2022八年级英语下册第四单元复习资料.docx

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1、2022八年级英语下册第四单元复习资料2022八年级英语上册第四单元复习资料（鲁教版） 2022八年级英语上册第四单元复习资料（鲁教版） 第四单元单词自主学习授课内容 1、Howoften的用法： Howoften的意思是“多久一次”，是一个特别疑问词，特地用来询问频率。频率就是指“同一件事情多长时间做一次”。例如： 他给他的笔友写信一星期一次。 你多久看一次电视？ 2、常见的频率词有哪些？（根据频率由高到低的依次排列） 总是_通常_常常_ 有时候_几乎不_从不_ （学问补充：hardly的意思是“几乎不”，通常放在实意动词的前面。 例如：我几乎不相识她。_ 这些天我几乎不出去。_ 一周一次_

2、一周两次_一周三次_ 一月一次_11每天_12一星期三或四次_ 3、常见的动作（动词）有哪些？ 看电视_购物_去看电影_ 熬炼_读书_读英语书_ 吃蔬菜_吃水果_睡觉_ 喝牛奶_11吃垃圾食品_12喝咖啡_ 4、词组：在互联网上冲浪，上网_ 5、词组：最喜爱的节目_ 6、词组：大部分学生，大多数学生_ 7、词组：关于，至于_例句：关于这道题，少数几个学生能够算出来。 8、词组：垃圾食品_ 9、health（名词，健康）_（形容词，健康的）_(形容词，不健康) active（活跃的，主动的，形容词）可以变成名词：_(活动) 10、词组：howmany多少个，是一个特别疑问词，用来提问数量，后面要

3、跟可数名词的复数形式。 例如：教室里有多少个学生？ 补充学问：how开头的特别疑问词一共有多少个呢？7个 howoften多久一次，用来提问频率。 howmany多少个，用来提问数量。 howmuch多少钱，用来提问价格。 howlong多长，多久，用来提问一段时间或长度。 howfar多远，用来提问距离。 howsoon多久以后，用来提问将来时间。 howold多大岁数，用来提问年龄。 11、词组：饮食习惯_ 12、try的用法： trytodosth努力做某事 trydoingsth尝试做某事 13、词组：照看，照看_=takecareof 补充学问：look开头的动词短语: lookat

4、看lookwell看起来健康 looklike看起来像lookthesame看起来一样 14、词组:得到好分数_ 15、单词：same的用法： same的前面一般要运用the，作表语，常用在词组:bethesameas(和相同) 例如：我的生活方式和你的相同。Mylifestyleis_yours. 16、different（形容词，不同的）（difference）名词，不同 17、汉语中的“因为所以”和“虽然但是”一般都要连在一起运用，但是英语中的“因为（because），所以（so），虽然（although），但是（but）”只能用其中的一个。例如：虽然他很年轻，但是他知道的许多。 _he

5、isveryyoung,_heknowsalot. 因为他起床晚了，所以来晚了。 _hegetsuplate,_hecomeslate. 18、英语中时间前面的in,on，at如何运用？ 钟点前通常运用at。 星期、月日、年月日、详细的某一天的和详细某一天的上、下午或者晚上的前面都要运用on。 单独的月份、单独的年、年月和季节的前面都要运用in。、 19、here开头的倒装句有两种状况：假如主语是名词，要全部倒装。 例如：公共汽车来了。Herecomesthebus。 假如主语是人称代词，要部分倒装。 例如：给你。Hereyouare.在这里。Hereitis. (拓展：当表示一个人的动作也适

6、合另一个人的时候，通常用so开头的倒装句。 例如：他懂英语，我也懂。HeknowsEnglish.SodoI.) 20、想要某人做某事wantsb.todosth. 告知某人做某事tellsb.todosth. 要求某人做某事asksb.todosth. 希望某人做某事wishsb.todosth. 想要某人做某事wouldlikesb.todosth. 21、对有益，有好处begoodfor 22、pretty=very特别 23、kindof有点Sheskindofquiet. 24、onweekends在周末 八年级语文下册第四单元复习资料 语文：第四单元复习资料（鄂教版八年级下） 一、

7、单元复习目标 1了解每课的作者及相关的背景学问。 2理解并识记、积累每课的生字、生词。 3复习略读文章的方法，快速理清文章的思路。 4分析揣摩文中的精彩段落和关键词句，体会汉字语言的丰富多彩与无穷魅力。 5相识语言的巨大作用，从而更加酷爱宏大祖国的语言。 二、单元内容归纳 舌战群儒记叙了诸葛亮与东吴主降派的文武大臣激烈争辩的故事，赞扬了诸葛亮的深思熟虑、智勇双全，同时也揭露了东吴以张昭为首的主降派的丑恶嘴脸。 汉字的魅力是一篇科学小品文，作者运用散文化的笔调及富有文学色调、感情色调的语言，把汉字集形象、读音和意义三者于一体的特征介绍得清楚明白，引人入胜，全文运用了举例子的说明方法，形象、真实。

