41温度计.docx

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1、4。1温度计温度与温度计一、三维目标 学问与技能 1知道温度的概念，能说诞生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2了解体温计的工作原理，熟识运用温度计的过程，驾驭它的运用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。 3知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 过程与方法 养成运用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会运用一种新仪器的愉悦心情。 情感、看法与价值观 1通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的爱好。 2体会对温度进行精确测量的必要性，养成采集精确数据的好习惯。 3培育学生的视察实力。 4激励学生自己查找资料，培育学生自学的实力。 二、教学重、难点 1重

2、点 温度计的运用。 2难点 温度计的运用。 三、教学方法 试验探究法、讲授法、探讨法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示试验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。 学生试验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只） 协助教学资源：多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。（学生思索探究） 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程

3、度。这样是否就能精确区分物体的冷热程度呢？ 学生争论。 老师讲解并描述：这样的形容特别的粗糙。如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区分（认同所探讨的问题）。所以，在物理学中，为了精确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较精确区分物体冷热程度。 【新课教学】 一、温度与温度计 1温度：表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度（）作为温度的单位。 在科学探讨中运用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。 2单位： 常用单位：摄氏度（） SI单位：开尔文（K） 3热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T273+t 老师讲解

4、并描述：温度与人类生活休戚相关，如：地球平均气温的上升使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标记就是体温上升；很多食品、药品的保鲜、保质都要在肯定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的改变影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学探讨的很多都要在肯定温度环境下进行因此，我们须要了解有关温度和温度测量的学问。 老师讲解并描述：自然界中的物体，温度凹凸相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说诞生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 说明：引导学生参加探讨，促进学生主动学习。 老师讲解并描述：我们对于温度凹凸的推断往往用皮肤

5、的感觉。现在请同学们来做个试验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。 说明：一名同学上前面来操作，同学们仔细视察，比较两手指的感觉，说明白什么？ 老师讲解并描述：凭感觉来推断物体的温度凹凸是不行靠的，要精确地推断就必需进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具温度计。 二、测量工具温度计 老师讲解并描述：前面的学习中，我们已经运用温度计测量过温度。今日我们接着学习一些温度计的原理和运用方法。 老师出示常用温度计（试验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生视察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使

6、之降温，引导同学们思索温度计的原理。 提问：温度计中液体上升和下降跟温度的改变有什么关系？为什么有这样的关系？ 学生探讨、沟通后并回答，老师赐予适当的点评和引导。 学生看法统一后，老师予以概括总结并用板书。 1液体温度计的工作原理：依据（）液体的热胀冷缩原理制成的。 提问：前面我们已经视察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？ （引导学生找到温度计刻度的方法） 学生探讨、沟通，老师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？ 学生探讨后回答。 冰水混合物的温度为0，一个标准大气压下沸水的温度100。 讲解并描述：摄氏温度就把冰

7、水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下沸水的温度规定为100。 老师进一步提出问：1如何刻度呢？ 学生思索，探讨，形成正确的观点后汇报，在0到100之间分成100等份，每一份就是1。 老师板书 2摄氏温度的规定 冰水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下沸水的温度规定为100，在0到100之间分成100等份，每一份就是1。 老师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是试验室用的温度计、寒暑表、体温表。 老师让学生再细致看一看桌上试验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。 （提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常运用。依据用途不同，试验室用的温度计

8、、寒暑表、体温计的量程不同。参考值：试验室用的温度计：20110C；寒暑表：2050；体温计：3542；固态汞熔点：39；液态汞沸点：357；固态煤油熔点：低于30；液态煤油沸点：150；固态酒精熔点：117；液态酒精沸点：78。） 工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯净，不沾污玻璃，不侵润玻璃。 3常用温度计的种类： （1）试验室温度计 （2）寒暑表 （3）体温表 特别结构：缩口 老师讲解并描述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得特别细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷

9、收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍旧指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的一般温度计不能甩）。 液体水银量程：3542分度值：01 体温度计的运用规则： 不能用常用温度计干脆测量火焰的温度，缘由之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾； 寒暑表的测量范围的上限不会超过50，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度； 测量液体温度时，假如温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁

10、，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不精确。容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。所以，应当将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。 请同学们在综合第十一章有关温度计运用留意事项，总结如何正确运用常用温度计。老师予以适当的指导。 说明：组织学生分组探讨、沟通，怎样正确运用温度计，正确的予以确定。 学生看法统一后，老师予以概括总结并用投影出示。（小黑板展示） 4液体温度计的正确运用 （1）运用温度计前：选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。认清温度计的分度值，以便测量

