北师大版三年级下册语文小小的书橱随堂检测题.docx

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1、北师大版三年级下册语文小小的书橱随堂检测题小小的船 - 北师大版 教学目标： 1使学生感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的情感。 2看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3相识11个生字，选择其中的几个生字写一写。 教学重点： 识字认字，朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教具打算： 课件、录音机。 教学过程： 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语。 出示课件： 有时落在山腰，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把弯刀。 学生猜谜月亮。 师：你们平常见到的月亮什么样？ 学生自由回答。 点评：老师留意主动调动学生的生活积累。 （老师出示有关月亮的照片。） 师：多么奇妙的月亮！

2、我国古代的人们创建了很多有关月亮的神话传闻。想不想听听？ 老师配乐讲嫦娥奔月的故事。 远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和暖和。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 点评：一个漂亮的月亮的谜语，几幅漂亮的月亮的图片，

3、再加上一个漂亮的月亮的故事，已经把学生领到了漂亮的月亮跟前，学生学习的主动性油然而生。 二、初读课文 1老师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么漂亮的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 老师配乐范读。 师：这就是我们今日要学习的一篇课文。你们肯定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出对自己的要求，老师整理。 点评：老师的这一设计，体现了对学生的敬重和信任，充分发挥了学生学习的主动性和主动性。 2学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。 指名读。评读。 三、细读课文 1课件出示： 弯弯的月儿小小的船

4、， 小小的船儿两头尖。 师：谁情愿读读这些句子？ 师：弯弯的月儿什么样呢？我们一起画一画吧。 （老师在黑板上画，学生在纸上画。） 点评：学生通过画体会到弯弯的、两头尖，很奇妙。 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ 学生自由回答。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 对比体会： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 点评：这样的设计，学生很快体会到弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，特别可爱。 指导学生朗读，读出自己的体会。 自由读。指名读。集体读。 2课件出示： 我在小小的船里坐， 只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：一个晴朗的

5、夜晚，我们坐在院子里抬头仰视。只见蓝蓝的天空，多数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ 点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太奇妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。 学生绽开想象自由回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 学生自由练读。 3有感情地朗读全文。 指名读。竞赛读。评读。 课中操： 随着歌曲小小的船学生自由表演唱。 四、学习生字 1学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，老师出示相应的生字课件，巩固识字。 2巩固生字。 出示课件：生字 师：

6、这些生字从课文里跑出来了，你还相识它们吗？自己读一读。 出示课件：打乱依次的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形态。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 点评：这里，老师的设计特别独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既好玩味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的幻想已经一一变成了现实。同时，示意学生打好基础就是实现幻想的重要途径。 五、学写生字 课件出示要写的生字。 师：你有什么想提示大家留意么？ 学生自由发言。 老师指导写生字。 六、课后

7、延长 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 学生自由发言。 老师适时出示课件： 1有关的诗词。 2阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的学问。 师：有爱好的同学在课下可以上网，到月亮网站再收集一些资料。 点评：这里激励学生上网收集有关月球学问的资料，举荐月亮网站，提倡收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主子。 教学设计示例二 小小的船 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的视察和想象实力。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的实力。 教学重

8、点： 听读识字，感受诗歌。 教具打算： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的新奇心，调动了学生学习本课的爱好。 二、初读课文 1范读课文。 师：听老师读课文，留意听清每个字的读音。 2.自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4探讨：小小的

9、船指的是什么？ 学生自由探讨，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比较好的调整作用,调动了学生学习的主动性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会视察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好挚友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你相识的字摆在上面，不太相识的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不相识的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小老师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：只的读音 课件： （1）我只望见闪闪的星星蓝蓝的天。

10、 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都相识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字挚友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不相识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、嬉戏巩固词语 师：活动完了，真精神！接着努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热情。 学生参加嬉戏，巩固词语。 六、指导书写 课件：指导书写尖 1视察。 2看课件，订正笔顺。 3再

11、看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。老师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩高校生的阅读量，拓宽学

12、习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的尖尖的 蓝蓝的 探究活动 小小的船 1、放小小的船录音磁带，学生边唱，边跳。 2、课下引导学生查找有关夜图的图片，也可以上网查找。课上请学生结合自己查找的内容当导游给同学们进行讲解。 3、探讨题： 1）天上的星星数得清吗？ 2）星星为什么会挤眼睛？ 3）星星为什么有的暗有的亮？ 4）冬夜的星星为何少？ 5）星座的形态会变更吗？ 6）天文学家把整个天空划分成多少个星座？你知道的星座有哪些？ 小小的书橱教学设计 教学目标： 1 相识12个字，会写9个字，驾驭浩瀚、遨游、沐浴等词。 2 学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的学问，能使人眼界开阔，生活充溢，体

