《激动人心的时刻》课堂教学实录之一.docx

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1、激动人心的时刻课堂教学实录之一激烈人心的时刻探究感悟 探究 1、课文是根据什么依次来写的？ 课文按时间依次记录了这个重要时刻。全文共7个段。第一段介绍了神舟五号航天飞船升天的时间；其次段至第六段描写了神舟五号升天前和升天时的状况；最终一段描写了飞船成功归来，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利。 感悟 2、16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 2022年10月15日上午，我国自主研制的神舟五号载人飞船在酒泉卫星放射中心用长征二号F运载火箭放射胜利，将中国第一名航天员送上太空，飞船精确进入预定轨道。这是我国进行的

2、首次载人航天飞行，标记着中国载人航天工程取得历史性重大突破，中国已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。乘坐神舟五号载人飞船执行航天飞行任务的航天员，是中国人民解放军航天员大队航天员杨利伟，中校军衔。他是我国自己培育的第一代航天员，曾经是中国人民解放军空军优秀歼击机、强击机飞行员，驾机飞行达1350小时。1998年由空军飞行员选拔为航天员，经过5年刻苦训练和学习，各项成果达到全优。在此次载人航天飞行任务中，通过严格的选拔和考核，杨利伟和翟志刚、聂海胜组成了首次载人航天飞行航天员梯队，飞船放射前，载人航天工程指挥部确定，由杨利伟执行首次载人航天飞行任务。按安排，杨利伟乘坐飞船环绕地球飞

3、行14圈后返回地面，在内蒙古中部地区着陆。 激烈人心的时刻课外拓展 神州五号简介 1999年11月20日21日，中国载人航天工程第一艘神舟无人试验飞船飞行试验获得了圆满胜利。2022年初至2022年底又相继研制并放射胜利了神舟14无人试验飞船，获得了珍贵的试验数据，为实施载人航天打下了坚实的基础。神舟5飞船是在无人飞船基础上研制的我国第1艘载人飞船，乘有1名航天员，在轨运行1天。整个飞行期间为航天员供应必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据电视图像发送地面，并确保航天员平安返回。 飞船由轨道舱返回舱推动舱和附加段组成，总长8860mm，总重7840kg。飞船的手动限制功能和环境限制与生命

4、保障分系统为航天员的平安供应了保障。 飞船由长征2f运载火箭放射到近地点200km远地点350km倾角42.4初始轨道，实施变轨后，进入343km的圆轨道。飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 神舟5飞船载人航天飞行实现了中华民族千年飞天的夙愿，是中华民族才智和精神的高度凝合，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。 激烈人心的时刻课文 2022年10月15日，一个令每个中国人骄傲的日子，一个将要载入中华民族史册的宏大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。 凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着寒冷不谋而合地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即

5、将创建我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往放射场的杨利伟冷静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。 6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在放射场外了，全世界的目光都凝视着这里。 7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高屹立、气宇轩昂的神舟五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见放射架两边

6、淡黄色的浓雾腾空而起，响彻云霄的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 9时02分，神舟五号在人们激烈的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，似乎银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分别，在碧蓝的天穹上画出了一道美丽的弧线，伴随着轰鸣声的慢慢远去，渐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 啊，多么激烈人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。因为那颗星寄予着13亿中国人的期盼，寄予着13亿中国人的自强梦！ 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 激烈人心的时刻

7、教案之二 教学目标 1用自己喜爱的方法学习本课的生字。 2能抓住重点词句，联系上下文理解课文，想象神舟五号放射升空的过程，感受放射场面的壮丽，体会人们期盼、惊慌、激烈、华蜜等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 3有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的片段。 4搜集相关资料，完成课堂练笔。 教学重、难点 有感情地朗读课文，感受神舟五号放射升空的壮丽场面，体会人们期盼、惊慌、激烈、骄傲等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 教学打算 师：多媒体课件。 生：课前参加，预习课文，搜集资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、了解背景，感知内容 1沟通资料：同学们，昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神

8、话、前苏联、美国） 2引入课题。飞天，是多么让人激烈的幻想啊！你们知道吗？进入新千年，我们中华民族也实现了飞天梦，还记得是哪一天吗？（2022年10月15日）今日，让我们一起去感受这激烈人心的时刻。板书课题，齐读课题。 3字词认读。昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？出示字词卡片，指引认读。要求声音嘹亮，读准字音。 4感知内容：这篇课文主要讲的是什么？你能用简洁的语言说一说吗？ 二、理清脉络，直奔重点 1自读勾画：默读课文，把让你感动的地方用画出来，画好之后，读一读，体会体会。 2探讨沟通：你觉得哪些地方让你激烈？从15日凌晨4时到16日6时54分长达26个多小时里，作者写了哪几个时刻呢？ （

