《谁的红果多》教案设计.docx

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1、谁的红果多教案设计小学一年级下册数学谁的红果多教案 教学内容： 28鈥?9的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习爱好，让学生在详细的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的阅历自主的探究进行抽象数的比较。 教学目标： 1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的依次，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小阅历，发展数感。 3、通过学生参加数学活动获得主动的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学习比较100以内数的大小。 教学难点

2、： 驾驭比较数的大小方法。 教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作沟通法 教学打算： 教学课件、教学挂图。 教学过程： 一、 情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪慧，常常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么方法？ 请同学们分小组探讨一下，并选出你们最好的方法与同学们沟通。 二、 探究新知 1、 学生分小组沟通（想一想、比一比） 2、 学生班内沟通（说一说） 3、 可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。 4借助计数器比较 5用

3、数的组成比较 4、师：同学们，你们可真了不得，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说缘由吗？ 5、师生共同总结 依据数的排列依次比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起共享。 教材p29练一练 2、第1题 要求让学生比照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思索再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以比照数线进行思索。 4、第3题可以用嬉戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题 让学

4、生用不同熟识的方式表示数。 6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培育学生的实践实力。 四、 课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的依次比大小。 2、你有什么收获和感想？学到了什么？ 板书设计： 谁的红果多 2118 3234 10099 小学一年级下册数学第三单元谁的红果多教案 教学内容： 28鈥?9的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习爱好，让学生在详细的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的阅历自主的探究进行抽象数的比较。 教

5、学目标： 1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的依次，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小阅历，发展数感。 3、通过学生参加数学活动获得主动的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学习比较100以内数的大小。 教学难点： 驾驭比较数的大小方法。 教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作沟通法 教学打算： 教学课件、教学挂图。 教学过程： 一、 情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪慧，常常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有

6、什么方法？ 请同学们分小组探讨一下，并选出你们最好的方法与同学们沟通。 二、 探究新知 1、 学生分小组沟通（想一想、比一比） 2、 学生班内沟通（说一说） 3、 可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。 4借助计数器比较 5用数的组成比较 4、师：同学们，你们可真了不得，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说缘由吗？ 5、师生共同总结 依据数的排列依次比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起共享。 教材p29练一练 2

7、、第1题 要求让学生比照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思索再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以比照数线进行思索。 4、第3题可以用嬉戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题 让学生用不同熟识的方式表示数。 6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培育学生的实践实力。 三、 课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的依次比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 板书设计： 谁的红果多 2118 3234 10099 北师大版一年级下册谁的红果多数学教案 北师大版一年级下册谁的红果多数学教案 教学

8、内容： 北师大数学一年级下册28- 29页的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难 。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习爱好，让学生在详细的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的阅历自主的探究进行抽象数的比较。 教学目标： 1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的依次，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小阅历，发展数感 。 3、通过学生参加数学活动获得主动的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学习比较100以内数的大小。 教学难点： 驾驭比较数的大小方法。

9、教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作沟通法。 教学过程： 一、情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小 猴觉得我们同学很聪慧，常常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么方法？ 请同学们分小组探讨 一下，并选出你们最好的方法与同学们沟通。 二、探究新知 1、学生分小组沟通。（想一想、比一比） 2、学生班内沟通。（说一说） 3、可能会有的方法。 （1）往下数数比较。 （2）实物模型比较。 （3）借助中间数比较。 （4）借助计数器比较。 （5）用数的组成比较。 4、师：同学们，你们可真

10、了不得，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们用哪种方法比较简便？能说说缘由吗？ 5、师生共同总结： 依据数的排列依次比较；用实物模型比较；借助中间数比较；借助计数器比较；用数的组成比较。 三、巩固练习 1、请同学们看书 的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起共享。 教材P29练一练： 2、第1题。 要求让学生比照计数器写出要比较的两个 数，然后再比一比。 3、第2题。 答案不是唯一，先让学生独立思索再让学生谈一谈自己的看法，对 学习有困难的学生可以比照数线进行思索。 4、第3题。 可 以用嬉戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题。 让学生用不同的方式表示数

