信息技术支持下的教师专业发展.ppt

《信息技术支持下的教师专业发展.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术支持下的教师专业发展.ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术信息技术支持下支持下的的教师教师专业专业发展发展刘俊刘俊强强 教授教授教授教授 副院长副院长副院长副院长哈尔滨师范大学哈尔滨师范大学哈尔滨师范大学哈尔滨师范大学 教育科学学院教育科学学院教育科学学院教育科学学院E-mail:13836114529163.COME-mail:13836114529163.COM一一教师专业发展与信息技术教师专业发展与信息技术教师专业发展与信息技术教师专业发展与信息技术二二信息化环境中教师应具备信息化环境中教师应具备信息化环境中教师应具备信息化环境中教师应具备的素养的素养的素养的素养三三信息技术支持教师专业发信息技术支持教师专业发信息技术支持教师专业发信息

2、技术支持教师专业发展的途径与模式展的途径与模式展的途径与模式展的途径与模式信息技术对教育发展具有信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高革命性影响，必须予以高度重视。度重视。国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020年）年）年）年）2004年年12月月15日，教育部日，教育部（教师（教师（教师（教师200420049 9号）号）号）号）中小学教师教育技术能力标准中小学教师教育技术能力标准（试行）（试行）（试行）（试行）2012年年2月月10日，教育部日，教育部（

3、教师（教师（教师（教师201220121 1号）号）号）号）幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准（试行）（试行）（试行）（试行）小学教师专业标准小学教师专业标准（试行）（试行）（试行）（试行）中学教师专业标准中学教师专业标准（试行）（试行）（试行）（试行）教师专业发展与信息技术教师专业发展与信息技术教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程教师专业发展的特点多样性多样性工作的复杂性工作的复杂性工作的复杂性工作的复杂性自主性自主性持续性持续性持续不断的循序渐进的动态过程持续

4、不断的循序渐进的动态过程持续不断的循序渐进的动态过程持续不断的循序渐进的动态过程贯穿于教师的整个职业生涯贯穿于教师的整个职业生涯贯穿于教师的整个职业生涯贯穿于教师的整个职业生涯 教师专业发展的特点教师专业发展的内容教师专业发展的内容知识系统知识系统 普通文化知识、学科专业知识、教育普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识、教学实践知识教学知识、教学实践知识教育实践能力和教育科研能力教育实践能力和教育科研能力积极情感和高尚人格积极情感和高尚人格 教师专业活动和行为的动力系统教师专业活动和行为的动力系统 教师专业发展的内容教师专业发展的内容教师专业发展的内容海量的信息海量的信息丰富的资源丰富的资源

5、多样的信息加工处理工具多样的信息加工处理工具便利的交流平台便利的交流平台对教师专业发展的要求提高对教师专业发展的要求提高 信息技术带来的有利条件教师专业发展的内容教师专业发展的内容 信息技术带来的有利条件是指以信息技术为是指以信息技术为环境、手段、途径、方环境、手段、途径、方式和方法式和方法，促使作为专业人员的教师，在，促使作为专业人员的教师，在专业知识、教学技能、职业态度等方面不专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、动态的、复杂过程断完善的一个系统的、动态的、复杂过程目标目标：帮助教师适应信息化教学，促进教：帮助教师适应信息化教学，促进教师发展，进而提升教育教学质量师发展，

6、进而提升教育教学质量信息技术支持的教师专业发展信息技术支持的教师专业发展第一，信息技术是教师专业发展的内容之一第一，信息技术是教师专业发展的内容之一 教师的信息素养、教师教育技术能力、教师运用教师的信息素养、教师教育技术能力、教师运用教师的信息素养、教师教育技术能力、教师运用教师的信息素养、教师教育技术能力、教师运用技术变革教学、促进自身专业发展方面的知识、技术变革教学、促进自身专业发展方面的知识、技术变革教学、促进自身专业发展方面的知识、技术变革教学、促进自身专业发展方面的知识、技能和态度技能和态度技能和态度技能和态度第二，信息技术构成了教师专业发展的手段、第二，信息技术构成了教师专业发展的

7、手段、途径、方式、方法和环境途径、方式、方法和环境 借助信息技术，促进教师的专业知识、技能与态借助信息技术，促进教师的专业知识、技能与态借助信息技术，促进教师的专业知识、技能与态借助信息技术，促进教师的专业知识、技能与态度的发展度的发展度的发展度的发展信息技术与教师专业发展的关系信息技术与教师专业发展的关系1 1、教师缺乏必要的信息素养、教师缺乏必要的信息素养2 2、决策者缺乏科学的信息技术发展观、决策者缺乏科学的信息技术发展观 盲目投入，缺乏合理设计盲目投入，缺乏合理设计 只管建设不管使用，只讲数量不讲质量只管建设不管使用，只讲数量不讲质量 重硬件投入轻视软件投入，包括忽视对教师的培训重硬件

