人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案.docx

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1、人教版二年级下册数学几百几十的加减法教案几百几十的加减法教学目标1使学生驾驭几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算2接着培育学生的类推实力，提高学生的口算水平3培育学生做题仔细的良好学习习惯教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法教学过程一、复习打算1板演20901607030802同时口答（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3口答60504080150701608017080050019012040180704把下面各数拆成整百和几十的数320，360，430，270，560，

2、6505订正板演，说出计算过程二、学习新课1出示课题师说：今日我们接着学习几百几十的加减法，看看谁能发觉和以前学的有什么不同板书课题2学习例9（1）出示：32070师问：谁知道这道题得多少？告知大家你是怎么计算的？（32070390想：20加上70等于90，300加90等于390）师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少（2）出示例932090师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（32090140想：20加上90得110，300加上110得410）师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）师问：那在计算方法上一样吗

3、？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最终再和整百数合起来）（3）练一练400120300180200150700110600140500130430602708043090360405056070650第组练一练计算后要说计算过程3学习例10（1）出示：36040师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）（2）出示：36070师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退

4、一个百，与60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌相互再说一说，最终集体说一遍（3）练一练1305015070120801405016090180902504030030250604309092070340804小结师问：细致视察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今日学的几百几十的加减法是进位的或退位的但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起

5、来下面我们一起做些练习，看谁今日的学问学得好三、巩固反馈1做一做6602090040250702填3每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少4比一比谁做得又对又快9006075070540308205034080200710670300250200用同样的时间，看看谁做对的题最多5依据刚才竞赛的状况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快6同学之间相互出题，相互检查7文字题（1）320减去60，差是多少？（2）比700多250的数是多少？（3）410比80多多少？8应用题田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克前年收红枣多少千

6、克？两年一共收多少千克？二年级上册几百几十的加减法学案 二年级上册几百几十的加减法学案 一、教学内容课本96页例3，“做一做”第1、2题中加法，练习二十第1、2题。二、教学目标（一）学问与技能目标1使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经验算法研讨的过程中，培育学生类推和迁移的思维实力，体验解决问题策略的多样性。2充分利用情景图上的素材对学生进行爱护环境、勤俭节约的教化。（二）过程与方法目标通过情景图引导学生学会几百几十加、减几十的算法，并能正确地进行口算。（三）情感、看法和价值观目标1进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的爱好。2培育学生爱护环境的意识。三、教学重点1驾驭几百几

7、十加几百几十口算和笔算的算法。2培育学生解决问题的实力。四、教学难点驾驭几百几十加几百几十口算和笔算的算法。五、教学打算教材第96页主题图。六、教学过程（一）课前打算老师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。（二）创设问题情境1出示主题图，让学生视察，说说图上的内容。小挚友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2现在搜集矿泉水瓶子的小挚友们遇到了一个难题，你们情愿帮助他们吗？3出示问题：500个送一次现在够吗？4请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5订正算式。6看看这两个加数都是什么数？7揭题：这就是我们今日要一起学习的几百几十的加、减法。（板书课题）（三）探究新知1现在我们再动动脑，想

8、一想应当怎样计算。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌沟通。3组织学生汇报。用口算。因为18+34=52所以180+340=520用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位起先算起。4同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提示我们竖式应当怎样计算。我们写竖式的时候要留意每个数位上的竖对齐，假如满了十就向前一位进一。5但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应当是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。同学们很棒，那么你能提示一下小

9、伙伴们，我们在计算中哪些地方要特殊当心吗？（四）出示动画：万以内数的加法和减法P96-97例4，让学生视察思索。1现在我们再动动脑，想一想应当怎样计算。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌沟通。3组织学生汇报。（五）教学效果测评1完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加、减法的练习。2完成练习二十第1题。3完成练习二十第2题。（1）说说图意。（2）依据图上问题列式计算。（六）拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？（七）板书设计 “几百几十加减法”案例分析具体介绍： 一、目标制定 ?全日制义务教化数学课程标准(试验稿)(以下简称标准)提出要重视口算。口算是基于个人