11、。 6、第5题。 本题是实践活动的一种形 式，目的是培育学 生的实践实力。 四、课堂小结 用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的依次比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 谁的羽毛教学设计谁的羽毛教学设计教学目标:1、相识12个生字和1个多音字,读准字音,会写8个字。自主积累词语。2、有感情地朗读课文,做到适当停顿。3、大致了解课文内容,学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。教学重点:相识12个生字和1个多音字,会写8个字,养成良好的写字习惯。教学难点:以演课本剧的方式,体验情感,感受小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。教学打算:1、生字卡片。2、课件。3、

12、小动物头饰。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学环节师生活动设计意图修改看法激趣导入,整体感悟。读读课题,猜一猜这个故事会写些什么呢?你们肯定特殊想知道。就请你借助拼音,把课文读一读吧。从题入手,引导质疑,激发学生探究爱好。初读课文,学习生字。1、自读课文,圈诞生字,读准字音,读通句子。2、和小伙伴一起学习生字。(1)相互检查生字读音的驾驭状况。(2)小组长带着组内同学分析每个字的字型和笔顺。3、课件出示12个生字及词语,指名开火车认读,小组竞赛读。4、指名分自然段读书,生生间评价。让学生圈划生字,以培育学生不动笔墨不读书的习惯。和伙伴一起探究学习,可增加学生自主识字的意识,使其成为学习的主

13、子。读中感悟,体验、对话沟通中提升。1、观图激发阅读爱好:小乌龟扛着羽毛,遇到了几个小动物?他们都和小乌龟说了什么呢?2、用自己喜爱的方式读一读课文,想一想,这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢?自己好好练一练。3、学生汇报后,课件展示几个小动物的话。4、指导朗读:猴子哈哈大笑大犀牛冷冷地说豹子急迫地语气猫头鹰新奇地问5、你觉得哪个小动物做得对?你最喜爱谁?带着自己的情感,再读一读课文。读中有导,读中结合,引导学生从小乌龟和小动物们的对话中,从它们说话时的不同神情、语气中,体会小乌龟和小动物们的不同心理活动,不同性格和看法,从而把课文的情感内化为自己的情感。创设真实情境,分角色表演体验。1、小乌

14、龟遇到鸵鸟以后会怎样呢?想象它们见面的场景。2、自选角色,戴上头饰,先自己练好朗读,再找伙伴练习。3、小组内表演,可以分角色朗读,也可以表演成课本剧。引导学生不要被课文所限制,放开思路,畅所欲言。整体回顾,拓展延长1、看着图,用自己的口气说说这个故事,可以加上自己的想象。2、挚友们,猴子、大犀牛、豹子、都知道自己错了,他们要用行动改正自己的缺点,你们知道他们是怎样做的吗?请你选一个小动物来演一演。3、先自己想一想,小乌龟还可能遇到谁?他们会怎样说?怎样做?再和小组同学沟通,也可以表演自己想象的内容。珍视学生在敬重文本价值前提下的富有特性的,独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所

15、表达的情感。总结全文通过这节课的学习,你懂得了什么?(激励学生从不同方面说。)对学过的学问进行规纳。其次课时复习导入1、同桌分自然段朗读课文,要求做到正确、流利、有感情。2、同学当小老师,领读生字、生词。通过不同的形式复习巩固所学学问。学习生字1、自主识字:自学会写字,读准字音,视察字形。想一想有什么好方法记住它们。2、探讨沟通记字方法:(1)激励学生用自己以有的学问依据字的特点记字。如:“扛、哈、谅、盯、眼、盼”这几个字,可用旧字加、换偏旁的方法记,也可以依据字的形义特点记;还可以创建自己的方法。(2)生字找挚友嬉戏、把它的部件和偏旁拆开,发放到小挚友手中,听到这个字的读音后,这两个小挚友马