11、时能精确读数。确定零刻线。 （2）运用温度计时：应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能遇到容器底和容器壁。温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。 学生试验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的状况。 老师巡察并予以适当的指导。 老师讲解并描述：温度计的种类许多，下面再向大家介绍几种温度计。 数字式温度计：依据物质导电性与温度的关系制成。感温元件将所测温度改变而发生改变，通过数字电路在液晶显示屏上显示温度值。 双金属片温度计：双金属温度计是由两

12、种不同膨胀系数彼此坚固结合的金属作为感温组件的温度计。感温组件随温度改变而发生形变，其自由端带动指针旋转，从而测得被测介质的温度，并干脆通过表盘显示。 彩色温度表：依据高温物体的颜色与温度的关系用比照的方法估测出物体的温度。 告知学生除了书上介绍的温度温度计外，在生产和科研中用到的温度还有许多种，例如： 气体温度计（gasthermometer）利用气体在体积不变时压强随温度改变的规律，或压强不变时体积随温度改变的规律制成的温度计。前者称为定容温度计，后者称为定压温度计。常用的气体有氢、氦、氮、氖、氧和空气等。用接近志向气体的氢气（或氦气）制成的温度计精确度高，且测量范围较广，所以常用于精密测

13、量。 辐射高温计（radiationpyrometer）利用高温物体的热辐射来测量其温度的一种高温测量仪器。这种温度计可以不干脆和被测物体接触而在远距离测量，所以可以用来测量星体温度。辐射高温计实际测量范围约为5001600。 光测高温计（opticalpyrometer）利用炙热物体发的光测量其温度的一种高温测量仪器。 【课堂小结】 【巩固练习】 1温度是表示物体_的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_。 2常用温度计是利用液体的_的原理工作的，运用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要遇到_；被测温度不要超过温度计的_；读数时玻璃泡要接着留在被测液体中，视线与温度计

14、中液柱上表面_。 3读出图中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。 2时_ 8时_ 14时_ 20时_ 4用体温表测得某人的体温是385，用后没有甩过就又接着测其次个人，示数可能会怎么样？ 【布置作业】 1仔细看书复习本节课的学问，预习下部分内容。 2书上作业第3题。 温度和温度计 温度和温度计一、教学目标1、经验相识温度计、运用温度计的过程。2、通过细心的视察和同学的研讨发觉温度计的构造，尝试与同学沟通和合作。3、通过比较发觉温度计的设计原理。4、在比较中发觉正确读、写摄氏温度的方法。二、教学重难点重点：摄氏温度的读和写。难点：选择正确角度视察温度计上的读数。三、材料打算一杯热水、一

15、杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩试验装置、温度计模型。四、教学过程教学内容教学媒体老师行为学生行为教学思路1、引入。 2、视察几种温度计。 3、了解温度计的原理。4、相识各种各样的温度计。5、摄氏温度的读和写。 6、课外延长。实物 实物 投影片或课件出示一杯冷水和一杯热水，先让学生揣测哪杯冷哪杯热？再让学生想方法验证自己的猜想。提出问题：热水比冷水热多少？引出课题：要探讨热水比冷水热多少，我们须要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度，这个仪器叫什么呢？出示一种温度计，提示学生：我们要正确运用温度计，首先必需要相识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。分发一种

16、温度计，提示学生：先想一想你打算怎样视察温度计，然后细致视察。小组内沟通一下自己的发觉。大家的视察结果是否一样，有什么不同看法？可以通过再一次细致视察来解决你们的不同看法。出示“运用温度计前须要看清晰的问题（教材上的3个）”，提示学生：这3个问题你都解决了吗？假如没有，再视察一次。用手捂住温度计的玻璃泡，视察温度计产生的改变。放开手等一会儿再视察。探讨：温度计是依据什么原理制成的？分发几种不同的温度计，视察：它们有什么不同？有什么相同？还有什么不明白的？ 出个题目考考你：“25”，你会读吗？广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的呢？“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？视察温度计上的

17、液面，每人各自登记自己视察到的读数。沟通一下：结果是否一样？为什么会不同呢？出示三种从不同角度看温度计的图片,让学生选择认为正确的一种,并说说理由。小组探讨概括正确认读温度计的方法。回家找个温度计，尝试测量一杯热水和一杯冷水的温度，并记录下来，下次上课带来沟通。 揣测。 思索，验证。 猜想。 学生依据生活阅历揣测。 学生视察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。学生沟通。通过再次视察解决小组内的不同看法。学生比照问题，检查自己是否都解决了。再视察。学生试验，视察。 学生探讨。 学生视察，沟通。 学生提出问题。 学生试读。 学生回忆。 写一写。读一读。学生视察，记录。 学生思索，沟通。 学生选择

