八上《观潮》教学设计2.docx

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1、八上观潮教学设计2八上观潮教学设计1 【教学目的】 、读懂读通文章，积累一些文言词句。 、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 【教学重点】 目标。 【教学难点】 作者衬托手法完美无缺的运用。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 、导入新课： 诗仙在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江

2、海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 、认读： 读准字音。 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（） 溯（）僦（）绮（）溢（） 读懂词义： 同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发纹身（）皆出酒食（） 既而：既而渐进（）既而儿醒（） 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目_ 倏尔黄烟四起_ 方其远出海门_ 通读句子，指出其修辞方法。 A、出没于鲸波万仞中（）B、海涌银为郭，江横玉系腰（

3、） 、研读： 本文作者采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按自然美和人情美的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第段正面描写，第段侧面烘托。 第段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。 、赏读： 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：仅如银线写其形；玉城雪岭状其色；大声如雷霆描其声；际天而来震撼激射吞天沃日绘其势

4、。 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_ 写阵势改变多端的句子是:_ 写演练技艺之高的句子是:_ 写双方习战之激烈的句子是:_ 写静的句子是：_ 写动的句子是：_ 、亮点探究： 观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？ 点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写观潮的？ 点拨：作者从四个

5、方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写潮来之状，演兵之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷；腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。 点拨：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。是渲染钱

6、塘江大潮的伟观，增加了艺术效果。烘托又称衬托，衬托，如饮食百物皆倍穹于常时是烘托观潮人极多和观潮盛况。出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 点拨：吞天沃日动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。动词披文持争鼓迎上出没腾变沾的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。 、背读。 【课堂练习】 、读，背。 、课后习题。 【板书设计】 观潮 周密 涨潮（状）情 水战（威）景 弄潮（技）交 观潮（盛）融 八上观潮教学设计3

7、【教学目的】 1、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。 2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、研读体会本文精练生动的语言。 【教学重点】 感受文章自然美与人文美相结合的特点。 【教学难点】 体会本文精练生动的语言。 【教学设想】 1、支配一课时。 2、方法：朗读、探讨。 【教学过程】 一、导入 诗仙李白在将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有

8、两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。 二、朗读课文、感知大意 1、朗读课文。 2、理解字词，领悟课文大意。 望是古人对阴历十五这一天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦(指阴历每月的末一天)、朔(阴历每月的初一) 略：略不相睹()略不沾湿() 虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉() 皆：皆披发文身()皆出酒食(

9、) 而：既而渐近()倏而黄烟四起() 三、研读理解课文 1、观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用? 这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 2、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 吞天沃日，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 3、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了

10、这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写观潮的? 作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷;腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以车马塞途写看客之多;以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 4、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?

11、作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽;使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 5、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了? 今人用摩托车与大潮赛

12、跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟6号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 四、作业 1、背诵课文。 2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。 观潮 教学设计五 第一课时 一、教学目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。 3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么

13、。 二、教学打算 1、生字、词认读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 三、教学过程 （一）揭示课题 看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形） （二）学习生字词 1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 2、重点沟通的几个字： 若为上下结构，下半部分是右，不是古； 昂的左下不要多一撇； 崩的形近字区分，嘣，蹦，绷，漰等； 震留意下面部分是辰字。 3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。 4、用上课文中的一个或几个词语说话。 （三）了解文章结构 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评

14、议哪种分工方法好。 可能的几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。 2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 老师点拨，这篇文章就是根据潮来前、潮来时、潮去后的时间依次写的。 （四）学习第一自然段（潮来前） 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。 一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点特别安静）； 二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着） 3、指导朗读该段 （五）作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本

15、以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词 其次课时 一、教学目标 1、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮丽景象。 2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。 二、教学过程 （一）一读课文，初步感知 请学生自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以） （二）再读课文，找出自己印象最深的一句话 1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（分析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，

16、之后请学生说说自己的感受。） （2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近） （3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮丽景象） （4）那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲击力。） 2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） （2）那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高） （3）再

17、近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比方，把翻滚的潮水比作白色城墙） （4）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观） （三）三读，看谁读得好 感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。 （四）作业： 1、背诵课文其次、三自然段 2、试着给课文分段。 第三课时 一、教学目标 1、抓住表示时间的词给课文分段。 2、观赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。 二、教学过程 （一）指导分段 1、找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时） 2、给课

18、文分段，并说说各段的也许意思。 （二）观看录像，进一步了解钱塘江大潮 1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。 2、试着用自己的话给录像配上解说词 3、集体沟通，看谁的描述最精确，最能吸引人。 （三）作业： 1、检查课文背诵状况 2、听写词语 3、完成作业本相关作业 观潮教学设计 一、教学要求 1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2.按时间依次给课文分段，并说出段意。 3.驾驭本课生字新词，重点理解：矗立、横贯、复原、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词

