《可贵的沉默》教学设计6.docx

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1、可贵的沉默教学设计6珍贵的缄默教学设计 (一)以文开课引出新课 1.师：同学们，上课前老师想与同学们一起共享一篇文章，请同学们仔细听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章妈妈的礼物，老师配乐有感情的诵读) 生：我感受到了母爱真宏大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。 生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】 2.师：是呀!只要我们专心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起接着走进17课珍贵的缄默。 3.板书课题：珍贵的缄默 (二)默读课文请生质疑 1.请学生用自己喜爱的方式自由的朗读

2、全文，再分小组探讨，提出有价值的问题，并举荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。 2.各组汇报本组的探讨成果： 预设以下几个问题： A.为什么没有人举手，没有人说话? B.为什么大家都缄默了? C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢? D.“这极为宝贵的东西”会是什么呢? E.为什么说孩子们的这种“缄默”是珍贵的? (部分问题可以随机解决) 3.各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。【确定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简洁的点评，重点激励书写有进步的学生。】 (三)合作探讨指导解疑 解疑一、二 为什么没有人举手? 1.师：老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(

3、预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈庆贺过)。 为什么没有人说话? 师：让我们先看其次个问题，“缄默”是什么意思?(预设：不说话。“缄默”就是没有人说话。) 师：让我们先回到文中的第一张画面。 幻灯片出示“喧闹图”。 师：老师问了什么问题?教室里为什么会有这样喧闹的表现?(指名说) 用自己喜爱的方式朗读19段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕) 师：你能从这些句子中感受到什么?(华蜜、欢乐、兴奋) 让我们读出这样的感受(师生协作声情并茂的朗读)。 过渡：孩子们的傲慢、骄傲、神气十足、华蜜都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了(板书：喧闹感受爱)，但这不够，“我”想去找寻

4、隐藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为宝贵的东西。 师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们庆贺的时候，课堂气氛又是怎样呢? A.指名说。幻灯片随机出示“缄默图”。 B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出详细的词语。“静”到什么程度，形容形容。(预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒的走动声;)【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理;也起到熬炼学生精确的语言表达，恰当的修辞实力。】 C.师读一段、生读一段。 过渡：(幻灯片出示四位学生不同的缄默方式)孩子们缄默着，我和孩子们一些缄默着，让我们看着画面也缄默一分钟，视察孩子们的表情，猜

5、猜孩子们在想什么?(板书：缄默) 师小结：孩子们缄默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。 过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么? 解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。 A.读读这几个句子，说说你体会到了什么?(指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。) 指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。 B.师：应当怎样读才能读好?激励学生试着读一读。 过渡：教室里又喧闹起来了，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。有什么不一样? 指名说 师小结：孩子们会感受爱了。相机板书(喧闹回报爱) 解疑四、你认为隐藏在他们心灵深处

6、“这极为宝贵”的东西是什么?预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。 A.小组举荐代表说。 B.幻灯片演示“这极为宝贵”的东西是用行动回报父母的爱。 过渡：他们做到了吗? 师：全班齐读16自然段。 过渡：孩子们的礼物尽管很无趣很简洁，但都是对父母的爱的回报。 解疑五：为什么说缄默是珍贵的? A.先说“珍贵”的意思。 B.幻灯片演示练习题。 这一片缄默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_。 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_。 这一片缄默给了我多大的享受啊!我_。 C.师引导学生结合上面的填空用“因为所以”说说“为什么说缄默是珍贵的?” (四)配乐朗读，升华情感。 (师生协作朗读，升

7、华情感) (五)课外拓展。 1.伴随着班得瑞的童年播放父母照看我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您慈祥的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤寂和胆怯。是您高大宏大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽敞的肩膀恒久是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】 过渡： 让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。 视频播放，让学生相识回报社会、关切他人。并让学生说

8、说社会上哪些人须要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许很多多的人更须要我们的帮助，这就是大爱。】 师小结： 同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。 4.作业设计 请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝愿的话语。 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。 珍贵的缄默教学设计 1.相识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。 4.学习在人物语言、动作

9、和神态的描写中体会人物心理。 课前打算 1.课文插图及歌曲懂你。 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题，整体感知 1.朗读课文，读准字音，了解大意。 a.学会自由读课文。 b.检查生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s；拙，读zhu，不要读成zhu。 2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家仔细视察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴致勃勃；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等） 3.那么，究竟发生了什么事

10、，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。 提出要求，合作学习 1.同学们在读书中肯定发觉了课文中对话许多，而且这件事似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？ 2.要想演好课本剧，我们应当做好哪些打算呢？（在学生回答基础上提出几点要求） a.每个人都要仔细练习朗读，将课文读正确、读流利。 b.组内协商扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再仔细多读几遍，读出人物的语气，细致体会应当怎样才能演好。 d.共同探讨一下扮演老