18、，说理由。 学生探讨概括。 学生课外在家长的帮助下进行活动。通过揣测冷热和验证活动来引发学生的学习爱好。 引起学生对生活阅历的回忆。 接着培育学生良好的视察习惯。 对学生正确运用温度计作一次强化训练。 进一步激发学生对温度计的爱好。 重视学生对温度的读写感受。 引发学生对不同认读结果的思索。 刚好赐予必要的材料协助。 将活动引向课外，为下一次活动作打算。 温度计学案温度计学案组别：姓名：一、课前预习1、温度是表示_的物理量。温度的测量工具是_。2、常用温度计是依据_的性质制成的。3、温度计上的字母C或oC的意思表示的是_，在一个大气压下冰水混合物的温度是_，沸水的温度是_，分别用_和_表示。0

19、oC和100oC之间有100个等份，每个等份代表_。4、水的沸点是_，人的正常体温是_，水的凝固点是_，肯定零度是_。5、运用温度计时，首先要看清它的_，然后看清它的_，这样才能正确测量所测温度，并且不会损坏温度计。6、运用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要_被测液体中，不要遇到_或_，温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍等一会儿，待温度计的示数_再读数。7、体温计的量程是_到_，分度值是_。和一般温度计相比，体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有_。每次运用体温计前，都要_，其他温度计_（填“能”“不能”）做这个动作。二、合作探究1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验：课本76页试验：图4.4

20、-1示结论：人们凭感觉推断物体的温度往往_，必需实行其他较好的方法。（2）、探究：有什么方法可以较好的推断出哪杯水的温度比较高？学生结论_2、温度计：测量_的仪器结构原理：利用_的_的规律制成的。分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表3、试验用温度计的运用：探究：怎样运用？要留意些什么问题？总结：（1）运用前首先看清_(所测温度不能超过量程)，其次是看清_(每小格代表的数值)（2）运用时温度计的玻璃泡全部浸入被测_中，不要遇到容器_,待温度计的示数_再读数,读数时温度计的_接着留在_中，视线与温度计液柱的上表面_.4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度，是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把

21、冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1。低于0用负数表示例：37读作45读做0读做5、体温计：结构、量程、分度值、运用（运用前甩一甩）课堂练习：1、家庭和物理试验室常用利用液体的_性质来测量温度的。2、人的正常体温为_，读作_。医用体温计的测量范围是_，分度值是_，试验室常用温度计的分度值是_。3、摄氏温度的单位是_，用符号_来表示。规定_的温度为0，把_的温度规定为100，这样规定的分别读作_、_。4、运用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要_被测液体中，但不要遇到_或_。5、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿，待温度计的_稳定后

22、再读数。读数时，玻璃泡要_被测液体中，视线与温度计中液柱的_相平。6、运用温度计测温度前，视察温度计的_和_，并估计被测物体的也许温度。若被测物体的温度超过它能测的_，或低于它能测的_，就应当换一支是量程合适的温度计，否则，就可能_温度计或_。三、课后反馈1、20的正确读法是A零下20度B零下摄氏20度C负摄氏20度D零下20摄氏度2、冬天，北方的气温最低可达-40，为了测量那里的气温应选用（）A.水银温度计B.酒精温度计C.以上两种温度计都可以D.以上两种温度计都不行3、用体温计测得甲的体温为37.5，若没有甩过，又用它依次去量乙和丙的体温，已知它们的实际体温为36.9和38.6，那么两次测

23、温后下列数据正确的是（）A.36.9和38.6B.37.5和38.6C.36.9和37.5D.37.5和37.54、体温计能精确到0.1，这是因为（）A.体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多B.体温计测量范围小C.体温计短D.体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多6、人们常说“今日最高气温是摄氏16度”。其错误在于_。7、一支刻度匀称的温度计，插在冰水混合物中，显示的温度为3，插在l标准大气压下的沸水中，显示的温度是97，那么当它插入温水中显示的温度为30，温水的实际温度为（）（选做）A.30B.小于30C.大于30D.无法确定8、用“温度计测水的温度”试验中，经过下列5个步骤，请填上正确的依次_A、选择温度计，视察温度计的测量范围和最小刻度；B、估计被测水的温度；C、让温度计与被测的水充分接触；D、取出温度计；E、视察温度计的示数。9、下列做法正确的是()10、读出温度计的示数，将示数写在图的旁边第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页