19、语。 二、教学重点 课文中潮来时这一部分。 三、课时支配 第一课时：学生字、给课文分段（略） 其次课时：学习课文。 四、教具打算 1.电视机一台、录像机一台。 2.自制钱塘大潮录像片。 五、教学过程 （一）点拨潮来前，学习课文13节。 1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。 （1）师引生答。 当老师说出因为钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。 （2）老师一再诱导提问，让学生理解观在不同的词语中，表达的意思不同。 观潮中的观与天下奇观中的观意思一样吗？ 在老师的一再提问中让学生讲出观潮中的观是看的意思；天下奇观中的观是景象的意

20、思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 2.让学生了解潮来前钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1）读中找。让学生根据老师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。 （2）读中听。在一名学生朗读出安静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，覆盖着一层白蒙蒙的薄雾。句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。 在一名学生朗读出大家昂首东望，等着、盼着。句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。 （二）精学潮来时，学习课文45节。 1.看录像激发爱好，调动学生的视觉、听觉。 老师可提出：假如你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不

21、想看呢？在师生的问答中，老师让学生带着潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？这个问题看录像。 2.学生看完录像，回答出潮的声大，浪高，这两点给他们留下了深刻印象之后，老师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处写潮来时的声音和四处写潮的样子。 （1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最准确的学生将闷雷，越来越大，山崩地裂写在黑板上。 （2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又精确的学生将一条白线拉长变粗、白色城墙，白色战马，书写在黑板上。 （3）知其序。先让学生视察

22、黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的改变中可知作者是由远及近地观潮。 再让学生从45节由远及近这一视察依次的词语：远处，过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近。 （4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示视察依次的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，如同白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 （5）解其声。让学生从远听如闷雷，近闻如山崩地裂使

23、人听到千万辆坦克同时发动，感觉到大地似乎抖动这些词语中，理解钱塘大潮其响彻云霄，声势之大动人心魄。 （6）解其形。让学生逐句分析： 先认清比方句：一条白线白色城墙白色战马。 再理解其义：一条白线远看潮细、长的样子；白色城墙说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；白色战马；齐头并进说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不行挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。 （7）解其情。老师可先发问：假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？让学生带着这个问题再看录像。 镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是人

24、声鼎沸，到处都在喊着潮来了！的声音。 镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是人群沸腾，比刚才的喊声更高，心情更高涨。 镜头之三；声如山崩地裂，形如白色城墙、白色战马。此时老师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的喜、惊之情。 （8）表其情。老师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读潮来时这一部分。 （三）自析潮过后学习课文第六节。 知其余威，进一步理解潮势。 老师让学生带着潮过江面景象会是什么样的这一问题自学、自析。 学生从潮头奔腾而去

25、、余波还在漫天卷地涌来分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 学生从霎时一词的分析中，理解了潮头一挤眼就过，进一步理解了江潮速度之快。 学生从水位上涨六米的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 学生从照旧一词的分析中，联系前文进一步理解了潮前之静潮来之动潮过之静的改变。 学生从平常是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮美、奇观的自然现象的赞美之情。 （四）再忆潮来前，让学生进一步理解天下奇观。 1.在老师提出的潮过后江水突涨，高出六米；潮来时大张旗鼓、浪高罕见都是说明大潮之奇，而潮来前是不是也能说奇这一问题后，让学生再读潮来前这一段。 学生从八月十八时间上找出大潮

26、时间上与平常的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明奇。 学生从时间的奇中联系学过的地理学问：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明奇。 学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形态说明奇。 学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特别地形，说明奇。 2.老师从这些奇中让学生进一步理解大潮午后一点左右才到，而清早观潮者已人山人海的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特别的潮引人入胜。 3.在老师小结学生的发言之后，以古诗八月十八潮，壮丽天下无引导学生理解天下一词的意思，理解天下无词语的意思。 学生理解天下可以认为是中国，也可以泛指全世界。 学生理解天下无为中国之最，也可以理解为世界皆

27、无，唯中国独有，这说明钱塘水潮是世界之最。 （五）师生归纳板书。 1.从思路途的归纳中教给学生解词的方法，天下奇观中的奇是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2.从潮的形、声、线的归纳中让学生理解静动静的写法以及以静衬动的描写手法。 3.请三个同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同急、同喜、同惊，同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、酷爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 板书设计 观潮教学设计2其次课时 其次课时 一、默读第自然段 、你读懂了什么？读出个人的感受。 （同座沟通探讨、汇报。） 、你还知道什么？从哪里知道的？ 、质疑问难。 二、自由