16、上组成相应的生字。3、词语拓展积累。(1)找出课文词语:交还、扛着、哈哈大笑(2)拓展生活中常用的词语:交通、交代、交付(3)积累我喜爱的词语:失主、宽恕、接着引导学生自主思维找规律识记生字。指导书写1、视察本课的会写字,你会发觉大多是左右结构的字。你发觉它们在写的时候有什么特点?(左窄右宽)2、你觉得哪笔简单写错?盼:右上部分是“八”不要写成“人”。哈:右边“合”不要丢掉中间的短横。3、学生练写,老师巡察。渗透汉字的形态美。培育学生良好的书写习惯。板书设计:谁的羽毛小乌龟猴子哈哈大笑(捡、扛)大犀牛冷冷地说坚决、主动交还失主豹子急迫、盯着猫头鹰新奇地问二年级语文下册太空生活趣事多教案设计 二

17、年级语文下册太空生活趣事多教案设计 教学目标： 1相识14个生字，会写8个生字。 2有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。 3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。 教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。 教学难点：有感情朗读课文。 教具打算： 1生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。 2学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。老师讲解并描述：这两位叔叔是谁，你们相识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！（

18、板题） （充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生新奇心，实现向文学的自然过渡。） 二、初步感知课文 1先自己读文，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。 2实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。 3练读2至4自然段，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） （通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的实力。） 三、识字 1请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等（依据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。 2老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重

19、点字的读音。 3老师也可依据学生实际，进行如下训练： （1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡 （2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗 （3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。 （4）老师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。 （5）用“要想必需、要想得、为了都”各说一句话。 （本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。） 四、写字 1整体指导，发觉规律。左右结构的字有哪些？（杯、洗）老师范写。 2学生仿写，师生评议。 五、朗读自己

20、喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。 （敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对“趣事”的感知。） 其次课时 一、导入拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。 二、精读课文 1小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。 2全班竞赛。 三、感悟 1小组学习探讨，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？ 2汇报沟通，老师板书，加深学生对太空生活的相识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。 3谁能从课文中找到一句话

21、来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由？引导学生了解“失重”现象。 （引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。） 四、扩展 1你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ （把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学，爱科学的热忱。） 2以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 3自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，

22、体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培育学生的创建精神，激发学生对祖国，对科学事业的酷爱。） 谁洗的 一、说教材 谁洗的这篇课文体现了小挚友要求自己的事自己做的剧烈愿望，这对孩子们劳动观念有很好的教化意义。 课文写午饭后小林两次要去洗手帕和袜子，奶奶不让洗。机智的小林要奶奶睡一会儿再洗，等奶奶醒来却发觉手帕和袜子已经在院子里晾好了，奶奶惊喜地发觉小林长大了。体现了小林爱劳动、敬重长辈的品质，教化孩子向小林学习。自己会做的事自己做。 二、说学生 一年级的小挚友年龄小，对语言文字的理解还需老师扶着走，不能很好驾驭朗读技巧，这些还需提高。 现在的孩子在家基本是独生子女，成天被长辈宠着，劳

23、动观念薄弱，但喜仿照，因此以课文中同龄人为榜样，能起到较好的教化作用。 三、说目标 依据大纲的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第2课时制定了以下教学目标及重难点。 1、抓住重点句、重点词语理解课文内容，使学生受到敬重长辈及自己会做的事自己做的思想教化。 2、训练学生思维实力。 教学一篇课文，让学生理解课文内容不是最终目的，要发挥语文的例子功能，推动思想教化，课文中小林洗手帕的内容是很好的训练思维的材料。 3、指导学生正确、流利、有肯定语气地朗读课文。 四、说教学 1、以解析重点词句为突破，理解课文。 （1）第3段中小林想了想，笑着说奶奶，您刚吃过饭，睡一会儿再洗。问学生；这里小林称呼奶奶为

24、什么用您，通过比较您你用法的不同，理解小林很敬重奶奶。 （2）第4段中咦？袜子也不见了。问学生为什么用也？学生经过与第1句咦？手帕不见了。的对比，知道这是其次次东西不见，也为朗读打好基础。 （3）看标点分析句子的语气。学生分析了咦？手帕不见了。啊！手帕和袜子都晾好了。中？！的用法，很快知道了这两句话应分别读出疑问和兴奋的语气。 2、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情。 象这样的课文训练朗读也是理解课文的好方法。教学35段时充分用了自由读、同桌竞赛读、指名读、分角色读等朗读方法。 （1）自由读 借助拼音自己读课文，要求拼读得仔细精确，对于本段中较难读的词语还单独出示，自己拼读，指名