9、依据学生的回答板书：4：00，6：15，7：30，9：02等等。） 你们很会读书，对课文都有自己独特的体会。在这些时刻里，你觉得最让你激烈的又是哪里呢？（从倒计时起先到火箭升空） 三、切入重点，自读自悟 是啊，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实，这怎能不叫人激烈呢？现在，就让我们一起走进那最激烈人心的场面。 1默读4、5、6段，边读边想，画出让你感动的词句，读一读，反复体会。 2依据学生反馈，相机引导重点词句的学习。 （1）10秒倒计时。 多媒体配图（字幕）：现场指挥员时常传出的各种指令5，4，3，2，1。 引导想象：此刻，看着高高屹立的神舟五号，人们会想些什么？（激烈、惊慌、担忧、期盼、

10、华蜜） 你们体会得很好！谁能把你的体会用朗读表现出来？（抽读、齐读） 千年的等待，千年的幻想，在今日，在这一刻，就要变成现实，让我们一起倒计时。引读10秒倒计时，紧接着展示飞船升空录像。 （师配乐解说：伴着浓烟，伴着巨响。神舟五号稳稳地冲向了宽阔天空。全世界为之瞩目，全中国为之雀跃） （2）火箭点火升空瞬间。 多媒体（字幕）：只见放射架两边淡黄色的浓雾腾空而起神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 多么感人的瞬间，多么壮丽的场面，你能有感情地朗读这一句吗？请同学们自己边读边体会。抽读，评议。腾空而起、响彻云霄、稳稳地这三个词要重读，才能体现出声势的壮丽。 自己再读读这句话，体会体会。 我们一起来体会体会

11、。齐读。 同学们读得多有感情啊！我们仿佛站在酒泉放射中心和作者一起感受到了火箭点火瞬间的壮丽场面，这的确是一个激烈人心的时刻。接下来，我们再去感受一下神舟五号在天空描绘的那一幅漂亮的图画。 （3）飞船在天空中的改变。 多媒体（字幕）：9时02分成为太空里一颗晶莹夺目的星。 默读这段话，画出让你激烈的词句，边读边体会。 你能有感情地朗读给同桌听吗？读完后沟通各自的体会，互提看法。 谁来读？其余同学闭上眼睛用心听，想象那漂亮的画面。 探讨：似乎银练当空舞中的银练指什么？ 联系前后文，从晶莹夺目这个词体会到了什么情感？ 这是多么激烈人心的画面啊，让我们再一次有感情地朗读这段话。（齐读） 四、小结全文

12、，引读最终一段 多媒体（字幕）：啊，多么激烈人心的时刻寄予着13亿中国人的自强梦！ 1遥望着这颗晶莹夺目的星，人们流下了华蜜的泪花。让我们一起朗读。师引读，生接读。 2小结全文。同学们，我们中华民族几千年的飞天梦最终实现了！中国，已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，我们为自己是一名中国人而傲慢、骄傲！ 五、复习检查 1我们学习了激烈人心的时刻，你能动情地复述一下课文吗？ 2指名认读本课生字、新词，刚好订正字音。 六、朗读课文，积累语言 1有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分，学生自由朗读抽读引背齐背。 2课文中许多地方都让我们激烈，你情愿把让你感动的语句抄写下来吗？ 七、沟通

13、资料，拓展视野 1展示图片：同学们，这就是神舟五号放射胜利后举国庆祝的场景，作为中华民族大家庭中的一员，你有什么心里话想对同学说吗？ 小组内探讨，然后举荐一名同学向全班汇报。 2嫦娥奔月的幻想已变成了现实，同学们，通过查阅资料，你还知道哪些幻想成真的事例？给大家说一说。 八、正确抄写生字词语 九、课堂小练笔 请你以读激烈人心的时刻有感为题，写一篇读后感。 板书设计 28 激烈人心的时刻 (2022年10月15日) 神舟五号飞天梦 凌晨4时 6时15分 7时30分 9时02分 16日6时54分 自强梦 西师大版第八册激烈人心的时刻优秀教案 设计理念 基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过