13、会作者对小书橱的宠爱之情。 3 体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。 4 有语气地朗读全诗。 课时支配：二课时 第一课时 课时目标： 1 初读诗歌，会相识中的生字词。 2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的宠爱。 3 正确流畅地有感情地朗读诗歌。 导学过程： 一谈话激趣，导入课题。 同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获得了那些学问。 今日，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。 二自读课文，学习字词。 1 自由读书，花初步相识的字，用自己的认字方法相识它。 2至明看火车，检测识字状况。 三再读课文，理解内容，体会感情。 1 自读

14、诗歌。 2 读完诗歌，说说你有什么感受？ 3 你从那些地方感受到小作者宠爱读书？ 作者为什么把书橱比作是广袤的世界，浩瀚的海洋？ 采纳多种不同的方式指导学生朗读、感悟25小节，体会读书的乐趣。 读最终一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应当怎样做？ 四配乐朗读，放飞想想谈感受。 1 指名配乐朗读课文。 2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3 生有感情地齐读全诗。 五总结评价，齐读课文。 其次课时 课时目标： 1 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。 2 完成古诗观书有感。 3 会写本课生字。 导学过程： 始终揭课题 二感情朗读，回顾全文。 三完成读一读，背一背观书有感

15、1 自由读古诗。 2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。 四指导写生字 1 学生视察生字，提出不会写的字全班沟通解决。 2 重点指导瀚、尊 五总结评价，布置作业 激励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。 小小的书橱教学实录 一、激趣导入 师：同学们，把你们喜爱的书带来了吗？带的什么书？ （学生一组报书名） 生：我带的是小故事大道理。 生：我带的是西游记。 生：我最喜爱十万个为什么，我也把它带来了 师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去沟通读书的感悟,一起共享读书的欢乐吧! （师板书课题，学生书空，学生齐读课题） 今日我们就来学习

16、这首儿歌 师：先请大家观赏一条读书名言， 课件出示：故书不厌百回读，娴熟深思子自知。-（宋）苏轼 (指名读，齐读) 师：宋朝的大文学家苏轼在几百年前就告知我们这样一个读书的窍门，要多读，多思。其中要表达的内容自然就知道了，学验证一下这句名言吗？ 二、初读课文 师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜爱的方式读课文，画出不相识的字，然后用自己比较娴熟的方法识字。（生读课文） 师：都读完了吗？请同学们把自己圈上的字读给同桌听，相互当一下评委。 （生互读生字） 师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。 师：同学们读得真仔细，下面我们默读诗歌，看看共有几小节？ 师：这

17、首儿歌一共有几节？ 生：一共有六小节。 三、精读理解 师：我先请六名同学展示一下，谁有志气先来。 （六名同学读文） 师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。 生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太平淡了。 生：我想评价杨英超。他遨的字音读错了，应当读二声。 师强调遨的读音。 生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情不够饱满，在努力一下就好了。 师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能赐予适当的激励，真不错。看来同学们在有感情的朗读这方面还要加强，这也是我们这节课主

18、要解决的问题。下面我们就从第一节起先努力吧！ 生：读第一小节。 师：有不懂的地方吗？ 生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广袤的世界，浩瀚的海洋呢？ 生：为什么把小书橱比方成广袤的世界，浩瀚的海洋？ 生：因为小书橱里有许多书。 生：因为代表着有丰富的学问。 师：同学们都有自己的理解。（举起手中的书）假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把书举起来，这么多的书便构成了 生：广袤的世界。 师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了 生：浩瀚的海洋。 师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜爱吗？谁能在读中体会一下作者的感受。 生读第一小节 师：你们认为他读出小

19、作者喜爱小书橱的心情了吗？ 生：还差一点。 师：谁能把这一点补上。建议他在哪个词上读的再专心一些。 生：我认为假如他把广袤和浩瀚这两个词读的在重一些会更有感情了。 师：你先做个示范吧！ 生示范读第一小节。 生：你能在试着读一次吗？信任你会越读越好的。 生在读。学生赐予热情的掌声。 师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。 学生默读 师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？ 生：有上下五千年、十万个为什么、海的女儿、欢乐王子、孙悟空。 生：老师我有看法。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是西游记中的一个人物。 师：你知道的还真不少呢。假如写书的名字应当写什么

