大班科学滚动的轮子.docx

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1、大班科学滚动的轮子大班科学探究滚动教案与反思 活动来源： 大班数学活动中，有相识圆柱体和球体的教学活动，我请幼儿从家里带一些形似圆柱体、球体的东西，幼儿带来了薯片筒、便利面筒、纸杯、茶叶筒、皮球等物品。课间活动的时候，孩子们把这些东西拿出来，放在地上滚来滚去地玩儿，还有些幼儿相互竞赛，有的说：看，我的茶叶筒滚得比你的纸杯快！有的说：我的这个还会转圈圈呢！大家玩得兴致勃勃。幼儿园指导纲要明确指出，在一日活动中，幼儿对四周世界的新奇和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教化应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的爱好，激发幼儿的相识爱好和探究欲望，让幼儿体验发觉的乐趣。基于这一理论指导，我设计了本

2、次科学探究活动好玩的滚动。 设计意图： 既然幼儿对滚动有很大的爱好，那我就设置情境让幼儿尽情地玩一玩滚动嬉戏，满意幼儿新奇、爱玩的天性。这些滚动嬉戏中，也蕴涵着很多科学现象，幼儿通过玩中视察、玩中发觉、发觉后尝试记录等方式进行科学探究，发觉物体滚动路途与其形态之间的相互关系，自主构建新的科学学问和阅历。这样做可以发展幼儿实际探究解决问题的实力，爱护了幼儿对科学探究活动的爱好和热忱，有助于培育幼儿敬重科学、实事求是的科学看法和精神。 活动目标： 1、初步了解不同物体有不同的滚动路途。 2、自主探究出三类物体的滚动路途，并尝试记录。 3、在嬉戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路途的爱好

3、。 活动打算： 1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。 2、小棒8根。（为嬉戏赶小猪而备的赶猪棒。） 3、大记录纸一张，记号笔一支。 活动过程： 一、第一次探究：哪些物体会滚动？ 在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。 1、找一找：小挚友，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。 评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的主动性。 123 2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？ 评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，起先有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应赐予幼儿自由玩的空间，但并不是

4、让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。 3、说一说：为什么这些东西都能滚动？ 评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告知大家，这时老师刚好赐予幼儿大胆表达的机会，幼儿自由发表看法，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。 二、其次次探究：物体滚动的路途是怎样的？ 1、嬉戏：滚进球门。 老师介绍嬉戏玩法：小挚友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。 评析：这个嬉戏的优点在于，缩短了幼儿等待嬉戏的时间，一个人滚动物

5、体时，两个合作伙伴能同时视察，共同探究发觉不同物体的滚动路途，有助于发展幼儿的合作实力，增加更多的相互沟通与协作的机会。在幼儿嬉戏过程中，老师所做的就是视察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的支持者和激励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经验去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。通过这个嬉戏，幼儿会发觉，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发觉的这一现象进行了质疑、思索、探讨。这时，老师作为活动的引导者，有必要带领全体幼儿对这一发觉作一个总结和提升。 2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路途。 老师：哪些小挚友的东西滚不进球门？（幼儿回答、沟通后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送

6、到前面来，这样可以让大家看得更加清晰。） 老师以惊异的口气提出疑问：咦，为什么这些纸杯、便利面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？幼儿思索、探讨。 123 当幼儿回答出这些东西都是一头大一头小的、滚动的时候会转圈等答案时，老师刚好作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞许，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路途，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路途的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路途对幼儿来说就更简单了。 评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过

7、记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地做科学，培育敬重事实的科学看法。 三、第三次探究：圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？ 1、嬉戏赶小猪。 老师介绍嬉戏玩法：这是一个三人合作的嬉戏，小挚友自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶皮球小猪和圆筒小猪，在两棵小树中间绕8字型走，三人轮番进行。 评析：上一个环节中，幼儿已经自主探究出三种物体的滚动路途，但对圆柱体和球体滚动路途的异同还没有一个客观的相识。作为老师，有必要为幼儿供应更进一步的视察、经验、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路途之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合

