《比尾巴》说课设计.docx

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1、比尾巴说课设计比尾巴教学设计_评课稿_案例 一、教学要求 1、能正确、流畅地朗读课文，学习用问答式朗读课文。背诵下来。 2、知道6种小动物尾巴的样子。 3、创新点：在相识6种小动物的基础上，通过“猜一猜，改一改”的嬉戏让学生相识其他一些小动物的尾巴，进行创建思维的训练。 二、教学重难点 1、知道6种小动物的尾巴的样子，进行创建思维的培育。 2、朗读、背诵课文。 三、教学用具 CAI挂图 教学过程 一、导入： 1、今日老师听说呀动物王国的小动物们要实行比尾巴的竞赛，小挚友你们想去看看吗？好，那我们就坐上“前进号”小汽车到动物王国好吗？在路上呀，小挚友一边观赏美丽的音乐，一边闭上眼睛想象一下今日动

2、物王国会有哪些小动物来参与竞赛。下面我们赶快动身吧。（出示CAI） 2、到了动物王国，你想象会有哪些小动物来参与竞赛呢？指名说。 3、哦，会有这些小动物来竞赛呢！（相机用CAI出示图片）。 4、那么它们都跟谁比呢？比的结果怎么样呢？小挚友想知道吗？（想）这节课我们就学习第3课比尾巴。（板书课题） 指名读，齐读。 二、初读课文。 a)请小挚友借助拼音把课文读通顺。 b)再读课文。请用铅笔在课文里找诞生字宝宝，并多读几遍，记住它们的字音。 c)下面我们玩一个“摘苹果”的嬉戏。等会老师出示生字，假如小挚友能正确读出字音，那么老师就摘下一个苹果送给你，我看谁会得到这些大苹果。 d)检查生字状况。指名读

3、，齐读。 e)小挚友表现真棒，顺当地得到了这些大苹果。 三、学习课文。 a)来参与竞赛的小动物们已经做好了充分打算，我们用热情的掌声请出我们第一轮的小选手。（CAI出示） b)第一轮来了哪些小动物呢？（指名说） c)好，下面就来比一比。 谁的尾巴长？（猴子的尾巴长。） 谁的尾巴短？（兔子的尾巴短。） 谁的尾巴似乎一把伞？（松鼠的尾巴似乎一把伞。）（老师问，指名答） d)下面老师请一位小挚友上台来，像刚才老师那样问小挚友，然后抽同学答。（留意读出疑问的语气。） e)同桌两个相互练习一问一答，可以加些动作。 f)指名表演。 g)男女同学练习。 h)通过这一轮的竞赛，小挚友知道了什么呢？ i)为什么

4、说松鼠的尾巴似乎一把伞呢？（因为松鼠的尾巴很大，跳下来的时候有平衡的作用，下雨的时候它可以遮雨，有太阳的时候可以拦住太阳。） j)瞧，那边公鸡大哥领着其次轮的小选手来了向我们走来了。（出示CAI） k)这来了哪些小动物呢？ l)下面来比比看。 m)谁的尾巴弯？谁接着老师的来问？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 老师问，学生答。 n)你可以下位找你最要好的挚友练习问答。 o)指名说。一二大组和三四大组练习说。 p)下面请小挚友自由地读课文，并试着背下来。 q)能背的站起来一起背。 四、课间休息，表演歌舞。 下面我们轻松轻松，一起来表演泼水歌 五、拓展。 a)除了刚才的小动物来参与竞赛外，还有一群小动

5、物也赶来参与竞赛了呢！ （出示CAI） b)又来了哪些小动物？（指名说。） c)小挚友可以邀请你最喜爱的小动物来参与竞赛，但现在不能告知大家，因为下面我们就要玩一个“改一改，猜一猜”的嬉戏。怎么玩呢？讲方法。把刚才竞赛时说的问句如“谁的尾巴长？”的“长”改成其他的词，也就是要抓住你所邀请的那种小动物尾巴的特点，自己编一个问题，然后问大家，让大家来猜猜你邀请是哪个小动物来竞赛。好，老师也想好了一个问题。（问小挚友）下面请小挚友像刚才那样编一个问题问大家，好吗？先自己想想。我要看看哪个小挚友说的好，假如说得好，老师要奖小挚友一样精致的奖品。 d)指名说，然后学生自己抽同学回答。（强调编的问题要抓住

