小学一年级语文教案——怀素写字.docx

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1、小学一年级语文教案怀素写字小学一年级语文教案怀素写字片断赏析 教学片段 师：请同学们自由读第三自然段，边读边想你读懂了什么。 生：我知道怀素写字时买不起纸，就在木板上练字。 生：我读懂了怀素练字的决心很大，不能写在纸上，就写在木板上。 生：我知道了怀素练字很用功，把木板都写穿了。 师：说得真好。 （出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。） （生齐读句子） 师：传闻当时在木板上涂了一层油漆，在上面写字，写完用湿布擦掉时间长了，木板也给写穿了。老师现在想请小挚友也在木板上写一写，看看木板会怎样。 （指导学生在木板上写） 师：你们发觉了什么？ 生：木板还是这样。 师：木板坚硬又厚实，怀素是怎样

2、写的呀，木板竟被写穿？请大家反复读这句话，一边读一边想怀素写字的情景。 （生自由反复诵读） 师：读了这句话，你体会到了什么？ 生：我从“他写呀写呀”体会到怀素写了擦，擦了写，写了一遍又一遍。 生：我从“日子一长”体会到怀素为了练好字，不停地写，写了好几年。 生：我从“木板竟被写穿了”体会到怀素练字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不会成为书法家的。 师：该怎样读还这句话呢？自己试一试。 （生自由由练读） 生：要把“写呀写呀”读得越来越慢，表示怀素写的时间很长，次数许多。 （生读） 生：我认为“竟”字要读得重些，让人们对怀素写字下的工夫感到惊异。 （生读） 师：说得真好。下面请大家再读读这句话，边读

3、边想象怀素写字时的情景。 （生有感情朗读） 点评 此片段教学体现了老师是学习活动的组织者、引导者和“以读为本”的教学思想。以讲助读，充分发挥“读”的作用，引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，相识怀素的形象，学生的思想感情渐渐与文中所表达的思想感情相融合，并通过引导学生“写一写”加深感悟。学生学得主动、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。 一年级上册怀素写字教学设计 一年级上册怀素写字教学设计 教学目标： 1借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流畅地朗读课文，了解课文大意。 2联系生活实际，抓住怀素仔细写字的句子，体会怀素写字时的仔细、刻苦。 3会用“先再”的句式

4、说一句话。 教学过程： 板块一、情景合一，优化导入。 1老师出示带有拼音的“写字”二字。 （1）谁会读？（指读） （2）你平常是怎样仔细写字的？（请平常字写得好的同学介绍） 2做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可仔细啦！今日我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字生读课题） 3你了解怀素吗？谁来向大家介绍？ （怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。） 4小挚友们想要知道怀素是怎样成为闻名书法家的吗？让我们一起学习课文。 板块二、读通课文，初步感知。

5、 1、出示生词 （1）课前小挚友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候先书法家 和尚这样出名 日子一长长大好学上进 你觉得哪些词简单读错，想提示大家留意的？ 小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音 相机理解“好学上进” “好”还有一个读音，读什么？（生沟通后出示拼音）谁能用“好”组组词？ 在这儿读，你知道“好学上进”是什么意思吗？ 课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？ 比一比，看谁是个好学上进的孩子。 （2）刚才小挚友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。 （3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。 （4）哪个小组来

6、展示？指名2组读。 2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读其次自然段。把书打开到126页，大声读其次自然段，读准字音，读通句子，2分钟打算。 （1）谁来读？他读得怎样？ （2）谁来向他挑战？挑战胜利了吗？为什么？ 3、读了课文，你都知道些什么？ 三、读懂课文，入境悟情。 1怀素究竟是怎样仔细写字的？请大家仔细读课文的其次自然段。用“”画出描写怀素仔细写字的句子。 （1）学生自读其次自然段。 （2）你从哪些句子看出怀素很仔细？ 沟通出示：怀素写字特别仔细。他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 反馈： “引读：怀素写字特别仔细，什么叫特别仔细？ “先再” 怀素写字不仅仔

7、细，还很有方法。他总是先（），再（）。 怀素写字时是按肯定依次进行的，这句话中有2个表示先后依次的词是 这里的先“看清字的形态”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。 小挚友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。 早晨起床以后，我总是先（），再（）。 上午到了学校，我总是先（），再（）。 晚上放学回家，我总是先（），再（）。 自由连说、沟通 而怀素写字时先，再 怀素这种仔细的看法只是一次？两次？（不是） 你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（始终每次） 谁能通过朗读告知大家，怀素每次写字都这么仔细。 正因为怀素每次写字特别仔细