8、作的嬉戏赶小猪。这个嬉戏奇妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕8字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别，肯定会有不同的感觉，为顺当解决活动难点埋下伏笔。老师在嬉戏中接着扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打搅。 嬉戏结束后，老师提问： 刚才，我们赶了圆筒小猪和皮球小猪，你有什么感觉？ 为什么皮球小猪好赶，圆筒小猪就难赶呢？ 评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种小猪，有了亲身的经验和体验，所以都有话说，乐于说。依据幼儿的回答，老师提出其次个问题：为什么皮球小猪好赶，圆筒小猪就难赶呢？幼儿经过思索和视察发觉圆柱体是一个长长的圆筒，而

9、皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们形态上的不同，导致它们在滚动的时候出现了不同的结果。老师这时刚好演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，并留意确定和赞许幼儿的发觉，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四面八方随意地滚动，很敏捷。 得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向随意滚动的路途。 四、结束活动 老师小结活动状况，对主动参加嬉戏和探究的幼儿赐予表扬，并提出问题和要求：你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路途又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路途也画下来，带到幼儿园来给大家看。

10、评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有许多，幼儿对它们依旧有新奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后接着进行滚动路途的探究和记录活动。 活动反思： 本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置嬉戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的相识爱好和探究欲望，培育了幼儿敬重科学、实事求是的科学看法和精神，提高了幼儿自我建构学问与阅历的实力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教化目标。 123大班科学优质课：轮子真有用 大班科学优质课：轮子真有用 活动目标 1、通过操作探究轮子的作用。 2、发挥幼儿的

11、创建性，培育探究精神。 3、熬炼口语表达实力。 活动打算 1、材料打算：有轮子的汽车玩具、三角形、正方形积木玩具、有轮子的盒子和没轮子的盒子。 2、幼儿操作所需材料： 用购物车运沙袋和两人抬沙袋； 可拉动的行李箱和背着旅行袋； 3、场地布置：运物路途（圆形、双圆）可接力的站点（两种颜色的点）。 4、区角操作材料： 图画纸、彩笔； 纸盒、轮子、双面胶、绳子等； 展板（展出幼儿作品） 活动过程 一、玩中生趣，干脆导入 师：今日，老师给你们打算了很多东西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，请小挚友试着玩一玩你面前的东西，看看谁玩的方法多、最好玩。 二、分类嬉戏，探讨探知 让幼儿找出可以滚动的东西，进行

12、探讨。 1、师：刚才我发觉小挚友玩得很有爱好，很快乐，现在请小挚友动脑筋、想一想你刚才玩的时候发觉哪些东西是可以滚动的？然后把它们找出来放在这个篮子里，看谁找得最多？ （幼）：老师我们找完了。 师：剩下的就是？不行以滚动的。请小挚友们快速把它们放进这个篮子里。好，小挚友们真能干，现在到我这里来。（伸手招呼幼儿过来，幼儿围坐在老师身边） 2、小挚友来看，你能告知我这些玩具为什么能滚动吗？ 幼：他们有轮子。 3、师：哦！因为它们有轮子，所以才会滚动。那假如我们用长方形和三角形做轮子会怎么样呢？ 可以让幼儿用动作表现出来。 4、师：那有了圆形的轮子有什么好处呢？ 幼： 师：还有吗？ 三、试验感知 老

13、师请幼儿分组推动有轮子和没轮子的盒子，然后报告试验结果，哪一个盒子更简单推动。 1、师：现在我请小挚友自己来试一试，想一想，轮子还有什么作用呢？看这里老师打算了两个不同的盒子，一个是有轮子的，一个是没轮子的。现在我们分成四组，去试一试哪一个盒子更简单推动。（幼儿分组进行试验） 小挚友们，你们知道哪个盒子更简单推动了吗？举起来让我看一看。 2、师：小挚友刚才都试过了，有轮子的盒子轻轻用力就能走很远，而没有轮子的盒子，要用很大劲才能往前走一段路。（老师边说边示范）这样看来有轮子的盒子要比没有轮子的盒子更省力一些。 四、操作对比（轮子的省时省力的功能） 师：老师为小挚友们打算了几件有意思的东西，现在

