四年级语文下册《中彩那天》教学设计.docx

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1、四年级语文下册中彩那天教学设计四年级下册中彩那天教学设计汇编 中彩那天教学设计【一】 一、教学目标： 1、相识6个生字，会写14个生字。正确书写维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 二、教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙

2、事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 三、教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 四、教学关键： 结合实际，体会文章思想。 五、教学打算： 六、教学课时： 2课时 七、教学过程： 第一课时 教学重点、难点： 列提纲明确文章大意，并练习复述课文。 教学过程： (一)、导入课题： 1、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。 2、学生依据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情) (二)、初步学习课文。 1

3、、默读课文，画诞生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，老师随机抽查个别生字驾驭状况。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。 4、学生沟通自己列出的提纲。 5、同桌学习：依据提纲学会复述课文内容。 老师小结：对于叙事性的文章，可以采纳抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 (三)、学习课文12段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户一般老百姓的家里，谁来告知老师，主子公那时的生活状况怎样。(拮据)，你从哪里看出来的?(12段) 1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生

4、计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求) 2、再读课文，加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较：维唯属嘱贷货驰驶赠-增 2、读音留意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 (五)、作业设计： 其次课时 教学重点、难点： 围绕事情过程中父亲的表现，我看法的改变，感受文中人物呈现出来的珍贵的品质，并联系实际家里体会。 教学过程： (一)、复习 复述课文，理清文章主线。 (二)、学习课文，体会感情 1、思索课后思索题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的? 2、四人小组探讨 3、沟通： (1)、课文说道库伯家很有钱，完全有实力去买一辆车，而我家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯

5、商议一下，把车留下来。 (2)、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 (3)父亲是怎样处理这个难题的，激励学生画出父亲处理这件事的词句。(只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来;话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的;父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情) 4、思索：我在这件事的过程中，看法发生的改变。 5、画出关键词句。 6、全班沟通 7、读后感，学生沟通学全课的感受，体会课文最终一段的含义。 懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的

6、生活实际说说体会。 (三)、课堂练习 完成课后小练笔。 提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。 (四)、生字书写 形近字的比较惑-盛梢捎像橡拨-拔 (五)作业设计：书写生字完成小练笔 (六)、板书设计 (七)、教学追记 中彩那天教学设计【二】 设计理念： 1.探究学习： 在教学中应重视学生的主动思索和主动探究的学习精神，让学生主动去发觉、探究、创建，前提就是疑问。通过学生自读，老师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。 2.合作学习： 在合作的学习氛围中，让学生养成主动参加的剧烈渴求和形成对学习活动的主动看法，主动地学习，

7、在主动学习中相互依靠，相互帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给老师，老师起一个指导者的角色。 3.情感体验： 在学习过程中，让学生体验到学习的欢乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参加。 教学要求： 1.通过学习课文，结合实例，懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财宝的哲理，并能说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。 2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。 3.驾驭本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。 4.有感情朗读课文。 教学重点、难点： 1.懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了

8、一笔大财宝这一句话的哲理。 2.说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。 3.体会人物的内心感受与思想感情。 教学前打算： 1.多媒体教学协助课件 2.卡片若干张 3.小旗子若干面 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 1.课内预习，完成预习练习。 师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不兴奋啊?(生齐回答：兴奋)那么我们今日就来看看这篇课文里的主子公是不是也一样兴奋吧! 2.熟读课文，初步感知课文内容。 通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问老师，初步理解的词语的意思。 3.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课

9、文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读实力。 4.请一小组开火车读课文，留意读准生字的字音。 5.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。 父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的选择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 6.布置作业。 (1)抄写生字。 (2)说明课文的词语并用其造句。 其次课时 教学过程： 1.引入课题。 师：上一节课，我们初步了解了一下中彩那天这篇课文。我们知道了课文的主子公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今日我们就来深化

10、学习这篇课文。 2.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后冲突的地方，由学生自己发觉提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。 3.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。 4.小组合作学习。 尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，老师可以适当引导学生思索问题的方向。 回答、沟通问题的答案。 5.辨答沟通。 (1)分小组，进行答辨。 师：父亲正面临一个什么道德问题?假如请你帮父亲拿一个办法，你觉得该还，还是该留?认为留的插上一面红旗，认为还的插上一面绿旗。 (2)小组探讨，找寻依据，找出留或还的理由。 (3)大胆提出学生自己

