牛津高中英语M2U2Welcome&Reading教学设计.doc

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1、【教学内容】 牛津高中英语M2U2Wishyouwerehere(Reading:Ananventure inAfrica)。 【教学对象】高一学生（StudentsofSenior1） 【学情分析】 高一学生通过M2U1Talesoftheunexplained的学习了解一些世界未解之谜，激发了他们对世界神秘现象及神奇之地进行探索的动机。本单元主要是引导学生在已有知识的基础上，探讨旅行的话题，让他们了解非洲的风土民情。【教学目标】 1.知识与能力目标：引导学生在已有知识的基础上层层深入的了解新的话题，以便更好地接收和更深入的理解文本信息。在单元导入时充分激发学生对探险的渴望，在阅读文章时，培

2、养学生运用阅读策略抓文章结构、快读、跳读、细读和归纳总结等多方面的阅读技巧。 2.过程与方法目标：倡导学生课堂积极参与，合作探究，乐于表达，培养学生通过寻找关键词搜集和归纳信息的能力，小组合作学习的能力以及敢于创新的能力。 3.情感态度和价值观目标：通过了解世界不同地方的特有风景以及Toby非洲探险的经历，培养学生的美感及探索新事物的兴趣和积极勇敢的探险精神。 【教学重难点】 教学重点：引导学生在已有知识的基础上，了解世界各地风情，尤其是非洲各国家的特有景色以及在此探险的经历，提高学生的阅读能力。 教学难点：文章中关于地名、动物名的专有名词较多、读音较难把握，课文内容承载的信息量较大，如何提高

3、学生快速阅读并理解文章。 【教学方法】 基于任务的教学策略（task-basedteachingmethod）：在教学过程各阶段向学生阐明其任务，让学生通过快速阅读搜寻信息，仔细阅读分析信息，相互合作完成任务。 交际的教学策略(communicationteaching):将课堂交际视为教师与学生，学生与学生之间的交际，激发学生通过所学内容尽可能多的产出。 【教具准备】 多媒体、黑板 【教学步骤】 Step1.导入（lead-in） Greeting Videoshow:EnjoyashortvideoaboutthebeautifulsceneryandanimalsinAfrica. Qu

4、estions:1.Doyouliketravelling? 2.Whatisthemostexistingplaceyouhaveeverbeento? 3.Enjoysomepicturesaboutsometouristspotsaround theworld. Questions:1.Whichoftheseplaceswouldyouliketovisitmost?Why? 2.Whydopeopletravel? 3.Canyouthinkofanyotherexcitingplacestovisit?Whatarethey? 设计思路：通过一段简短的非洲沙漠旅行的视频激发学生对本

5、节课话题的学习动机，并向学生发问：你是否也喜欢旅行？让学生一开始上课就产生要表达自己的欲望。然后将本篇文章主人公Toby描述为给我发邮件介绍其旅行经历的朋友，以让学生帮我识别照片来自哪个国家为由，让学生欣赏各国有代表性的风景，并问学生他们最喜欢的是哪里，还能想到那些想要去旅行的地方，拓宽学生的思路。接下来问学生HaveyoueverconsideredgoingtoAfricatotakeanadventure?将学生的焦点循序渐进的聚集在本节课的重点非洲探险。 Step2.阅读策略（Readingstrategy） Readingstrategy:readinganinformallette

6、r Questions:whatarethefeaturesofaletter？ 设计思路：让学生在读前了解本篇文章的文体特点以及阅读此类文章的技巧，以便在正式阅读时更有效获取信息，提高阅读能力。 Step3.任务一：快速阅读（Fastreading） Readthepassagequicklyunderlinetheplacenamesandthenputthefollowingactivitiesincorrectorder. _traveldowntheRiverNile _ridecamelsthroughtheSaharaDesert _climbMountKilimanjaroin

7、Tanzania _seewildanimalsinKenya _takeaflighttoMorocco _gototheHimalayas 设计思路：培养学生快速寻找特定信息的能力，同时学生在完成这一任务的同时能对整篇文章的主题线索有所把握。 Step4.任务二：精读（Carefulreading） 1.Readthepassagepartbypart,andunderlinetheinformationabout:Wherewilltheygo?Whatwilltheydothere? 2.Dealwiththedetailedinformationineachparagraph: Pa

8、ra1:Readanddecidewhetherthestatementistrueorfalse. Tobywouldspendafewweekstravelingbeforehegoestouniversity. Para2:Readandfindouttheinformationabout: Wheretostart: Time: Wheretogo: Howtogothere: Whattotake: Howlong: Para3:Questions:1.Whatadventureactivitywillthewritertry? 2.Whatiswhite-waterraftingl

9、ike? 3.Howtoprotecthimself? Para4-5Fillintheblanks. Para6:Questions:WhatwilltheydobeforetheyclimbMountKilimanjaro?andwhy? 3.Travelingroute(在地图上展示旅行路线) 设计思路：让学生仔细阅读文章的每一部分，处理相关细节问题，培养学生精读并发现信息的能力，然后在地图上展示非洲探险的整个路线，让学生对文章结构有清晰的思路。 Step5.任务三：采访（Interview） Makestudentscarryoutaninterviewwiththeirpartner

10、,oneasToby,theotherasareporterfromourschoolmagazine. Thereporter:interviewTobyabouthistravelplan. Questions:Wherewillyougofirst/afterward?Howwillyougothere?Whatwillyoudothere?Whatwillyoutake?Isitexciting?Areyougoingto? Toby:saysomethingaboutthetravelplaninAfrica. 设计思路：以分角色扮演的采访形式让学生巩固课堂所学的非洲探险的过程，事实

11、上便是让学生以有趣的方式对文章进行复述。 Step6.任务四：自由讨论（Freetalk） Useyourimaginationandgiveanendingtotheletter. Questions:DoyouthinkclimbingtheHimalayasisabitchallengingforTobyandColin?WhatkindsofdifficultiesmightTobyandColinexperience?Doyouthinktheywillovercomeallthedifficulties? 设计思路：让学生对Toby接下来的探险经历进行预测，让学生通过所学内容掌握描

12、述探险经历的方法和技巧，培养学生口语表达的意识和能力。 Step7:任务五：辩论（Debate） Topic:Adventuressuchasmountainclimbingandwhite-waterraftingcanbedangerous.Doyouthinkitisworthriskingyourlifeforadventures?Whyorwhynot? 设计思路：引导学生对是否应该探险进行情感态度和价值观的思辨，培养学生辩证的思维方式和积极地生活态度。 Step8:课后作业：（Homework） FinishtheexerciseofpartC2&partEonpage24-25. 设计思路：让学生课后完成课本配套练习，复习并巩固课堂所学知识。