20、？ 生：我觉得应当写西游记 师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应当怎么摆放才好呢？ 生：我觉得应当放在一起，比较整齐。 生；我认为分类摆放便利找书。 师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。 师：这些书有读过的吗？谁能简洁介绍一下。 学生介绍读过的书 师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。 师：海的女儿、欢乐王子、孙悟空可以称做挚友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为敬重的老师呢？请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗？谁来汇报一下。 学生汇报搜集的资料 师：我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一

21、个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是敬重的老师有帮助吗？ 生：我觉得他们都是特别有学问的人，能让我们懂得许多做人的道理。 师：看得出同学们都特别喜爱读书，你们猜小作者喜爱读书吗？你通过哪个词推断出来？ 生：我通过遨游这个次看出来的。因为读书给他带来这样欢乐的心情。 生：我通过挚友这个词感受到的。因为有了挚友是欢乐的。 生：我通过敬重这个词体会到的。老师教给我们许多的学问，所以小作者当然喜爱了。 师：小作者通过这些词把小作者欢乐的心情表达出来了，你能把这种欢乐的心情读出来吗？ 师：我信任同学们都能读的正确、流利了。这次我们要挑战有感情朗读这一难关，敢挑战吗？ 师：这么多同学都敢挑战啊。我真是犯

22、难了。黄林雅你来帮我选一名挑战者吧。 生：我选刘柏枫。因为他平常不太爱发言。今日我想把机会留给他，希望他熬炼一下。 师：刘柏枫你选择一个挑战对手吧。 生：我选付瀚生。 师：我很惊讶你的选择。他可是我班的学习委员啊。你不怕失败吗？ 生：我想超越自己。也想向他学习。 师：我很佩服你的志气。 学生读文 师：谁来评价一下。 生：我来评价。说实话，原来我很不喜爱刘柏枫，因为他在学习上很懒散。可是今日让我刮目相看，他有志气向学习委员发出挑战，这已经就是成功了。 学生热情鼓掌 师：希望今日成为刘柏枫学习上的新起点。同学们，在第三自然段里出现了两个省略号，这省略号说明什么呢？ 生：说明还结识了许多挚友和很多敬

23、重的老师。 师：你也在书中结识了许多挚友和老师吗？请同学们在小组中先沟通一下，把你们沟通的结果也用诗歌的形式记录下来。 出示课件：我结识了多少挚友 、 我有多少敬重的老师, 、 学生汇报 生：我结识了多少多少挚友， 小红帽、白雪公主、青蛙王子 我有多少敬重的老师, 牛顿、李白、曹雪芹 师:同学们的诗写的这么棒,我也想作诗一首,想听吗? 师范读第四小节 生:老师.我感觉这不是你写的诗啊,这不是书中的第四小节吗? 师:看来你们对诗歌的内容已经是了如指掌了.其实当我读到美国盲聋女作家海伦。凯勒写的假如给我三天光明真的有这样的感受，所以我借小作者的诗歌来表达自己的感受。所以就认为是自己的诗了。你也想把

24、它读成自己的诗吗？ （生读四小节） 师：是他的诗吗？ 生：不是。 师：看来当诗人还真不简单呢！谁来接着努力？ 生读第四小节 师：是他的诗吗？ 生：是！ 师：我们中间最终诞生了一名小诗人。经过努力你也可以做到的。 师：同学们喜爱读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌相互读一下，再相互评价一下。看看哪一组合作的最和谐。 同桌互读互评 师：都读懂了吗？ 生：读懂了。 师：那我验收一下。 师：我宠爱 生：我宠爱足球、游泳。 师：我宠爱 生：我宠爱旅游、歌颂。 师：而坐在书橱旁 生：也是我最愉悦的时间。 师：还剩最终一小节了，想怎么读？生：我们想自己读。 师：好吧！那就请同学们结合插图

25、来理解最终一小节，有什么不懂的可以提出来。 （生自读） 生：宝藏是什么意思？ 生：宝藏就是指许多财宝。 师：你在读书的时候挖掘到什么宝藏了吗？ 生：我在读感悟母爱这本书的时候，感觉到母爱是世界上最宏大最无私的爱。 生：我读了红楼梦这本书，感觉作者太了不得了，经验了那么多的苦痛，却仍旧坚持写下了这本书。 师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有 生：无尽的宝藏。 四、品读感悟 师：这首诗歌我们就读完了。同学们能背下来吗？不能背下来的同学可以看着书读。 四、总结全文 师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书沟通会，让高尔基的一句名言结束我们今日的这节课吧！ 出示课件：酷爱书吧，这是学问的