8、，所以他的字进步很快。 （3）连起来读其次自然段，夸一夸怀素。 （4）背诵其次自然段。 2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦” （1）有了仔细的看法、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加美丽的字来，聪慧的怀素相处了一个好方法，他找来一块木板（引读）他写呀写呀，日子一长，（引读） （2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 理解“穿”。 这里的“穿”是“破”、“通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今日把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小挚友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ 理解“竟”。 可是，怀素就把木

9、板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？ 补白“写呀写呀”。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？ 传闻，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就细致看，仔细想，用木板代替纸练字。他家旁边的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象：为了练出一手好字，早晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块美丽的石碑，他抓紧在木板上（写呀写呀）；盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到

10、一块匾牌上的好字，他立即在木板上（写呀写呀）大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀） 就这样指。 3、小结： 读到这里，我们最终明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有仔细的看法、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！ 四、巧借课文，指导书写。 1学了课文，小挚友们都很喜爱、佩服怀素。让我们也向怀素那样来仔细写字吧。 2出示：写字 （1）争当“小怀素” 你打算怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。） （2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。 （3）学生按要求描红、仿影、临写。（老师巡察指导，提示学生书写姿态。） 五、总结

11、。 今日这节课，小挚友们学得很仔细，字也写得很仔细。那是不是，一次仔细写字就能成为书法家了呢？要成为出名的书法家必需日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？ 板书设计： 12怀素写字 特别仔细看记写 怀素写字 教学内容：12怀素写字 教学目标： 1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 教学重难点： 1、朗读，背诵诗句，指导写字。 2、知道怀素是如何把字练好的。 教学打算：课件、生字卡片、毛笔、木板 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、相识并精确读

12、诞生字词。 2、学习小节的划分。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力气。 一：新课导入： 看图，导入新课 1、映示课文第一幅图。 提问：小挚友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗？（学生回答，板书：怀素） 2、简洁介绍怀素 3、指名读课题：怀素写字。（留意正音：素、字，声母都是平舌音） 二、学生借助拼音初读课文 1、看课文听录音朗读。请小挚友门一边听一边想：怀素是怎样练字的？ 我的非常钟 刚才，小挚友听得很仔细，现在就请大家学着录音朗读，自由地

13、读两遍课文。 要求：（1）读准每个字的音，不相识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。 三、检查自读状况 1、指名分自然段试读课文。其余小挚友留意听，看谁读的字音最精确。评议、正音。 2、认读生字词。 写字木板日子一长书法 四、指导写字 1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。 2、怎样写好这几个字？启发学生复述怀素写字的方法。 3、老师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。 4、指名说说“长”和“书”的笔顺。 5、描红、临写 练习设计：1、流畅地朗读课文。 2、生字各写两遍。 其次课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、能正确书写田字格中的生字。 3、理解课

14、文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 导学过程： 一、复习 认读：写字、从小、日子一长、木板、 朗读课文第1、2小节。 二、指导朗读理解第1自然段 指名朗读，说说着1自然段有几句话。（两句） 自读第一句，说一说：怀素是什么人？（和尚） 其次句话比较长，谁能读好这一句？（出示第2句） 三、指导朗读理解第2自然段 过渡：怀素从小宠爱写，好学上进，值得我们每个小挚友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢？ 1、学习第一句。 学生自由轻声读，指名读。 引读。怀素写字的看法怎么样？ （学生朗读句子：怀素写字特别仔细） 启发学生练习换词。（特别仔细可以说成很仔细，非常仔细、特殊仔细）在仔细前加上“

15、特别”，说明仔细得很。这一句该怎样读呢？ 怀素写字特别仔细，他究竟怎样写的呢？ 出示句子，指名朗读：他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 怀素写字做了什么打算，然后又是怎样写的？句子中的“看清形态”和“记住笔顺”能颠倒吗？为什么？（不能，因为怀素把每个字的形态看得很细致，很清晰，他才能记住笔顺） 怀素先做好了这些打算工作才动笔写字，他是怎样写的呢？（一笔一画、照着） 过渡：你们看怀素写字多仔细啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都这样仔细呢？这一句话中哪个词告知我们的？（总是） 齐读第一句 师：怀素这样做，结果怎样呢？ 我的非常钟 2学习其次句，齐读 引导学生尝试背诵这一自然段