11、的观点，老师板书于黑板上。 (4)通过对比了解父亲的思想感情。 (5)朗读相关课文内容，加深印象。 (6)理解：汽车开走了，父亲为什么还兴奋?缘由是什么? 一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝这里的财宝是什么? 理解了这里的财宝就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，老师只从旁引导，不干脆说出答案。 (7)齐读有关段落的课文。 6.小结课文。 父亲将汽车还给库伯，因为他坚信一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财宝。而我在成年以后，也最终明白了这个道理。 7.布置作业。 (1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的? (2)收集

12、课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生沟通。 板书 14中彩那天 中了汽车父亲神情肃穆? 想与父亲共享被赶下来， 要我滚开 汽车开走父亲显得特殊兴奋? 父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候? 留还 理由梦寐以求k生活拮据人穷志不穷没人知道要有骨气 一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。 第三课时 教学过程： 1.温故知新，考查学生对生字词的驾驭程度，词语的理解并能用劝慰、梦寐以求等词造句。 2.能有感情地朗读课文。 主要采纳小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，留意轻重音与停顿。 3.学生之间沟通，谈谈自己的道德难题的经验。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会

13、如何做，为什么这样做。 4.资料沟通。让学生收集到的资料相互传阅，并发表自己的个人见解和感受。老师可选取学生资料中的某一则事例，让学生探讨，充分发挥学生的自主精神。 5.布置作业。 结合自己的个人经验或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。 6.课堂小结。 四年级语文下册中彩那天教案 四年级语文下册中彩那天教案 【教学目标】 1体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。 2理解母亲说的话的意思。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 【教学重点

14、】 体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。 【教学难点】 对“道德难题”这一意思的理解。 【教学打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 上节课我们初读了课文，这节课我们接着来学习第5课中彩那天。（板书课题） 首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？ 下面我们将细细地读这篇文章。 二、感受中奖心情 1在学习之前，老师想问大家一个问题，假如幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你随意支配，你最想干什么？ 干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺快乐，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？ 2看图，啊

15、，父亲开着车来了，看看四周的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？ 3自由读35自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢信任） 指导读出这种兴奋的心情。 4全部人都沉醉在欢乐中、艳羡中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到（怀疑），那怎么读这一句，谁来试试？ 还能从哪看出父亲不兴奋？（我几次被他赶了下来） 三、理解“道德难题” 1我很怀疑为什么中了彩父亲还不兴奋，自读第6自然段，说说是什么缘由？ 2自读第7、8自然段，看看父亲究竟遇到了什么道德难题？（板书：留？还？） 3假如父亲要留下这辆车，他有

16、足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。 a“其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。” 你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充溢了欲望，可是孩子们无法实现，一切的缘由都是因为（引读句子）。哎，家里这么穷，今日最终中了彩，真想把这车留下！ b“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。” “梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟识汽车，如此宠爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲

17、那种渴望吗？眼看幻想就要成真了，真想把这车留下！ c“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！” 这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激烈啊！再读。 d“母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。” 你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很简单）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不安静，想到了什么？

18、）正是因为父亲这冲突的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字究竟淡到什么程度，能不能读出来？ 看到父亲如此犯难，我们替他拿个办法，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。 是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算我也不能”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。 四、感悟诚信 1读第9自然段，说说父亲最终怎样选择了？ 想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。 2文章最终写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？ 3文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一

19、大笔财宝。）说说你对这句话的理解。（板书：诚恳+信用=财宝） 五、板书设计 5中彩那天 中彩那天教学设计留？ 中彩那天教学设计道德难题 还？ 诚恳+信用=财宝 四年级下册语文中彩那天导学案 四年级下册语文中彩那天导学案 学目标 1、相识6个生字，会写14个生字，能正确读写“精湛、器重、闷闷不乐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清晰、首尾相照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 教学 重难点 体会故事中人物情感的改变，理解诚恳与守信的宝贵。 学法指导 自主学习合作沟通 学具打算 教学流