14、程。人的语文素养，正是在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神(思想、情感与意义)的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。 教材版本 西师版第八册第28课。 教学目标 1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。 2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象神舟五号放射升空的过程，感受放射场面的壮丽，体会人们期盼、惊慌、激烈、华蜜等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的片段。 4、收集相关资料，完成课堂练笔。 教学重难点 感情朗读课文，感受神舟五号

15、放射升空的壮丽场面，体会人们期盼、惊慌、激烈、骄傲等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 课前打算 老师：多媒体课件。 学生：课前参加，预习课文，收集资料。 教学过程及设计说明 第一课时 一、走进时空背景，了解主要内容。 1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神奇而漂亮，人类自古就有飞天的幻想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话，万户飞天，前苏联、美国) 2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激烈的了!进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的幻想，还记得那是哪一天吗?(2022年10月15日)今日，我们就一起走进这激烈人心的时刻。 开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广袤空

16、间中，阅读文本便有了一个宏大的背景。 3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗?自己读一读，做到声音嘹亮，读音精确。 4、主要内容：课文主要讲了什么?能用比较简洁的语言说一说吗? 实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生接着深化阅读奠基。 二、学习飞天过程，引导读悟沟通。 (一)自读勾画：默读课文，用括号把你感到激烈的地方标出来。标好之后，大声地读一读，专心地体会体会。 (二)了解概况：告知大家，哪些地方让你激烈? (依据学生回答状况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等) 让我们激烈的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，特别

17、好!在这些时刻里，最让你激烈的又是哪里呢? 依据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均运用笔墨。 (三)切入重点：是啊，千年的等待，千年的幻想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激烈人心的场面! 默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激烈的词句，读一读，体会体会。 自读自悟，是教学指导的前提。让学生依据自己的喜好，特性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静静静中绽开。 (依据学生学习状况相机引导重点片段的学习。) 1、10秒倒计时。 (字幕)现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10，9，8

18、，7，6，5，4，3，2，1。 (1)谁来读?此刻，看着高高屹立的神州五号，人们会想些什么? 同学们体会得很好，此时人们的心情是困难的，有激烈、有惊慌、有担忧、还有期盼各种困难的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢? (2)这是怎样的10秒呢? 中华民族几千年来的期盼凝合的10秒!虽短犹长的10秒! 牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒! 科学家们的呕心沥血凝聚成的10秒! 让人们激烈、惊慌、担忧的10秒! (3)是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今日这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实!让我们一起倒计时(紧接飞船升空录象。配解说：伴随着滚滚浓烟和轰天巨响，神舟五号

19、稳稳地冲向了宽阔碧空!它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光!) 看似简洁的十个数字，却蕴涵了多种困难的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言供应一个范例。同时，也是为把学生情感引向第一个高潮作好铺垫。 2、火箭点火升空的瞬间。 (字幕)只见放射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，响彻云霄的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 (1)这激烈人心的场面是那样壮丽，你能用朗读把它表现出来吗?请同学们自己体会着读读。 (2)抽读评价：腾空而起气概之壮;响彻云霄声音之大;稳稳地升空之稳。 (3)自读-齐读。 同学们抓住重点词，通过朗读

20、再现了火箭点火瞬间的壮丽场面，这的确是一个激烈人心的时刻。刚才还有同学提到9：02分这个时刻，你能够抓住重点词句通过朗读来表现神舟五号在天空描绘的那一幅图画吗? 情到深处自然鸣。心灵的语文不能不须要感情的爆发和宣泄，不能不须要语言的活化与表达。品尝语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。 3、飞船在天空中的改变。 (字幕)9时02分，神舟五号在人们激烈的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，似乎银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分别，在碧蓝的天穹上画出了一道美丽的弧线，伴随着轰鸣声的慢慢远去，渐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 (1)仔细默读课

21、文，边读边想，标出让你激烈的词句，体会体会，再大声地读一读。 (2)动情地读给你的同桌听，留意表现出你想象出的画面。 (3)谁来读?其他同学闭上眼睛用心听，看你的脑子里出现出怎样的画面? 似乎银练当空舞：银练指什么?体会比方之美，领悟汉语言文字之美。感情朗读(个读齐读)。 抓晶莹夺目，质疑，联系前后文，体会情感。 (从词的本义，深化领悟到这个词的表达凝合着几千年的幻想;寄予了13亿中国人的期盼;寄予着13亿中国人的自强梦;让中国进入了世界科技强国;表达了人们的骄傲和酷爱之情) 感情朗读。(自读齐读) 课堂，是儿童的课堂。课堂，因儿童而生动。在沿着情感推动的过程中，让学生依据从前学习语文的方法自