26、源泉！ 学生齐读 其次课时 师：这节课，我们接着学习小小的书橱，先请同学们有感情的朗读全文，能背下来的同学可以背诵。 师：读的真不错，有一些字从诗歌里跳出来，你还相识它吗？出示认字卡，请同学们开火车读。（两组） 师：要认的字我们已经都相识了，请同学们打开书，读一下生字表，留意把字音读准。 （学生读生字） 师：下面我们齐读一下字卡上面的字。（齐读） 师：同学们这些字都相识了，想不想把它们写好。 生：想 师：请同学们细致视察这几个字，从间架结构上可以分成几类： 生：可以分为二类，左右结构和上下结构。 师：左右结构的字有几个，上下结构的呢？ 师：下面我们先来学写左右结构的字。你认为哪个字最难写？ 生

27、：橱 师：橱字在间架结构上有什么特点？ 生：左窄右宽 师：木字做偏旁时哪一笔发生改变？ 醑我们一起来看看电脑老师是怎么写的？下面请同学们跟着一起书空。（说笔顺名称）边写边思索，这样才能把字写好，请同学们视察老师怎样把字写在田字格里。 老师范写：师边写边讲解写的方法，写木字时，起笔在横中线上面，长横变短横，捺变点，右半部起笔在左半格，里面的豆和寸宽窄相同，寸字竖钩稍长。 （学生视察老师写字） 师：下面请同学们立刻在本上写一个橱字，在写字的时候肯定要按着笔顺规则去写。 （学生写字，老师巡察，订正写字姿态。） 师：请同学们和黑板比照一下，再写一个橱字，信任你们一个比一个写得好。老师强调写字姿态。 师

28、：橱字能组成哪些词？ 半扶半放 师：下面我们再写一个左右结构的字忧先请同学们一起和电脑老师书空，看忧字的笔顺规则。现在老师想把它写在黑板上，谁来提示老师怎么写？ （生说师写） 师：请同学们在本上写2个字，组词，用悲伤说一句话。 师：同学们已经驾驭了左右结构字左窄右宽的书写方法，想不想自己单独写一写。请同学们细致视察字卡上的书写位置，然后在练习本上各写2个，请三名同学上前面来写。 师：写得怎么样，大家来评价一下。（老师改，红笔） 师：同学们不仅有表扬，还提出了改进的看法，同学们多会评价呀！下面请同学任选一个字组词。 师：同学们已经驾驭了左右结构的字，下面我们来写上下结构的字，我们首先来写鲁，同桌

29、先沟通一下鲁字的笔顺，谁来书空。写这个字应当留意什么呢？谁来当老师讲解一下？ 学生讲老师写 师：出示遵字，相识吗？组词说话，去掉走字旁，谁来组词说话。这个字会写吗？在练习本上写一个，同桌互评一下以后，再写一个。 师：这节课我们要写的生字已经写完了，要想写好字没有那么简单，须要反复练习，下面请同学们把空格填满。 （生写字） 师：下面请各小组在一起相互观赏一下，推选出你们组最优秀的作品贴在黑板上，请一小组同学到前面评价，拿一支笔，在你最观赏的名字下面画上对号。 师：由于时间关系，同学回到班级在接着观赏。这是XX同学的作品最受欢迎。向她学习。 师：课文中的字我们已经会认会写会用了，信任课文读的会更加

30、流利，更有感情了，齐读全文 小小的船（北师大版一册） 教学目标： 1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字只的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点：相识12个生字，会写6个生字。 教学难点：会正确书写6个生字。 教具打算：课件、录音、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友见面了。快，咱们快给他打打招呼。（出示丁丁挂图）丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有

31、时象把弯刀。（放录音） 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要带我们去一个特殊好玩的地方。我们动身吧！（课件播放小白船歌曲） 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、课件出示课文内容，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。 4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样？（生简洁评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读

32、、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？ 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习-照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、相识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、相识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。 3、相识多音字只，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导尖（课件演示），老师范写

33、。 2、学生当小老师教写里。 3、课堂练习书写尖和里。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 北师大版三年级下册小小鞋店数学教案 北师大版三年级下册小小鞋店数学教案 教学内容 北师大版小学数学教材 三年级下册第8081页。 教学目标 1.学问技能 通过创设小小鞋店这一教学情境，使学生经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。 2.数学思索与问题解决 让学生模拟“开鞋店”这一活动，进一步了解统计的意义，并学会用简洁的方法收集和整理数据。能依据统计表中的数据提出问题并回答问题，同时能解决简洁的实际生活问题。 3.情感看法 通过对自己 身边生活事例