6、小动物尾巴的特点。） e)刚才小挚友的编的问题可真棒。 f)下面又来了一群马虎的小动物。（老师出示图片，贴在黑板上。） g)小挚友发觉了什么？（没有尾巴） h)对，它们很马虎，把自己的尾巴都放在了家里，遗忘带了，那下面要请小挚友来帮帮它们，把它们的尾巴给找回来，然后把尾巴贴上去。 i)接下来我们就找尾巴。（出示CAI） j)请学生上台来找尾巴，贴尾巴。 k)小挚友很精确地帮它们把尾巴找回来了。那下面请小挚友仿照这些尾巴，把书上少了尾巴的小动物画上去，看谁画得好。 l)学生画尾巴。（放录音） 六、总结。 这节课我们相识了不同小动物的尾巴，它有不同的特点。老师希望小挚友课余的时候多看看一些课外书籍

7、，去了解更多的学问。 课后记： 这节课以动物王国的小动物们参与竞赛的故事贯穿整个教学过程，在其中穿插了一些嬉戏，如“摘苹果”、“找尾巴”、“贴尾巴”等，这符合低年级的好动、好玩、好表现的特点，在学习的过程中学生主动参加，爱好比较高。我还制作了一些好玩、美观的CAI来协助教学，这也起到了很好的作用，吸引了学生。这节课的重点放在训练学生朗读上，尤其指导学生读疑问句，要学生读出疑问的语气，除此之外，我还设计了“改一改猜一猜”的教学环节，让学生仿照书上的问题自己设计问题，其目的是培育学生的创新和求异思维，学生的爱好很高。上完这节课后，觉得时间把握的不是很好，可以在前半部分稍压缩一点，把后面的“贴尾巴”

8、、“画尾巴”的环节补上去，那样就会更好了。 比尾巴教学设计教案 教学要求 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具打算 图片生字卡片 课时支配2课时 第一课时 一、教学要求： 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程：总75电65 （一）、创设情境，激发爱好 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想） （老师打开信封，

9、读信中内容）“一甲班的小挚友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字 1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一

10、找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)小组沟通，相互帮助。 4、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说

11、你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。 （1）小挚友能依据它们的

12、尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组探讨 （2）回答问题。 （四）、总结 今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书设计：矢、八、鸟 七、课后反思： 其次课时 总76电66 一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三

13、、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程： （一）、回顾 1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 （二）、完成课后第三题 1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。 （1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后

14、，描红，仿写。 2、学习写“云”。 （1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。 （1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）视察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。 （四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动 1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置： 1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭 短巴鼠鸡子子 2、照样子，选一选、填一填、读一读。 最长伞弯短扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。 松

15、鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。 鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。 六、板书设计：车云公 七、课后反思： 比尾巴优秀教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1.相识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。相识新笔画“”(撇折)和两个偏旁“八”“鸟”。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文;读好问话的语气。 3.了解六种动物尾巴的特点。 过程与方法： 1.归纳识字方法，激发识字爱好。 2.以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。 3.多种形式的读，读好问话的语气。 情感看法与价值观： 1.激发学生喜爱学习汉字的爱好。 2.激发学生宠爱动物的情感，激发学生对自然科学的酷爱。 二、教学重难点 教学重

16、点： 1.识写本课的生字。 2.朗读和背诵课文。 教学难点： 指导学生读好问话的语气。 三、教学策略 识字是低年级语文教学的重要任务。义务教化语文课程标准(2022年版)指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给学生识字方法，创建各种形式，留意在复现中巩固。 一年级学生的起始阅读，重在培育爱好，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发觉，在发觉中酷爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。 1.采纳嬉戏导入法、情景教学法、直观教学法。 2.以读

17、代讲，读中自悟自得。 3.指导书写，采纳教、扶、放结合运用的教学形式。 四、教学过程 (一)新课导入 1.做摸一摸的嬉戏。 师：同学们，现在我们来做个摸一摸的嬉戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：我们没有尾巴。 师：人不须要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些动物有尾巴。 师：谁知道哪些动物有尾巴? 生：公鸡、老虎、孔雀 今日，动物王国特殊喧闹，动物们要实行一项特殊的竞赛，比什么呢?它们要比尾巴。 2.出示课题，学习课题中的生字。 (1)老师板书“比尾巴”，学生视察并记忆字形。 (2)指导读课题，强调“巴”字读轻声。 【设计意图】课

18、堂一起先就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的爱好。 (二)教授新课 1.初读课文，学习生字。 (1)范读课文。 在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了好玩的小童谣就知道了。 (2)自由读课文，自主识字。 课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。 学生自查认读字驾驭状况。 (3)同桌互读互查认读字。老师巡察，了解认读字驾驭状况。 (4)检查生字认读状况，识记生字。 课件出示生字，检查生字认读状况;小老师领读、开火车读。 利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。 A.课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有

