一年级语文上册集体备课教学设计.docx

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1、一年级语文上册集体备课教学设计一年级下册语文全册集体备课表格式教学设计 4、古诗两首 课时2课时班级1(1) 一、教材内容分析 雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清爽的空气，更有那嘹亮的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人激昂。那潮湿的落花，那鲜嫩的绿叶，好像把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。 春晓给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们

2、可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。 高鼎的村居，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人沉醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着欢乐，放飞着希望。良辰美景配上欢乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观） 1、相识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 三、学习者特征分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流畅地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课

3、的设计思路。 四、教学策略选择与设计 以读代讲、读中感悟 五、教学环境及资源打算 挂图、生字卡片、磁带 六、教学过程 教学过程老师活动预设学生行为设计意图及资源打算 第一课时 、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。 、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4、

4、谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2、这么美的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。 、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗

5、，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。 、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时 、猜谜激趣导入 1、同学们，今日老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 2、大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 、揭示课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？ （板书课题，指导读准平舌音“村”。） 、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、指名读

6、，齐读。 、图文比照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛望见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。 、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。 学生自由读 学生回忆自己见到过的花落

7、的过程。 创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话沟通，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课绽开做铺垫。 自由读古诗充分挖掘学生已有的认知，调动学习的主动性、主动性。 板书设计：4、古诗两首 春晓村居 春眠不觉晓，草长莺飞二月天， 到处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声，儿童散学归来早， 花落知多少。忙趁东风放纸鸢。 七、教学反思 沟通课文学习状况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂”的问题，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。事实上阅读是学生的特性化行为，不应以我的分析代替学生的阅读实践。我只有通过创设情景，引导学生自读感悟，表达自己独特的感受、体验和理解，给学生供应机会和展示的舞台

8、，让学生发挥自己的想象力和创建力，对课文进行二度创作。 课题语文园地一 课时3课时班级1(1)编写者刘晓宁 一、教材内容分析 （我的发觉）这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并相识七个生字。 （日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 二、教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观） 1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的爱好。 4、熟读背诵花园果园。 三、学习者特征分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流畅地把课文读出来。因此以读为

9、切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。 四、教学策略选择与设计 朗读法，自我书写，诵读法 五、教学环境及资源打算 多媒体，挂图 六、教学过程 教学过程老师活动预设学生行为设计意图及资源打算 第一课时 情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 哥-歌直-植 星-醒古-故底-低 丁-灯鸟-鸣 我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？ 3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论）油-邮（邮局） 方-访

10、（访问）桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满）线-钱（花钱） 根据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能相识新的汉字挚友呢！ 2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。 3、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 其次课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会

11、写 1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、老师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写） 5、小组相互评议，举荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组相互读短文（正音）。 4、小组相互沟通短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小挚友配乐、配画面背诵。 第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天

12、地，揭示课题 春回大地春暖花开春风拂面 柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发觉了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“敬爱的小挚友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好挚友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看

13、到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组沟通。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们好听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌颂春天。 请剪贴组的同学依据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 依据三个组的内容，打算几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结

14、 1、播放磁带春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！” 2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！ 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 课标指出：识字和识字实力的培育是一二年级语文教化的重点。多形式的识字与沟通识字方法，激发学生识字爱好，培育学生的自主识字实力。 板书设计： 七、教学反思 教版一年级语文上册第五单元阅读教学设计集体备课 阅读第五单元分析 一 单元教材分析 本单元包括怀素写字小河与青草练习6组成。怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故

15、事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合一年级学生初学写字的详细状况。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。小河与青草是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告知我们：河水的澄澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河足够水分的供应，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有相互帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增加学生的环保意识。整篇文章语言生动，以对话的形式绽开叙述，读来生动好玩。 二 单元目标要求 1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