25、拼读。 （2）同桌竞赛读 在处理咦？手帕不见了。的朗读时，同桌竞赛读，看谁读出奶奶的语气。 咦？袜子也不见了。的朗读比较时，同桌俩一人读一句，要求读第2句的比读第1句的更惊奇。让学生通过比较两句惊奇语气的程度深浅。理解课文。 （3）分角色读 第3段中通过小林与奶奶的对话，可以看出小林对奶奶的敬重，及要自己洗的决心。 经过层层的朗读训练，不断反馈评议，学生不但能理解课文，突破了难点，也教会了学生怎样读书。 3、借助质疑探讨、动作表演，深化育人。 课文的难点是理解手帕和袜子是谁洗的，学生在理解时有肯定的难度。在学习时，老师提出手帕和袜子是谁洗的，是什么时候洗的？让学生四人小组探讨，降低了难度，学生

26、还通过课中操的形式表演课文中没有写的部分，让学生边做动作边感悟，了解小林敬重和爱护奶奶，自己会做的事自己做的好品质。 五、说效果 本节课根据学生的认知规律，抓住低年级的学习特点，留意激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体性，通过采纳自读，感悟、探讨沟通以及动作表演等教学手段，在学生读懂课文思想内容的同时，使学生的思维实力得到提高。 二年级下册语文相识汉字多动脑教案设计 教学设计： 【设计理念】 利用儿童的年龄特点和生活阅历，创设情境和宽松的学习氛围，采纳多种多样的方法识记生字，注意教给学生识字方法，培育自主学习的实力。 【教学目标】 1.相识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、

27、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。 2.熟读顺口溜，驾驭同音字的分辨方法。 3.让学生感受识字的欢乐，激发学生主动学习汉字的热忱。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】 驾驭同音字的分辨方法，激发学生主动学习汉字的热忱。 【教学过程】 第一课时 教学内容 1.认读生字、词语，会写“游”“蜜”。 2.驾驭同音字的分辨方法。 教学过程 一、猜谜引入，激发爱好 1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，劳碌花丛里，献给你蜜糖。 2.生猜 3.出示图片及字卡“蜜蜂” 师：看谁来啦？打声招呼吧！ 小蜜蜂想和你们成为好挚友，怎么记住它的名字呢？ （以学生宠爱的猜谜形式导入，给学生营造出宽松的氛围，从而激

28、发学生的学习爱好） 4.学生用各种方法记忆字形 生1：可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。 生2：因为“蜜蜂”是昆虫，所以都有“虫”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必需在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。 （多种方法记忆字形，发挥了学生的主动性） 师：你们的想像力很丰富，还依据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧！ （把图片贴于黑板上） 5.练习用“蜜蜂”说话 师：看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜，好吗？ 小蜜蜂不仅勤劳，还很勤奋呢。今日，我们边采蜜边识字，看谁认得多，识得快，

29、行吗？ （揭示目标，为下文学习字、词做铺垫） 二、学习字、词，理解感悟 （一）学习第一组“蜂、峰、锋” 1.课件出示：高山、红花、绿草、蜜蜂 2.师：你们都看到了什么？ 生练习说话（培育视察实力和语言表达实力，为引出词语做铺垫） 3.师：多美的景色呀！在这幅漂亮的春景图中，藏着几个词语宝宝，我们请它们出来吧！ fngfngfng 师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锐利。生读词语 4.细致视察，发觉了什么？（每个词语中都有一个“fng”） （激发学生独立学习，擅长思索） 5.出示字卡：蜂、峰、锋 师：又有什么新发觉？ （读音相同，右边相同，但偏旁不一样） 师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不