10、对数的基本性质和算术运算的理解。口算为特性化、多样化地解决问题供应了机会。口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，它具有很高的好用价值，日常生活中常常会用到口算。它可以发展高层次的数学思维，以及解决问题的实力。九年义务教化小学教科书从第一册起每学期都由浅入深地支配了口算内容。本节课是第四册几百几十加减法口算教学的其次部分，在学生驾驭口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上，接着教学几百几十的进位加法和退位减法，结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下： ?1、借助好玩的情境，激发学生参加口算的爱好，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并

11、能正确地计算。 ?2、通过活动，培育学生的推理实力和计算实力，养成仔细计算的学习习惯。 ?二、教学过程 ?（一）情境导入 ?师：小挚友们，你们都去过超市吗？ ?生：去过。 ?师：卢老师想，你们肯定都喜爱逛超市，尤其是玩具超市。今日我们就一起去逛逛玩具超市吧！ ?（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。） ?师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能选择两件自己喜爱的，你最想买其中哪两件呢？ ?学生举手说自己想买的玩具。 ?（二）探求新知 ?师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共须要多少钱呢？ ?师：一辆遥控车多少钱？ ?生：320元。 ?师：一只玩具熊多少钱？ ?生：

12、90元。 ?师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共须要多少钱，谁能用算式把它表示出来？ ?（引导生从问题情境中抽象出加法算式） ?生：32090= ?（课件展示：32090） ?师:32090究竟等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。 ?学生独立计算。 ?师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？ ?生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。 ?师：你们说他的方法可以吗？ ?生：可以。 ?师：你们听清晰了吗？请听懂的小挚友来重复一遍。 ?多请几个生来重复。 ?师：还有其它方法吗？ ?生2：32个十加9个十是41个十，就是410。 ?师：特别好。他

13、懂事用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。谁还有不同看法？ ?生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。 ?生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。 ?课件出示练习： ?请学生口算并说出算理。（强调学生喜爱用哪种方法，就用哪种方法。） ?5401063050520507603098010 ?5407063080520907609098060 ?师：视察这4组题目，比较一下第一行和其次行有什么相同点，有什么不同点？ ?生：它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而其次行的加法是有进位的。 ?师：说得特别好

14、，其他同学有没有视察出来？ ?师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？ ?生：320-90= ?（课件展示：320-90=） ?师：320减90究竟等于多少呢？请你们四个人分成一个小组探讨一下。 ?生分组探讨。 ?生1：32个十减9个十得23个十，就是230。 ?师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。 ?生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。 ?生3：把320分成300和20，20减90（生3说不下去。） ?师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法

15、来口算320-90这道题，行得通吗？ ?生4：不行。 ?师：为什么不行呢？ ?生5：把320分成300和20，20减90不够减。 ?师：那该怎么办？ ?生5：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。 ?师问生3：你听懂了吗？ ?生3：听懂了。 ?师：请你自己订正过来，说一遍给同学们听。 ?生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。 ?师：真棒！能自己订正过来，学会了真了不得！ ?课件出示: ?请学生口算并说出算理。（强调学生喜爱用哪种方法，就用哪种方法。） ?41010=78070=36020=75030= ?41030=7809

16、0=36070=75060= ?师：视察这4组题目，比较一下第一行和其次行有什么相同点，有什么不同点？ ?生：它们的相同点就是都是几百几十的减法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不退位减法，而其次行的减法是有退位的。 ?师生共同总结几百几十进位加法和退位减法的口算方法。 ?（三）巩固练习 ?课件展示： ?1、抢答下列各题： ?34020=36070=14070=89070=34070=43070=35070= ?56070=91070=34070=11070=84070=96070=21080= ?2、改错： ?病例：34070=310病例：44090=450病例：34030=2

17、10 ?医生：_医生：_医生：_ ?3、开放题： ?请在括号里填上合适的数。 ?3()060=4()0?760()0=6()0 ?三、教学反思 ?每个学生的生活与数学学问背景、数学活动阅历、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生主动、主动地参加整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有特性的过程。如何把握这一理念的指导，向学生供应的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学学问结构？反思几百几十的加减法的课堂教学实践，我认为数学课堂上要达到教学设想所期望的目标，要具备以

