一年级语文下册全册教案（北师大版）.docx

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1、一年级语文下册全册教案（北师大版）北师大版一年级数学下册教案全册 单元教学目标 单元教学目标：全册教材分析 教学目标： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 3、结合生活阅历，相识元、角、分及其相互关系，相识各种面额的人民币；解决简洁的实际问题。 4、

2、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 5、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 6、通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴沟通。 7、实践活动：“我和小树一起长”、“

3、小小运动会”、“今日我当家”旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习，支配了动手作、小调查的活动，旨在对某一学问进行实际应用。 教学重点： 1、会数，会读，会写100一些的数；在详细情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2、学生结合生活情境，将经验从详细轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学难点： 1、驾驭100以内加减法和连加、连减、加

4、减混合的计算方法，能正确计算；能依据详细问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 2、通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与沟通中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具。测量物体长度。 3、相识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，相识平面图形，积累数学活动阅历发展空间观念。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。 第一单元生活中的数 一、单元教学目标

5、： 1、经验从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的亲密联系。 2、能运用数进行表达和沟通，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 二、教学重点： 1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的依次与位置。 2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 3、相识符号,=,的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小. 三、教学难点： 1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行沟通。 2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。 四、课时支配：

6、5课时 数铅笔（100以内数的相识） 教学 目标 1创设情境，让学生经验从实际情境中抽象出数的过程。 2相识100以内的数，能正确读出各数，初步驾驭100以内数的大小依次。 3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得主动的情感体验。 4培育合作沟通与耐性倾听的意识，体会解决实际问题的过程。 教学 重难点 选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。 教学 打算多媒体课时 支配1 教学过程 一、复习导入，激发爱好 老师依据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发爱好，为导入新课作好打算。 1?复习： 老师问：谁能用不同方法从1数到20? 分别请同学回答。 2?揭示课题：10

7、0以内数的相识。 二、培育数感 活动一:?试着数数 活动目的:依据一年级学生特点及原有的相识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种胜利的骄傲感。通过多种形式数数，使学生学起来感到好玩。 活动过程: 1.老师问：谁会从1数到100? (请1名同学上台前来给大家从1数到100) 2.你还能用别的方法数出来吗? (分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出) 3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮番数等。 活动二:?数小棒 活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一样。数时不限定方法，依据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在沟

8、通汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培育学生语言表达实力并起到相互学习的作用。 活动过程: 1.老师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜爱的方法来数。 学生各自数小棒。 2.小组沟通，你是怎么数的?为什么要这样数? 3.全班汇报。 活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子) 活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。 活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子 1.老师问：怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个? 2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数) 3.老师指10个一堆的扣子让学生推想5个

9、十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢? 得出：10个十是一百。 4.老师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的? 52里面有几个十和几个一? 5.老师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。 问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的? 6.学生先视察思索，同位沟通，再回答。 活动四:说一说,拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、看图写数：（图略） 2、老师说数学生拨数: 三、多种练习，保持爱好 练习形式的多样化，既巩固了所学的学问，

10、又调动了学习的主动性，从而达到教学目标。 1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么? 请1名同学下位边走边数，培育学生的数感。 2、书P3青蛙图：看谁数得快。 让学生仔细视察图形排列特点，怎样数快? 3、嬉戏：拍手数数 如师：49后面是多少? 生：49后面是50。 一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。 四、学生谈收获 板书设计 数铅笔 一个一个的数 十个十个的数100个是十一百 修改及补充内容 教学反思 数豆子（100以内数的相识） 教学 目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 重难点激发学生主动探

11、究的欲望，培育学生有依据地进行估计。 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学 打算计数器。事物（豆子、米粒）课时 支配1 教学过程 活动一数豆子，创设情境，激发探究欲望。 1、老师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒） 你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一） 2老师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同） 3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？ 想不想知道谁估计的比较精确呢?怎么办? 生:数一数.(青同学数豆子.) 跟大家说一说你是怎么数的? 两个两个数的，一共28粒，与30最接近。 五个五个数的，一共28粒，与30最接近。 十粒十立的数的，一共28粒，与