16、课文。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。 4、初步感知自然界很多食物相互依存的道理，从中领悟做人要虚心谨慎，要多看别人的特长。 5、激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 三 单元设计意图 1、学习本单元时，老师应充分利用多媒体课件，使同学们有身临其境之感。 2、学习过程中，应设计一些实践活动，找寻不同的切入点：一是引导学生学会表演，指导学生补充事情发生的缘由、人物的心理活动和对话，让学生带着自己的理解和想象当堂表演；二是开办诵读大会，以此来激发学生学习课文的热忱与爱好；三是开展丰富多彩的活动。四是适当做一些仿写练习，让学生尝试写一些见闻。 3

17、、本单元的教学重点是指导朗读，要在朗读训练中，引导学生领悟课文内容，体会文章所表现出来的情感。 4、课后老师还可组织学生视察图片，边看边讲，使学生既相识漂亮的自然景观，也对课文的描绘有更深的理解。 四 单元目标达成分析 课题 10、怀素写字 课时 第一课时教学目标： 1、初步读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。（驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：读通课文，学会生字新词 课前打算：生字卡片、小黑板、教学挂图 板块 老师活动 学生活动 教学目标及

18、 达成状况 一、听说训练 听说训练 老师说句子，每个句子说两遍 句子：（1）这里的风景真美呀！ （2）小方是个爱学习的孩子。 二、看图导入 1出示第一幅图，引言：图上的人在干什么？（板书：写字），他是什么时候的人呢？你从哪儿看出来的？你们知道他是谁吗？（板书：怀素） 2简洁介绍：怀素 3指名读课题 1说说怀素在干什么？什么时候的人? 2齐读课题学生能读课文，读准生字读音，读顺句子，读通课文。 三、学习新课 1布置任务，要求学生自学。 巡察，个别指导 2检查自读状况。 3指导朗读，理解第一自然段 4指导写字 （1）出示生字 （2）板书新笔画 （3）范写1看课文听音朗读，边听边想：怀素是怎样写字的

19、？ 2自读课文两遍，（1）不相识的字多读，（2）句子读通 个别读，齐读 3说说怀素是怎样学写字的。 1读准生字，读准字音 2分析字形结构，理解字义，组成词语。 3书空，描红 4仿影，临写 学会4个生字，理解由生字组成的词语。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文 2、写习字册 板书：板书：怀素写字写字古先日长书（带拼音）作业：1、把今日学习的生字每个写4个。 课题 10、怀素写字 课时 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 （绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美

20、丽。）重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会学习怀素好学上进、刻苦练字的精神。课前打算：词卡、小黑板 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、复习1认读2听写1认读：写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写：写字、日子一长二、理解课文 （一）细读课文第2自然段小结过渡：怀素从小宠爱写字，好学上进，值得我们每个小挚友学习那怀素是怎样学写字的呢？提问：怀素这样做，结果怎样？问：“看清形态”“记住笔顺”能颠倒吗？（二）细读课文第3，4自然段1问：当时，他在什么上面练字呢？2为什么在木板上写字？3他写呀写呀，说明写的次数怎样？4问：怀素从小写字不但仔细，而且刻苦，长大了以后怎么样呢

21、？（三）有感情地朗读。1认读：写字、从小、日子一长、上进、以后2、听写：写字、日子一长一1学习第一句，说说怀素写字看法怎样？“仔细”可以换哪些词？2学习其次句，说说怀素先做了什么打算？又怎样写？再怎么样？3学习第三句。学习口答二1个别读2说说用木板写的理由。3写次数多，时间多，要读慢些，轻一些。4学生读课文，口答。三小组朗读，个别读，全班读。学生先小组探讨再推选代表在会上沟通学生有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 三、全文总结1谈谈你学了这篇课文的感受。2小挚友，我们该如何写好字呢？写之前，先应当怎么做？板书：板书：12怀素写字宠爱写字好学上进仔细写穿