16、。边读边想象怀素仔细写字的形象。 学生一边复述怀素仔细写字的情形，一边演示。 3朗读课文第一、二自然段 4细读课文第3、4小节 过渡：读了第1、2小节，我们已经知道，怀素从小就宠爱写字，而且写字特别仔细。当时，他在什么上面练字的呢？ 四、学习第3小节 指名读。 引读：当时怀素为什么在木板上写字呢？ 过渡：当时纸贵，怀素买不起纸，就找来木板当纸用，可见怀素练字的决心很大，困难吓不倒他。传闻他还用芭蕉叶代纸练字呢！那么他在木板上写了多长时间？（学生朗读其次句） 他写呀写呀，写了好长时间，木板都被写穿了。你们看，怀素练字下了多大的苦功夫呀！ 他写呀写呀，是说他写的次数怎样？（次数许多，多数次）写的时

17、间怎样？ （时间长，不停地写）该怎样读？（读慢一点，声音读轻一点） 自由练习背诵第3自然段 过渡：怀素从小写字不但仔细，而且刻苦，长大以后怎样呢？ 学习第4自然段。 指导看其次幅插图 齐读课文第4自然段 练习设计：1、有感情地朗读并背诵课文。 2、读一则名人刻苦学习的故事。 板书设计： 一般和尚刻苦练习出名的大书法家 才智瞬间： 怀素写字教案之一 导入： 我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下阅历好吗？ 教学目标： 1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。 2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。 3、学习怀素那样主动上进，把字写好。 第一课时 教学过程： 一、看图揭示课题 简介：怀素

18、是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。 出示课题：怀素写字 二、初读指导 1、老师范读，学生将不懂之处打上？ 2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 3、检查生字读音。 生字：ghjnxinyngr 古时和好上进先看这样日子 chnghush 长生以后书法家 指名读，指引学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。 4、课文分几自然段？ 5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。 三、学习生字 1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。 2、指名读

19、，正音，组词。 3、怎样记住这个字？ 4、老师范写。 5、学生描红。 教学后记：学生能仔细书写。 其次课时 教学过程： 一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么美丽？下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？ 二、初读课文，读准字音。 1、自由朗读课文。 2、检查预习状况： （1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。 （2）小组长检查家长签名。 3、细读课文，体会课文意思。 （1）学习第一自然段。 抽一位学生朗读课文。 老师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？ （2）学习其次、三自然段。 自由读其次、三自然段。 老师问：怀

20、素是怎样学写字的？ （3）齐读第四自然段后老师小结。 （4）有感情地读课文，体会课意。 四、学习生字，仔细书写。（课堂练） 1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。 2、学生写字，老师巡堂指导。 五、课外延长。 课后想一想该怎样写字才可以写得美丽，并写一张交给老师作为评比。 教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,仔细了许多。 怀素写字 教学设计 教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚怀素，主要写怀素刻苦练字成为出名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。 课文有三个自然段，可分为两部分。 第一部分：（1、2）写

21、怀素仔细刻苦练字。 其次部分：（3）。写怀素成了出名的书法家。 的写作特点：1、选取典型事务表现人物的思想性格特征，这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事务典型，有劝服力，深刻地表现了人物的性格特征。 2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。 教学理念：阅读教学是学生、老师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在沟通中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。 教

22、学目标：1、相识文本13个生字，会写8个生字。相识党字头。 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次、三自然段。 3、理解课文内容，培育学生学习怀素刻苦学习的精神，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得胜利”的道理。 教学重点：识字，写字，朗读，背诵。 难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得胜利的道理。 教具打算：投影片，字词卡片。 教学过程：一、创设情境，揭示课题 （1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读） 师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平常是怎样写字的？今日我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他

23、是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。 （2）、简介怀素 二、读通课文，初步感知。 （1）、老师范读课文。 （2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （3）、小组汇报朗读：检查生字读音，留意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。 （4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 三、读懂课文，入境悟情。 1、学习第一自然段： （1）、指名读，思索：怀素从小宠爱什么？他写字看法怎样？ 大家探讨一下：从哪里可以看出怀素写字特别仔细？ 请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？ （2）、全班沟通，朗读感悟： 师：怀素从小写字特别仔细，因此他进步很快，那你能

24、夸夸怀素吗？ 你今后写字时该怎么做呢？ 2、学习其次自然段； 师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境特别困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看其次自然段。 （1）指名读其次自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？ （2）读了这段后，你想对怀素说些什么？ （3）联系实际谈谈你学习有没有奢侈的现象，你今后会怎么做？ 3、学习第三自然段： （1）齐读课文第三自然段，思索：“出名”是什么意思？怀素为什么能成为出名的书法家？ 4、回来整体，读熟成诵： 有感情地朗读课文，指导学生背诵其次、三自然段。 印背法：那时-日子一长-怀素长大以后- 词语提示法：纸-木版-写穿-书法家。 四、巧借课文，指