18、下几点： ?1、突出学问之间的联系与综合数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。根据教材的编排意图，依据学生的年龄特点，合理支配教学全过程。例如,在教32090=时,我是让学生自己先拿出本子计算,由学生自己摸索解题方法,从中感悟到今日所学内容与以往所学的异同。这样,找准了学问的生长点，通过练习，沟通新旧学问的联系，让学生在学习新学问的过程中，看到与前面学过的不同之处，从而感到新学问不新，旧学问不旧，使学生形成良好的认知结构。 ?2、设计生活化的教学内容标准指出：人人学有价值的数学。有价值的数学应当与学生的现实生活和以往的学问体验有亲密的关系，是对他们有吸引力、能使他们产生爱好的内容。

19、这节课我的教学内容是口算，但我并没有干脆出示口算题，而是试图从日常生活入手，创设一个玩具超市的情景，力图从真实的购物环境中提出问题，列出算式。玩具超市是孩子们比较感爱好的话题，所以能吸引学生。用学生熟识的，有爱好的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动学习主动性，使学生感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。 ?3、注意呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们情愿亲近数学、了解数学、喜爱数学，从而主动地从事数学学习。依据学生的爱好爱好和认知特征，实行适合于他们的表现形式，培育

20、他们一种情愿甚至宠爱的主动情感。例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。特殊是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的爱好，而且培育了学生一丝不苟的学习看法。在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今日所学的学问,发挥每个学生的聪慧才智,做到课结束趣尤存。 ?4、供应探究与沟通的时间和空间自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。在探究的过程形成自已对数学的理解，在与他人的沟通过程中渐渐完善自已的想法。例如，老师在提出32090究竟等于多少这个问题之后,要学生独立思索完成,这样不仅使他们明白遇到问

21、题应当怎样去思索,而且知道在解决问题的过程中,怎样由此(不进位加法)及彼(进位加法)。让学生进一步驾驭了几百几十进位加法口算的方法，培育了学生迁移、类推的实力,使学生真正成为学习的主子。而在老师提出32090究竟等于多少这个问题之后,我是让学生分组探讨，有意识地培育他们合作沟通的实力。让学生学会倾听其他同学发言，或表示同意或表示反对，这样可以培育学生的批判意识和怀疑精神,学会赏识和学习同伴独特的、富有特性的见解。 ?5、关注对数学的理解，发展富有特性地学习促进随着开放式教学的深化开展，课堂中学生的主动性、创建性都得到充分的发展，应用有关数学问题的实力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题

22、，关注学生对数学的理解，刚好调控课堂教学。这节课，整节课的目标之一就是为了教会学生口算的算理，但是老师并不是填鸭式地将算理一股脑儿地塞给学生，而是变更原有的单一、被动的学习方式，充分调动和发挥学生学习的主体能动性，在老师指导下主动地、富有特性地学习，真正做到算法的多样化。 ?总之，标准提倡自主探究，合作沟通，实践创新的数学学习方式。注意将数学与学生联系起来，将所学学问应用到生活中去，使数学课堂充溢生活的气息，课上老师努力为学生供应充分地从事沟通的机会，让学生去经验、体验、感悟，培育学生的数学实力，老师给学生供应人人参加的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。 福建省福州试验小学?卢莉敏 “几

23、百几十加减法”案例分析 二年级上册几百几十加减几百几十导学案 二年级上册几百几十加减几百几十导学案 教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，驾驭笔算方法。2、培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。3、培育学生的计算实力。教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培育学生解决问题及计算的实力。教学难点：驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学打算：多媒体课件、口算卡。教学步骤：一、新课导入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200

24、=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数嬉戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表看法）算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=93

25、0算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，事实上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+5150930在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为

26、8，再加上进上来的1，百位写9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表看法）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个550-380170师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十接着减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同

27、时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？留意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、总结算法。小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1、完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第2题。（1）学生独立思索，解决问题（2）老师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名

28、回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时须要留意什么？教学反思： 苏教版二年级数学下册相识几百几十教案 相识几百几十教学目标1理解几百几十的数的组成，会读、写几百几十的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。2感受、体验数学与生活的亲密联系，结合学习内容使学生受到环保教化。教学重难点重难点：会读、写几百几十的数；会计算整百数加整十数及相应的减法。教学资源计数器、教学插图。教学过程一、复习引新1读出下面各数。202200500900100040802写出下面各数。四百六百一百八百一千3出示例题挂图。（1）引导学生说说图意。（2）你知道左右两边合起来一共有多少个小方块吗？4揭示课题：

