挚友是我们以前相识的,说起来也是我们的老挚友啦,出示鹅的图片。找同学回到问题。 师:有关于这位老挚友谁能给老师说一下? 生:学过的诗叫鹅,还有一首歌就是把这首诗
15、改编成歌曲的。 师:好同学们回答的真不错,看来你们对这位挚友还是有印象的,那我们大家一起来大声的朗诵这首诗,大声的唱出我们的老挚友鹅,好吗? 生:朗诵诗歌,并带律动的去演唱歌曲。并由此引出今日的课题。 二、活动解疑 依据这首歌的歌词意境,编出好玩的故事并由此导入新课。 师:请几位同学念几遍歌词,以加深对唱曲的理解。今日我们这首歌里都出现了什么样的人物形象? 生:鹅,老爷爷,老大哥。 师:谁能依据图片,给老师说一下它们之间究竟发生了一个什么好玩的故事呢?老师在旁引导。 生:有一位老爷爷要赶集,快要走到集市的时候有人喊到:老爷爷,老爷爷!一位老大哥想买他的鹅。而这个老爷爷是一个特别有幽默感的人,他
16、说道:假如你给我跳个舞,我就卖你一对鹅。 师:说到这里我们同学们该想了,究竟老大哥有没有买到鹅呢?好,我们就一起学习这首歌曲,去听听这个故事的结尾是什么样的好吗? 3.学唱歌曲 播放歌曲,让学生们对唱曲的心情做一些了解,并在播放的时候,老师在旁用肢体语言表现心情。 出示卡片:歌曲心情活泼,俏皮,让孩子们自己说出来。 播放其次遍,让学生们体会歌曲的速度。 歌曲速度:稍快! 播放第三遍,让学生们找出歌曲最好玩的地方,(也就是最难点)课堂语言上不提及难点这句话,并有意的去淡化它,我在这里说道是你觉得最好玩的地方,并有意识的往这方面引导学生。也就是:嘎嘎,老爷爷嘎嘎嘎。 首先学唱歌曲的难点。 3 2
17、3 2 1 5 5 1 0 |” 嘎 嘎 老 爷爷 嘎嘎 嘎跟琴唱旋律,并让学生们试着自己填歌词曲演唱。在这个过程当中,提示留意歌曲的心情,歌曲速度。最终完整的演唱歌曲。 三、拓展升疑 讲故事的当中把这首歌教给我们的道理渗透进去。 歌曲里提到老大哥只要跳个舞,就能得到一对大白鹅,说起来啊,这个老大哥真是大摇大摆的跳起舞来,引得旁边的大白鹅都兴奋地加入到这个跳舞的行列当中,他们是又唱又跳,真是一幅欢乐的图画啊!那么老爷爷看到这里说啊:老大哥,我就送你一对大白鹅了?(言而有信)。可是老大哥呢?坚决不收老爷爷的大白鹅,说这是老爷爷辛辛苦苦养大的大白鹅,(我得珍惜别人的劳动成果呀)!可是老爷爷又有说:
18、就当这(两个大白鹅换欢乐好了。)说完高兴奋兴的赶着鹅走啦!留下老大哥一个人在那儿想(:钱和欢乐之间,老爷爷选择了欢乐)! 老师特别有表情的,带有身体律动的表演这首歌曲。然后让孩子们仿照一下,老大哥是怎样用舞姿吸引了老爷爷而得到一对大白鹅的!请几位同学上前来表演老大哥的舞姿。并请全体同学在唱的同时都动起来,动作由老师指导。 请几位同学上前来表演一段音乐情景剧,并由此巩固这首歌给我们的教化意义。 好同学们,我们帮老爷爷赶鹅去好吗?在同学们欢乐的歌声当中结束今日的这堂课。 四、课堂反思 放马山歌 教学目的: 1、学问与技能:启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲放马山歌,并且驾驭基本节奏型和衬词的
19、唱法。 2、过程与方法:运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。 3、情感看法与价值观:通过学唱放马山歌,感受歌曲所表达的牧民开心的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术珍宝,培育学生喜爱民歌,酷爱祖国的思想感情。 教学重点 1、了解山歌体裁的风格特点。 2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点 驾驭基本节奏型 教学过程 一、情景设疑 师:同学们,今日老师给大家带来了两首好听的民歌,你们细致的倾听,然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐) 音乐片段一:新疆民歌掀起你的盖头来 音乐片段二:蒙古民歌漂亮的草原我的家。 (学生回答
20、) 二、活动解疑 1、初听歌曲,感受歌曲的音乐风格特点。 师:同学们说的太对了。我们刚才观赏的一首是新疆民歌,一首是蒙古民歌。那么,什么叫“民歌”呢?民歌是广阔人民群众在社会生活实践中,经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作,它是各族人民音乐才智的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在,老师再请大家观赏一首民歌,你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢?(学生回答) 2、简介山歌。 师:这首歌曲是流传于云南的一首的山歌,叫做放马山歌。你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由,声调高亢
21、响亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情,使歌声传得更远,经常加上呼喊性的衬词、衬句。 3、再次倾听歌曲,进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。 师:现在,同学们再来观赏一遍这首山歌,请同学们思索一下,这首山歌为我们呈现了一个什么样的场景?(学生回答) 老师小结:放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌,它生动地反映了牧民酷爱生活的乐观情趣。 4、倾听歌曲旋律,了解歌曲的歌颂依次。 师:下面,我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟识的音乐记号?(2/4拍号、反复记号、反复跳动记号)。这些音乐记号有什么作用?(生答)现在,我们再来感受一遍这首歌曲,听听这首歌曲的歌颂
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