22、木板长大书法家作业：1、背诵全文。2、默写词语。课题 11、小河与青草 课时 第一课时 教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。）2、学会本课生字，田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。（驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。）新课标第一网 重点与难点： 识字，写字 理解由生字组成的词语。 课前打算：挂图、词卡 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、导入新课 一看图导入，揭示课题 1看图，谈话导入 （1）出示插图 （2）过渡：小河与青草的确很可爱，今日，我们就来学习小河与青草的故事。 （板

23、书课题） （1）看图，说说图上画了些什么？你最喜爱什么？ 齐读课题 留意：“青”是后鼻音，指绿色。二、学习课文 二初读指导 1自由读课文 2检查自学状况 出示生字词： 干枯水分对 抱住青草（带拼音） 2 （1）“开火车”分读词语，留意读准字音。 （2）说说你理解了什么词，用什么方法理解的。 （3）提出不懂的词，大家一起探讨。 1读准字音，不丢字，不加字 2用“”画出会识会写的字，用“”画出要求会认的字。 3给每个自然段标上序号 自由初读课文 齐读词语。 说说本文有几个自然段。 理解由生字组成的词语。能正确、流畅地朗读课文。 三、教学生字 教学生字词 （1）卡片示生字 （2）指导书写 自由读生字

24、，说说你记住了哪个生字的读音。 在习字册上把生字描红、仿影、临写 学会本课生字。 板书：板书设计13小河与青草干枯水分对抱住青草（带拼音） 作业： 1、把今日学习的生字每个写4个。 课题 11、小河与青草 课时 其次课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。） 2理解课文内容，知道与人和谐相处的重要性，激发学生爱护环境的剧烈愿望。 （诵读文章，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。） 重点与难点：理解课文内容，并能有感情地读一读。 课前打算：课件 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、复习导入 一、复习生字词

25、1、卡片出示生字词 读一读卡片上的生字， 书空“对”“青”“草” 二、学习课文 二、精读课文1精读第一自然段 示图 引：文中第一自然段就写到了小挚友说的。 2精读第2-3自然段 过渡：为什么小河会这么青，小草会那么绿呢？听了它们的谈话，你或许会明白。 （1）老师配乐朗读其次自然段。 （2）出示一瓶清水 （3）引：小河听了小草的话，怎么说呢？ 现场演示，理解“浑浊” 3精读第4-5自然段 引：小河与青草接下来又说什么了呢？我们接着听。1看图，说说你看到了什么？ 自由读第1自然段 指名读，说说你为什么把“弯弯”“青青”有点重读， 齐读第一自然段。 （1）仿照小草夸一夸小河，（自由读，评读） （2）

26、大胆地夸一夸清清的水 齐读第2自然段 （3）在老师的引读下读第3自然段，说说你听了小河的话，你知道了什么？ （4）拓展练习：你打算怎样感谢它？ 3（1）听录音，播放第4-5自然段。 （2）说一说，你喜爱哪一句，为什么？ （3）理解小草的话。 探讨：为什么小河会这么青，小草会这么绿？ 学生思索，小组探讨沟通有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，知道与人和谐相处的重要性，激发学生爱护环境的剧烈愿望。 三、总结全文 1、组织探讨 2引导学生思索：说说谁与谁不能分？板书：13小河与青草感谢 小河青草 清绿 作业： 1、把今日学习的生字每个写4个。 课题 练习6 课时 第一课时 教学目标： 1能学着

27、教材中的方法说说自己所知道的姓。2、按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。（驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，感受汉字的形体美。） 重点与难点：先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则 课前打算： 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、 学习字词句 1视察图画，写上相应的词语。 白云、树叶、蚂蚁、河水、青草 指名读词语 开火车读词语。 齐读词语。 2、给这幅画涂上颜色，使图画变得更美。 3、给这幅图编个小故事，讲给小挚友们听。说说自己看到了什么？ 借助拼音写词语。 指名试读，留意读准前后鼻音。 给这幅画涂上颜色。 自己看图练习讲故事，然后讲给其他小