29、相识几百几十。二、相识几百几十的数1深化学习例题。（1）左右两边合起来一共是450个小方块，你是怎样想的？和同桌小挚友相互说说。（2）沟通。引导学生理解：每一板有100个小方块，左边有4板，是4个百，也就是400个小方块；每一条有10个小方块，右边有5条，共5个十，即50个小方块，所以左右两边合起来一共有450个小方块。（3）怎样把四百五十表示出来呢？试试看。（4）反馈沟通。老师依据学生的回答相机引导全体学生用计数器拨一拨，用阿拉伯数字写一写。2拨一拨，数一数。（1）指导学生在计数器上拨出370，然后一边拨算珠一边一十一十地数，从370数到430。老师巡察，留意学生从390数到400是如何操作

30、的。（2）指名沟通、演示，着重说说从390数到400自己是怎样拨的，怎样想的。体会“满十进一”的必要性。（3）一十一十地数，试着从890数到1000。数的过程中假如有困难，可以用计数器拨一拨再数。（4）数给同桌小挚友听。（5）沟通，着重说说从990数到1000时自己是怎样想的。进一步体会“哪一位满十，要向前一位进1”。3写一写，读一读。（1）做“想想做做”第1题。学生独立依据图填空后反馈沟通。着重说说“13个十是130”是怎么想的？。（2）做“想想做做”第2题。先让学生依据图独立写数，留意指导学生对齐计数器上的数位写，反馈时再要求学生读一读自己所写的数。（3）做“想想做做”第3题。可指名学生读

31、一读后再组织全体学生齐读一下。（4）做“想想做做”第4题。先让学生独立写数，指名板演，再依据板演反馈沟通。（5）从刚才的沟通中，你有什么想法？三、学习整百数加整十数及相应的减法1初步相识“一图四式。（1）老师出示“想想做做”第5题的图，引导学生视察图中供应了哪些信息。（2）学生尝试依据图写一道加法算式，说说自己是怎样想的。（3）由300+20=320联想出另一道加法算式。（4）尝试依据图写出两道减法算式。（5）反馈沟通，说说自己是怎样想的。2巩固对“一图四式”的相识。（1）出示“想想做做”第6题的插图，组织学生理解图意后写出两道加法算式和两道减法算式。（2）反馈沟通，说说自己的想法。3题组练习

32、。做“想想做做”第7题。四、布置作业做“想想做做”第8、9题。板书设计 相识几百几十教学插图4个百和5个十合起来是四百五十。“想想做做”第5题教学插图300+20=32022+300=32032020=300320300=20 几百几十的加、减综合练习教案(新课标人教版二年级下) 2.7.5几百几十的加、减综合练习 课型练习运用人教学内容：教科书第99页练习二十的第3、4、5、9、10、11、12题。教学目标：1通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际状况相符。3渗透培育学生将数学应用于生活实际的意识。重点、难点：1几

33、百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2进一步提高学生的计算实力。教学打算：相关练习题的情景图、几百几十加减几百几十的算式卡、小黑板。教学过程一、情境引入，回顾再现先估一估，再笔算下面各题（小黑板出示）。530+280=940-370=450+160=720-250=（1）指名估算并说说估算的方法。引导学生把这些数看作整百数进行估算比较简便。（2）找4名学生上台板演，其余学生做在练习本上。（3）集体沟通，订正时强调计算方法。如：530940相同数位对齐+280-370十位数相加满十，就向百位进1；十位数相减810570不够减，就从百位退1。师生小结：哪一位上的数相加満十，就向它的前一位进一；

34、哪一位上的数相减不够减，就从它的前一位退一。二、分层练习，强化提高1基本练习。（1）完成教材第99页练习二十第3题。学生先独立计算，再以开火车的方式汇报评价。（2）独立完成教材第101页练习二十的第9题。先让学生独立完成，把结果干脆填在书上，然后集体沟通评价。2综合练习。（1）完成教材第99页练习二十第4题。要求学生仔细看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?探讨沟通后引导学生列出算式300150=150(度)，教化学生要爱护自己的视力。（2）独立完成教材第101页练习二十第10题。要求学生独立思索题意，独立列式解答，并指名上台板演。集体沟通汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集

