八年级上册《使至塞上》导学案.docx

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1、八年级上册使至塞上导学案语文八年级上册使至塞上教学设计 初中语文八年级上册使至塞上教案设计 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。3.引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领悟诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。1、记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。2、领会中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美方法朗读探讨分析法第一课时一、导入新课。诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写困难的思想感情。今日我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢

2、？或者说如何透过精练含蓄的语言来精确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习使至塞上。1.朗读指导。（1）听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，则选一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，由老师范诵。）（2）学生自由读。（3）全体学生配乐齐读。要求：留意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时专心揣摩诗的内容和情感。2.作者简介。王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，

3、流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，使至塞上就是其中极富代表性的作品。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品，这两句出自苏轼的名言特别精确地评价了王维诗歌的艺术特色。3.背景介绍。开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。使至塞上描绘了塞外奇妙壮美的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。4.品尝赏析。（1）出访人是谁？是在什么状况下出访的？出访的目的是什么？结果如何

4、？诗人王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸。王维轻车简从，要去遥远的西北边塞。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，经过询问才知道将官此时正在燕然前线。（2）说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的上空。蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。（3）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒芜无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异样醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净

5、。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无穷无尽，黄河杳无终点。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂心情奇妙地融在对广袤的自然景色的描绘中。5.小结。诗人虽是奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景，如此宏壮之景感召了诗人，使他渐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。 人教版语文八年级上册使至塞上优秀教案 使至塞上教学设计 教学目标： 1学问与技能：学会本课生字新词，比照注释，理解诗句的意思。有感情地朗读、背诵古诗。

6、2过程与方法：结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到酷爱大自然，酷爱祖国大好河山的教化。 3情感看法与价值观：体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。 教学重难点： 1、理解诗句的意思，体会古诗表达的情感。 2、体会作者的思想感情，能引起共鸣。 课时支配：两课时 教学打算：有关难点的资料，有关本诗的资料。 教学方法：古诗四步法 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 导语：诗歌是最高的语言艺术，它经常用最精炼语言来展示丰富多彩的大千世界，含蓄地抒写困难的思想感情。今日，我们来学习王维的使至塞上，体会一下如何透过精炼，含蓄的语言来精确把握诗歌

7、的内含。 二、初读古诗，整体感悟 1、播放配乐诗朗诵使至塞上。 2、点评：节奏、情感 3、指导学生试着用自己的话说明全诗 4、师板书重要字词。 （属国、征蓬、汉空、关、单车和候骑） 5、了解作者王维 （以学生为主，老师结合本诗的写作背影补充。） （显示幻灯片2） 三、赏析佳句，入境悟情 1、引导学生质疑 2、点拔、指导、解答、点拔要点 体会诗歌意境使至塞上指导了什么意境？ （奇妙壮丽的边塞风光） “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，一句的含义及蕴含作者怎样的情感。 （过了居延，就像“蓬羊”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空，蕴含了作者被排挤出朝延的惆怅，暗写自己内心的激愤

8、和抑郁。） “大漠孤烟直，长河落日圆”，你能说说它的意境吗？喜爱画的同学可以画一画。 巡察相机指导 四、赏读全诗，感情朗读、背诵。 1、齐读全诗。 2、沟通朗读后的感受。 3、指导有感情朗读。 （提示学生留意节奏，要边诵边想，脑中要有画面感，要融进诗的意境中，充分体会诗的美感） 五、拓展作业 1、背诵、默写古诗 2、画古诗：选喜爱的诗句画下来。 3、课外摘抄，高适、岑参描绘的边塞诗。 六、板书 使至塞上 “大漠孤烟直，长河落日圆” 异曲同工 “千幛里，长烟落日孤城闭” （范仲淹渔家傲） 八（上）课文使至塞上教学设计 八（上）课文使至塞上教学设计【使至塞上】王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞

9、，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。【导语】诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写困难的思想感情。怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来精确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国唐朝诗歌的艺术健力吧！王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩(一)学习目标：1深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1由学生简介王维（知多少算多少），老师结合本诗的写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛。诗中有画，画中有诗开元二十五年（737）春天，王维奉

10、唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。使至塞上写的就是这次出访的情景。2借助课下注释、工具书，扫除文字、3全体学生齐读。（留意节奏和感情，不足则订正之）词语障碍。单车，一辆车，形容这次出访时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。4老师出示协助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，事实上是将王维排挤出朝廷。5.理解诗的内容单车欲问边，属国过居延

11、。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。大漠孤烟直，长河落日圆。只见灿黄无限的沙漠，挺立着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，最终到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报守将正在燕然前线。6.理解诗的意境、(1)使至塞上王维开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“

12、征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写

13、。最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。7老师点拨：体会诗歌的意境，（重点品尝大漠孤烟直，长河落日圆之美，让二个学生进行描述）。（备学生）点拨要点：诗人以传神的笔墨刻画了奇妙壮丽的塞外风光。荒芜无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤寂，又特别地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无穷无尽，黄河沓无终点，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。8全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两

14、到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。总结：使至塞上，借景写出了自己孤寂的感情；9.作业使至塞上写的是什么情景？（抓住“边塞风光”即可）诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（学生说出类似“孤寂”、“荒芜”、“消沉”等即可。）体会诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体会诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，激励发散思维。）试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）1使至塞上一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是_，_。 2使至塞上一诗描绘塞外荒漠的壮丽风光的诗句_，_。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页