乘法的意义乘法算式的写法及各部分名称.docx

《乘法的意义乘法算式的写法及各部分名称.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法的意义乘法算式的写法及各部分名称.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称除法算式及各部分名称2水中救援 一、教学内容：5659页 二、教学目标： 1、已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简洁的数学问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 三、教学重点、难点 会平均分，会列除法算式 四、学具打算：数学学具 五、教学过程： （一）、细致视察画面，看看谁能编出一个数学故事来。 四到五名学生讲解并描述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。 （二）、学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法 问题：救小鹿须要

2、几条船？ 让学生在独立思索的基础上进行沟通，激励学生用自己的语言把想法表达清晰。 方法：用学具摆一摆。 方法：用算式表示153=（条） 小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，须要打算（）个盘子。 2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。 （三）、学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法 提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法：用学具摆一摆。 方法：用算式表示105=（只） 小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。 2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。 （四）、拓展练习 59页自主练习4 教学反思： 学生在计算方面没有驾驭技巧，不能娴熟地

3、利用口诀来求商。 加、减法算式中各部分之间的关系 教学内容：教材第54页加、减法算式中各部分之间的关系和 “练一练”，练习十一第38题。 教学要求： 1使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关系，并能比较娴熟地应用这些关系对加、减法进行验算，以及求加、减算式中的未知数x。 2使学生受到初步的辩证观点的教化，并进一步培育学生分析、推理等逻辑思维实力。 教具打算：口算卡片。(练习十一第3题) 教学过程： 一、复习旧知 1口算。 用口算卡片让学生口算练习十一第3题。 2口算。(小黑板出示) 40+30 27+31 36+24 7030 5831 6024 7040 5827 6036 提问：从上

4、面三组题看，加法是怎样的运算?减法是怎样的运算?减法对于加法有怎样的关系? 3引入新课。 我们看每一组算式里的三个数，其中两个数相加等于一个数，反过来两个数相减又等于另一个数，这就是我们过去学过的加法算式里和减法算式里各部分之间的关系。今日，我们接着学习这方面的内容。(板书课题) 二、教学新课 1整理加、减法算式中各部分之间的关系。 (1)提问：大家还记得加法算式中各部分之间的关系和减法算式中各部分之间的关系吗? 谁能说一说加法算式中各部分之间的关系?减法算式中各部分之间的关系呢? (2)请大家在课本第54页上，把这些关系式填完整。 用小黑板出示，集体订正。 2应用加、减法算式中各部分之间的关

5、系。 (1)提问：学习了这些关系，应用它可以解决哪些问题? (2)做“练一练”第1题。 指名两人板演，其余学生做在课本上。 集体订正。提问：做加法时为什么可以用减法验算?应用了哪个关系式?做减法时是怎样验算的?应用了哪个关系式?还有什么验算方法?这样验算应用了哪个关系式? 小结：应用加、减法各部分之间的关系可以验算加、减法，并说明加、减法计算的验算方法及依据。 (3)做“练一练”第2题。 指名四人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生说一说每一题是怎样想的。 小结：应用加、减法各部分之间的关系可以求加、减法算式里的未知数x。因此，肯定要熟记这些关系式。 三、课堂练习 1练习十一第4题。

6、 (1)让学生做第(1)题，然后口答两道减法算式，老师板书。 提问：写这两道减法算式是怎样想的? 指出：在加法算式里，一个加数和一另一个加数，所以依据一道加法算式，可以写出两道相应的减法算式。 (2)让学生做第(2)题，然后口答两道算式，老师板书。 提问：依据一道减法算式写加法算式是怎样想的?写减法算式呢? 指出：在减法算式里，被减数减数+差，减数被减数一差，所以依据一道减法算式，可以写出相应的一道加法算式和一道减法算式。 2练习十一第6题。 学生口头列式，老师板书。结合提问学生每一题是怎样想的。 指出：列含有未知数j的等式解答文字题，要先用x表示未 知数，再根据题意列出含有未知数工的等式，然