35、体评价订正。3提高练习。（1）完成教科书第100页练习二十的第5题先让学生算出每一道题的结果，然后依据结果把比500大的归一类，比400小的归一类。再让学生想一想还有什么方法可以把这些算式根据题目的要求进行归类。（采纳估算的方法）让学生用估算的方法验算一下刚才分的结果是否正确。（2）完成练习二十第12题。让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预料冷饮店叔叔其次天两种冷饮的进货状况。如，矿泉水比冰棍卖得多，其次天矿泉水要多进一些。三、自主检测、评价完整1看谁算得对（用竖式计算）360+180=630270=510+370=280160=2估一估，连一连 比600大比500

36、小 3火眼金睛辩对错17042076056028012063026088（）（）（）4想一想，算一算新 小红240元小明小红有多少钱？=（）小明有多少钱？=（）小红和小明谁的钱多？多多少元？=（）（2）评价完善一生汇报答案，其余自我核对，校正对错。四、归纳小结，拓展延长通过这一节课的练习，是不是感觉计算比以前娴熟了，相互说说本节课你最大的收获。五、板书设计：几百几十的加、减综合练习 530940相同数位对齐+280-370十位数相加满十，就向百位进1；十位数相减810570不够减，就从百位退1。 作业设计基础：1课本P101的11题。2填空。 加数720340加数180290和600720 被

37、减数960810680减数340320490差170490综合：3奶牛厂第一天产奶1603千克，其次天产奶2022千克，两天大约共产奶多少千克？4一本书有480页，小敏第一天看了150页，其次天看了180页，第三天应当从哪一页看起？拓展提升：5一桶油连桶重810克，倒出油的一半还重430克，桶重多少克？ 6小挚友，你知道每朵下面遮住的数是几吗？50903080513 教学反思： 人教版三年级上册几百几十加、减几百几十数学教案 人教版三年级上册几百几十加、减几百几十数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第3课时 几百几十加、减几百几十 【教学目标】 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进

38、行计算，驾驭笔算方法。 2、培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。 3、培育学生的计算实力。 【教学重难点】 重 点：1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培育学生解决问题及计算的实力。 难 点：驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 【教学打算】多媒体课件、口算卡。 【教学过程】 一、新课导入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是

39、由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？ 3、拆数嬉戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（1）题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。（学生自由发表看法） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因为38个十加55个十等于93

40、个十，所以380+550=930。 师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，事实上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。 师板书笔算竖式： 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9） 留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。 2、几百几十减几百几十

41、的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（2）题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（学生自由发表看法） 算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55个十减38个十等于17个十。 师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 师板书笔算竖式： 师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十接着减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。 追问：为什么百位上是1？ 留意

42、：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 3、总结算法。 小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第1题。 请学生板演，然后集体订正。 2、完成“练习三”第2题。 （1）学生独立思索，解决问题 （2）老师指名回答，说说怎么想的。 3、完成“练习三”第3题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。 4、完成“练习三”第4题。 先说说解题思路，然后指名回答。 四、课堂小结 这节课你收获了哪

43、些学问？在笔算加减法时须要留意什么？ 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案 小学数学二年级下册整百、整千的加减法教案 教学目的： 1能敏捷地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2通过自己探究计算方法，解决生活中的实际问题，培育独立思索、主动探究的精神和与同学主动合作的意识。 3体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。 教学过程 一、引入新课 1、学生汇报课前收集资料的状况。将部分数据板书。 2、视察这些数据的特点，说说数的组成。 二、探究新知 1、教学例9 （1）刚才大家收集了很多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张

44、爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？ （2）学生选择自己喜爱的口算方法计算。 （3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生选择适合自己的方法。 2、教学例10 （1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。 文艺书籍：50种 科学书籍：80种 学习参考书籍：130种 （2）依据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。 （3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同 （4）进一步口算：900+6001500600 三、联系实际应用 1、让同学选择课前收集的数据相互提出用加法或减法的口算问题。 2、挑战赛“做一做”1 3、捉鼠竞赛。练习十七第一题。 4、让学生谈谈本节课学习收获。 四、作业：“做一做”2 教学反思： 第八课时整百、整千的加减法（2） 教学目的： 1