28、挚友听。 提高学生相识事物的实力，培育审美情趣。 二、说说写写 4、读一读，说说下面的日期各是什么节日。你还知道哪些节日，请写下来。 指名说。 同桌探讨以后说。 学生能了解主要节日的名称。 三、写好铅笔字5、驾驭笔顺规则 （1）小卡片示：小，水，厅 （2）、指导书写 读题，明确题意 指名读生字 按笔顺书空，说说前两个字与后两个字的笔顺规则有什么不同？学生能说出这些字的笔顺，书写美观。 四、作业设计 实践，把全班作业本按组分好，每组选一人来发。板书：练习6小，水，厅 作业： 课题 练习6 课时 其次课时 教学目标： 1、朗读背诵歌谣九九歌。2、能细致视察图画，绽开合志向象，运用一段连贯的话复述图

29、意。（口语交际的第4条：能较完整地讲解并描述小故事，有表达的自信念，主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。） 重点与绽开合志向象，运用一段连贯的话复述图意。难点： 课前打算： 板块 老师活动 学生活动 教学目标及 达成状况 一、读读背背 师简介：冬至那天起，第一个九天为一九，其次个九天为二九，始终到第九个九天叫九九，九九歌向我们介绍了数九寒冬的气候改变 2指导背诵 1读题，理解题意 2借助汉语拼间，自读儿歌，要求读正确，读通顺 3指名读儿歌，留意读好停顿。 4理解“不出手”，“冰上走”什么意思？说明什么？ 自由练习背，指名背，集体背 边表演边背诵 指名读题，说说题的要求是什么？ 学生通过

30、诵读，了解严冬数九的气候改变。 二、口语交际 1理解题意 2看图，听故事 （1）出示四幅图，要求细致看，用心听，仔细记 第一遍：了解故事的主要人物是谁？讲了一个什么故事？ 其次遍：小猫是怎样犯钓鱼的？ 第三遍：也许说说每幅图的意思？ 学生能按事情发展的依次完整地练习说话。 板书：练习6九九歌作业：回家给父母讲一讲这个故事。 一年级其次单元集体备课 一年级其次单元集体备课 一教学内容：第一册数学第1921页分类 二教学目的： 1结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2在解决问题的过程中，初步学会条理的思索问题。 3培育学生的视察力，比较实力。 三教学重点： 不同标准下的分

31、类。 四教学方法： 谈话法，探讨法，自主探究法。 五，教学打算： 投影仪，投影片，例图图片，各式本子。 结构程序教学过程及内容老师活动学生活动 创设请境激学导思一导课老师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！” 老师小结：我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题：分类 学生用自己的阅历，一边分，一边探讨方法。 自主探究 探求规律二新课老师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正须要你的帮助呢！ 出示图片 老师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？ 引导学生分类总结。 “我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。 主动参加，大胆发言。 学生探讨如何

32、帮妈妈整理衣服 1把爸爸妈妈和小明的分开。 2按上衣和下衣分 能用自己的话说出不同得分类标准。 结构程序教学过程及内容老师活动学生活动 老师引导：妈妈很辛苦，我们应当帮助妈妈做点什么呢？ 培育酷爱劳动和关妈妈的感情 谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法 巩固练习 提高实力四，练习自主练习 1哪些是鸟类？圈出来。 2分一分，说一说。 3想一想，有哪几种分法？ 能正确的圈出，并说明理由 探讨完成，说明理由。 学生独立完成，然后组内沟通。说出理由。 概括总结四总结“今日我们学习了什么数学学问？” 引导学生总结 能用自己的话回答主要内容。 板书： 妈妈的小帮手 分类 1按颜色分（布料） 2