7、后依据算式中各部分之间的关系求出j是多少，就是题目的结果。 3练习十一第7题。 (1)出示左边第一组三种蔬菜的千克数。 提问：你能想到一些加法问题吗? 指名学生口答并提问：为什么用加法计算? 指出：求两种蔬菜一共的千克数，是把两个数合并成一个数的运算，用加法计算。求三种蔬菜一共的千克数，是把三个数合并一个数的运算，也用加法计算。 提问：你能想到一些减法问题吗? 指名学生口答并列式解答，说一说怎样想的。 指出：已知两种蔬菜一共的千克数和其中一种蔬菜的千克数，求另一种的千克数，或者已知三种蔬菜一共的千克数和其中两种蔬菜的千克数，求另一种的千克数用减法；求两个量相差多少也可以用减法。 (2)出示其次

8、组、第三组的数量。 让学生口答加法或减法问题，选择一些题让学生说一说为什么是加法或减法问题。 4练习十一第8题。 小黑板出示，学生口答，老师把数量关系式补充完整。 提问：这些数量关系式里都是哪三个数量?依据一个加法数量关系式可以写出几个减法数量关系式?两个减法关系式里作被减数的数量是加法关系式里的什么?减数和差分别是加法关系式里的什么? 四、课堂小结 这堂课你学习了哪些学问?谁来说一说加法和减法算式里各部分之间的关系，这些关系式有哪两方面的应用。 五、做思索题。 让学生自学课本上思索题。 提问：你明白了什么? 指出：把1到9分别相加的和只有45，要得到100，必需把左边的若干相邻数字结合起来。

9、 六、布置作业 课堂作业：练习十一第5题。 家庭作业：练习十一第6题，思索题，口答第7题第三组。 乘、除法算式中各部分之间的关系 教学内容：教材第75页乘、除法算式中各部分之间的关系和“练一练”，练习十五第38题。 教学要求： 1使学生进一步理解乘、除法算式中各部分之间的关系，并能比较娴熟地应用这些关系对乘、除法进行验算，以及求乘、除法算式里的未知数x。 2使学生受到初步的辩证观点的教化，并进一步培育学生分析、推理等逻辑思维实力。 教具打算：口算卡片。 教学过程： 一、复习旧知 1口算。 (练习十五第3题) 用口算卡片让学生口算练习十五第3题。 2口算。(小黑板出示) 4x6：二： 12x3：

10、 24x4： 244 3612 9624 246 363 964 提问：从上面三组题看，乘法是怎样的运算?除法是怎样的运算?除法对乘法来说，有怎样的关系? 3引入新课。 我们看每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。今日我们接着学习这方面的内容。(板书课题) 二、教学新课 1整理乘、除法算式中各部分之间的关系。 (1)提问：谁来说一说乘法算式里各部分之间的关系?除法各部分之间有什么关系? (2)让学生在课本第75页上把乘、除法算式里各部分之间的关系填写完整。 指名一人在小黑板上填写。 集体订正

11、。 说明：乘、除法各部分之间是相互联系的，其中任何一个数都可以用其他两个数相乘或相除表示出来。 2乘、除法算式中各部分之间的关系应用。 (1)提问：应用这些关系可以解决哪两方面的问题? (2)“练一练”第1题。 指名两人板演，其余学生做在课本上。 集体订正。结合提问： 做乘法是怎样验算的?这是应用了哪个关系式? 做除法是怎样验算的?应用了哪个关系式?还可以怎样验算? 为什么可以这样验算? 指出：应用乘、除法各部分之间的关系，可以进行乘、除法计算的验算。验算的方法是把算出的得数看做已知数，依据关系式来验算，看验算时算出的结果是不是算式里原来的数。 (3)“练一练”第2题。 指名四人板演，其余学生

12、做在课本上。 集体订正，并让学生说一说是怎样想的。 指出：应用乘、除法各部分之间的关系还可以求乘、除法算式里的未知数j。在求未知数j时，先看上在算式里是未知的什么数，然后依据刚才的关系式想j等于什么，并列出式子，求出结果。 三、课堂练习 1练习十五第4题。 (1)指名学生口答第(1)题，老师板书。 提问：你是依据什么关系式来写出这两道除法算式的? 指出：在乘法算式里，一个因数积另一个因数，所以依据一道乘法算式可以写出两道除法算式。这三道算式是相互联系的。 (2)指名口答第(2)题，老师板书。 提问：为什么依据这道除法算式可以写出这样两道算式? 指出：在除法算式里，被除数商x除数，除数被除数商，