19、“巴”?(把) 课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字? B.小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。 C.课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。 生学习生字“公”。相识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。相识新笔画“”。 记生字“松”。 用“公、松”组词带诞生字“鼠、鸡”。相识新偏旁“鸟”。 用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。 A.用“鸡”带诞生字“鸭”，识记“鸭”。 B.小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。 C.课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。 用“几个字合在一起组成新字”的方

20、法识记“最”。 (5)课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。 (6)指名读课文。 这些生字挚友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。 【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的爱好，进一步感受汉字的无穷魅力。 2.再读课文，了解大意。 (1)这课一共有几小节，你们用手势表示。(四小节) (2)请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了? (3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。 3.朗读课文，感悟理解。 (1)朗读感悟第一、二节

21、。 朗读感悟第一节。 A.自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号?想想这节告知我们什么? B.指导学生读好问句。 指导：这节用了三个问句告知大家这场竞赛的内容，读的时候要用问的语气把它们竞赛内容读清晰。先听老师读。 师范读，生齐读，指名读。 朗读感悟其次节。 A.指名读其次节，其他同学留意听竞赛的结果。 B.指名说竞赛的结果。总结：长、短、一把伞。 你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞?(着陆伞) 这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发觉了?(“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。) C.指导朗读其次节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐读。 D

22、.男女生用问答的语气对读第一、二节。 (2)朗读感悟第三、四节。 其次次竞赛起先了，我们接着观看竞赛。 学生自学第三、四节。 提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找竞赛项目和结果。同桌互读互说。 集体沟通。 指名读第三、四小节，说说竞赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。 通过对读，进一步感悟理解。 让我们通过有语气的朗读让大家知道这场竞赛项目和结果。师生对读、男女生对读。 【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。 4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。 (1)老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背其次、四节。 (2)男生问，女生答。男生当主

23、持背第一、三节，女生当裁判背其次、四节。 (3)女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背其次、四节。 (4)齐背。请大家一边拍手一边背。 5.拓展延长。 (1)做找尾巴的嬉戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。 (2)看图说说这些动物尾巴的用处，老师随机评价。 (3)学生展示自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。老师随机评价。 (4)试着编儿歌。 范例： 谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。 谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。 谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。 【设计意图】激励学生沟通搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的爱好，发展学生的语言运用实力。 6.指

24、导书写。 (1)课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。 (2)读三个带田字格的字。指名读、齐读。 (3)这三个字有一个共同的笔画，看看是什么?(撇折)伸出小手把这个笔画写一写。 (4)学写“公”。 让学生自己视察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。 学生边说，老师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。 学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。 老师巡察，了解书写状况，发觉问题，刚好指导，随时订正写字姿态。 用实物投影展示学生写的字，师生评价。 (5)指导书写“云、车”。 【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“”(撇折)。因此，老师重点指导“公”字的关

25、键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培育学生把字写规范、端正、整齐的实力。 (三)课后小结 今日，我们在动物王国里玩得可真兴奋，亲眼观看了一场好玩的竞赛。希望你们课后视察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。 比尾巴 教案教学设计10比尾巴一、激趣导入、揭示课题1、今日，森林里的小动物们要实行一次特殊的竞赛，请我们每一个小挚友做裁判，它们比什么？2、老师板题，齐读课题。留意“巴”在词中读轻声。3、读了课题你想知道什么？二、初读课题，整体感知1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生

26、字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。2、谁情愿读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答老师贴图片，同时拿诞生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字，贴对了领同学读。）过渡：参与竞赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？三、学习第一、二小节1、老师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）2、谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。指一生读，别人评，留意问句的读法。3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。指读评议，同学回答的同时，老师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞

27、”。看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？四、学习三、四小节1、以同桌对读的形式学习这两个小节。2、汇报。指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴似乎什么？出示“孔雀的尾巴似乎”你还能说“-的尾巴似乎-”吗？五、指导读1、动物的尾巴多么奇妙呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的-告知老师喜爱这篇课文吗？那就和你的小伙伴竞赛读读，看你们谁读得好，英勇的小挚友还可以读给听课的老师听，

28、听听他们对你的评价。2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。六、指导写1、视察“云”在田字格中的位置。2、学生写。七、小结：这节课我们相识了许多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查阅一下资料，下节课我们接着比。教学反思：1、本课注意了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的主动性。2、教学中注意学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采纳自己喜爱的方式读课文，使学生学习的主动性很高。3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。比尾巴 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动

