S版语文第一册《边看电视边识字》教学设计.docx

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1、S版语文第一册边看电视边识字教学设计边看电视边识字 今日，讲过这一节课之后，我的心里有了一些迷惘，我在思索：一年级语文课堂教学，自己努力的方向在哪里。 这节课，我认为做得比较好的方面是：组织课堂教学严谨有序，课堂纪律较好，学生能按我的要求来学习，没有出现个别学生玩或者乱的现象；我认为在平常注意了学生学习习惯的养成，如写字的姿态、读书的姿态、发言的姿态，大多数学生在课堂上表现比较志向。另外，学生在认读生字和词语时，声音较整齐，我们之间协作得比较默契。 不足之处： 1、本节课的目标落实得不太扎实，这节课容量支配较大，以至于时间有些仓促，既定的目标没有全部完成。 2、本节课的重点不太突出，不显明，读

2、写平均用力，以至于训练重点把握不太合理，应当有一个侧重点，依据课程标准的要求和本节课应达到的目标，应当把读作为重点，让学生把字词、课文读熟、读流利。 3、 应更注意细微环节的把握和指导。学生写字姿态的指导不是很扎实，这都是因为我在近段时间对学生写字姿态有些放松，学生没有养成良好的写字习惯，自己还应一个个督促指导，切实落到实处。 4、 学生本节课表现不太活跃，回答问题的主动性不太高，课堂氛围略显沉闷。我在思索缘由，主要是因为我没有激发起学生的爱好，没有很好依据一年级学生的心理特点和生理特点支配教学内容，此外，设计的问题难度不应太高。 其实，归根结底，还是由于我对教材把握不太到位，没有真正做到备学

3、生，自己在低年级教学方面教学阅历欠缺。 今后，我应多钻研一年级的教学，真正去打造一年级的语文课堂。 边看电视边识字教案 教学目的： 1.相识10个生字。会写“七”“光”“米”“车”等4个字 2.正确流畅地朗读课文。 教学重点难点： 识字、写字 教学打算： 生字词语卡片、体现课文内容的动画插图 教学方法： 视察法、练习法、探讨法 教学支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1.老师：小挚友们，你们回到家，最喜爱做的事情是什么? 2.老师小结：是呀，许多的小挚友都喜爱看电视，而且特便喜爱看少儿节目，你们熟识的、喜爱的少儿节目有什么呀?(学生自由反馈) 3.老师导入新课：今日，

4、我们就一边看电视一边学习汉字(老师板书课题) 二、看插图，说节目 1.老师出示体现课文内容的插图，引导学生视察回忆。 2.指名看图，说一说插图上所呈现的是什么节目，把该图中的情节说一说。 3.同学之间相互沟通所看到的动画片以及少儿节目的精彩片断。 4.老师小结，引导学生要结合看电视识汉字。 三、读通课文，认读生字 1.学生自由借助拼音，自读课文，找诞生字。 2.反馈学生找生字的状况，老师把生字卡片贴在黑板上。 3.学生小组为单位，相互帮助学习生字。 4.老师出示生字卡片，指名认读，其他学生评议。 5.集体认读。 6.结合课文，巩固生字的认读。 7.老师引导：小挚友们，你们想一想今日我们都依据那

5、些电视节目，帮助我们相识了9汉字宝宝呢? 8.学生反馈后，老师激励学生回去观看电视时，留意留心其中的汉字，制作成生字卡片。 四、熟读课文，巩固认知 其次课时 一、巩固复习，导入新课 1.以摘苹果的的方式，复习已学过的生字。 2.引导学生说一说：怎样记住这些生字? 3.大家一起读课文，加强生字的认读。 二、拓展延长，语文实践 1.老师导言：通过上节课的学习，我们知道观看电视节目不仅可以帮助我们丰富课余生活，而且可以帮助我们相识更多的汉字。 2.小组内沟通自己观看的少儿节目内容，以及从中学习的汉字。 3.指名反馈。 4.老师出示，学生制作的生字卡片，大家一起读一读。 5.小组内相互教读，拓宽学生的