13、所以依据一道除法算式，就可以写出相应的一道乘法算式和另一道除法算式。这是相互联系的三道乘、除法算式。 2练习十五第6题。 (1)指名三人板演，其余学生做在练习本上。 (2)集体订正，让学生说说每一题是怎样列出等式的。 指出：列含有未知数y的等式解答时，最重要的是依据题意列出含有未知数j的等式，这样才能正确求出j的值是多少。 3练习十五第7题。 依据图中商品的标价，你能想到哪些乘法或除法问题? 把你想到的说给你的同桌听，并说说为什么要用乘法或除法算。组织学生汇报、沟通。 4练习十五第8题。 小黑板出示。学生做在课本上，然后口答，老师在小黑板上把数量关系式补充完整。 提问：这些数量关系式里都是哪三

14、个数量?依据一个乘法数量关系式可以写出几个除法数量关系式?写除法关系式时要怎样想? (用积除以一个因数等于另一个因数) 5第77页思索题。 (1)第(1)题。 提问：积的个位上8是哪两个数乘得的?其次个因数个位与第一个因数十位上5乘满10吗?其次个因数个位是几?第一个因数个位呢? 其次个因数十位上的数与第一个因数十位上5乘满10吗?、其次个因数十位上是几? 请你算一算结果是多少。 (2)第(2)题。 商的个位上应当是几?你是怎样看出来的?除数十位上是几?为什么?十位上的商只能是几?为什么? 你现在能填出全部i i里的数吗?先试一试，再说一说是怎样 想的。(这里既可以接着一位一位推算出每个1 |

15、里的数，也可以用商乘除数先求被除数，再做每一步的计算) 四、课堂小结 这节课学习了什么内容?谁再说一说乘、除法算式中各部分之间的关系?这些关系有哪两方面的应用? 五、布置作业 课堂作业：练习十五第5题。 家庭作业：练习十五第6题。 四则运算算式中各部分之间关系的复习 教学内容：教材第141142页期末复习第45题。 教学要求： 1使学生进一步驾驭四则运算算式中各部分之间的关系，能娴熟地应用这些关系求未知数x。 2使学生了解适合用列含有未知数x的等式的方法解答的应用题的特点，进一步驾驭列含有未知数x的等式解答应用题的思路和步骤，娴熟地列出含有未知数x的等式解答应用题。 3进一步培育学生的分析、推

16、理和综合、归纳等实力。 教学过程： 一、揭示课题 1四则运算各部分的名称。 在四则运算的学问里，我们已经复习了四则运算的意义。那么，在四则运算的算式里，各部分的名称是什么呢?现在请同学们 先说一说，加法和减法算式里各部分的名称。 (板书：加数+加数和 被减数一减数差) 提问：依据减法的意义，减法算式里各个数分别相当于加法算式里的什么?(用线连结板书) 提问：怎样用式子表示乘法和除法算式里各部分的名称?(板书：因数x因数积 被除数除数商) 提问：依据除法的意义，除法算式里各个数分别相当于乘法算式里的什么?(用线连结板书) 2揭示课题。 我们已经知道了四则运算算式里各部分的名称，今日这节课，我们就

17、复习四则运算算式中各部分之间的关系。(板书课题)通过 复习，要进一步全面地驾驭加法、减法、乘法和除法算式里各部分之间的关系，并能应用这些关系求算式中的未知数x，以及进行计算的验算；还要在这基础上进一步驾驭列含有未知数x的等式解 答应用题的步骤和方法，娴熟地列出含有未知数x的等式解答应用题。 二、复习四则运算算式中各部分之间的关系 1整理加、减法算式里各部分之间的关系。 首先，我们复习加、减法算式里各部分之间的关系。 提问：哪位同学说一说，加法算式里一个加数怎样求?(板书：一个加数和一另一个加数)你能依据前面加、减的两个式子说明 为什么“一个加数和一另一个加数”吗? 提问：减法算式里各部分之间有