14、请小挚友一起来看一看都有些什么？ 老师出示物品（儿童购物车和米袋）。 现在我们来像运动员一样玩个接力赛，这里有两个跑道，一个跑道一组小挚友，现在老师把你们分成四组，我们按箭头的方向进行运物竞赛，看看那个组能轻松获得成功。 用购物车运沙袋和两人抬沙袋； 可拉动的行李箱和背着旅行袋； 师：小挚友都参与竞赛了，竞赛结束了，你们有什么想法？你运物的时候怎么样做会既节约时间又省力气呢？ 五：拓展思维 看！轮子的本事是不是很大，它给我们的生活带来了便利，节约了时间，省去了许多力气，那小挚友，想一想我们生活中还有哪些东西用轮子呢？（推小娃娃的车、洗衣机、沙发、抽屉里有轮子等） 六：自由发挥，延长活动 请幼儿

15、当设计师，为某一种东西加上轮子或者利用轮子的作用设计某一件东西，然后利用材料制作出来或在图画之上画出来。 师：轮子的本事那么大，现在就请小挚友当设计师，为我们生活中的东西也加上轮子，让大家用起来更便利、更省时间、更省力。老师给你们打算了一些材料，小挚友们可以选择自己认为合适的进行设计，或者也可以把它画下来，举办一个轮子本事大的展览会好吗？ 活动结束 幼儿自由创作。 小班科学教案 轮子 活动目标： 1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的 2、通过嬉戏让幼儿知道轮子是可以滚动的 活动打算： PPT、幼儿带来的各种车子 活动过程： 一、介绍各种不同数量轮子的车 今日我给你们带

16、来一个奇妙的珍宝，你们知道是谁吗？ （一）出示两只轮子，引起爱好 1、你们看这是什么？有几只？ 2、你见过的两只轮子的车吗？是什么车？ 小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车 过渡：还想接着往下看吗？ （二）出示三只轮子 1、你们看这里有几只轮子？ 2、三只轮子是什么车？ 小结：三只轮子的是三轮车 （三）出示玩具车 1、这是一辆什么车？这辆车有几只轮子？ 2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车？ 小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等 二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动 1、探讨：为什么这些车都要有轮子呢？ 2、你们想不想开开自己带来的车？（幼儿相互介绍自己带来的车有几个轮子）

17、3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场 总结：原来我们刚才望见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在公路上开。 活动延长： 你们玩得快乐吗？还有许多珍宝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗？ 1、你见过这么多轮子的车吗？ 2、平常请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗？ 中班科学探究活动:好玩的滚动 中班科学探究活动:好玩的滚动 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的当天参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 一、 活动目标： 1、 对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的形

18、态特征。 2、 探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。 二、 活动打算： 方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。 三、 活动过程： （一） 幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的形态特征。 1、 出示一圆形物体，操作滚动。 小挚友，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？（幼儿自由发言） 2、 幼儿自由选择物体，进行试验操作。 3、 老师幼儿共同总牢固验结果。 1你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？ 2引导幼儿讲解并描述自己在玩中的新发觉、新问题。 小挚友，在玩的时候，你还发觉了什么问题？（启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？） （二） 幼儿再次自由造作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不

19、同。 为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚， 有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。 （三） 幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体形态之间的关系。 1、 幼儿自由选择材料进行试验操作。 2、 幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。 3、 老师操作两种不同的形态的物体，验证幼儿猜想。 4、 师幼共同沟通试验结果：物体的滚动与它们的形态有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。 （四） 幼儿滚动自己身体 小挚友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的

20、老师团队供应的当天参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 _ 幼儿园中班科学活动：省力的轮子 幼儿园中班科学活动：省力的轮子 （一）活动目标： 1、使幼儿知道轮子是圆形的，可由各种材料制成，它会滚动。 2、使幼儿留意视察轮子在社会生活中的应用。 3、培育幼儿思索与探究问题的爱好。 （二）活动打算： 1、一筐带有轮子的汽车玩具以及长方形、正方形、三角形的积木各一块。 2、一辆小推车，一件重物。 3、幼儿操作材料画面“请你添上轮子”。 （三）活动过程： 1、激发幼儿探究轮子的爱好。 请幼儿玩玩筐子里的各种