8、 方块字是一篇记叙丈，通过记叙王先生讲课的方法与内容，表现了中国文字的博大精深，同时也体现了王先生超群的教学技能。复习本文还要留意作者是如何将困难抽象的问题解说得清晰明白、生动好玩的。 谈笑是一篇以文艺笔调阐释事理的说明文。文章紧扣“笑”字，用分类说明的方法按逻辑依次把一百多个表示笑的词语连缀成篇，借以说明“祖国语言是何等丰富，何等生动”这一中心。文中丰富的描写笑的词语，让我们大开眼界，学到了丰富的学问。 读联之悟是于沙的一篇佳作，文章主要阐析了作者在阅读对联时的感悟。提到了对联对于读书、写作、惜时、做人、养生等方面有诸多启示，对联的确是一种言少意丰的丈学形式。表达了作者对“联”的宠爱。 三、

9、写作指导 1写作目标 深人体会汉字的博大精深。 了解造成语言好玩现象的主要缘由。 视察现实生活中的各种语言现象。 培育充分利用网络搜集资料的好习惯。 2写法指导 从你感爱好的语言现象中选定一个作为探讨对象。做好搜集资料的工作，可与同学合作，分头上网查询，或者到图书馆、书店查阅相关书籍，做好资料摘录。 将搜集的各种资料进行归类分析，探讨其产生的缘由、适用的范围、表达的特点与效果。用卡片或表格将探讨结构记录下来。用精练的语言表述自己的探讨结果，这就是文章的观点。 将文章的总观点分解出几个小观点，分别举出事例加以证明。 尝试下列做法：描述某种好玩的语言现象(对联、歇后语、广告语、流行语)，引出所要探

10、讨的问题。用一句或一段话把这种语言现象的规律性概括出来，作为你的观点。多列举几个好玩的例子证明你的观点。总结，进一步强调你的观点。 3精致例文 模糊语言的妙趣 读阿凡提的故事，真令人忍俊不禁。且看其中的一则： 大阿訇理发总不给钱。 一次，阿凡提给他刮脸时间：“你要眉毛吗?” “要，当然要!这还用问!” 飕飕几刀，阿凡提把眉毛刮下来递到大阿訇手中，阿訇哭笑不得谁叫他说“要”呢。 “你要胡子吗?”阿凡提又发问了。 有了上一次的教训，阿訇抓紧说：“不要，不要!” 又是飕飕几刀，阿凡提将胡子刮下来扔到地上。 阿訇火了，阿凡提却说：“我不都是照您的叮嘱做的吗?” 故事中的几个“要”和“不要”，可以作不同

11、的说明，换句话说，它的语义具有模糊性。“你要眉毛吗厂这里的“要”，阿訇理解为“要保留”。而阿凡提却执意“要剃掉”。胡子呢?阿訇说的“不要”，指的是“不要刮掉”，而阿凡提却依“不要保留”的语义来处置。聪慧的阿凡提，正是利用语言的模糊性达到了戏弄阿訇的目的。 模糊语言具有不确定性，不精确性，以及相对性，亦此亦彼等性质。由此而建立起来的模糊语言学，是一门年轻的新兴科学，产生于70年头中期。它源于1965年美国学者L.A.查德创建的模糊教学。 模糊语言在日常生活中是大量存在的，而且，人们都在自觉不自觉地应用它。 水浒传第十回“林教头风雪山神庙”中，陆虞候受高太尉的指使，要在草料场害死林冲。陆虞候的鬼头

12、鬼脑引起了茶酒店李小二的怀疑，连忙报告林冲。林冲问：“那人生得什么模样?”李小二道：“五短身材，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。”林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”明显，李小二运用的是模糊语言，供应的是一组模糊数据。“五短身材”，究竟短小程度如何?“白净面皮”；原委白到什么地步?“没甚髭须”，应当怎样估算?“约有三十余岁”，是31岁，抑或35岁?好玩的是，依据李小二所供应的模糊数据，林冲迅即作出了推断，随后的事实证明，这一推断是精确无误的。 自然，人们对模糊语言有时也难免产生误会。请看一则小幽默： 丈夫(行窃归来)：“看，收获不小