18、怎样的关系?为什么? (完成板书： 加数十加数和 一个加数和一另一个加数 减数被减数一差 被减数一减数差 被减数减数+差) 2整理乘、除法算式里各部分之间的关系。 我们再来复习一下乘、除法算式里各部分之间的关系。 提问：乘法算式里的一个因数要怎样求?(板书：一个因数积 另一个因数)你能依据前面乘、除的两个式子来说明为什么有这样的关系吗? 提问：除法算式里各部分之间有怎样的关系?为什么? (完成板书： 因 数x因数积：一个因数积另一个因数 除数被除数商 被除数除数商 被除数除数x商 请同学们把这些关系式完整地默读一遍，并记住它。 三、复习求未知数 1求加、减法算式中的未知数x。 现在请同学们依据

19、这些关系式来求未知数x。大家看期末复习第4题，先做求加、减算式中未知数x的三道题请同学们分别说一说，每题里的x是什么数，求x要应用怎 样的关系式来求结果。 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学生再说一说是怎样想的。 2求乘、除法算式中的未知数x。现在看第4题里其余的三道题。 指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合提问是怎样想的。 小结：求未知数x，要先看未知数是算式里的什么数，再联系四则运算的算式里各部分之间的关系，想怎样求出x的值，然后再解答。 四、复习应用题 学习了求等式中的未知数x，还可以列含未知数x的等式答应用题。请看下面两道题。 1公共汽车到广场站下车13人，

20、还剩27人。车上原来有多少人? 2公共汽车上原来有40人，到广场站下车一批后，还剩27人。广场站下车多少人? 提问：你能顺着题意说出数量关系吗?谁来说一说?(板书：原 来的人数一下车的人数还剩的人数) 你发觉这个数量关系式中的三个条件里只有几个是已知的? 用什么方法来解答比较便利? 指名两人板演，其余学生分两组练习，要求列含有未知数x 的等式解答。 集体订正，让学生说一说是依据什么来列等式的。 提问：列含有未知数x的等式解答应用题要分哪几步来做?你认为哪一步最重要? 指出：列含未知数x的等式解答应用题要分三步来做，其中最重要的是依据题里数量之间的相等关系，正确列出含有未知数x的等式。 请同学们

21、看下面的应用题。 一辆汽车下午行200千米，比上午多行40千米。上午行了多少千米? 提问：顺着题意想，有怎样的数量关系?你觉得用什么方法解答比较便利?为什么?让学生列含有未知数的等式解答。集体订正。 提问：等式是怎样列出来的? 指出：列含有未知数x的等式解答时，要顺着题意想数量系式，比照数量关系式列出含有未知数x的等式。 现在请同学们看期末复习第5题，每道题里数量之间有怎样 的数量关系，谁来说一说?(指名口答) 小结：列含有未知数x的等式解答应用题时，一般可以分三步做：先设问题里要求的数为x，再想数量之间相等的关系式，对 照数量关系式列出含有未知数x的等式，然后求出x是多少，就是问题的结果。其

22、中最关键的是顺着题意找出数量关系式。 五、课堂作业 期末复习第5题。 二年级下册数学相识除法的各部分名称教案二年级下册数学相识除法的各部分名称教案教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法的各部分名称。教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1老师：今日我们接着学习除法的初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给

23、另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回

24、顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法

25、来计算。并相识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?

26、每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。二年级数学下册相识除法的各部分名称教案 二年级数学下册相识除法的各部分名称教案 教学目标： 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生驾驭除法的各部分名称。 教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。 教学过程设计： 一、引入新课

27、1老师：今日我们接着学习除法的初步相识。 2分小圆片：老师拿出8个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。 二、新授课 1出示教科书第19页的例题5。 (1)老师：每4个放一盘是什么意思?(

28、每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导) 学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

29、分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书，2045 让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) 相识除法各部分的名称。 2045 被除数除数商 (5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分的名称。 2练习；教科书第19页的做一做的第1题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以

30、6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第19页的做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。 三、巩固练习 1完成教科书第20页练习四的第4题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。 3完成教科书第21页练习四的第6题。 要求学生仔细读题，用自己的话说一

31、说题目的意思，然后再列式。 二年级数学下册相识除法的各部分名称复习学案 二年级数学下册相识除法的各部分名称复习学案 教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法的各部分名称。教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1老师：今日我们接着学习除法的初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片

32、分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚

33、才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分的名称。2045被除数除数商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分的名

34、称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么

35、?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 四下数学加、减法的意义和各部分间的关系练习一教案 教学内容： 练习一P4 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步理解加、减法的意义及加、减法之间的关系。 2、通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的实力，培育学生探究解决问题的策略的意识。 3、培育学生良好的计算实力及作图实力。 重点难点： 加、减法各部分之间关系的应