21、玩具，并启发幼儿说说发觉了什么。（轮子会滚，长方形、正方形、三角形积木不会滚。） 2、引导幼儿视察轮子。 探讨：轮子是什么样的?为什么轮子是圆的？假如用正方形、长方形三角形做轮子会怎样？ 你见过什么样的轮子？是什么样的？用什么材料做成？（橡胶做的各种汽车轮子，木头做的小推车轮子等。） 轮子有大小，中间有空的、有实的，有的是橡胶做的，论证有各种各样的，但他们有一的地方。（都是圆的） 3、引导幼儿进一步探究轮子的作用。 用推车做试验，让幼儿知道轮子能省力。 4、引导幼儿讲解并描述轮子的应用，扩展幼儿的学问。 活动延长： 幼儿补画轮子。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由

22、我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿园小班科学教案：了不得的轮子 活动目标 1、相识各种各样的轮子。 2、供应各种有轮子的玩具，感知轮子的作用。 3、体验轮子转动的乐趣。 活动打算 1、打算各种有轮子的玩具。 2、图片或实物：溜冰鞋、自行车、摩托车、火车。 3、大圈人手一个。 活动过程 一、幼儿操作活动：好玩的轮子玩具车 1、老师：小挚友，你望见桌子上有什么玩具？你想玩玩具吗？ 2、让幼儿人手一个玩具，在桌子上或空地方玩一玩。 3、老师：你玩的是什么玩具？你是怎么

23、玩玩具的？玩具是怎么前进的？ 二、视察相识各种轮子，了解轮子的作用 1、引导幼儿视察玩具车上的大轮子，老师：你的玩具车下面有什么？轮子是什么样子的？轮子有什么用？ 2、老师边出示实物或图片，边以轮子的身份介绍轮子。 我是了不得的轮子。你瞧，玩具车上有圆圆的轮子，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子。它们都是因为有了我而跑得很快很快！火车的轮子许多许多，“轰隆轰隆”地转着，把大家带到想去的地方。 3、老师：除了刚才说过的轮子，你还知道哪些东西也有了不得的轮子？ 4、老师：有一只小蜗牛走得很慢很慢，有一只小乌龟也走得很慢很慢，你有什么方法能帮它们走得快一点吗？ 5、老师

24、启发幼儿想象用带轮子的工具，让它们能走得快一些，例如：滑板、溜冰鞋、玩具小车等。 三、引导幼儿开车仿编儿歌。 1、老师：汽车上有轮子吗？我们一起来当小司机，念儿歌小汽车好吗？ 2、老师：你还想开什么车？到哪里去？ 3、老师引导幼儿一边念仿编的儿歌，例如：拖拉机呀嘟嘟叫，始终转到麦田里；警车笛笛叫，.始终转到公安局。 四、尾声 老师带领幼儿手拿大圈，边念仿编儿歌，边将小车子开到活动室的外面。 小班科学活动教案会滚动的物体附反思 活动目标： 1通过倾听故事，产生找寻会滚动的物体的愿望。 2在找寻、体验的过程中，感受探究活动的欢乐。 活动打算： 会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶

25、)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。 活动过程： 一、情境导入。 用故事欢乐的轮胎中小兔的话结尾，激发幼儿找寻会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩。 师：小兔、小猫都来了，也想坐上轮胎一起去玩，小兔说：坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩。 关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢? 二、找寻、体验。 1请幼儿拿着小框找寻会滚动的物体，再动手做试验。 关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗? 2幼儿体验

26、探究活动的欢乐，老师视察幼儿试验的状况(激励幼儿不断找寻、试验)。 个别指导的关键提问：你找到什么珍宝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗? 现场幼儿的反应： 发觉会滚动的物体后大胆试验，并能与老师共享试验的欢乐。 找错了，有棱角的物体滚不起来。 找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动。 3幼儿共享沟通：找到的哪些东西真的能滚动。 4大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动。童点解决：幼儿发觉一些看似圆圆的物体，但它并不会滚动。组织大家探讨这是为什么。 三、嬉戏。 1告知小动物，你们帮助它们找到了什么珍宝(激励幼儿完整表达)? 2请实力强的幼儿示范：小老鼠，我找到了球，它会滚动。 3