11、师和学生有哪些须要留意的地方，然后在组内排演。 深化小组，个别指导 老师深化小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论 1.激发爱好：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家细致观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？ 2.小组表演，老师和学生一起仔细观看。 3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如， a.对老师的表演要做到亲善可亲、真诚同等。 这位老师在引

12、导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的心情是一样的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、欢乐交谈时，老师都没有阻挡，而是让他们尽情表达被爱的快乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄默，没有指责和教化，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有超群教化艺术的老师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教化的艺术。 b.对文中学生的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热情。对“异口同声”“傲慢”

13、“神气十足”“瞻前顾后”“爽性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是快乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的快乐。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“默默无语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，相识到孩子们的心理改变：喧闹兴奋（感受到爱）惭愧担心（意识到自己从未回报过爱）喧闹兴奋（打算回报爱）。 c.缄默的时间要足够。 “足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种缄默是珍贵的。 激励

14、：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了很多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，信任大家肯定会演得更好。 提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中留意演好这些内容（出示）： 傲慢神气十足瞻前顾后爽性站起霎时 按课文叙述依次创建性表演。 在表演到第9自然段时，让学生拿出课前打算好的生日照片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、快乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。 在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母庆贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。 c.在“一分钟的缄默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学

15、生体会父母辛苦，为自己的成长付出的代价，老师适时播放懂你歌曲。 变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。 在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。 出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。 让学生说说自己记忆字形的方法。 贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。 把自己喜爱的词句抄下来。 活动，来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情。 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 视察：了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。 17、珍贵的缄默 教学设计 17、珍贵的缄默 教学目标： 1

16、、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导学生说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二、学生自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1）借助

17、拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 2、给肯定的时间，让学生自学。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指四周各个方面。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师

18、问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从“傲慢地举起了手”，

19、“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 （2）“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。” （3）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？ （4）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” （5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。” 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么

20、说缄默是珍贵的呢？ 师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ 板书设计： 珍贵的缄默 喧闹缄默喧闹 兴奋地感受爱思索缄默地回报爱 珍贵的缄默教学设计1 教学目标： 1、学问与实力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读 课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义

21、，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感看法价值观：受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人。 教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情改变，懂得关爱父母，关切他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。 教学打算：幻灯片 教学过程： 一、导入课题，整体感知 （课件出示：蛋糕，放生日歌） 1、同学们，你们喜爱过生日吗？为什么喜爱过生日呢？ 一提到过生日，同学们变得兴致勃勃，连老师都感受到你们的欢乐了。今日我们一起来学习一篇和生日有关的课文珍贵的缄默 2、聪慧的孩子最会提问题，

22、读了课题后你有什么问题要问？ 为什么是珍贵的缄默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，找寻答案吧！ 3、（课件出示：两幅插图） 课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却迥然不同。 第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么欢乐的？细致视察他们的表情和动作。 其次幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？ 4、同学们视察的真细致，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了其次幅图的内容。 二、细读感悟，体会感情 1、默读1-9自然段，找出描写孩子们欢乐、兴奋的语句在下面画 2、学生读句子，细读感悟。 他们傲慢地举起了手，有的还神气

23、十足地瞻前顾后： 你从哪个词看出孩子们很欢乐？能说说瞻前顾后的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？傲慢和神气十足把孩子们的神态栩栩如生地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有许多，我们要留意积累，以后写作文时就不发愁了。 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响： 你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，留意声音应当怎样改变。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。 越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里喧闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商议一下。 仿写句子：举手的人（），手（），教室里（）。

24、 3、老师提了什么问题让孩子们这样欢乐兴奋呢？孩子们为什么这样欢乐兴奋？ 这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？ 4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？ 5、你们像课文中的孩子们一样在华蜜地感受着爱，教室里喧闹极了，孩子们在欢乐的交谈着，脸上洋溢着华蜜。可是老师又问了一个问题，全部的孩子都缄默了。 6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了找寻什么，在下面画） 老师先问了 又问了 这样问是为了找

25、寻什么？ 隐藏是什么意思？ 老师要找寻隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西究竟是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么改变，用画出来相关语句。 7、刚才教室里还那样喧闹，现在教室里怎么了？ 珍贵的缄默 教案讲义1 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学打算：多媒体课件。 教学课时：

26、1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导学生说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二、学生自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 沟通、探讨。 2、给肯定的时间，让学生自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况

27、，深化学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 异口同声：形容许多人说同样的话。 傲慢：本文是骄傲的意思。 神气十足：形容非常得意而高傲的样子。 瞻前顾后：向左右两边看。 心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 爽性：直截了当，干脆。 阻挡：使停止行动。 隐藏：蓄积而未显露或未发掘。 依旧：照旧。 寂然无声：特别宁静，没有声音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默无语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指四周各个方面。 继而：接着。 稚拙：无趣笨拙。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（