22、学，意在举一反三。但放手让学生自学不等于放羊。估计学生对银练和晶莹夺目的理解有困难，所以，任需相机点拨。 三、朗读抒发情感，给孩子一个梦。 (字幕)啊，多么激烈人心的时刻!人们遥望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。因为那颗星寄予着13亿中国人的期盼，寄予着13亿中国人的自强梦! 神舟五号载人飞船放射胜利，浩瀚的太空从今写下了中国人的名字! 1、感情朗读：遥望着这颗寄予着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的华蜜之情无法言表!让我们一起朗读。 2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经幻想成真!还有更多的激烈、更多的辉煌期盼我们去创建，去实现，去共享，让我们相约在下一个激烈人心的时刻! 以读代讲

23、，在学生情感和理解达到肯定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。全课进入其次个高潮。并在这个高潮中，给学生一个幻想。让孩子带着幻想走出课堂，走向生活，走向华蜜的人生。整个学习从宏大的背景中来，又走向宏大的生活世界中。一次语言与生命，与精神共生的学习经验，就已完成。 板书预设： 25激烈人心的时刻 (学生板书)飞天梦自强梦 凌晨4时 6时15分 7时30分神舟五号 9时02分 其次课时 一、复习引入。 二、背诵自己喜爱的片段。 三、沟通查找的资料：中国历史上还有哪些激烈人心的时刻? 四、正确抄写生字词语。 五、以为了又一个激烈人心的时刻为题，完成课堂练笔。 激烈人心的时刻 2022年10月

24、15日，一个令每个中国人骄傲的日子，一个将要载入中华民族史册的宏大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。 凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着寒冷不谋而合地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创建我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往放射场的杨利伟冷静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。 6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在放射场外了，全世界的目光都凝视

25、着这里。 7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高屹立、气宇轩昂的神舟五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见放射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，响彻云霄的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 9时02分，神舟五号在人们激烈的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，似乎银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分别，在碧蓝的天穹上画出了一道美丽的弧线，伴随着轰鸣声的慢慢远去，渐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 啊，多么激烈人心的时刻!人们遥

26、望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。因为那颗星寄予着13亿中国人的期盼，寄予着13亿中国人的自强梦! 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 1.有感情地朗读课文，去感受那激烈人心的时刻。 2.读句子，说说它们所表达的思想感情。 人们遥望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 选做题 嫦娥奔月的幻想已经变成了现实，你还知道哪些幻想成真的事例?给大家说一说。 自主积累 把你喜爱的词语写一

27、写。 点金术课堂教学实录之一 教材分析： 点金术这篇课文讲解并描述的是神灵为了惩处希腊国王麦得斯的贪得无厌而赐予他点金术，在接下来的事情中，麦得斯经验了由心花怒放兴奋扫兴闷闷不乐苦痛的情感改变后真正感受到什么是华蜜。这篇童话故事形象生动、爱憎分明，语言通俗浅显，每一个读过的人都会深受启发：做人不能太贪心，一味地追求金钱会使你失去更宝贵的东西。真正的华蜜其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有华蜜和欢乐。 教学目标： 1、学会8个字，相识10个字。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、学习课文1-3自然段，知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时的心情。 教学设计说明

28、： 导课时我以歌曲假如华蜜你就拍拍手导入，激发学生的学习爱好，并很自然地过渡到学生对华蜜的理解，从而引出课题，通过释题，老师语言的激发，调动学生学文的主动性。 在初读课文时，我赐予学生足够的时间去读书，通过四次不同形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，概括课文大意，理清课文条理，让学生在整体上感知课文内容。 在1-3自然段的学习中，紧紧抓住：贪得无厌、心花怒放这两个关键词语引导学生体会麦得斯国王的贪心和他将得到点金术的心情，为后面其次部分内容的学习打好基础。 在识字环节，我先让学生自己读生字，再同桌互读、正音，然后指名当小老师带读生字，之后，我又强调了几个简单读错的字、词，并让学生再次读，巩固

29、字音。在识记字形时，主要是让学生自主识记，然后指出易写错的字，师范写，生练写，落实写字教学。 教学过程： 一、导入 1、师生同唱假如华蜜你就拍拍手 2、师：说到华蜜，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是华蜜？ 生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种华蜜。 生：我认为乐于助人是华蜜。 生：我认为做自己想做的事情是一种华蜜。 （设计意图：初步了解学生对华蜜的看法，为后面的教学做铺垫） 3、师：看来同学们对华蜜有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待华蜜的呢？今日这节课我们就来学习依据美国小说家霍桑同名童话改编的点金术这篇课文。 （师板题，生齐读课题） 4、师：通过预习，