27、激励每个幼儿都来演示。 教学反思： 一、合适的教学形式 在活动中，老师向幼儿供应了视察、比较的材料，幼儿通过亲自试验，自己视察、分析、比较，然后老师再帮助他们得出结论。这个过程如同幼儿在老师的指导下进行科学探讨，为幼儿供应了主动视察和分析事物的机会，并使他们体会到有所发觉的喜悦。 二、合理转化学习模式 整个教学过程，在幼儿思维实力培育与活动内容、活动形式之间建立有机联系；关注幼儿的共性特点与特性需求。活动中，老师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动，供应的物体中有玩具、食品、日用品等。通过试验，大部分幼儿发觉圆圆的物体基本都会滚动，但也有少数幼儿在试验中发觉新问题，并表现出想接着探究的愿望。因此，老

28、师依据须要，从群体学习模式转化为个体建构模式。 三、相宜的教学方法 活动过程中，我们敬重幼儿思维发展的特点，对于不同发展水平的幼儿辅以不同的教学方法，以促进幼儿思维实力在原有基础上获得发展。在活动中我们采纳了：环境创设法，创设开放的试验环境促使幼儿与老师、幼儿与幼儿主动互动，幼儿自主选择材料、自主试验，试验过程中还能随时与同伴沟通，供应合适的试验材料促使幼儿主动思维，发觉问题、解决问题；情境创设法，设计好玩的故事情境，让幼儿在老师创设的特定的问题情境中进入科学探讨，符合小班幼儿的年龄特点：问题教学法，重视用问题引领幼儿开展探究，有利于幼儿的主动探究、主动发觉、主动解决问题。 幼儿园小班科学教案

29、：轮子 幼儿园小班科学教案：轮子 活动目标： 1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的 2、通过嬉戏让幼儿知道轮子是可以滚动的 活动打算： PPT、幼儿带来的各种车子 活动过程： 一、介绍各种不同数量轮子的车 今日我给你们带来一个奇妙的珍宝，你们知道是谁吗？ （一）出示两只轮子，引起爱好 1、你们看这是什么？有几只？ 2、你见过的两只轮子的车吗？是什么车？ 小结：两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车 过渡：还想接着往下看吗？ （二）出示三只轮子 1、你们看这里有几只轮子？ 2、三只轮子是什么车？ 小结：三只轮子的是三轮车 （三）出示玩具车 1、这是一辆什么车？这辆车有几只

30、轮子？ 2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车？ 小结：四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等 二、讲讲玩玩：知道车有了轮子会滚动 1、探讨：为什么这些车都要有轮子呢？ 2、你们想不想开开自己带来的车？（幼儿相互介绍自己带来的车有几个轮子） 3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场 总结：原来我们刚才望见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在公路上开。 活动延长 你们玩得快乐吗？还有许多珍宝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗？ 1、你见过这么多轮子的车吗？ 2、平常请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗？ 幼儿园中班科学

31、教案：好玩的轮子 活动目标： 1、通过自身探究与实践，感知轮子是圆形的；可以由多种材料制成，它会滚动。 2、引导幼儿耐性细致地视察，了解生活中很多东西都装有轮子，通过尝试、比较，体验轮子能省力，体验发觉的乐趣。 3、激励幼儿相互合作、主动沟通，激发探究问题的爱好。 活动打算： 1、各种各样带有轮子的玩具、实物；各种积木、物品（书）、相关图片。废旧纸盒、瓶盖、剪刀、双面胶、画笔、画纸 2、活动前让幼儿在日常生活中找寻带有轮子的各种东西。 活动过程： 1、导入，第一次探究活动。知道有轮子的东西会滚，感知轮子是圆形的，可以由多种材料制成，会滚动。 *老师：小挚友，今日老师为你们打算了很多好玩的东西，

32、待一会儿要请你们玩一玩，你可以一个人玩，也可以两个人玩，还可以几个人玩。玩的时候可以的什么，你是怎么玩的，你发觉了什么。 *幼儿分散玩耍、探究，老师参加指导，引导小挚友相互之间沟通。请每位小挚友拿两个不一样的东西坐到位置上。 2、谈话： *组织小挚友和邻座沟通一下：两人手上拿的东西有什么相同或不同的地方。 提问：谁来告知大家，刚才你玩了什么？怎么玩的？有什么发觉？你现在手上拿的是什么？他们有什么地方不一样？ *引导幼儿讲解并描述总结，知道轮子是圆形的，会滚动，轮子还可以由多种材料制成。 3、其次次探究 *老师：下面我们来做个嬉戏，我这儿有很多书，我想请小挚友把这些书从教室的这边送到那边，再从那

