做功和内能的改变 —— 初中物理第三册教案.docx

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1、做功和内能的改变 初中物理第三册教案做功和内能的变更 “做功和内能的变更”教学目标 a.知道做功可以使物体的内能增加或削减的一些实例 b.知道可以用做功来度量内能的改变 c.能用做功和内能的变更关系说明摩擦生热等与内能有关的常见物理现象 d.知道内能与功的单位相同，都是焦耳 教学建议 “做功和内能的变更”教材分析 分析一：本节内容先由一系列生活事例、试验说明做功可以使物体内能增加和减小，然后上升到理论高度，进一步说明做功与内能变更的关系，并指出功和能具有相同的单位，最终又以思索题的形式巩固所学学问 分析二：本节内容一方面从生活实例入手分析，另一方面从功能关系理论分析，较好地说明白做功是如何变更

2、内能的 “做功和内能的变更”教法建议 建议一：做好演示试验和与生活实际相联系是使学生学好本节内容的关键，因此要打算好试验另外为了学生比较好理解试验，得出结论，在试验前最好引导学生复习内能改变与温度的关系 建议二：做功不是变更内能唯一的途径，热传递也能变更内能，因此只有做功，而无热传递时，做功多少才等于内能变更量，在讲解过程中不要忽视这一前提 建议三：由于生活实例许多是做功使物体内能增加，所以学生较简单认为做功能使物体内能增加，往往忽视它也能使物体内能削减，老师在讲解过程中要留意做好试验2，并提前渗透一点能的转化与守恒的思想 建议四：在压缩空气点火试验过程中，要留意用力快速压缩，若第一次未点燃，

3、可重复试验一次留意每次试验前要向玻璃管内注入簇新空气，以保持氧气的含量另外，乙醚的含量要适中，要留意引导学生视察试验现象 “做功和内能的变更”-示例 课题 做功和内能的变更 教学重点 知道做功和内能改变的关系 教学难点 做功的物体本身的内能削减 教学方法 试验、讲授 教具 压缩空气点火装置、广口瓶、两用抽气打气筒 学问内容 老师活动 学生活动 一、复习内能改变与温度的关系 一般物体温度上升，内能增加；温度降低，内能削减 二、做功可以使物体内能增加 试验：压缩空气点燃棉花 三、做功的物体本身的内能削减 做试验2 四、内能与做功的关系 甲对乙做功，甲的内能增加，乙的内能削减 在只有做功变更物体内能

4、的条件下，内能变更量等于做功多少 内能和做功的单位都是焦耳 五、作业 P-18页1、2 引导 做试验 引导 引导学生：做功能使物体内能增加，能不能使物体内能削减？使谁的内能削减？ 做书本上的试验2 分析、讲解 回忆、复习 视察试验现象 分析试验说明做功可以使物体内能增加 举生活中类似的例子 （如摩擦生热；锤子锤铁钉，铁钉温度上升） 类比思索问题 视察试验现象，并分析 探究活动 调查在生活实际中有哪些事例是利用做功变更内能的？ 声和光 初中物理第三册教案 第三章声和光 第一节声音的发生和传播第一课时 其次节执教者： 教学目标 1、知道声音是如何发生的，了解声音的传播须要媒介。 2、了解声音传播的

5、速度，空气中20时的声速。 3、解回声的概念。 4、培育学生的视察实力以及理解实力。 教学重点及难点 教学重点：声音的发生、传播及速度。 教学难点：声音的传播及速度。 教学方法 谈话法为主的启发式教学 教学打算 音叉2只、小重锤1只、小乒乓球1只，电铃、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、录音机1只，磁带1盒。 教学过程 引入：放一段美丽的钢琴曲，在学生的观赏中老师提出问题：你知道声音是怎样发生的，又是怎样传播到你耳中的吗？美丽的画面又是怎样进入到你的眼中的呢？信任你学习了声和光的内容后，这些问题会迎刃而解。引出课题。 老师设疑：声音是怎样发生的呢？让我们通过试验来说明。 老师演示试验：用小锤敲击音叉，提

6、示学生留意视察紧靠音叉的小球的改变状况。让学生描述试验现象：小球被持续弹起，说明音叉振动发出声音。（板书） 学生试验： 1、用手触摸喉部，发Goodmorning，Wearethebest的音，感觉声带的振动，老师板书：声带振动会发出声音。 2、一人绷紧橡皮筋，另一人用手指弹拨，感觉橡皮筋的振动，老师板书：橡皮筋振动会发出声音。 归纳上述内容，老师引导学生得出：固体振动会发出声音。除固体外，其它物体振动时，是否也会发出声音呢？学生分组探讨，得出结论：固体、液体、气体振动时都会发出声音。也就是说：物体振动时会发出声音。发声的物体叫声源。（板书）。 老师设疑：声源发出的声音又是靠什么传到我们耳中的