28、读最终一个自然段 、你知道了什么？ 、朗读指导。 、谈谈你的感受： 假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？ （或者用不同的方式进行表达。） 三、文小结，学法指导 四、延长迁移，巩固创新 在课外视察和小组探讨的基础上，合作练习、集体评议，学校四周熟识的一处景。 【板书设计】 观潮 潮来前安静 闷雷滚动一帆风顺 天下奇观潮来时越来越响一条白线远 （钱塘江大潮）横贯江面 山崩地裂白色城墙 白色战马近 潮过后风号浪吼漫天卷地 （声）（形）（序） 【资料收集】 潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。 钱塘江潮：又叫海宁潮。每年农

29、历月日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达米，潮差可达米，波涛汹涌，非常壮丽。 观潮教学设计之六 观潮教学设计之六教学目的： 1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。 2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 3、学会本课生字新词，会用渐渐复原造句。 4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 教学重点： 理解课文中有关潮来之时的描写，学习作者有依次、抓特点的视

30、察方法。 教学难点：理解描写潮来时的几个句子。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。 二、引导初读课文。 提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给课文分段。 学生自学，老师巡察指导。 三、检查沟通。 1、这篇课文共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？ 四、讲读课文。 （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？ 2、

31、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？ （二）讲读其次段。 1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？ 2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。 3、指名读句子。 4、人山人海说明什么？等着、盼着说明人们心情怎样？ （三）讲读第三段。 1、学生自学。 2、沟通探讨。 （1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮形态的句子。为什么把江潮比作一条白线？理解词语横贯。只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这句

32、话把江潮比作什么？两丈多高有多高？那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这句话把江潮比作什么？浩浩荡荡说明什么？ （5）指导朗读。 （四）讲读第四段。 1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？ 2、沟通探讨。 五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 其次课时 一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习课文有依次、抓特点的视察方法。 1、观潮的作者是按什么依次视察的？这种视察方法体现了大潮本身发展改变的特点。 2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展改变的特点，是从声音和形态

33、两个方面体现的。 四、巩固生字新词。 五、课堂练习 1、练习有感情地朗读课文。 2、把描写潮来时声音和形态的句子抄写下来。 3、练习背诵第三段。 六、布置作业：娴熟地背诵第三、四自然段。 板书设计： 声形 潮来前安静 闷雷滚动一条白线 11观潮潮来时越来越响横贯江面 山崩地裂白色城墙 潮过后风号浪吼漫天卷地 复原安静水涨船高 观潮教学设计之四 观潮教学设计之四第一课时 一、教学目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。 3、重点阅读

34、课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。 二、教学打算 1、生字、词认读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 三、教学过程 （一）揭示课题 看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形） （二）学习生字词 1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 2、重点沟通的几个字： 若为上下结构，下半部分是右，不是古； 昂的左下不要多一撇； 崩的形近字区分，嘣，蹦，繃，漰等； 震留意下面部分是辰字。 3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。 4、用上课文中的一个或几个词语说话。 （三）了解文章结

35、构 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。 可能的几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。 2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 老师点拨，这篇文章就是根据潮来前、潮来时、潮去后的时间依次写的。 （四）学习第一自然段（潮来前） 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。 一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点特别安静）； 二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着） 3、指导朗读该段 （

36、五）作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词 其次课时 一、教学目标 1、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮丽景象。 2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。 二、教学过程 （一）一读课文，初步感知 请学生自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以） （二）再读课文，找出自己印象最深的一句话 1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（分析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体

37、会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。） （2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近） （3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮丽景象） （4）那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲击力。） 2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） （2）那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（

38、潮水越来越近，越来越急，越来越高） （3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比方，把翻滚的潮水比作白色城墙） （4）浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观） （三）三读，看谁读得好 感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。 （四）作业： 1、背诵课文其次、三自然段 2、试着给课文分段。 第三课时 一、教学目标 1、抓住表示时间的词给课文分段。 2、观赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。 二、教学过程 （一）指导分段 1、找出课文中表示时

39、间的词（早上，午后一点左右，霎时） 2、给课文分段，并说说各段的也许意思。 （二）观看录像，进一步了解钱塘江大潮 1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。 2、试着用自己的话给录像配上解说词 3、集体沟通，看谁的描述最精确，最能吸引人。 （三）作业： 1、检查课文背诵状况 2、听写词语 3、完成作业本相关作业 观潮教学设计之五 观潮教学设计之五 这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动美丽、富有感染力的语言把宏伟壮丽的钱塘江大潮描述得绘声绘色、气概非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜爱的佳作美文。 教学目标： 认知目标：仔细读读课文，学习生字新词，了解钱

40、塘江大潮在潮来前、潮来时、潮退后的不同景象及特点，从而相识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步相识潮汐的成因及相关学问。 情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比酷爱。 技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的方法仿写片段雷雨。 教学重点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 2、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。 教学难点： 1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 2、仿写一个片段雷雨。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？ 2、大家能用平常积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起共享。师深情背诵课文3、4。 3、出示课题，齐读。