6、识字量。 6.老师小结：激励学生一边看电视一边学习汉字，同时留意合理地支配看电视的时间。 三、指导写字 1.出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。 2.老师重点指导写“光”“车”的书写依次，让学生跟着写一写。 3.学生练习写“光”“车”，老师巡察，个别辅导。 4.学生小组内沟通其他字该如何写。 5.集体沟通、反馈。 6.学生写字，老师辅导。 四、布置作业 边看电视边识字教案 1边看电视边识字 教学目标： 1相识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。 2正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。 3激励学生在家庭生活中主动识字，培育良好的看法和习惯。 教学重

7、点难点： 正确书写生字，驾驭它们的笔顺和笔画，学会在看电视的过程中识字。 课时支配 两课时。 教学流程 第一课时 教学目标： 1、相识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。 2、正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。 教学打算：课件 教学过程： 一由导语情境图引入本单元。 1师：很多同学在上学之前就相识了很多字，你们是从哪儿相识的？告知大家好吗？ 2全班沟通。 3请同学们看书上97页，看看书上的小挚友能从哪些地方识字。 4师：从今日起先，老师就教给大家更多的识字方法，相识更多的字。 二激趣引入本课内容。 1师：同学们，喜爱看电视吗？最喜爱什么节目？让学生相互

8、沟通自己喜爱看的节目。 2课件展示：很多电视、电影的片头：大风车、动画城、西游记、米老鼠和唐老鸭、猫和老鼠、宝莲灯、葫芦兄弟 学生边看边念出自己相识的名字。 3课件展示这些名字。 选出你最喜爱的读给同桌听。 三读儿歌认生字。 1师：刚才同学们看到了最喜爱的节目，把它们的名字放在一起，编首儿歌就更好玩了，我们一起读一读。 2请学生用喜爱的方式读一读儿歌，不相识的字借助拼音读出来。 3指名读。 可以自己读，可以两个人协作读，还可以拍手唱出来。 4老师抽生字卡片，学生读，会认的字读诞生来，不相识的字可以举手，老师把难认难记的字贴在黑板上。请相识的同学说说你是怎么记住的。 5同桌合作用这些字口头组词，

9、说句子。 四学习认字方法，拓展学习内容。 1你还看过哪些好看好玩的电视给组里的同学讲一讲，并给大家讲讲你相识的字。 2小组沟通。 3选23名同学给全班同学说说。 4请同学们每天和爸爸妈妈看电视时，认认节目中出现的字。 其次课时 教学目标 相识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。 教学打算：生字卡片，田字格 教学过程： 一探讨沟通。 说一说，晚上你在看电视的时候又相识了哪些字？ 二指导学生书写生字。 1视察四个生字的笔顺。 2试着描红。 3选四位小老师给大家讲一讲笔顺、笔画。 4老师示范写。 5学生练习，小组互评互赏。 三小结激励。 每小组选出写得最好的

10、同学在全班展示。 板书设计 1边看电视边识字 孙悟空 大风车动画城葫芦娃 宝莲灯 边看电视边识字课堂实录 内容：一年级识字二 过程： 打算谈话： 1听说同学们相识了许多生字，谁来说你相识了哪些字？ 2谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？ 一、引入新课 1刚才有小挚友说识了许多识字方法，（出示课件）这们小挚友的识字方法是什么？（看电视） 2（出示电视）这个词谁会读？齐读。 3揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最终写上边） 二、指导识字 1这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语） 2你相识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。 3带诞生字词，认