30、你知道点金术在这篇课文里是什么意思吗？ 生：点金术在这篇课文里指麦得斯国王的手遇到的一切都变成了金子。 （设计意图：既检查学生预习的状况，又帮助学生理解题目意思） 师：多么奇妙啊！这原委是怎么一回事呢？抓紧把书翻到108页，让我们到书中去探个原委吧！ 二、初读课文，整体感知 1、生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，遇到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。（师巡察检查预习状况，刚好反馈） 2、检查字、词预习状况 （1）同桌互读。 （2）指名当小老师领读。 师强调：扫兴接触饥肠辘辘惩处玫瑰愚蠢这几个词的读音 （设计意图：通过自读、同桌互读、领读让学生读准生字字音） 3、检查

31、课文朗读状况 指名轮读课文，读后反馈，提示应留意的地方。 4、默读课文，思索：课文主要写了一件什么事？ （1）生边读边想。 （2）指两名同学回答。 （3）师概括：课文主要写麦得斯国王很喜爱金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他特别兴奋，可当他拥有点金术，使四周的一切都变成金子时，他又很苦痛，从中他受到深刻的教训。 5、理清文章依次 师：阅读课文，想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他特别兴奋（1-3），哪几个自然段写麦得斯国王得到很多金子后很苦痛（4-6），哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训（9-11） （设计意图：通过四种不同形式的朗读，指导学生

32、读准字音，读通句子，并初步了解课文大意） 三、学习1-3自然段 1、指名读1-3自然段，思索：你从这3个自然段中知道了什么？ 2、沟通： （1）国王很喜爱金子，从第一自然段中的最体会出来的。 指名有感情地朗读第一自然段 （师评）：从你的朗读中我觉得麦得斯国王的确很喜爱金子。 我听出来了，这是一个很爱钱的国王。 生齐读第一自然段。 （2）国王很贪心（其次自然段） a、从贪得无厌体会到 师：贪得无厌是什么意思？为什么说他很贪心？ 生：贪得无厌指特别贪心，不知道满意，麦得斯是一个国王，应当很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。 师：是呀，身为国王，贵为一国之君，拥有一个国家，想要什么，就有什

33、么，怎么可能会不富有呢？但是即便如此，麦得斯还嫌不够，还想拥有更多的金子，真是贪得无厌。 b、从祈祷体会到 师：祈祷是什么意思？ 生：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 师：国王祈祷时会怎样做？怎样说？指名表演 指名读、齐读其次自然段。 （3）国王听说神灵要赐给他点金术很兴奋（第三自然段） A心花怒放是什么意思？为什么心花怒放？ 生：心花怒放指兴奋到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他心花怒放。 生：因为麦得斯国王将成为世界上最富有、最华蜜的人，所以他心花怒放 B、生活中当你们兴奋时你会怎样做？怎样说？ 生：我会兴奋得睡不着觉。 生：我会兴奋得一蹦三尺高。 生：我会兴奋得说

34、：太好了，我的愿望最终可以实现了。 师：是呀，麦得斯国王此时的心情就是这样的，请你们好好读一读麦得斯国王说的这段话，来体会一下他此时的心情吧！ （设计意图：让学生结合生活来体会人物的心情以指导朗读） C、练读第三自然段 学生自由练读 指名读，师评议 评生1：从你的朗读中，我感到麦得斯国王多么兴奋、多么兴奋呀！ 评生2：从你的朗读中，我感到麦得斯国王激烈万分。 师：自己的愿望最终可以实现了，麦得斯国王将拥有数不尽的金子，这是多么令人快乐呀！难怪他会（生齐：心花怒放），让我们一起读读这句话，感受国王此时的欢乐吧！ （生齐读第三自然段） D、从这句话中你知道麦得斯国王对华蜜是怎么理解的吗？ 生：国王

35、认为有钱就是华蜜。 生：国王认为成为世界上最富有的人就是华蜜。 师：麦得斯国王对华蜜的理解和同学们大不一样，你觉得他这种想法对吗？（生：不对）神灵为了惩处国王，才赐给他点金术，麦得斯知道吗?(不知道)所以他才会那么兴奋。 麦得斯国王得到点金术以后，当四周的一切都变成金子时，他是否就成为最华蜜的人呢？他受到哪些惩处呢？我们下节课再接着学习后面的内容。 3、师小结1-3自然段的内容，生齐读1-3自然段。 （设计意图：遵循语文教学的规律，从整体到部分然后再回到整体） 四、识记生字 1、小黑板出示生字，自己识记字形。 2、指名说说哪些字是要特殊提示大家留意的？ 3、师范写贪 4、生练习书写生字，师巡察