33、边送回来。小挚友可以想各种方法把书送过去，看谁想的、用的方法最多，你们可以自己去找挚友一起想方法送书。 *幼儿分散送书嬉戏，分别体验用手拎、抱、抬和用车推的方法，感受用车推的舒适，体会轮子能省力的优点。 4、集中沟通 *请小挚友相互沟通一下刚才自己是如何送书的. *提问：谁来告知大家，你用了哪些方法送书？你觉得哪种方法最好？为什么？ *引伸谈话：轮子的作用很大，你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用处？（启发幼儿讲解并描述生活中所见的一些有轮子的东西。老师还可以介绍几种，如大吊车、压路机、挖土机等） *小结：在我们的生活中有很多东西都装有轮子，轮子的用处真大。小挚友，你们想不想独创一些有轮子的

34、东西呢？ 5、独创创建有轮子的东西 *画：把自己的想法画下来。 *做：用多种材料制作。 *说：把自己的想法说给同伴和其他人听。 大班科学：动物的房子 活动目标： 1、知道动物是大自然中的一员，是人类的挚友，初步了解动物的生活习性。 2、 观赏画面和连线的方式，帮助动物找到自己的房子，感知动物居住的环境。 3、产生爱护动物爱护环境的意识。 活动打算： 1、幼儿用书人手一册，实物展示仪。 2、 动物居住地标记：河流、山林、土壤等。 3、幼儿人手一张动物小卡片，椅子下面有一个动物头饰，大灰狼头饰一个。 活动过程： 1、 阅读幼儿用书动物的房子，引起幼儿的爱好。 2、 用实物展示仪放大幼儿用书，带领幼

35、儿感知阅读动物的房子。 老师：画面的上方是什么地方？有什么？ 老师：画面下方有哪些动物？叫什么名字？他们生活在哪里？他们喜爱做什么？ 老师讲解并描述画面动物的房子。 3、操作活动：帮助动物找家。 幼儿人手一支笔，在幼儿用书上，划线帮小动物找家。 看标记给动物找家。 （1） 发给幼儿人手一张动物卡片，说说，卡片上是什么动物？喜爱吃什么？生活在什么地方？ （2） 在黑板上出示河流、草地、树木、土壤等标记，引导幼儿将手中的动物图片贴在相应的标记旁。 （3） 激励幼儿用“会，生活在”句型讲解并描述，例如：小羊喜爱吃草，小羊的家在草原上，小鸟会非，小鸟的家在树林里，小鱼会游，小鱼的家在清清的小溪里. 4

36、、 探讨：怎样爱护动物的家。 老师：小挚友，你的家在哪里？你喜爱自己的家吗？ 老师：动物也特别喜爱自己的家，假如动物没有家会怎样？怎样爱护动物的家呢？ 老师小结：爱护野生动物，不捕杀野生动物，不砍伐山林，建立野生动物爱护区，爱护我们的环境，维护我们的水域，创建丰富的绿色环境，给动物们营造一个良好的生活环境，让动物和我们人类共享地球美妙的家园。 5、嬉戏活动：动物找家。 （1）扮演嬉戏角色，布置嬉戏情境。请幼儿从椅子下面拿出头饰戴在头上，扮演小动物，老师将动物居住地的标记分别放在活动室的四周。 （2）介绍嬉戏玩法：幼儿扮演动物，听音乐自主地在活动室内走动，老师扮演“大灰狼”，当音乐声停止时，“大