20、程 预习打算合作沟通当堂训练 一课前导习。 1、自读课文，画诞生字、新词，读准字音，记住字形，查字典或联系上下文理解词语的意思。 2、文中事情的起因是：， 经过：， 结果：。 3、我有疑问：。 二、课堂研习 1、谈话导入，板书课题。 2、检查导习1、2、3。 3、小组合作学习 老师复备 (学生生成) 细读课文并思索：这位父亲中彩后神情肃穆的缘由是什么？“道德难题”指的是什么？问什么说这是一个道德难题？ 、父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ 4、小组内探讨后，选出代表在班内沟通，老师适时引导归纳。 5、自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事

21、中，看法发生了怎样的改变，你对此有什么看法？ 6、依据学生回答，出示相关词句，引导学生体会。 7、指名读课文的开头和结尾，其余同学思索：有什么联系？ 8、老师适当范读，学生有感情地朗读感受最深的段落。 9、用自己的话简要复述故事内容。 10、小结全文，升华情感。 三、当堂训练。 1、欢乐拼法 Jngzhnqzhngshywich ()()()() dodjijcifjish ()()()() 2、比一比，再组词 维（）财（）货（） 难（）材（）贷（） 赠（）驶（）捎（） 增（）使（）稍（） 3、选词填空 好玩爱好趣味 a、这是一道（）数学题。 b、今日的课真是（）呀！ c、我对象棋特别感（）。

22、 四、板书 5.中彩那天 小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案家庭拮据时，母亲劝慰： 小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案信用=财宝成年后，深刻体 小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案小学四年级下册语文5.中彩那天wbr导学案少年时中彩后，父亲将奔驰汽车会父母的教育 归还库伯 老师复备 (学生生成) 五、课后反思： 四年级下册语文中彩那天教案设计 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。下面是我整理的四年级下册语文中彩那天教案设计，欢迎参考! 教学目标 1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或

23、查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 4.理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 教学重点 理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 教学难点 理解“父亲”面临的道德难题。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 2过渡导入学习课文。 二、检查预习，顺情引导 1学

24、生自读课文，要求读准字音、读通句子。 2指名轮读课文，老师依据学情相机指导。 三、创设情境，启发疑问 以感情朗读的方法，学习36自然段，指导学生在阅读中提出问题。 1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激烈，并有感情地朗读4、5自然段。 2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 3学法尝试：以第6自然段奇妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 四、渗透学法，边读边想 以多读多想的读书方法，学习78自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深化理解课文做好铺垫。 1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：

25、父亲究竟面临怎样的难题? 2针对学生阅读中的困惑，师生沟通读书方法，帮助学生一句句读通课文。 3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 4再读课文，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。 五、布置作业 1抄写本课生字词。 2把故事讲给爸爸妈妈听。 其次课时 一、复习检查 二、重点语句，深化探究 1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 2深化思索“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 3引导学生联系上下文仔细读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分相识父亲的名贵品质。 4“理解中彩那天父亲打电话的时候，

26、是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝的含义。”(向学生举荐三次逃票五次、七遍等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。) 三、疑难探究 1其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常劝慰家里人：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解? 这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的东西。 2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明白什么? “梦寐

27、以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。 3一天放学回家，我望见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话? 这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。 四、想象写话 当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。 五、学习生字(重点是字形) 如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生欢乐识字、写字。 六、课外延长 今日，在我们的生活中，也有很多关于彩票的故事，请同学们选择

28、一个自己感爱好的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，绽开探讨性学习。 中彩那天讲解并描述了一个发人深省的故事。故事中的主子公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文爱好深厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢父亲神情肃穆。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们立刻从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都特别好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不

29、应当要”而后，我让学生看事情的结果是什么。 接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的宏大。体会母亲的话的含义及最终一句话的含义。最终一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思索父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在冲突中徘徊，可他依旧选择了将车还给库伯，品质是多么珍贵。学生在这样的对比中，就会剧烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很简单了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。 四年级语文下册中彩那天教学实录二学习目标1、识本课的20个生字，学会其中

30、的15个生字。能精确地读出：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、理解课文内容，学习父亲诚恳、有信用的品质。学习重难点重点是理解父亲从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。难点是理解父亲所面临的道德难题。教学课时：两课时教学过程（一）创设情景引入（师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）假如所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。（出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜爱吗？在我们上新课之前，老师打算进行个小型的抽奖仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为