8、投入轻视软件投入，包括忽视对教师的培训3 3、缺乏良好的信息技术培训模式、缺乏良好的信息技术培训模式 培训方式以业余培训为主；培训内容忽视学科特点和教培训方式以业余培训为主；培训内容忽视学科特点和教师差异，与学校实际脱离；培训实效不显著，形式化师差异，与学校实际脱离；培训实效不显著，形式化信息技术影响教师专业发展的因素信息技术影响教师专业发展的因素信息化环境中教师应具备的素养信息化环境中教师应具备的素养 教学法教学法教学法教学法教师教师教师教师学习者学习者学习者学习者技术技术技术技术教师是整（融）合的关键教师是整（融）合的关键适应信息化教学环境适应信息化教学环境熟悉信息化教学观念熟悉信息化教学

9、观念掌握信息化教学技术掌握信息化教学技术信息技术支持的教学研究信息技术支持的教学研究 信息技术条件下教育环境的变化：信息技术条件下教育环境的变化：1 1 教育设施的变化教育设施的变化2 2教育资源的变化教育资源的变化3 3教育空间的变化教育空间的变化 信息化教学环境信息化教学环境媒体化教学环境媒体化教学环境 黑板+粉笔多媒体网络化学习环境网络化学习环境数字化学习环境数字化学习环境对教师的角色要求随之变化对教师的角色要求随之变化 信息化教学环境信息化教学环境特点：课程、教材多媒体化课程、教材多媒体化学习资源共享化学习资源共享化教育时空立体化教育时空立体化自主学习个体化自主学习个体化学习活动合作化

10、学习活动合作化教育管理自动化教育管理自动化 信息化教学环境信息化教学环境素质教育观念素质教育观念 教育的本质是什么？教育的本质是什么？教育的本质是什么？教育的本质是什么？学生主体观念学生主体观念 学习的机制是什么？学习的机制是什么？学习的机制是什么？学习的机制是什么？学习环境观念学习环境观念 建构主义建构主义建构主义建构主义“以学为主的学习环境设计以学为主的学习环境设计以学为主的学习环境设计以学为主的学习环境设计”教学设计观念教学设计观念 设计什么？设计什么？设计什么？设计什么？信息化教学观念信息化教学观念二个任务二个任务 开发智能开发智能 掌握进一步获取知识的能力掌握进一步获取知识的能力三个

11、发展三个发展 全面、全体、个性全面、全体、个性四个学会四个学会 学会认知、做事、合作、生存学会认知、做事、合作、生存 信息化教学观念信息化教学观念物化技术物化技术 智能技术智能技术物化技术物化技术 +智能技术智能技术信息化教学技术未来发展关键趋势：未来发展关键趋势：开放资源开放资源大规模开放网络课程大规模开放网络课程（MoocsMoocs）非正式学习非正式学习个性化学习个性化学习教师角色转变教师角色转变混合式教学混合式教学信息化教学技术了解了解信息化教学环境和资源信息化教学环境和资源的的类型与特点类型与特点熟悉熟悉信息化教学过程信息化教学过程的特点、的特点、策略和管理方法策略和管理方法熟悉熟悉

12、信息化教学信息化教学的常见模式及的常见模式及其教学设计方法其教学设计方法熟悉熟悉信息化教学评价信息化教学评价的基本理的基本理念、方法与应用念、方法与应用信息化教学技术专题研讨的教研专题研讨的教研基于设计行动的教研基于设计行动的教研开展案例评析的教研开展案例评析的教研开展网上协作的教研开展网上协作的教研开展实践反思的教研开展实践反思的教研信息技术支持的教学研究信息技术支持的教学研究信息技术支持教师专业发展的信息技术支持教师专业发展的途径与模式途径与模式终身学习终身学习前提保证前提保证行动研究行动研究基本途径基本途径教学反思教学反思必经之路必经之路同伴互助同伴互助有效方法有效方法专业引领专业引领重

13、要条件重要条件课题研究课题研究有效载体有效载体有效评价有效评价不断动力不断动力信息技术促进教师专业发展的途径信息技术促进教师专业发展的途径信息技术促进教师专业发展的途径信息技术促进教师专业发展的途径经验反思反思成成长基于自主基于自主基于合作（共同体）基于合作（共同体）基于问题（或项目）基于问题（或项目）基于案例基于案例基于研究基于研究基于资源基于资源立足学科（整合立足学科（整合深度融合）深度融合）信息技术支持教师发展的立足点信息技术支持教师发展的立足点connect-联系联系与教学问题、实践经验、学科教学、理论construct-建构建构contemplate-反思反思continue-延续延

14、续4C 模式模式教师专业发展教师专业发展教师专业发展教师专业发展专业引领专业引领ConnectConnect联系联系联系联系ContinueContinue延续延续延续延续ConstructConstruct建构建构建构建构ContemplateContemplate反思反思反思反思信息化环境信息化环境信息化环境信息化环境4C 模式模式1.1.技术为教师专业发展提供了更多可能技术为教师专业发展提供了更多可能2.2.技术不是教师专业发展的关键，教师技术不是教师专业发展的关键，教师个人的意愿和能力才是关键个人的意愿和能力才是关键3.3.关注机制而非技术是技术支持教师专关注机制而非技术是技术支持教师专业发展的必然业发展的必然4.4.教师专业发展的重心应由教育行政部教师专业发展的重心应由教育行政部门向教师群体和个人下移门向教师群体和个人下移几点启示几点启示感谢倾听！感谢倾听！欢迎交流宝贵建议！欢迎交流宝贵建议！