37、灰狼”出来，动物们快速地跑回家。 （3）老师和幼儿一起扮演角色，开展嬉戏2-3遍，还可以请幼儿扮演“大灰狼”角色开展嬉戏。 好玩的扑克（大班科学） 活动目标 1、尝试用多种方法让扑克牌站立起来，感知力与平衡的关系。 2、学习记录试验结果并乐于大胆明确的表达自己的想法。 3、在探究扑克的多种玩法中熬炼求异思维，乐于合作探究。 活动打算 1、牌人手二十张；大记录表一张；小记录本、记号笔人手一份。 2、不同形态的卡纸若干；红、黄、蓝、绿的牌子各四个；金、银、铜的奖章与幼儿人数对应。 活动过程 一、自由玩扑克牌，探究扑克牌的各种玩法。 1、提出活动内容，强调探究规则： 师：瞧，老师手上是什么？（扑克牌

38、）今日我们就要用扑克牌玩嬉戏。玩扑克牌嬉戏时要遵守下面几条规则： （1）可以自己玩也可以邀请同伴一起玩。 （2）保管好自己的扑克牌不要跟别人混在一起。 （3）听到碰铃声，整理好扑克坐回原位。 2、幼儿自由探究扑克的玩法。 3、幼儿沟通共享玩法。 4、老师记录并总结幼儿玩扑克的方法。 师：请小挚友说说你们是用什么方法玩扑克的。 （老师用大记录表以分类、排序、比大小等形式总结、记录下幼儿的不同玩法。） 二、自由探究“让两张扑克牌站立”的方法。 1、提出探究的问题，强调探究规则： 师：刚才我们总结出许多玩扑克的方法，现在我们要挑战“让两张扑克牌站立”，挑战的要求是 （1）把扑克胜利站立在桌上的方法记

39、录在本子上。 （2）一种方法记录一格。 （3）听到碰铃声，整理好扑克拿着记录本坐回原位。 2、幼儿自由探究“扑克站立在桌上的方法”并记录。 3、幼儿共享沟通自己的方法。（幼儿出示自己的小记录本，边讲解并描述边示范扑克牌站立的方法。） （1）你是用什么方法让扑克牌站立在桌子上的？ （2）有不一样的方法吗？ （3）为什么这种方法能让扑克牌站立在桌子上？ （4）哪一种方法站得最稳？ 4、老师小结。 师：原来让扑克牌站立的方法有怎么多，从小挚友记录的方法中我们发觉两张相互依靠，直立成三角形摆放在桌上，当两张扑克牌依靠的力一样大时站立最稳。 三、合作探究“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。 1、提出探究任

40、务。 师：我们现在又有一个新的挑战任务，就是“用扑克牌搭建得又高又稳”。 2、出示图文结合的竞赛规则图，引导幼儿认读，明确嬉戏规则： （1）四人一队，分成：红队、黄队、蓝队、绿队。 （2）供应不同形态的卡纸作为协助工具，可以运用，也可以不用。 （3）时间：五分钟。 （4）最高最稳的获得金牌。 2、幼儿自由组合探究出“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。 3、幼儿沟通胜利与失败的阅历。 4、老师小结：底层的扑克牌应当两张一组直立在桌上，要摆放的多而稳，依据自己选择的卡片图形搭建，越往上扑克牌要越少，这样才能搭得又高又稳。 4、老师给搭得最高的一组颁发金奖，其他小组分别颁发银奖、铜奖。 活动延长 1、

41、将扑克牌投放到区域中，不借助协助材料，激励幼儿自由探究出更多“用扑克牌搭建得又高又稳”的方法。 2、激励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用扑克牌探究出各种好玩的玩法。 大班科学活动：磁铁的奇妙 大班科学活动：磁铁的奇妙 指导思想： 帮助幼儿探究四周生活中常见的理化现象，获得有关的科学阅历是幼儿园大班科学活动的目标之一。磁铁的奇妙截取了幼儿日常生活中常常看到的同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住的现象，细心支配了一系列的具有递进性的幼儿探究活动。在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并揭示磁铁的同性相斥，异性相吸的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 活动目标： 1、 通过探究活动

42、，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。 2、 学习细致视察磁性现象，并能用自己的语言表书探究的结果。 3、 发展视察实力、逻辑思维实力和动手操作实力。 活动打算： 1、 环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。 2、 各种形态的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标记、蓝色标记、塑料吸管若干。 活动过程： 一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有同性相斥，异性相吸的原理。 1、每人拿一块彩色环形磁铁和好挚友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。细致视察发生的