31、兑奖号码，我们的抽奖起先！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受）（二）揭题读题是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今日我们学习的课文就叫中彩那天（板题）。留意读准第一个字中。（生齐读题）（三）学习生词，理清脉络中彩那天原委发生什么事呢？（出示导读提示）1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？生自由读检查自读状况1、（出示幻灯）指生认读生词财宝cif赠给znggi拥挤yngj参加cny道德dod难题nnt彩票cipio回忆huy存根cngn崭新zhnxn兴奋

32、xngfn训诲jiohu方式fngsh奔驰牌bnchpi修理厂xilchng迷惑不解mhubji留意财、赠、存是平舌音，崭、厂、式是翘舌音。全班齐读2、指生认读难理解词并做说明：拮据精湛捎带梦寐以求闷闷不乐迷惑不解理解后全班齐读3、课文题目是中彩那天，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）（四）学重点段落，直奔中心1、生齐读3-8自然段，留意读得精确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行探讨解决。2、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题？生：为什么父亲中了彩还不兴奋？生：我不理解母亲说的道德难题是什么？师：（出示图）原来中彩是件令人

33、兴奋的事，可是看看图中的父亲，他兴奋吗？生：他的神情肃穆。师：父亲之所以不兴奋是因为-生：车是别人的。师：是谁的？生：是库伯的，父亲的挚友。师：你怎么知道的？生：母亲告知我的。（出示句子）母亲劝慰我说：不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。师：这个道德难题是什么？当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？生：看了两张彩票和那个淡淡的K字。（出示句子）母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。师：这个时候你会产生什么疑问？生：K字为什么是淡淡的?(出示句子)可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。师：父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？生：把它擦掉

34、，车就是我的了。师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（指导读：梦寐以求要读出那种迫切想得到的心情，自己要重读）可是，他为什么没有这样做呢？生：这样一来，他的良心会担心。师：(回到原来的句子)这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这淡淡的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？淡淡应读得慢一些，显得意味深长（师范读-生齐读）师：父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作确定呢？生：有，他打电话给库伯，其次天库伯派人来把汽车开走了。师：父亲的道德难题解

35、开了吗？从哪里看出来？（生读第九自然段）为什么父亲打了电话后就显得特殊兴奋？请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。生：父亲打电话后就显得特殊兴奋是因为（出示句子）一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，诚恳、有信用的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-（生）最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。师：这个道德难题就是作一个人的-诚信（齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话）（五）总结让学生谈谈

36、这节课的收获师：同学们，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚恳、有信用的人！（六）作业1、熟读生词和课文。2、当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。附板书设计：19中彩那天不是自己的中彩-神情肃穆诚恳打诚有信用电信话兴奋小学四年级下册语文：中彩那天说课稿 中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以以诚待人为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲

37、突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。 2.教学目标 依据本组课文的训练重点感受人物的思想品质，体会作者的表达方式，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标： 学问目标相识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。 技能目标体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。 情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实

38、际说说体会。 3.教学重难点 依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对父亲面临的道德难题的理解。 二说教法 1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。思起于疑，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较

39、强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。 3.情境创设法。入境始于亲，情境的创设能使学生亲入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。 三说学法 1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：授之以鱼，不如授之以渔，联合国科教文组织也曾指出：将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。 2.合作学习法。新课程强调自主、合作、探究的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作

40、意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。 四.说教学程序 创设情境，促情激趣。 1.组织幸运大抽奖的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问中奖者：你的心情任何？让中奖者发表中奖感言。 2.板书课题中彩那天，诱导：今日老师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。 3.介绍其次次世界大战前资本主义社会一般农夫的生活状况。 （喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的爱好，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。） 初读课文，感知内容 1.学生自由读课文，整体感知课文内容。 2.说说对父亲的印象。 3.学习生字词。 （读课文，整体感知这一环节遵循相识规律

41、感知重现理解） 四年级下册语文中彩那天说课稿）(人教版） 一、说教材 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教化小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲解并描述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、实力目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力。 培育学生的自学实力。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事

42、的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 二、说教法 本课具有较强的教化意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。因此，在教学方法的选择上，我采纳了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我确定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 三、说学法 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字实力。因此，在教学本课之前，我支配学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 老师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受