30、一样，怎么区分它们呢？ （设置疑问，调动主动性） 6.联系以前学过的识字方法，同桌探讨。 （把学习的主动权交给学生，培育学生自学实力） 7.找生汇报 生1：“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”，换成“钅”是锐利的“锋” 生2：它们右边都相同，蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锐利跟金属有关，所以加“钅”。 生3：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锐利。 生4：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锐利。 （多种识字方法敏捷运用，极大地激发了学生的想像力和创建力，识字实力得到提高，真正让学习充溢欢乐） 师总结：你们的方法真不错，只

31、要我们专心思索，多动脑，同音字很快就被我们驾驭了，其实“峰”“锋”的挚友还有许多，你们还知道哪些？ 8.练习用“峰”“锋”组词 9.嬉戏巩固（捉错别字） 找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的缘由 （激发学生学习爱好） （二）学习其次组同音字：永泳咏 1.出示字卡“永”生练习组词 2.师：看来你们没有遗忘老挚友，下面我们再来相识两位新挚友出示字卡：咏、泳 3.看课件：在漂亮的春天里，小挚友们在干什么呢？（唱歌），这边的小挚友又在干什么呢？（游泳） 课件出示：歌游 找生填空，讲意思。 （在情境中识字，理解词语） 4.练习用“泳”组词，并

32、相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作 5.练习用“游泳”说话 6.渗透德育（奥运冠军罗雪娟） （体现语文学科的人文性） 7.识记“游”，指导书写 8.课中休息，伴同课件一同唱春天在哪里 三、学习第三组同音字：噪燥躁 1.出示字卡 2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再探讨出一种最简洁的方法，最终把你们探讨的结果向大家汇报。 3.小组合作学习： （发挥学生主体作用，体现小组长的组织作用，促使小组合作学习落到实处） 4.汇报 依据意思记忆 编儿歌 创编一段话 表演 四、嬉戏巩固 1.猜字嬉戏 2.课件显示飘舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生

33、认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。 （针对低年级儿童特点，激发爱好，反复巩固，强化识字） 五、总结、延长 1.找生谈谈记字方法 2.师总结，出示课题：相识汉字多动脑 3.延长 出示：垂、捶、锤 谁能依据今日的识字方法相识一下这几个字呢？ （扩展学问，教给学生学习方法，培育自学实力） 4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。 六、写字 1.课件出示本课生字 2.生视察有何发觉 上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。（课件上字体按结构闪动） 下排的“游”是左右右结构。 “蜜”是上中下结构。 3.指导书写“蜜”，找一学生上黑板示范。 （培育学生发觉美、酷爱美、酷爱祖国语言文字和运用语言文

34、字的感情。） 其次课时 一、复习引入 1.认读字词卡（多种形式） 2.同桌用字卡玩“找挚友”的嬉戏。 二、朗读儿歌，牢记方法。 1.指名读儿歌，相互评比。 2.男女生、师与生、组与组之间赛读。 3.总结识字方法。 三、指导书写。 1.视察要写的字，找共同点。 2.指导书写。 3.学生书写，描一个写两个。 4.展示学生写的字，师生互评。 谁住顶楼教学设计 教学目标: 1.自主相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。 3.了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和谐、友好。教化孩子做一个敬重老人、团结友爱、相互帮助的好孩子。 教学重难

35、点: 1.相识10个生字,会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、相互帮助、谦让的社会风尚。 教学时数:2课时。 教学打算: 老师:教学挂图,生字、词语卡片。 学生:了解身边邻里友好和谐或者反面的小故事。 教学过程: 第一课时 一.谈话导入新课 1.孩子们,你家住几楼? 2.今日,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家探讨的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧! 3.板书课题,齐读课题。 二.自由读课文,初略课文内容 1.生借助拼音自由读课文,勾画诞生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。 2.通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。 3.小组内读、

