31《消费及其类型》教学设计.doc

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1、标题： 消 费 及 其 类 型 作者： 杨 媚 单位： 四 川 省 宜 宾 市 三 中 学科： 高 中 思 想 政 治 手机： 13568590860 地址： 宜宾市南岸长江大道东段50号 邮编： 644000 2011年1月13日消费及其类型教学设计四川省宜宾市三中 杨媚【教学目标】（1）知识方面：识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类；消费结构和恩格尔系数的含义。理解：当前、未来收入对消费水平的影响；收入分配差距与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；比较钱货两清、贷款消费和租赁消费的特点；了解改革开放以来我国恩格尔系数及居民消费结构发生的变动，初步说明变动原因。（2）能力方面：

2、引导学生比较以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力；通过了解我国消费结构的变化趋势，增强学生关注生活及参与实践的能力。（3）情感态度价值观：通过认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式；正确认识我国消费结构变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者。【教学重点】 影响消费的因素【教学难点】 贷款消费【教学方法】 分组讨论法、合作探究法【教学手段】 多媒体课件【教学过程】（一）欣赏歌曲，导入新课播放歌曲越来越好片段，师生合唱，拉近距离，激发兴趣，引入主题。（教师过渡）正如歌曲里所唱的，我们的生活越来越好了，消费水平也

3、越来越高了。那么，我们的消费水平提高是受哪些因素的影响？消费有哪些类型？我们的消费结构又发生了怎样的变化呢？这节课我们就一起走进消费及其类型。（二）设置情境，分组讨论一、影响消费水平的因素将学生分为A、B两组，根据下列情境进行分组讨论。情境一：假设你是三口之家的“财政部长”，请设计你家的分配方案。A组：假如你家每月收入1000元，你会如何安排以下几方面的消费支出？B组：假如你家每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？学生分组讨论设计分配方案后，每组推选一名代表将方案记录在黑板上。A组（1000元）B组（5000元）食物衣服教育旅游储蓄（提问）比较两组的分配安排，哪组的消费水平更高？为什么？（

4、学生回答）B组消费水平更高，因为收入不同。结论：1.收入是消费的基础和前提（板书）（1）消费水平受当前可支配收入的影响（板书）（多媒体展示图片：2010年上半年城乡居民收入增长，人均消费性支出增长。（教师说明）当前可支配收入越多，消费量越大。情境二：如果这个月你们的收入不变，但从下个月开始，你们的收入都将变为3000元。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？（注意你们要分配的还是1000和5000元。）学生充分讨论设计出方案后，每组仍然推选一名代表将设计方案记录在黑板上。教师引导学生分析前后分配方案的变化，并分析变化的原因。得出结论：（2）居民消费受未来收入预期的影响（板书）（教师说明）预期收入

5、越乐观，消费水平越高情境三：假如A市只有五家月收入达到了5000元；而其它家庭月收入都还只有1000元。而B市家庭的月收入大多在3000到4000元之间。如果你是某汽车的销售商，你会选择到哪个城市开店？为什么？得出结论：（3）社会总体消费水平受人们收入差距大小的影响（板书）（教师说明）人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。情境四：如果你的收入还是3000元，而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？学生讨论，教师引导学生分析分配方案变化的原因，得出结论：2.物价变动影响消费水平（板书）（提问）物价变动是怎样影响居民的消费水平的？（教师引

6、导学生回答）物价变动通过影响人们的购买力，从而影响居民消费水平。物价上涨，购买力降低，人们对商品的消费量减少。情境五：如果你要购买汽车，除了收入和物价外，你还会考虑其他哪些因素？得出结论：3.其他因素：商品的性能、外观、质量、包装等也会影响消费（板书）（小结）消费水平会受到这些因素的影响，那么，根据这些因素，我们应该如何提高居民的消费水平呢？（多媒体展示表格）（三）阅读教材，自主探究二、消费的类型（板书）学生自主阅读教材18-19页，归纳消费类型的三种划分方式，并根据刚才设计的分配方案内的各项消费项目进行分类。教师板书。 教师重点引导学生比较钱货两清消费、贷款消费、租赁消费的特点。（多媒体展示

7、图片：中外老太买房）（提问）如果是你，你会选择哪种消费方式？请说明理由。还有别的方式可以选择吗？（教师引导学生阅读教材回答，多媒体展示表格）交易方式特点钱货两清消费“一手交钱一手交货”，一旦交易完成，商品的使用权和所有权归买方享有。贷款消费“花明天的钱圆今天的梦”，借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有偿还能力的人。租赁消费所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有三、消费结构（板书）请学生根据前面的某一个分配方案的设计，计算各项支出在总支出中所占的比例。得出结论：1.消费结构的含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（板书）引导学生计算各次分配方案设计中食物支

8、出占总支出的比例，进行比较，说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。得出结论：2.恩格尔系数的含义：食品支出占家庭总支出的比重。（板书）恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%（多媒体展示图片：联合国粮农组织提出的恩格尔系数的标准及我国居民恩格尔系数走势）（提问）请同学们看看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这表明了什么？得出结论：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费水平正逐步提高，已经达到了总体小康水平，但同时城乡还存在差距，所以当前我们正着力从总体小康向全面小康迈进。（四）课堂总结（多媒体展示）知识结构：居民

9、的收入影响消费的因素 物价水平 其它因素 交易方式 消费及其类型 消费类型 消费对象 消费目的 消费结构恩格尔系数（五）课后探究贷款消费是当前很多家庭和居民选择的消费方式。有很多大学生盲目进行贷款消费，增加了家庭负担，也降低了家庭的生活质量。我们中学生该怎样来看待和评价贷款消费，怎样进行贷款消费才是合理的？参考：“花明天的钱圆今天的梦”形容的就是贷款消费。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。同时，在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府也是鼓励人们贷款消费的，但是，我们也必须注意一定要遵循“度”的原则。应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内，如果大家都不考虑偿还能力而去贷款消费，国家经济就发展不起来，最终反而会降低人们的消费水平。5