11、读生字词。 1）借助拼音自由认读。 2）指名认读；当小老师订正读。（每位读两个词） 3）去掉拼音认读、开火车读。 4）单读生字。色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝 同桌抽卡片认读； 5）嬉戏读。老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。 4归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的？ 生：加一加 师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃） 评：老师比较重视识字方法的指导和积累。 5认读课文。 评：读要加强。 三、指导书写 1我们相识了生字字挚友，现在也来写一写。出示七、车、米、光。这些字怎样写读。 2你认为这些字哪个最难写？ 生：米、光 3指导书写米、光。 （

12、先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最终描红书写。） 4观赏品字：（看学生板演）他写得怎样？ 评：指导写字细腻、到位。 四、播放动画。（结课） 师：你相识了哪些字？ 师：同学们相识的字真多！ 边看电视边识字教案之二 一、教学目标： 1、指导学生相识人、手、足、口、耳、目6个生字。会写人、口、八、目4个字。学习撇捺横折三种笔画。 2、辅导学生会背儿歌手足口耳目。 3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字 二、教学过程： （一）看图说话，出示生字 1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示生字 图上画的是什么？（出示相应的图文，告知学生这是古代人

13、仿照人体的形态造的字，人是楷书） 边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。 （二）认读生字 1、出示卡片，激励学生说出自己相识的字，并说说是怎么相识的 2、老师领读，留意订正学生发不准的字音。 3、看清声母读：手、足 4、打开课本，学生看图自读生字 5、做找挚友嬉戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连） （三）写字指导 1、视察字形，让学生发觉字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。 （四）朗读感悟 1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。 2、指名学生读，要读出韵味来。 3、在熟读儿歌的基础上，让学生探讨： （1）人的五件宝是什

14、么？ （2）我们应当怎样爱惜自己的五件宝？ （语文S版第一册）树叶 教案教学设计 设计理念： 在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经验和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充溢趣味和活力，为学生的自主参加创建有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习主动性，使学生能在乐中学，趣中学。 教学目标： 1、认知目标：相识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。 2、实力目标：正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢乐，养成敢于想像的习惯和酷爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天

15、又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参与。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多喧闹呀，同学们想参与吗？走，让我们也一起来参与吧！ 2、揭示课题。 （创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，使学生急迫地想学习文本。） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎

16、么记住这些生字的。 4、沟通识字方法。 （给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。） 5、自由练习读课文，把课文读精确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。 7、赛读，评评谁读得好。 （有意识地培育学生的阅读习惯，提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性和竞争意识。） 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最终一句：树叶说：大家都喜爱我，我真兴奋。 （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？ （2）树叶说的大家和我各指的是谁？ （3）小组合作朗

17、读，把树叶的兴奋的心情读出来。 （4）指名读，全班评议。 过渡；树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家喜爱树叶的句子吗？ 2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。 （1）树叶和谁都交上了挚友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 （2）老师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交挚友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的精确。 （加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培育学生的语言表达实力。） 2、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。 师：大树妈妈有很多的孩子树叶，当秋风吹来时，树

18、叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。） （1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。 （2）书上怎么说？你觉得像吗？ （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受 学生自由读，分男女生读。 3、品读课文24句。 师：树枝和树叶做了好挚友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做挚友。 （1）它们三个，你喜爱谁呢。请你选择自己喜爱的角色，选择自己喜爱的句子来读，再把句子读给挚友听。 （2）挚友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？ （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上挚友的感受。如： 小虫：和树叶交上挚友，我就有

19、被子盖了，多温煦呀！ （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 （让学生变更角色，走进教材，充当教材中的主子公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创建性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。） 四、相识省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有很多别的小伙伴与树叶交上了挚友，作者没写完呢！因此用了个省略号。 2、究竟还有谁与树叶交上挚友呢，你能仿照课文说说吗？小组探讨，再集体沟通。 出示：树叶落在地上， 。 树叶漂在河里， 。 （发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中

20、的独特的情感体验。） 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了挚友，给大家带来了很多欢乐与便利，也给漂亮的秋天增加了很多朝气与漂亮。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有很多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交挚友吧！ （由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学习语文。） 语文S版第一册绿色的金鱼教学设计 【教学目标】 1.相识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写