36、听,留意订正读音。 4.指名生读、听,订正读音。 5.师小结。 三.学习生字 1.出示生字卡片。 2.生用自己喜爱的方法读、记生字字形。 3.检查学习生字的状况。 (1)指名读生字。留意:照看学习较困难的孩子;订正字音。 (2)开火车读生字。 (3)同桌沟通识字方法。 (4)班上沟通识记字的方法。(留意发挥学生的特性;一个字可以用多种方法识记。) (5)齐读;边读边书空;抢读。 四.指导书写 1.出示描描写写的生字卡片。 2.生自由读卡片。用自己喜爱的方法记忆字形。 3.指名读喜爱的字,并讲自己喜爱的记忆方法。 4.齐读;抢读。 5.组词,扩词练习。 6.对学生认犯难写的字,师作范写,并留意强

37、调书写规范、美观,简单错的地方。 如:底字,留意不要把下面的点写掉了; 溜字,留意右边上面的那点不能写掉了; 窗字,留意下半部分的笔顺等。 7.生书写,师巡察。 8.评价学生书写的状况。留意多激励书写得好的孩子,激发学生的爱好,努力把字写好。 其次课时 一.复习生字词语。 1。出示生字词语卡片。自由读记。 2.指名读;齐读;抢读。 二.学习课文 1.自由读文。你读懂了什么?找出不懂的地方? 2.汇报学生读懂了什么。 3.质疑,释疑。(留意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。) 在引导学生理解自告奋勇基础上,让学生用这词练习说话。 4.再读课文,体会中心。 (1)小组内分角色

38、朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。 (2)汇报读的状况。(留意引导学生评议读的状况)在读中体会动物们和谐、友好的气氛,时时到处为他人着想的品质。 (3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么? (小马脚步重;小兔下楼简单摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。) (小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。) (4)练习用因为所以来说话。 5.出示课后练习二的例句,找出其中的几组反义词。 (1)小猴说:你后腿长,前腿短,上楼简单,下楼难,会摔跟头的。 (2)再读课文找出其它几组反义词。 (3)你还能说出别的反义词吗?小组来竞赛竞赛。

39、 6.分角色朗读课文,表演课文内容。 三.小结。拓展 1.学了这课,你明白了什么? 2.班上沟通邻里间相互关切或者闹冲突的事迹。 3.孩子们学了这课,打算以后怎么表现呢?(生自由发言) 作业布置与指导: 1.看拼音写词语。 zgofnyngshngzilibngyngqchunghudnlinggntou ()()()()()()() 2.造句。 自告奋勇 3.多音字组词。 kn()xng() 看行 kn()hang() 板书设计: 9.谁住顶楼? 小猴 小兔 和谐相处老牛非常友好 小马 小狗 谁的羽毛_语文教案 这是一篇富有儿童趣的非洲童话故事，课文采纳了拟人的手法讲解并描述了小乌龟捡到一片

40、美丽的羽毛，并想把它交还给失主的故事。在详细的教学中我主要从以下几个方面教学。为学生创设了轻松愉悦的教学情境。俗话说：良好的开端是胜利的一半，精彩的导言一起先就能让学生感动，引发他们学习的爱好。我在平素的语文教学中特殊注意导言的设计。记得在中南五校的谁的羽毛的教学设计中，我特地从锦州动物园中捡来各种鸟的羽毛，在白纸板上用羽毛贴成了一个羽字做了教具，课初我问学生：孩子们老师今日给你们带来了一张精致的图画，你们发觉它是由什么做成的吗？学生们异口同声的说是羽毛。接下来我把画推到了学生眼前，孩子们用手摸摸它，学生们各个爱好盎然用手触摸着那张贴画，与此同时我在黑板上板书了羽字，而后我又让学生视察这张图片，让孩子们发觉原来图片上是一个羽字，这样一来学生从直观和感观上理解了羽字，很轻松地调动了学生的主动性，使他们与我一同走进了课堂。 在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主子。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。新课标主动提倡的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力，合作意识，创新意识以及实践实力。在老师指导学习课文其次自然段以后，让学生三人一组合作练习分角色朗读，课文第三也是在学习小组中合作学习后，再汇报沟通。小组合作学习没有流于形式，学生在轻松、宽松的氛围中学习探究体会到了主动探究、合作探究的欢乐，体验到了胜利带