28、在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。 第三段：（18自然段）：写我的感受。 4、学习内容，理解重难点。 （1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当

29、时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景） 从傲慢地举起了手，神气十足地左盼右顾，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，爽性站起来，欢乐地交谈等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 （2）我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 （极为宝贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） （3）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？ 课件出示： 向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们

30、想： _。 （4）缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 （足足一分钟，表明缄默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从非常喧闹变得默默无语，全部的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） （5）像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。 （这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问

31、时表现出来的回避的神色；从四面八方渐渐地回来，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） （6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？ （前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。） （7）有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 （8）啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！ （这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语反省自己的结果，这也正是为师的欢乐。）

32、 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？ （孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。） 师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不

33、承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的 六、谈体会： 学了这篇课文，你受到什么启发？ （在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。） 板书设计： 珍贵的缄默 喧闹缄默喧闹 兴奋地感受爱思索缄默地回报爱 珍贵的缄默 教案

34、教学设计18、珍贵的缄默教材分析：这是一篇略读课文，讲解并描述了一个故事：全部的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母庆贺。通过这么一问，孩子缄默了，经过点拨，他们情愿通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到缄默，又由缄默变得喧闹。正是这一缄默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫珍贵的缄默。教学目标：1、认读三个字2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、教化学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人。教学重点：理解课文内容，体会为什么是珍贵的缄默。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、导入看到这个题

35、目，你会想些什么？引导说出须探讨的问题：在什么状况下缄默？为什么又是珍贵的缄默？二、学生自学1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。2、自读课文，完成以上两个问题。三、检查读书状况1、朗读，每人一段。订正错误。2、读划得词，解决词语难题。3、总结事务：课堂上，老师问-孩子-不久，家长会-，我明白-四、再读课文，争取能叙述故事。五、作业：查字典，整理词语意思。其次课时一、朗读课文1、读喧闹场面（19）你体会到了什么？看图想象喧闹场面。2、读（10-16）段，思索：孩子是在什么状况下缄默的？看图，体会为什么缄默。你有何想法？3、读17、18段，齐读回答：你

36、明白为什么是珍贵的缄默吗？二、谈体会学了这课，你有何感想？三、作业：写学习体会。资料供应者：珍贵的缄默教案 教学设计 珍贵的缄默 【教学目标】 1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、让学生感受到要关切父母、回报父母的教化，学会关切别人。 【教学重难点】 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情改变，懂得关爱父母，关切他人是本课的重点。体会

37、缄默的珍贵是本课的难点。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话揭题，学生质疑。 二、初读课文，读准字音。 三、再读课文，初知课文大意。 四、查字典或联系上下文理解“异口同声、瞻前顾后”等词语的意思。 五、指导书写。 重点指导：顾、复、缓、享。 其次课时 一、导入新课 1上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种缄默是珍贵的？ 2今日，就让我们带着这个问题，接着来学习课文。 二、自由读文，整体感知 1、课件出示两幅画面。 2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们缄默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“”划出。） 3、学生反馈。 4、再

38、指导学生看图说话。 三、细读课文，体会情感 1、学习课文第19自然段。 （1）什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样欢乐呢？ （2）从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、欢乐呢？划出相关语句读一读。（用“”划出。） （3）指导朗读。 重点指导第7自然段： 他们傲慢地举起了手，有的还奇妙十足地瞻前顾后。 （4）联系学生实际，引起共鸣。 2、学习课文第1013自然段。 （1）孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着缄默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。 （2）老师导入：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 出示句子：我想去找寻隐藏在

39、他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。 提出要求： 先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。） 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为宝贵的东西是。 同桌同学说一说。 指名填空。 指导朗读。 3、学习第14、15自然段。 （1）自由读第14自然段，看看缄默之后的又是一种怎样的喧闹呢？（四人小组沟通。） （2）联系生活实际，绽开想像。 4、学习第16、17自然段。 （1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？ （2）小组沟通。 重点指导理解句子（出示）： 这一片缄默给了我多大的享受啊！ 四、老师总结，点明主题 五、拓

40、展与延长 1开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关切爱惜自己的事。（关注学生语言文字的表达。） 板书设计： 回报爱 珍贵的缄默感受爱 欣慰爱 珍贵的缄默 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学打算：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：珍贵的缄默。 2、引导学生说说什么是缄默？（缄默就是不说话） 3、齐读课题，质疑。师

41、：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？） 二、学生自学，解决怀疑。 1、课件出示自学要求： （1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 （2）读课文，标出自然段。 （3）思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 （4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 沟通、探讨。 2、给肯定的时间，让学生自学。 3、老师参加小组合作学习。 三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情。 1读准生字、新词的字音。 2理解词义。 3、读课文，理清条理。 （1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） （2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（1-16自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 其次段：（17自