29、物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 老师思索： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、相识比、尾、巴等12个生字，会写云、公、车3个生字，理解词语的意思。 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 信息资源： 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾

30、巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课时支配：两课时（依据教学实际自行支配） 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题： 1、以动物王国要实行竞赛为题谈话导入，老师相机板书课题。 2、引导学生相识比、尾、巴三个生字，留意尾巴的轻音读法。 （从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。老师巡察，个别指导。 2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后

31、请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字猴、松鼠、公、鸭，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解短、扁、最。 （1）出示生字短、扁、最,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小挚友

32、，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解最的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？扁用在什么地方？和弯相反的词是什么？ 3、利用字族巴相识把，老师重点指导长句松鼠的尾巴好象一把伞的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。 四、有感情的朗读课文，背诵课文。 1、师生、生生引读、对读。 2、同座拍手读。 3、加上动作表演读。 4、男女生竞赛读 5、小组内评读、举荐读 6、开展比尾巴表演赛（背诵） （多给学生展示、评价的机会，如你喜爱背哪部分？你哪里比他读

33、的还好？比试着读读。谁还想读，站起来一起读。对于他的朗读，你谈谈自己的看法。） 五、挖掘课外资源，拓展运用。 1、贴画，说尾巴。结合书后读读画画让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。 2、开展动物尾巴介绍会。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。 （充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。） 3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。 六、指导书写云、公、车。 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。 2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的

34、正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 七、课外建议： 1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。 比尾巴教学设计1 【教材分析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学要求】 、相识个

35、生字，会写个字。相识种笔画，相识两个偏旁八和鸟。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 、了解一些动物尾巴的特点。 【实践活动】 了解动物尾巴的特点。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、猜谜导入新课 、今日，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（老师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀） 小老鼠

36、，真惊奇，着陆伞，随身带。（松鼠） 、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生相识这三个字。） 二、趣味对读，熟读成诵 、请大家找一个挚友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） 、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小挚友正在做猜谜嬉戏。因此，在朗读时，可支配学生用多种形式对读。 、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如谁，再提示学生读好轻声词尾巴。 、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的相识，一边读一边想象，或

37、一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、做找尾巴嬉戏，随机相识生字 、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ 、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习短） 四、学习新笔画，指导写字 、识字。 本课个生字中，松、最是平舌音，鼠是翘舌音，要留意引导学生借助拼音读准字音。 通过鸭的教学相识偏旁鸟；通过公的教学相识偏旁八。留意区分人字头和八字头。 本课生字中的比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭宜整体识记字形。巴、把和公、松在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减

38、一减的方法记忆字形。 生字的巩固可以实行小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的嬉戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 、写字。 本课的新笔画，可采纳书空的方式让学生加强形象记忆。 在指导书写云、公、车三个字时要留意字的书写笔顺，还要引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要比第一笔长，落在横中线上；公上面八的开口度要适中；车的最终一笔是丨，要写在竖中线上。 五、巩固识字，完成课后练习 给六种动物添上尾巴。 、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 、说说

39、这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 、添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 六、学问拓展 同学们，这些动物的尾巴这么美丽，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生依据课外得到的学问，自由发言。） 老师今日给大家带来一些有关动物尾巴的学问，请小挚友在课后去看一看，读一读。（播放动物尾巴的妙用录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在学问窗中。） 动物尾巴的妙用： 世界上生活着很多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长

40、又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能限制方向，并随不同的摇摆而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量养分；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的养分度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力应付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻起先；挥两下，表示接着进攻；挥一下，表

41、示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摇摆状态，来表示威逼它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 比尾巴教学嬉戏设计 识字嬉戏 嬉戏一：考考你。 目的：主动认记生字。 打算：人手一份生字卡片。 方法：每个人拿着1张字卡，在教室里随意走动，遇到同学就考考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。 嬉戏二：我当小老师。 目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培育独立识字的实力。 打算：课前留给学生一段打算时间，思索如何认记本课的生字。 方法：小组合作，在组内沟通如何认记生字，然后主动上台，与其他同学互动沟通，并相互补充、完善。 阅读嬉戏 嬉戏一：快板读课文。 目的：增加学习爱好，熟读直至背诵课文。 打算：快板;初读课文。 方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今日想在同学们面前露一手，请大家给点儿掌声，激励激励好吗?”老师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长?谁的尾巴/短?谁的尾巴/似乎/一把伞?学生仿照老师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。 嬉戏二：你问我答。 目的