25、导书写。 争当小怀素，说说打算怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。 五、总结课文：学习了这篇课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一篇最拿手的字打算参与“小小怀素在成长”写字竞赛。 板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，仔细） 怀素写字教学设计一 我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下阅历好吗？ 教学目标： 1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。 2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。 3、学习怀素那样主动上进，把字写好。 第一课时 教学过程： 一、看图揭示课题 简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书

26、四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。 出示课题：怀素写字 二、初读指导 1、老师范读，学生将不懂之处打上“？” 2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 3、检查生字读音。 生字：ghjnxinyngr 古时和好上进先看这样日子 chnghush 长生以后书法家感谢您阅读！请输入课题关键字搜寻更多资料！网址是】 指名读，指引学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。 4、课文分几自然段？ 5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。 三、学习生字 1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。

27、2、指名读，正音，组词。 3、怎样记住这个字？ 4、老师范写。 5、学生描红。 教学后记：学生能仔细书写。 其次课时 教学过程： 一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么美丽？下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？ 二、初读课文，读准字音。 1、自由朗读课文。 2、检查预习状况： （1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。 （2）小组长检查家长签名。 3、细读课文，体会课文意思。 （1）学习第一自然段。 抽一位学生朗读课文。 老师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？ （2）学习其次、三自然段。 自由读其次、三自然段。

28、老师问：怀素是怎样学写字的？ （3）齐读第四自然段后老师小结。 （4）有感情地读课文，体会课意。 四、学习生字，仔细书写。（课堂练） 1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。 2、学生写字，老师巡堂指导。 五、课外延长。 课后想一想该怎样写字才可以写得美丽，并写一张交给老师作为评比。 教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,仔细了许多。 怀素写字教学反思二 教完这一课，觉得这是本学期中进行地最仔细地一次教学互动。从教材的研读，到教学思路、流程的设计，都费了一番脑筋。课堂上付诸实施，虽不是完全胜利，可是也有肯定的收获。 胜利之处 1、识字写字指导激活了孩子的思维： 课前，我先

29、在黑板上板书写字二字，让孩子视察、比较，识记，意在让他们在课伊始这个留意力保持的黄金时间记住这两个字。当我说到秃宝盖和宝盖儿的不同时，一个孩子说：老师，我发觉了：秃宝盖像男生，宝盖儿像女生。为什么？我觉得这个比方事出有因，或许是教学的生成点呢，于是就紧接着追问。男生头发短，上面就是平平的；女生头发长，还有蝴蝶结，所以上面多了个点。 你太会想象了！我禁不住竖起大拇指夸奖她。有了这个激活，学生在下面的生字识记中，绽开了大胆的想象，编了许多的儿歌一口日十口古木羊样，牛妈妈生了一个儿子（先）学得主动而又热情。 2、读文、启思、实践结合。 学其次段时，我让孩子们抓住他总是先看清字的形态，记住字的笔顺，再

30、一笔一画照着写。这一句，引导学生结合自己的写字阅历：先看清字的形态，怎样才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的结构，每一笔的位置）再记住字的笔顺，这样做有什么好处？再一笔一画照着写为什么要照着写？ 在理解了怀素写字的步骤后，又带着孩子根据怀素写字的方法学写起了生字。学生在经验了这个过程后，不由地发出了这个方法真好的赞扬。 不足之处： 1、生字的指导应严格在田字格中进行，这样更能为孩子供应良好的范例。课前我在黑板上板书课题当中的写字，干脆进行教学，事后发觉，很多孩子在写这两个字时，占位就不合理了，不是高了，就是低了。 2、由于课前的打算还不够细致，所以很多的设想没有完成：比如有关词语积累的换词训练

31、：特别出名还可以在学生理解句子的基础上进行。 怀素写字教学反思 怀素写字教后反思 在昨天的作业当中，我重点让学生回家后，娴熟的朗读课文，读五遍。为什么非的读上五遍呢，因为在前一天的作业当中，我让孩子回家读熟课文，没有强调读的过程，而是突出了结果，在早晨的诵读检查中，却发觉大部分的孩子没有读娴熟，有的甚至好多字和词语都不相识。有的认为磕磕绊绊的读过也可以，早上的检查不志向。 今日早晨的检查，特别胜利，学生每个人都读过了，而且基本上特别娴熟，怀素写字这一课的授课效果也很好。本节课，我觉得学生读娴熟后，我就给学生介绍文章的谋篇写法：第1自然段，让学生了解怀素的身份、所处年头以及他是一个怎样的孩子。第