12、30最接近。 4.谁能在计数器上拨出这个数? 5.你能写出来吗? 活动二:说一说. 活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义. 活动过程: 1.出示:图略 2.这两个”2”的意义一样吗? 活动三:拨一拨,写一写. 活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义. 活动过程: 1、写出计数器上表示的数. 2、在计数器上拨出下列各数. 3360101 活动四:练习1-3 活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步相识数位、基数的意义。 活动过程： 1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？ 2、看图填空。先学生

13、独立做，再小组沟通。 3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。 活动五：小熊写门牌号。 活动目的：通过嬉戏的形式让学生发觉规律，桉数的依次填空，进一步体会序数的意义。 活动过程： 1、欢乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号. 2、你想帮忙吗? 3、拿起笔快写吧? 4、与小组同学沟通一下你是怎么想的. 5、汇报沟通结果. 活动六：做一做。 活动目的：通过抓小棒嬉戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在详细的活动中发展学生的数感。 活动过程： 1抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。 2同桌相互猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最精确。 板书设计 数豆子 计数器图 修改及补

14、充内容 动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏 教学 目标 1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的爱好。 3培育学生视察、比较、提出问题和解决问题的实力。 教学 重难点会比较100以内数的大小. 初步感受一列数蕴含的规律. 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一:主体图. 活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习爱好,让学生在详细情境中感知两个数的大小. 活动过程: 1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的

15、多.大家快看一看究竟谁拿的多呢? 2、为什么? 3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?2118 4、还可以怎么表示?18 活动二:填一填. 活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观. 活动过程: 1、看图填数,再比较大小. 2、小组沟通. 3、汇报结果. 活动三:练一练. 活动目的:抽象的比较两个数的大小. 活动过程: 1、老师读题,学生独立做. 2、15() 3、()89 4、沟通时让学生体会到答案不唯一. 活动四:嬉戏 活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习爱好. 活动过程: 1、请同学们随意拿出一个两位数,放到桌面上. 2、小侯要请客,请小于

16、60的小挚友到我这来. 3、小狗要请客,请大于60的小挚友到我这来. 4、老师和学生一起订正结果. 活动五:找规律填数. 活动目的:培育学生有序视察和分析的实力. 活动过程: 1、找规律把空格填完整. 2、读出个位是5的数,读出个位是0的数. 3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想) 4、学生独立填表。 板书设计 动物餐厅 计数器图 修改及补充内容 教学反思 小小养殖场（大小关系） 教学 目标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学 重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多

17、和差不多的含义。 能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学 打算课件、图片课时 支配1 教学过程 活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题. 活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感. 活动过程: 1、从图上你能知道什么?老师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只. 2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗? 3、指名说.板书:鸡比鹅多的多. 4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多. 5、小组内相互说,比一比哪个组说得最多? 6、汇报探讨结果. 活动二:想一想.8页 活动目的:通过解决

18、实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。 活动过程： 1、老师读题。 2、让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动三：9页练一练1。 活动过程： 1、老师读题。 2、先让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动四：练一练2，练一练3。 活动目的：此题是一道开放题，假如出现两个答案，只要理由正确，就可以赐予确定。 活动过程： 1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？ 2、每人小声读一遍题。 3、独立完成，再说一说你是怎么想的？ 活动四：数学嬉戏 活动目的：发展学生数感。 活动过程： 老师公布嬉戏规则：学

19、生来猜，老师只能点头表示有可能，摇头表示不对。 小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？ （不断缩小范围） 板书设计 小小养殖场 多一些 少一些 多得多 少得多 修改及补充内容 练习一备课人丁香香 教学 目标1、是学生能娴熟地数,度,写100以内数。 2、理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、驾驭100以内数的组成。 教学 重难点教学重点：正确娴熟地数，读，写100以内的书。 教学难点：理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 教学 打算计数器课时 支配1 教学过程 师：今日我们复习100以内数的数，读，写以及依次和比较大小。看谁能够勤于思索，主动发言。 活