21、“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。 2.指导学生正确、流畅地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。 3.教化学生要敢于想象和创建。 【教学重点】 识字和指导学生有感情地朗读课文。 【教学难点】 1.引导学生理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。 2.激发和培育学生的想象实力和创建实力。 【课前打算】 1.生字、词语卡片，多媒体课件。 2.布置学生打算彩笔和画纸。 【教学过程】 第1课时 一、谈话导入课题： 孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小挚友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小挚友)这是为什

22、么呢?让我们打开课本，从绿色的金鱼这一课中找寻答案吧! 二、初读，读准字音，读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。 2.指名学生读课文，激励学生仔细听，能听出错误并大胆订正。 3.出示本课生字卡片，开火车读。 4.同桌互读课文，订正字音。 5.和小伙伴沟通你的识字方法吧。 同桌沟通后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。 6.出示词语，指名认读，齐读。 把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。 7.学生齐读课文。 三、再读，整体感知。 过渡语：我们班的小挚友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简洁!我们鼓鼓掌，对自己

23、表示庆贺!绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小挚友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2.同桌互查对错。 3.学生依据自己的喜好自由选择小节读课文。 四、细读，理解感悟课文。 (一)图文比照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗? (二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。 1.学习第一小节 师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?” 生读：“世界上有绿色的金鱼吗?” 老

24、师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?) 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。” 师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。” 理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?” 我们再来读读“我”说的话。 电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。 五、实践活动： 过渡：课文中的小挚友敢于想像、敢于创建，得到

25、了老师的表扬和激励。让我们也绽开自己想像的翅膀，来创建吧! 请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。 1.学生画金鱼。 2.在黑板上张贴学生的作品并评比。 3.你想将来独创什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。 同学们，想独创的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“独创创建博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会独创创建。 六、作业：抄写生字词语。 第2课时 一、复习巩固生字词。 1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2.出示小黑板：“连一连”kjntiohuwlejishkxinmahu。 让学生连一连，并说说识记这些字的方法，

26、如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。” 3.用“后、会、我、现”练习组词说话。 4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 二、细读感悟，深刻理解。 (一)引导学生读懂课文。 1.小组沟通：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题? 2.全班沟通：依据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。 如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个

27、什么样的孩子?从上述问题入手，采纳指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。 (二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼? 三、美读课文，练习背诵。 (一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。 (二)练习背诵。 四、指导写字： 1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。 2、引导学生视察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。 3、学生在课本上练习书写。 五、实践活动，课外延长。 读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 【教学反思】 教学时，从课文插图入手，引导学生视察，启发探讨，激起学生学习的欲望。

28、继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组沟通、全班沟通的形式，奇妙引导，注意读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创建的主动性。 绿色的金鱼教学设计（语文S版第一册） 【内容简析】 这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教化学生从小要敢于想象，擅长想象。课文有两幅插图，与课文内容相一样，有助于学生理解课文。 【设计理念】 充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。 【教学目标】 1.能借助拼音正确、流畅地朗读课文，理解课文内

29、容。 2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。相识“亅”基本笔画。 3.培育学生从小爱想象的好习惯。 【重点难点】 会写四个字，有感情地朗读课文。 【教具打算】 插图、录音机、字卡。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入 1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今日，就有一位小挚友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗? 2.出示课文题目，读题。 二、整体感知 1.用自己喜爱的方式读课文。要求把字音读准。 2.学生小组分节读，相互订正读音。 三、学习生字 1.让学生自制字卡，在小组内沟通

30、，小组长当老师，检查自学状况。 2.老师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。 3.指名分节读，订正读音。 四、看图学文 老师为什么奖给我一颗五角星?依据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如： (1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗? (2)出示第一句话，指导读。(要读出兴奋、骄傲的语气。) (3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。 (4)出示“我”的话，思索：为什么我笑着说?指导读。 五、朗读课文 1.自由朗读，你喜爱怎样读就怎样读。 2.分角色表演读，大家评一评。 六、拓展延长 师：你喜爱什么颜色的金鱼?画一画。 七、老师总结 语文S版第一册共同