33、按上衣，下衣分 3按季节 4按年龄（性别） 一年级第八单元集体备课 教学内容：第一册数学（上）4647页及自主练习 教学目标： 1、通过组织现实的实践活动，激发学生参加学习活动的主动性，产生统计的爱好。 2、使雪生在分析统计图和统计表的基础上发觉问题，找寻问题规律，作出推断。 3、介绍换牙期间的生活常识和应留意的事项，引导学生留意口腔卫生，养成良好的生活习惯。 教学重点：搜集、整理数据，涂图、填表，分析问题。 教学难点：激活思维，主动学习 教学打算：投影仪投影片牙齿图示 。 结构程序 教学过程及内容 老师活动 学生活动 创设请境 激学导思 一导课 一、导课： 师：小挚友，你们换牙了吗？ 师出示

34、板书：我换牙了 学生依据自己的状况纷纷发言。 自主探究 探求规律 二、新课 给学生广袤的思维空间发挥潜能，培育特性与创建性。 师：你换了几颗牙？ 师：我知道了我们小挚友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4颗牙。 （老师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图示出示在黑板上） 老师组织学生探讨：我们怎样很清晰的知道了换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的有几人？ 学生回答有的换了2颗牙，有的换了3颗牙，有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同的换牙的数量，从而想知道换了2颗、3颗、4颗牙的小挚友各有多少人的须要。 结构程序 教学过程及内容 老师活动 学生活动 自主探究 探求规律 理论与实际相结合，让学生体验胜

35、利的喜悦。 师：请小挚友在小组中进行调查，把你调查的结果记录在表格中。 （学生进行调查、整理活动。） 师：哪个小组的小挚友来说说，你们组是怎样整理的？ （老师将每个小组的结果贴在黑板上展示） 师：刚才小挚友的整理方法就叫做统计 板书：统计 师：看了小挚友的整理结果，你们知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起来解决。 师；通过统计小挚友解决了这么多数学问题，真了不得！ 老师介绍换牙期间的小学问。 学生在小组沟通过程中，表达自己的想法，学会简洁的统计方法，知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理，也可以从下向上进行整理。 学生动脑，质疑，加深了对所学学问的理解，从中感受到胜利的喜悦

36、，树立自信念，进一步激发探究热忱。 概括总结 条理学问 三、总结 老师小结：谁能说一下今日你学习到了什么？ 学生主动动脑，大胆发言。 巩固练习 提高实力 四、练习 自主练习 1、数贝壳 2、好玩的课外活动 3、小调查 看谁整理的又对又快。 竞赛谁做的快 调查后统计 板书设计 （）人 （）人 （）人 一年级语文组菜园里集体备课教案 一年级语文组菜园里集体备课教案 主备人：李xx 时间：20xx年12月 主题：菜园里备课 参与人员：一年级语文组全体成员 教材分析： 本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，特别适合朗读训练。本

37、课的重点是识字、写字。 教学目标： 1、相识14个生字，会写4个生字，相识一种笔画“卧钩”和一种偏旁“风字框”。 2、能正确流畅地朗读儿歌。 3、相识一些蔬菜、了解它们的特点。 重点： 会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。 难点： 体会菜园里的“风光”与农夫伯伯辛勤劳动之间的关系。 重点、难点突破： 让学生相识蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生相识一些蔬菜及名称；通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容，菜园里的“风光”与农夫伯伯的辛勤劳动之间关系是难点，依据低年级儿童喜爱动脑、直观、形象思维占优势的特点，让学生观看课件、看实物、摸实物等，用多种感官相识。 模式方法：谈话导入自主识字熟读成诵拓展延长 作业设计： 上网查阅相识蔬菜及特点，或到菜市场相识蔬菜，了解特点，最终办蔬菜手抄报，进行展览。 进度支配：两课时 老师探讨要点： 1、让学生充分利用课本插图相识蔬菜，充分利用课本资源。 2、利用课件展示各种蔬菜的特点，直观形象，有利于学生记忆蔬菜的特点。 3、依据短文句式，进行说话练习。 4、利用直观、形象的课件进行教学，对于课后练习，很有好处。 5、让学生充分地感知、认读蔬菜，记忆才会深刻。 6、用各种方法识字，调动学生识字的主动性