36、。 五、作业 1、抄写生字。 2、收集关于华蜜的格言。 军神课堂教学实录之一 教学要求 1.通过阅读深化理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命志向坚毅刚毅、勇于战胜一切困难的宏大精神。 2.通过自读、自悟、探讨，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，呈现人物性格，表达思想感情的；学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。 3.熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 沟通预习，导入新课。 师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文千里跃进大别山，你们还记得课文讲了一件什么事吗？ 生：这篇课文主要讲了1

37、947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员坚决地下达了狭路相逢勇者胜的吩咐，我军遵照吩咐成功挺进了大别山。 师：对！正是由于刘伯承司令员的精彩指挥，我军成功完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命史上写下了光辉的一页。今日我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课军神。（板书课题：11.军神） 师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的军神指谁？ 生：课文中的军神是指刘伯承。 师：课文讲了有关刘伯承的什么事？ 生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药损害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。 师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话？ 生：（

38、读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ 师：同学们都来读读这个句子（出示这句话），你们有什么要问的吗？ （学生自由读这句话） 生：沃克医生为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？（板书疑问：会说话的钢板？） 生：沃克医生为什么称刘伯承为军神？（板书疑问：军神？） 师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂？同学们可以先在小组内沟通解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。 （各小组探讨沟通） 师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。 生：一起先，刘伯承为什么不说自己的真名？ 生：我能解答。因为那时刘伯承已经特别出名了，假如告知他真名，沃克医生就不敢用

39、刀子用劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。 师：你是这样理解的，有没有不同的理解？ 生：因为当时刘伯承是个革命者，反动派都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。 师：其他小组还有哪些疑问呢？ 生：刘伯承为什么要数刀数？（板书疑问：数刀数？） 生：刘伯承为什么要牵强一笑？（板书疑问：牵强一笑？） 生：课文中说：他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情？（板书疑问：惊疑的神情？） 师：在平常的学习过程中假如遇到问题，你会用什么方法来解决？ 生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。 生：我们还可以进行小组探讨。 师：（小结）对！自己读书是

40、一种学习方法，小组合作沟通也是一种学习方法。今日我们就接着运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中接着找寻适合自己的学习方法。 布置作业 1.学习课文中生字、新词； 2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 其次课时 自主探究，读书感悟 师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事？（学生默读思索） 生：课文从沃克医生的目光柔软了到七十二刀讲了有关手术的事。 师：有没有不同的看法？ 生：我觉得应当是从沃克医生的目光柔软了到您过奖了。沃克医生赞扬刘伯承的话也是有关手术的事。 师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢？ 生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得

41、特别英勇，所以沃克医生才会夸奖他。 师：说得有道理。那手术之前发生了什么事？请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。 生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。 师：沃克医生是怎么推断出来的？你能读读书中的句子吗？ 生：（读句子）我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静！ （板书：伤势严峻、从容镇静） 师：你是从哪里体会到了他伤势很严峻？ 生：我是从这儿体会到的：你的右眼须要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！ 师：你又是从哪里体会到刘伯承特别从容镇静呢？ 生：从病人微微一笑可以体会到刘伯承特别从容镇静。 师：是啊，伤势这样严峻，他却职此从容镇静，所以沃克医

42、生断定他是一个军人。 （板书：军人） 师：可后来为什么又赞扬刘伯承为军神呢？画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么？（学生读书体会） 师：在打算时，他们各有表现？你从中体会到了什么？ 生：从沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥！体会到病人伤得严峻，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。 生：沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼须要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！从这些话中，我体会到这样的手术肯定特别难受，特别危急。而刘伯承明知道把烂肉割掉会特别难受，但他还是说试试看吧，我从这儿体会到他特别坚毅。从这里我体会到刘伯承特别珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗醒悟的大脑来指挥战斗。 师：对！为了保留一颗醒悟的大脑，他宁愿忍受难受，拒绝麻醉。（板书：拒绝麻醉） 生：从这一句话还可以看出刘伯承特别爱国。假如他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗醒悟的大脑了。 师：正是由于刘伯承剧烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚毅的意