13、吧?” 妻子：“你干这种事时，为什么不替我和孩子想想?” 丈夫：“我想到了。不过这家商店没有女人和孩子的衣服。” 妻子所说的“替我和孩子想想”，是一种模糊说法，指的是“犯罪后果”。作为盗窃犯的丈夫，明显产生了误会，这才引出了那令人啼笑皆非的笑话。 在司法和外交工作中，模糊语言具有特别的意义。 相传包拯初任定远县知县时，有意运用模糊语言巧断了一桩婚姻案。主告人李侃从小与王氏小姐订婚，正值李家筹办婚事即将迎娶新人之际，一场大火将李侃家产烧得精光。于是，嫌贫爱富的王小姐赖了婚，与财主翟员外之子翟秀才订了婚。李侃到县衙状告王氏。了解实情之后，包公心生一计，他让翟、王、李三人依次跪下：前头是翟秀才，中间

14、是王小姐，最终是李侃。这时，包公开言道：“今日由王小姐自择夫婿。公堂之上不得戏言!王小姐是愿与前夫结婚，还是与后夫结婚?择谁是谁，不得改口，落墨为凭。”王小姐抬头一看，翟秀才在自己前头，于是脱口而出：“大人，小女子愿与前夫结婚。”包拯让三人落了手印，便哈哈一笑：“好!好!王小姐究竟慧眼识人，不嫌贫爱富，可敬可嘉!李侃，你把她带回去成亲吧!”等王小姐醒悟过来，已是无法挽回了。原来，“前夫”“后夫”之说，妙在各自都可作出有利于自己的说明。包拯正是利用语义的模糊性，巧设了逻辑上称为二难推理的圈套，诱使王小姐就范。 当然，在司法公文中，更多的应避开运用模糊语言。明显，这是不言而喻的。 四、综合性复习

15、1复习目标 了解对联的有关特点。 了解对联源远流长的历史。 体会对联的深刻内涵，并从中复习有关学问。 开展写对联、送对联的活动。 2参考建议 对联是汉语特有的文学形式。它具有哪些特点呢?撰写对联要留意什么呢?你可以查阅有关资料，也可以向语文老师请教，还可以找几副对联边观赏边琢磨，然后举办一次“对联学问讲座”，或出一期“对联学问”的板报。让同学们都能了解有关对联的学问，是一件很有意义的事。 对联是我国的文化遗产，它的历史，源远流长。你不妨和同学们一起分专题搜集历代名联，在相互沟通的基础上自编一本名联集，或举办一次名联书法展览。 很多对联都伴随着生动的故事流传下来，如苏小妹戏难秦少游，郭沫若巧对免

16、惩罚等。你还知道哪些与对联有关的故事呢?开一个故事会，将自己搜集的对联故事讲给同学们听听，多有意思1 写对联有许多讲究，不妨先从对对子起先。举办一次对对子竞赛，看谁对得快对得多。既可以将上联或下联空出几个字不写，让参赛者想出贴切的字词嵌入；也可以依据上联或下联拟出对句。 撰写一副对联赠给老师或社区的老人们，肯定很有意义。 附一：笠翁对韵开篇： 天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹 雷隐隐雾蒙蒙日下对天中风高秋月白雨霁晚霞红 牛女二星河左右-参商两曜斗西东 附二：一组名联 铁肩担道义-妙手著文章(李大钊) 横眉冷对千夫指-俯首甘为孺子牛(鲁迅) 海纳百川有容乃大-壁立千仞无欲则刚(林则徐书

17、两广总督府对联) 四面湖山归眼底-万家忧乐到心头(岳阳楼联) 风声雨声读书声声声入耳-家事国事天下事事事关切(江苏无锡东林书院联) 3成果展示 对联的起源 宋代诗人王安石在元日中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 “新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时起先，明清两代尤为兴盛，发展到今日已经有一千多年了。 早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传闻中的降鬼大神“神荼”和“

18、郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年。到了五代，人们才起先把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧房门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的元日诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着亲密的关系，所以古人又称春联为“桃符”。 到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，吩咐大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必需书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户欣赏取乐。当时的文人也把题联

19、作对当成文静的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。 入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联如同盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少喜闻乐见的名联佳对。 随着各国文化沟通的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。 对联的种类 从反映的内容和运用的场合来看，对联可以分为： 春联：以除旧迎新，言明志向，充溢豪情，展望将来为主要内容，特地在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。如：一元复始-万象更新 楹联：为了表达某种愿望或满意装饰须要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。 如：一九七九年，杭州“岳庙”修