36、用； 教学打算： 实物投影、课件 教学过程： 一、基础训练 1、说出下列算式各部分名称 25+16=41 321-100=221 2、依据加、减法之间的关系，在下列算式的（ ）中填上适当的数。 105+56=161400-175=225161-（ ）=56225+（ ）=400（ ）-56=105（ ）-225=175 学生独立计算后，集体订正。指名回答加法、减法算式各部分之间的关系。并引出课题。 二、指导练习 1、完成教材第4页第1题。 引导学生理解题意，独立解决，说出解答的思路和过程，确定用什么方法计算，然后独立完成，集体订正。 2、完成教材第4页第2题。 出示题目后，让学生依据加、减法各

37、部分间的关系，写出另外两个算式。 汇报沟通时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。 3、完成教材第4页第3题。 出示题目后让学生组内沟通。 反馈时让学生说一说自己是如何列式的，并说明理由。 总结后，让学生在同桌内相互出题，玩猜数嬉戏。 4、完成教材第4页第4题。 出示题目后，让学生填表。 反馈时重点说说自己是如何列式的。 5、师：我们学过了加、减法各部分间的关系，那么应用这些关系可以解决哪些问题呢？ 小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。 出示教材第4页练习一第5题。 学生独立完成计算，并利用加、减法各部分间的关系进行验算，然后在小组内沟通自己验算的方法。 三、检测评价

38、1、用竖式计算，并验算。 347+275= 914-508= 2、四年级有学生142人，其中65人参与了书法社团，其余人都参与了美术社团，参与美术社团的有多少人？ 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计： 练习一 和=加数+加数 差=被减数-减数 加法 减法 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数 被减数=减数+差 四下数学乘、除法的意义和各部分间的关系练习教案 教学内容： 练习二P7P8 教学目标： 1. 通过练习，使学生进一步理解和驾驭乘、除法的意义及各部分之间的关系。 2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的实力，培育学生探究解决问题的策略的意识。 3. 培育学生良好的计算实

39、力。 重点难点： 乘、除法各部分之间关系的应用； 教学打算： 实物投影、课件 教学过程： 一、基础训练 师：谁来说一说上节课我们学习了什么学问？ 师生沟通后明确：学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。 师：今日，我们将通过练习二的习题来检验同学们的学习成果。 板书课题：练习二。 二、指导练习 指导学生完成练习二第107题。 1、完成教材第7页第1题。 出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后沟通反馈。 集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别是用什么方法计算的。 2、完成教材第7页第2题。 引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。 3、完成教材第7页

40、第3题。 创设情境：有一只淘气的小猫弄脏了作业本。你有方法求出被猫爪踩过的数吗？ 学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。 4、完成教材第7页第4题。 出示题目后，由学生独立填写。沟通时让学生说一说自己是如何依据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。 5、完成教材第7页第5题。 课件出示题目后，让学生分别进行计算。 反馈时，让学生说一说有什么方法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。 6、完成教材第8页第6题。 出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后，进行小组沟通。 师生沟通时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。 三、检测评价

41、出示练习二第79题。 1、完成教材第8页第7题。 题目出示后，学生干脆口算，沟通时让学生说一说自己是如何想的。 2、完成教材第8页第8题。 引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。 3完成教材第8页第9题。 出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思索，作出正误推断。 组织全班沟通时，让学生说说思索过程及依据。 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 板书设计： 积=因数因数 商=被除数除数 乘法 除法 除数=被除数商 一个因数=积另一个因数 被除数=商除数 6的部分乘法口诀具体介绍： 教学目标： 1、进一步理解乘法的意义。 2、依据算式编出6的部分乘法口诀。 3、背出6的部分乘法口诀。 4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培育学生的口头表达实力。 教学重点：依据算式编出6的部分乘法口诀。 教学难点：会读、会写并会运用6的乘法口诀。 教具打算：课件、卡片 教学过程： 一、组织教学 二、复习引导 1、乘法口诀接龙1-5 2、找挚友嬉戏 三、新授 1、探讨一六得六 （1）小挚友们你们看谁来了？（出示课件小鸭子）来了几只？（生齐数：6只）板书：6 （2）列乘法算式 你能写