20、动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。 （一）按要求数数。 1、谁情愿从27起，一个一个数到43。 2、谁情愿从60起，十个十个数到100。 3、谁情愿从48起，两个一两数到68。 4、谁情愿从35起，五个五个数到65。 5、谁情愿从92起，往前一个一个数到78。 6、谁情愿从98起，往前两个两个数到86。 （二）看图读数写数。 45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5. 这些两位数是按怎样的规律改变的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95) 谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、） 1、33这个两位数有

21、什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么? 像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些? (11、22、33、44、55、66、77、88、99) 这些两位数又是按那些规律改变的？ 2、60这个两位数有什么特点？ 谁能报出个位上是零的两位数？（10、20、30、40、50、60、70、80、90） 还有一个数个位上是0，这个数是多少，他是几位数？ （三）写数练习 1、写出38后面的6个数。 2、写出78前面的6个数。- 3、写出6个十位上是7的两位数。- 4、写出6个十位上是9的两位数。- 活动二复习100以内数的依次和比较大小。 1、按依次填空。 4548 9996 525458

22、818389 2桉依次排列。 （1）从小到大？45、33、60、100 （2）从课本中找岛33、45、60、100 （3）从大道小排列起来。 五十二二十八三十四七十六八十七 （）（）（）（）（） （）（）（）（）（） 活动三:在你认为合适的答案下画”。 活动目的：通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。 活动过程： 1、老师读题。 2、让学生独立完成。 3、在小组内沟通探讨。 4、汇报沟通探讨结果。 活动四：拨一拨，写一写，比一比。 活动目的：通过动手操作，进一步巩固数位的概念，驾驭两位数大小的比较。 活动过程： 1、请你随意拨出一个两位数。如： 2

23、、写出你拨的两位数。 3、同桌比一比这两个数，并表示出来。如：23板书设计 以内数的复习课 两位数三位数 453360100 45里面有_个十和_个一. 33里面有_个十和_个一. 60里面有_个十. 100里面有_个十,_个一. 3121 北师大一年级语文下册教案全册2 课题 一、元宵节第（1）课时 主备人 教学理念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的快乐，学的主动。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教学目标1、初读课文，随文识字节10个。 2、学习课文，正确、流利、有感情地朗

24、诵并背诵课文。 3、初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的欢乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的酷爱和学习的举趣。 教学打算 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁情愿给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今日我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们

25、是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不相识的生字要用自己喜爱的生字要用自己喜爱的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲解并描述。 了解元宵节学问，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜爱的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）小组学习的方式读生字，由刚才领生

26、字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 （3）喊字嬉戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今日学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应当怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不得。我们再来比一比，看谁把课文读得特殊好听，有感情。 四、教学效果测评 比

27、一比，谁一口气说的词又多又正确？（2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由沟通记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由沟通。 自由沟通各自的心情。 依据自己的领悟自读课文。 读书汇报。 采纳指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。 拓展练习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计：

28、1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家团聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团聚。 课后反思 课题 一、元宵节第（2）课时 主备人 教 学 理 念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教 学 目 标 1、复习认字表中的10个生字。 2、沟通收集的对联，初步了解相识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、学写生字8个，留意字的结构及笔画笔顺。 教 学 准 备 生字卡片，课件

29、。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入 上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌背给同学们听听。 二、激发学习爱好、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好方法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 仔细视察这三个字在田字格中的位置，你发觉了什么？ 6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说

30、记字的方法。 给生字分类。 学生书空写字。 视察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 视察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固记忆生字 1、词语接龙嬉戏。 如；团团聚圆球球队 2、读对联； 明月照华夏花灯映万家 明月皎皎千门雪花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、视察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、老师示范写生字。 4、老师进行个别指导。 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、

31、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？假如还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙嬉戏。“吃” “欢”。 了解对联。 沟通自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。留意笔画多的字。 学生视察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（） 广（） 口（） 拓 展 练 习 1、背元宵节给爸爸、妈妈听，并请他们评一评。 2、你从自己或别人收集的对联中新相识了哪些字，请写出来。 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家团聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团聚。 课 后 反 思