20、复一新，当代闻名词人兼书法家赵扑初，化用岳飞满江红词意，为重新塑好的岳飞巨像两边的大柱上，细心撰写了一幅古为今用、气魄雄伟大新楹联：观瞻气象耀民魂，喜今朝祠宇，重开老柏，千寻抬头望/整理山河酬状志，看此日神州，奋起新程，万里驾长车。 婚联：特地在实行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热情气氛的对联。如：巧借花容添月色-欣逢秋夜作春宵 挽联： 为了评价先人的生平业绩，抒发后人真诚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。如：悼念尊敬的周总理的一幅挽联：心血劳干革命事业似巍巍泰山震环宇-骨灰撒遍总理恩情如滴滴雨露润人心 寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝愿之情，常以延年益寿、福满家门为主

21、要内容，细心书写一些祥瑞的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。如：福如东海阔-寿比南山高 对联的要求 对联的要求是既要有“对”，又要有“联”。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容相互照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必需结构完整统一，语言显明简练。对联的要求如下： 上下联字数要相等； 上下联词组要相同：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必需分别是几个字。 上下联词性要相同：所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，根据词的先后位置，既要相同，又要相对。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。 上下联句

22、法要一样：句法，就是语句构成的方法。一幅对联中，上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法，下联也必需相同。 上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要留意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳好听，铿锵有力。 另，古诗的音节主要有两种，一是两字一顿，叫“双音步”，一是一字一顿，叫“单音步”。双音步的平仄以其次字为主，第一字可不严格要求 上下联内容要相关：如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关切。上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很简单理解作者的自勉自励之心。 名联赏析 一生惟谨慎，七擒

23、南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受； 十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。 成都武侯祠联 赏析：本联仅用52字，简明扼要地评价了三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮光辉显赫的一生。上联第一句，以“谨慎”二字首先点出了诸葛亮的主要性格特征。其次、三句，作者以两个短小对仗的排比句，概括了诸葛亮的两大重要业绩。接着用“何期”二字，将笔锋一转，道出了诸葛亮病逝沙场的憾事。这一句充溢了感情色调，似哭、似吼，惋惜、意外、悲怆、崇敬之情跃然纸上，令人深受感染，读来催人泪下。最终一句，指出诸葛亮虽已去世，但其精神永垂不朽，其未竞事业，后继有人。下联从刘备对诸葛亮的高度评价写起，进

24、一步歌颂了诸葛亮的才能。其次句写诸葛亮长于巧思，才智过人。最终，作者以讴歌诸葛亮善结统一战线，从而三分天下的丰功伟绩结束全联。全联从大处落笔，一挥而就，把诸葛亮的历史功勋及其深远影响写得恰如其分，真实感人。 2022八年级英语下册第三单元复习资料 2022八年级英语下册第三单元复习资料 第三单元学问点 unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived? 学问点： 过去进行时 a)过去进行时由“was/were+动词ing形式”构成。以动词work为列，b)其确定式，c)否定式，d)疑问式以及简略答语见下表： 确定式：I/He/She/Itwasworking.We/

25、You/Theywereworking. 否定式：I/He/She/Itwasnotworking.We/You/Theywerenotworking. 疑问式和简略答语：WasIworking?Yes,youwere. Washeworking?No,hewasnt. wasnot常简略为wasnt;werenot常简略为werent e)过去进行时的用法：过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。这一特定的过去时间，f)除有上，g)下文示意以外，h)一般用时间状语来表示 notuntil直到才。表示动作在某时之前尚未起先，直到此时动作才起先。notuntil可以用after或w

26、hen来代替，但主句谓语动词要用确定形式。Until为连词时后接时间状语从句，until作介词时，后面接表示时间的名词。Until用于确定句多表示动作或状态始终持续到until所表示的时间为止，意思为“直到”from.till中till往往表示不太详细的时间。Fromto或fromuntil常用来表示详细的时间。 findittodo，it在此句中为形式宾语代表动词不定式，动词不定式为真正的宾语，常用于这种用法的动词有find,feel,think,make等。 “疑问词+不定式“结构相当于一个名词性从句，经常可用同等成分的从句代替。改写时，只需在疑问词后面加一个适当的主语（这个主语一般与主句

27、的主语一样），并将不定式改成适当形式的谓语即可。如，Wheretogoisstillaquestion.=Whereweshouldgoisstillaquestion. when与while:when连接的状语从句是个特别句型，“前一个分句（谓语动词用过去进行时）+when(作并列连词，意思为“这时，突然”)+后一个分句（谓语动词用一般过去时）”表示在前一个动作正在进行的过程中突然发生了后一个动作，when强调动作的突然性，when后面的动词为非持续性动词；while表示“在.过程中”，强调在一段时间内，所以while引导的从句中的谓语动词必需为持续性动词。在状语从句中，若从句放在句首时，应用逗号与主句隔开。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页