32、2自然段就让学生体会怎样写字才算是仔细写字。第3自然段重点体会怀素练字的刻苦。在第2自然段的讲授上：我设计了一个划句子的练习，让学生找找怀素是怎样写字的？学生刚接触“划句子”练习，一时不知该如何下手，划得精确的孩子不是许多。由此，我想到了平常的阅读教学，应当详细的给孩子引领和向导，尤其是低年级的阅读教学，问题要设计的越详细越好。在以后的教学中，应当让学生多接触一些类似的练习，在课文的阅读中渗透理解实力的培育。 怀素写字导学案 怀素写字导学案 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，激发学生学习怀素

33、刻苦练字、好学上进的精神。 l教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学打算：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭示课题 1、视察图一，说图意。相机板书。 2、简介怀素。 3、读题。 二、指导 1、老师范读。 2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 3、检查生字读音。留意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。 4、课文共有几个自然段？ 5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。 一、精读训练 1、学习第一自然段。 （1）指名读。 （2）“好学上进”是什么意思？ （3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？ 2、朗读、背诵第一自然段。 二、学习生字

34、1、出示生字。 2、自学生字。 3、指导写字。 （1）老师范写。 （2）学生描红。 （3）学生在习字册上练写。 其次课时 一、复习 背诵第一自然段。 1、接着精读训练学习其次自然段。 （1）指名读其次自然段。 （2）怀素写字看法怎样？还可以怎么说？ （3）从哪里可以看出怀素写字特别仔细？ 写字分三个步骤。 “总是”一词。 （4）朗读、背诵其次自然段。 2、学习第三自然段。 （1）点名读第三自然段。 （2）从哪里看出怀素写字不但仔细，而且刻苦？ “写呀写呀”“日子一长”“竟” （3）朗读、背诵第三自然段。 3、学习第四自然段。 （1）齐读第四自然段。 （2）“出名”是什么意思？ （3）怀素为什么

35、能成为出名的书法家？ 二、总结课文 （略） 三、朗读、背诵课文 四、学习生字 1、出示生字：先样日长后书 2、自学生字。 3、指导书写。 （1）老师范写。 （2）学生描红。 （3）学生在习字册上练写。 l主要板书安排: 12怀素写字 好学上进 先再 怀素写字 教案教学设计导入：我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下阅历好吗？教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。2、能娴熟地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样主动上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位闻名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影

36、响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、老师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：ghjnxinyngr古时和好上进先看这样日子chnghush长生以后书法家指名读，指引学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示全部生字，自读，同桌相互指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、老师范写。5、学生描红。教学后记：学生能仔细书写。其次课时教学过程：一、出示毛笔字（

37、六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么美丽？下面我们来学习课文怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习状况：（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。（2）小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。（1）学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。老师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？（2）学习其次、三自然段。自由读其次、三自然段。老师问：怀素是怎样学写字的？（3）齐读第四自然段后老师小结。（4）有感情地读课文，体会课意。四、学习生字，仔细书写。（课堂练）1、老师先在田字格中范写，并指导字形结构，及

38、正确的笔顺。2、学生写字，老师巡堂指导。五、课外延长。课后想一想该怎样写字才可以写得美丽，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,仔细了许多。怀素写字（举荐版教案） 教学目标： 1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 教学重难点： 1、朗读，背诵诗句，指导写字。 2、知道怀素是如何把字练好的。 教学打算：课件、生字卡片、毛笔、木板 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、相识并精确读诞生字词。 2、学习小节的划分。 3、理解

39、课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力气。 一：新课导入： 看图，导入新课 1、映示课文第一幅图。 提问：小挚友，图上的这个人正在干什么?(学生回答，板书：写字)他是什么时候的人呢?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)你们知道他是谁吗?(学生回答，板书：怀素) 2、简洁介绍怀素 3、指名读课题：怀素写字。(留意正音：素、字，声母都是平舌音) 二、学生借助拼音初读课文 1、看课文听录音朗读。请小挚友门一边听一边想：怀素是怎样练字的? 我的非常钟 刚才，小挚友听得很仔细，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两遍课文。 要求：(1)读准每个字的音，不相识的字看拼音要多读几遍;(2)把句子读通顺。 三、检查自读状况 1、指名分自然段试读课文。其余小挚友留意听，看谁读的字音最精确。评议、正音。 2、认读生字词。 写字木板日子一长书法 四、指导写字 1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。 2、怎样写好这几个字?启发学生复述怀素写字的方法。 3、老师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。 4、指名说说“长”和“书”的笔顺。 5、描红、临写 练习设计：1、流畅地朗读课文。