32、 NextPage 课题 一、看花灯第（1）课时 主备人 教 学 理 念 培育学生酷爱祖国语文的思想感情，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教 学 目 标 1、学习课文，理解课文内容。认字15个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、用“闹花灯”的形式让学生感受元宵节的喧闹气氛，激发学文的爱好。 教 学 准 备 课件，花灯字卡，识字卡片 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、揭题导入

33、 1、老师信任你们都会背元宵节，情愿有感情的背给老师听听吗？ 2、你知道元宵节除了吃元宵外，还有什么活动吗？ 3、今日老师就你们去看花灯，好吗？学习“灯”字。揭示课题：看花灯 二、初读课文，随文识字 1、出示儿歌。问：文中写了什么样的花灯？以小组为单位，由小组长带领，自己来学习。遇到不相识的字用自己喜爱的方式学习，打开书读一读。 2、数一数这篇课文有几句话。你喜爱读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 3、听见你们读的那么好，老师也想读一读，欢迎吗？那我们合作读？老师引读第一句后出示“夜、街”两个生字，谁相识他们呀？（强调“街”的读音） 4、引读其次句后出示生字。“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”，谁

34、来读一读这几个字？有好方法记住它们吗？ 情愿背的小挚友自愿起立背诵儿歌。 学生自由沟通。 给“灯”字组词，学习生字“灯”。 自学儿歌，不相识的字请拼音帮忙，或问同学、老师。 学生数句子。指名读自己喜爱 读的那句话。新课标第一网 生补充第一句后，齐读生字“夜、街”。 生补充其次句后，齐读生字“纸、金、吐、泡、猴、眨、睛”。自主沟通记字方法。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 5、引读第三句后出示“追、立”，能给它们多找几个挚友吗？ 6、引读第四句出示生“各、彩、奇”，老师出题抢答，如：各的部首是什么？ 7、都相识它们了吗？下面我们来开火车读。老师订正读音。 三、理解课文，指导朗读

35、1、生字我们都相识了，课文肯定会读得更娴熟。把课文读给同桌听一听。 2、谁来告知老师，这篇课文写了几种花灯。老师板书。 3、这四种花灯你最喜爱哪种花灯？ 4、谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。 5、谁情愿来把描写灯的句子读给大家听？读的真好！能像她这样读吗？我们一起来试试吧。 6、课前老师布置了小挚友们搜集一些有关花灯的资料，谁找到了？能不能拿给小挚友们看一看？ 7、看了这么多的花灯，你有什么感受？把你此时的心情表达出来。 8、很多小挚友已经迫不及待地在下面读起来了。下面我们就用加上动作读一读。 生补充第三句后齐读生字“追、立”。口头给组词。 生补充第四句后，齐读生字。抢答老师出的题目。

36、 学生“开火车”读词语。 学生自由读课文。 学生回答老师的问题。 学生自由发言，谈自己喜爱哪种花灯，以及喜爱的缘由。 学生自由读儿歌中描写花灯的句子。 沟通课前搜集的有关花灯的资料。 沟通观看花灯的感受，并有感情朗读句子。 学生表演课文。 拓 展 练 习 你最喜爱课文中的哪种花灯，把它画下来。 板书设计： 看花灯 金鱼花灯，猴子花灯， 走马灯，荷花灯。 课 后 反 思 课题 一、看花灯第（2）课时 主备人 卞藕玲 教 学 理 念 把学习的主动权交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的快乐，学的主动。充分体现“学生是学习的主子”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培育学生对祖国及生活的酷爱。 教 学 目 标 1、接着学习课文，理解课文内容，激发学生想像力。 2、通过介绍花灯、句式训练等练习提高学生的语言表达实力。 3、学习生字8个。 教 学 准 备 生字卡片，课件 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激情导入 出示一盏花灯： 同学们，你们看这是一盏什么花灯？你能给它起一个名字吗？ 花灯上贴上生字。 二、识记生字 1、这些花灯里面藏着很多生字宝宝，能相识它们吗？ 出示词语；学生读时老师订正读音。 2、能选一个自己喜爱的词语说一句话吗？ 3、出示田字格里的生字：你有什么好方法记住这些字吗？ 三、嬉戏中巩固生字