34、的实际调查，激发学生的学习爱好，增加学生的学习热忱，从而培育学生的合作意识和创新精神。 重点难点 重点：使学生驾驭简洁的统计过程，并能依据统计表中的数据提出问题，回 答问题，同时能进行简洁的分析。 难点：使学生亲身经验调查、统计的简洁过程，在统计中发 展数学思维，培 养创新意识，提高解决问题的实力。 教具打算 表格 、尺子、小货架、课件、打算自己的鞋号、格尺。 教学过程 一、激趣导入，揭示问题。 同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪慧，好吗？ 出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。 猜到了吗？是什么？（学生纷纷说出了答案）对了，是“鞋

35、”。鞋是我们生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，调皮班的同学为了便利大家，打算开一家“小小鞋店”。（板书课题）鞋店的打算工作已经做好了，可接下来面临的问题就是进货了，那么应当怎样进货呢？ 设计意图：猜谜语是孩子们最喜爱的嬉戏活动，利用谜语引出本节课索要探讨的问题。 二、探究发觉，建立模型。 1.老师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。 师：两位同学已经打算就绪，就差进货这一环节了，请同学们帮忙想 想应当怎样进货呢？ 生1：我觉得应当进一些款式新奇，符合我们年龄特点的鞋。 生2：这不仅仅是款式的问题，主要还有考虑鞋号的问题呢！应当实地调查一下同学们须要一些多大号码的鞋。 生3：我同意这位同学的说

36、法，应当调查同学们的鞋号，依据同学们的鞋号去进货。 生4：对，同学们穿的鞋号多的就应当多进些。 师：同学们说得太精彩了！是呀，在进货之前我们的确应当进行一次小小的调查，依据调查结果再去进货。 设计意图：通过模拟开鞋店的情境，能唤起学生利用巳有的学问阅历，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与巳有的认知结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的方法。 2.以本班学生为例，进行鞋号调查活动。 （1）小组探讨调查方法。 （2）指名汇报。 （3）把全班同学分成男女生两个小组，刚才选的两名鞋店成员负责进行调査，一名调查男生的鞋号，一名调查女生的鞋号。 （4）以表格的形式记录调査结果。 （5）

37、学生汇报并展示调查结果。 师：请同学们视察统计表，你发觉了什么？ 生1：我发觉了男生的最大鞋号是38号，最小鞋号是33号； 女生的最大鞋号是37号，最小鞋号是32号。 生2：这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。 生3：是呀，我数了一下，男生穿34号鞋的人最多，有7人；女生穿34号鞋的人也最多，有8人。 生4：我发觉 男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。 老师小结：同学们的发觉还真不少！你们都是擅长视察的好孩子！通过统计表我们发觉穿34号、35号鞋的同学居多。 3.探讨简洁的记录方法。 师：请大家思索有没有更简捷的记录方法，使我们看起来一目了然，很快就知道每种鞋号的人数呢？ （1）小

38、组活动沟通，探究记录方法。 （2）先在组内相互说一说自己的记录方法，再把 本组内较好的方法记在本子上。 （3）请小组长汇报本组最优化的记录方法。 生1：我们组是把相同的鞋号放在一起，查出人数再绘制成表格，这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。 生2：我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。 生3：我们小组是用写“正”字的方法，也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。 师：同学们可真棒！有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧！ （4）出示妙想的记录方法。 （5）指名把妙想的记录方法补充完整。 师：通过同学们的探讨和发觉，你对鞋店的

39、进货有什么好的建议吗？ 生1：我觉得这个鞋店，34号的鞋应当多进一些。因为无论男生还是女生穿这个鞋号的人数都比较多。 生2：我认为35号的鞋也应当多进一些，穿 这个鞋号的人也较多。 生3：男生的鞋还应当进几双36号和38号的，而女生的就不用了，因为没有人穿这两个型号的鞋。 生4：也就 是说出现次数多的鞋号应多进一些，出现次数少的鞋号少进一些。 师：同学们分析得太对了！进货的 难题得到了解决。有了你们的建议，调皮班的鞋店f定会开得特别顺当！生意肯定会很红火。 三、总结归纳，提升阅历 同学们，这节课，你们有哪些收获？指名说一说。 同学们，生活中还有更多的学问值得我们去学习，老师相 信你们会通过自己的视察和努力，在成长的路上有更大的收获。加油，你们是