7、呢？ （板书）二、声音的传播 演示课本P48图3-3的试验，请同学们边视察试验现象边思索下列问题： 1、随着抽气机的不断工作，玻璃罩内的空气的量发生怎样的改变？你听到的铃声又有什么改变？ 2、你设想一下，假如玻璃罩内没有空气，也即处于真空状态，你还能听到铃声吗？说明：不能传声。 演示试验：两支固有频率相同的音叉，用小锤敲击一音叉的叉股，视察紧靠另一音叉的小球的改变。说明什么问题？能传声。 老师提问：是否只有气体能作媒介传播声音呢？学生分组探讨后得出： 声音是靠固体、液体和气体等物质作媒介进行传播的。（板书） 老师设疑；上述物质是如何传播声音的呢？ 老师出示投影片并讲解：一块石头扔进水中，会引起

8、水的振动，形成水波。同样，声源在振动时，也会引起四周物体的振动。比如在空气中，物体不断振动时，使四周的空气产生疏密的改变向四周传播形成声波。让学生接着回答听觉的形成过程。 老师讲解：声音在空气中传播时具有肯定的速度。我们把声音传播的速度叫做声速。（板书） 投影课本P49表3-1声音在某些物质中的速度。提问： 1、在不同的物质中，声音传播的速度是否相同？哪些物质中声速较大？ 2、2、在空气中，声速与温度有什么关系？20时，声音在空气中的传播速度为多少？ 3、学生回答， 老师归纳得到： 1、声速：V固V液V气 2、在空气中，温度越高，声速越大。 3、20时，空气中V声=344米/秒 老师设疑：声波

9、由声源向外传播的过程中，假如遇到障碍物会怎样？学生自学P49回声一段，有疑难的地方向老师提出。 巩固练习： 1、月球表面上，特别宁静，两人无法干脆对话，这是为什么？ 2、把一只耳朵贴在长50米的金属管的一端，让人在另一端敲击一下管子，能听到两次敲击声，这是为什么？ 课堂小结：依板书进行作业：作业本P28：1-7，精选P84：1-5 教学心得： 课前备课肯定要充分，尤其是演示试验，应多动脑筋尽量使试验现象清楚、完备些。 质量 初中物理第三册教案 课题 第七章第一节质量 执教 教学 目标 1知道什么是物体的质量。 2知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。 3知道试验室测量质量的仪器是天平

10、；知道托盘天平的构造及运用方法 重点 质量单位及单位间换算，天平运用方法 难点 质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形态、状态和位置的变更而变更 教具 演示 铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、彩色挂图等 学生 主要教学过程 学生活动 一引入新课 问：自行车是用哪些材料制成？ 答：钢、铁、橡胶等材料制成的，老师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 学生回答 二教学过程设计 1质量 （1）对实物的视察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多

11、少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量， 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 （2）举例说明物体的质量不随它的形态、状态、位置和温度而变更。 2质量的单位 （1）国际单位：千克（kg） （2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 （3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 看P103表中一些物体的质量。 3质量的测量天平 （1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平 （2）托盘天平的构造及运用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 （3）天平的运用 A

12、盘天平的调整：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调整横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 视察实物 回顾小学学的重量单位 查看表中一些物体的质量 视察天平构造，比照书本，指出每一组成部分 教学过程设计 B把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调整游码在标尺上的位置，直到横梁复原平衡。 C这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。 老师强调：1、调整平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。 2、天平调整平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。 3、取砝码时肯定要用镊子。 4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝

13、 码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。 5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。 （4）天平运用留意事项： A不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。 B取砝码要用镊子，并轻拿轻放。 C保持天平干燥、清洁。 小结：（在板书中小结） 三思索与作业 如何用天平测量液体的质量。 四板书 第七章第一节质量 一质量 1什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2单位：国际单位：千克（kg） 其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg) 进率：1000进 二质量测量 1试验室测量质量工具：天平 2天平的运用 (1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处； (2)调整横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 (3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调整游码，直到横梁复原平衡。 (4)物体质量=砝码总质量+游码读数 三运用天平留意事项：P103：1；2 五说明 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页