31、的家教案 一、教材分析： 共同的家是义务教化课程标准试验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐， 富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。“家”是一个温馨的字眼。 这首儿童诗就是以“共同的家”为题，从比方的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比方，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培育儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(14行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。其次层(56行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注意学生特性的感知、联想、体验

32、等心理活动，努力调动学生多种感官参加学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的才智，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 二、教学目标： 1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是暖和的、华蜜的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。 2、能正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、接着学习用听读识字的方法相识本课10个生字。 其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点。 三、设计理念： 主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教化的本质就是唤起学生主体内在的须要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的主动性和创建性，帮助学生不断创建新

33、的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注意爱好的培育、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 四、教学流程： (一)引入： 首先，我以谈话的方式导人，激发学生沟通的爱好。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得华蜜吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的留意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。 接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习爱好，另一方面以图为凭借相识相应的四个词，并顺当过渡到听读课文

34、。 (二)指导听读课文： 1、看着大屏幕，听录音读 2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意留意，帮助学生记忆字形、位置。 3、用笔指书，自读课文，找出不相识的字，向同学寻求帮助。 4、检查，指名读，引导学生评价 5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满意不同层次学生的需求。 6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。 7、师生接读，这是帮助学生记忆熟识语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。 8、全班齐读 9、分组竞赛读 10、达到娴熟背诵 总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿

35、童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。 (三)教学生字词： 1、缩小语境，提出词语。 2、再从词中抽诞生字。 3、敏捷运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种嬉戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生爱好，动静结合，最终达到精确快速认读的程度。 (四)回来课文，精读理解： 1、老师范读，调动学生主动性：猜一猜，怎样才能读好? 2、利用孩子喜爱的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清楚详细的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿逍遥自在地游玩;小小的种子破土而出，长出嫩芽”从而进一步悟出“家”的内

36、涵温馨、欢乐，获得初步的情感体验。同时，老师适时的评价点拨给了学生特性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 3、突破难点，学习最终两行。通过相识祖国的地图，教读祖国的名字和观赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。 (五)拓展延长，句式迁移： 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。共同的家这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由探讨，合作完成。这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力

37、，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。 (六)总结，结束： 通过思索：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最终，我激励学生课后画出自己所找的家，并接着创编儿歌，从而将课堂延长至课外，让学生的学习爱好得到了接着保持，并促进了学生间，学生和家长间的沟通、沟通。 S版语文第一册欢乐的小青蛙教案 欢乐的小青蛙是语文社义务教化课程标准试验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动

38、脑筋，想方法战胜困难。 教学目标： 1.能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。 2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。 3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 设计思路： 注意学科间的整合，利用歌曲小青蛙找家激趣整合于本课教学。注意学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 一、激趣导入 1.老师演奏小青蛙找家，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 小青蛙找家 1=be24 天真地 (5i5i5i5i35235555i5i5i5i3523110) 352350356350 一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!

39、跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱! 000000000 跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了? 2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?” 3.老师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1.老师范读，让学生整体感知课文。 2.学生自由读课文，划诞生字。 3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。) 4.老师实行多种形式检查生字学习状况。老师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文

40、 1.学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。 2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是老师，还可以是他最好的挚友们 3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读 1.学习小组分角色表演读。 2.抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说 1.老师出示情境图(幻灯片)。 2.想一想： 小青蛙掉到井里为什么还要唱歌? 假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做? 你喜爱这只小青蛙吗?为什么? 3.探讨、沟通。 4.老师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。老师板书“欢乐的”“聪慧的”“英勇的”。 六、在愉悦中下课。老师弹奏小青蛙找家，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。 小学语文第一册荒地教学设计 教学目标 1相识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。 2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。