七年级语文上册《口技复习》复习学案鲁教版.docx

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1、七年级语文上册口技复习复习学案鲁教版七年级语文上册口技学案鲁教版 七年级语文上册口技学案鲁教版 一、学习目标：1、把握课文内容，惊羡我过古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。2、体会作者从多方面表现表演者的超群技艺的写法。3、培育学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等实力二、教学设想1、本文虽是一篇文言文，但是在驾驭了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较简单被口技艺人带入奇异的声音世界。2、通过自读探讨点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区分与各自的作用。3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的超群技艺。二：教学过程1、导入：“醒木一响，老师上场”（老师

2、可以利用教学用具黑板擦演示一下，以引起学会的留意）同学们，在自己的记忆中搜寻一下，一般是什么人会用到这种醒木？升堂断案的县官，那叫惊堂木。古代艺人表演用到的开场道具，例如说书的，还有我们今日要来相识的这位京中善口技者。2、沟通预习所得。（1）字（2）词：归纳一下文中表示“一会儿”的时间副词（3）全文内容摘要描写一场精彩的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒（第2自然段）一家人由醒而梦（第3自然段）火起后众人的惊乱惶恐（第4自然段）（4）一句话说出你读后感受为口技艺术的魅力所折服惊羡表演者超群的技艺3、梳理课文紧接着预习沟通环节的第4进行提问：作者是怎样表现口技者超群技艺的？请同学们自读

3、课文，边读边找出技艺超群的证据来（三分钟）找出以后，小组探讨，看看自己找出来的是正面描写还是侧面描写。探讨以后，沟通结果：（1）第一段中“京中有善口技者”这一句交代口技表演者技艺高（正面）假如我们采纳一种简洁的方法，找出其中一个字来说明技艺高，应当是哪个字？明确：“善”，统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来绽开的。四个“一“，极力渲染道具之简洁，以衬托后面所介绍的艺人技艺之超群。（2）其次段中：第一阶段的表演（正面描写“遥闻众妙必备”“遥闻”，说明声音之远，“欠伸”、“呓语”则在近前，表明白声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多，表现了事情发生在深夜，人们熟睡之后，“犬吠”烘托了夜深人

4、静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹，大人喂奶，呵斥的声音，摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮，排比句式“当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发”摹写五种声音，造成一种奇异的效果。（3）第三段中：表演本身（正面描写）“夫鼾声起梦中咳嗽”写一家人醒后又入睡的过程，把听众由热闹声引入夜深人静的境界。这段写一家四口人慢慢由醒而睡，又用鼠声衬托这种安静，既充溢生活气息，又有情节上突兀改变，由起先的热闹陡然落为安静，也为下一个情节积势蓄力，示意必将有更猛烈的情形出现，表演效果（从侧面表现）：来宾意少舒

5、，稍稍正坐。（4）第四段中：全文高潮（正面描写）前两句先写起火和一家人的初步反应，接着便把声音由卧房引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛，然而又对火场中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”说明白很多声音相互搀杂。观众表现（侧面）“于是几欲先走”（5）第五段中：观众表现，五个“一”连用，与开头照应（侧面描写）4、假如把文中这些侧面描写的部分去掉，同学们看，好不好？侧面描写的衬托作用，使文章的表现手法富于改变，增加感染力。5、文中的这些侧面描写又有什么样的特点呢？文中的侧面描写包括两个方面：一是场面表演中观众的反应“伸颈”“侧目”，听得入神，被表演吸引“微笑”“默叹”对表演者的赞许

6、，进入情境“意少舒”“稍稍正坐”几个字说明观众融入情境“无不变色离席”“几欲先走”已完全进入情境失去了自持实力。二是首尾两段对道具和气氛的描写。6、拓展训练（1）你会仿照小动物（如鸟、猫、鸡、鸭子等）、乐器或其他事物的声音吗？7、作业：练笔：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇200字的小文章，描写你所看过的一段精彩演出。 七年级语文上册推敲复习学案鲁教版 七年级语文上册推敲教案鲁教版 教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细看法和刻苦钻研的精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学过程：一、干脆导入：1、今日我们接

7、着学习推敲。通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）二、细读第2-7自然段1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌探讨以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字迟疑不决，不知不觉（）。（3）结果他冲撞了（），和（）商议了起来。（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）2、回答题（1）（1）指名回答。（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“”画出来）指名读句子。感受到了什么？（3）出示全诗，读

8、一读。（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情意深。这是故事的发生。3、回答题（2）（1）指名回答。迟疑什么？（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“”画出来）指名读句子。（4）演一演。指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？指名当导演，当贾岛，当群众。演后评议。（5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。4、回答题（3）（1）指名回答。（2）介绍韩愈：唐朝闻名的大诗人。（3）出示课文，小组分角色朗读。（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉醉在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗

9、队，恳求宽恕。故事进入了高潮。（5）演一演指导：韩愈说什么？怎么说？贾岛说什么？怎么说？演后评议。（6）同学们，韩大人正在思索呢，那我们来探讨一下，究竟用哪个字好？5、回答题（4）（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出安静；洪亮）（2）出示课文，齐读。（3）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。三、学习第八小节1、说说对贾岛的印象。2、什么是推敲？3、总结推敲的含义。四、拓展提高1、王安石“推敲”的故事春风又绿江南岸2、练一练（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗？为什么？（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗？为什么？

10、五、课外探究1、将故事完整地演一演，师供应剧本。2、探究一下题李凝幽居的诗意。 七年级语文上册社戏复习学案2鲁教版 七年级语文上册社戏复习学案2鲁教版 社戏教学目标1、学问目标：理解、积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。1培育理清困难结构的实力，理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的实力。2学习作者依据文章中心的须要取舍材料，支配详略的方法。体会作者对美妙童年生活的回忆和眷念之情。体会作者是如何抓住景物特点，融情入景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。理解主题与材料、写景与抒情的关系。多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。、1学生默读，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词

11、。多媒体显示：（1）注音。篙（o）?潺（chn）?蕴藻（ynzo）?惮（dn）踱（du）归省（xn）?行辈（hn）?凫水（f）棹（zho）?撺掇（cunduo）?踊跃（yn）（2）释义。撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：跳动。形容心情热情，争先恐后。弥散：充满消散。自失：（听得出神）忘了自己。缥缈：隐隐隐约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。惮：怕，畏惧。2学生听读课文录音。要求：听清语气，体会感情。3学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。老师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“缘由”角度概括全文内容，并指名学生口述。4学生精读课文，合作探究：（1）平

12、桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？（3）作者急迫看到的戏好看吗？为什么？（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？、赏析精段：积累美句，品尝美词1学生集体朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来并记诵。2请学生用“我认为_（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）_”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品尝、探讨，打算精彩发言。老师作示范品尝：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色调美。指导学生从色调、气味、声音、心情、动态方面品尝美词。3学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片断，品尝文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。一、给加粗的字注音。归省（）行辈（）撺掇（）（）凫水（）家眷（）皎洁（）纠葛（）（）棹（）、填入下面横线上的句子，与上下文连接最恰当的一组是（）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，_；_。淡黑的起伏的连山，_，_，但我还以为船慢。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页