生产与消费说课课件教学提纲.ppt

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1、生产与消费说课课件1 说教材说教材1.1地位、作用地位、作用 生产与消费是人教版生产与消费是人教版高一高一经济生经济生活第二单元第四课第一框第一目的内容，活第二单元第四课第一框第一目的内容，在经济生活全书中承接第一单元的在经济生活全书中承接第一单元的“消消费费”，在第一、第二单元之间起着承上启下，在第一、第二单元之间起着承上启下的作用，地位十分重要。生产是社会再生的作用，地位十分重要。生产是社会再生产总过程的决定性环节，消费是社会再生产总过程的决定性环节，消费是社会再生产总过程的最终目的。只有了解了生产与产总过程的最终目的。只有了解了生产与消费的关系，才能更好地掌握经济生活的消费的关系，才能更

2、好地掌握经济生活的各框知识，才能更好地体验经济生活带给各框知识，才能更好地体验经济生活带给我们大家的乐趣。我们大家的乐趣。1 说教材说教材1.2 教学目标教学目标1.2.1 知识目标知识目标 掌握生产与消费的关系；理解社会再生掌握生产与消费的关系；理解社会再生产的四个环节及其相互关系；能运用生产产的四个环节及其相互关系；能运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。济现象。1 说教材说教材1.2.2 过程与方法目标过程与方法目标 通过学习生产与消费的辩证关系，理解国通过学习生产与消费的辩证关系，理解国家制定的一些刺激消费的政策的正确性，理解家制定的一

3、些刺激消费的政策的正确性，理解生产是人类生存和发展的基础。生产是人类生存和发展的基础。1.2.3情感态度价值情感态度价值观观目标目标 通过学习，使学生树立正确的消费观，增强通过学习，使学生树立正确的消费观，增强学生拥护国家经济政策的自觉性，积极参与社学生拥护国家经济政策的自觉性，积极参与社会主义建设，做一个合格的劳动者。会主义建设，做一个合格的劳动者。1.3.1教学重点教学重点生产与消费的辩证关系生产与消费的辩证关系 1.3 教学重、难点教学重、难点确立依据确立依据：它是本节课的它是本节课的核心问题，也是理解知识核心问题，也是理解知识的枢纽。学生只有正确把的枢纽。学生只有正确把握好生产与消费这

4、对关系，握好生产与消费这对关系，才能深刻的理解我国社会才能深刻的理解我国社会主义的根本任务为什么是主义的根本任务为什么是发展生产力，为什么要以发展生产力，为什么要以经济建设为中心，并可以经济建设为中心，并可以对前一课对前一课“树立正确的消树立正确的消费观费观”这一框题有一个深这一框题有一个深层次的理解。层次的理解。1.3.2 教学难点教学难点生产与消费的辩证关系生产与消费的辩证关系 确立依据确立依据：生生产与消费的概产与消费的概念比较抽象，念比较抽象，概括性较强，概括性较强，并且学生的思并且学生的思维不易跟上。维不易跟上。2 说教学法说教学法 2.1学情分析学情分析 高一的学生感性认识的能力已

5、达到一定高一的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个单元的学习为课知识贴近生活，且前一个单元的学习为本课相关难点知识做了铺垫，所以由学生本课相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、课堂分析案例，在自学和分析课前自学、课堂分析案例，在自学和分析中，学生一定存在很多疑问，通过课上对中，学生一定存在很多疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生理性思考这些疑问的分析探究，提高学生理性思考和理论分析能力。和理论分析能力。2 说教学法说教学法2.2教法教法（一）讨论法一）讨论法（二）讲授法（二）讲授法（三）合作探究

6、法（三）合作探究法 2 说教学法说教学法 2.3学法学法 让学生学会巧妙阅读，准确提让学生学会巧妙阅读，准确提炼中心观点，发散思维，解决问题；炼中心观点，发散思维，解决问题；同时积极配合老师的引导，主动探同时积极配合老师的引导，主动探索知识，充分发挥学生的主体作用索知识，充分发挥学生的主体作用,体现新课程的教学理念。体现新课程的教学理念。新课导入新课导入 讲授新课讲授新课 小结设计小结设计 板书设计板书设计 3 说教学过程说教学过程3.1新课导入设计：新课导入设计：通过幻灯片展示幸福村近年来发生的翻天覆地的通过幻灯片展示幸福村近年来发生的翻天覆地的变化。引发学生思考：人们消费的商品和服务从何而

7、变化。引发学生思考：人们消费的商品和服务从何而来？来？20年前交通基本靠交通基本靠“走走”通讯基本靠通讯基本靠“吼吼”治安基本靠治安基本靠“狗狗”取暖基本靠取暖基本靠“抖抖”如今的幸福村如今的幸福村 生活生活又一个模样又一个模样人人玩手机人人玩手机家家有汽车家家有汽车户户安空调户户安空调 结论：商品和服务必须通过生产创造出来，使学生结论：商品和服务必须通过生产创造出来，使学生初步懂得消费不是由主观决定的，而是由客观物质生产初步懂得消费不是由主观决定的，而是由客观物质生产状况决定的状况决定的 3.2讲授新课设计：讲授新课设计：教学任务一教学任务一(重点、难点）重点、难点）：举例论证举例论证生产决

8、定消费生产决定消费，使用幻灯片展示图片，使用幻灯片展示图片，并结合日常生活提出相关问题，引导并结合日常生活提出相关问题，引导学生积极思考，独立探究，自行发现学生积极思考，独立探究，自行发现并得出正确结论并得出正确结论 1.生产决定消费的对象生产决定消费的对象 2.生产决定消费的方式生产决定消费的方式 3.生产决定消费的质量和水平生产决定消费的质量和水平 4.生产为消费创造动力生产为消费创造动力 教学任务教学任务二二（重点、难点）（重点、难点）：引用著名经济引用著名经济学家凯恩斯的学家凯恩斯的“消费爱国论消费爱国论”导入导入消费对生产具有消费对生产具有反作用反作用。使用幻灯片展示情景剧，秦始皇穿

9、越到。使用幻灯片展示情景剧，秦始皇穿越到21世纪，发现现代人使用的手机能够及时的传递世纪，发现现代人使用的手机能够及时的传递信息，于是回去颁布圣旨：全国要大力生产手机。信息，于是回去颁布圣旨：全国要大力生产手机。此剧一共四个镜头，分别为访问直播时段、境内此剧一共四个镜头，分别为访问直播时段、境内拍摄时段、境外拍摄时段和番外篇。拍摄时段、境外拍摄时段和番外篇。教师与学生一起分析讨论得出：教师与学生一起分析讨论得出：镜头一体现了镜头一体现了消费是生产的目的消费是生产的目的 镜头二体现了镜头二体现了消费调节生产消费调节生产 镜头三体现了镜头三体现了消费是生产的动力消费是生产的动力 镜头四体现了镜头四

10、体现了消费为生产创造新的劳动力消费为生产创造新的劳动力 教学任务教学任务三三：根据生产与消费的辩证关系，教根据生产与消费的辩证关系，教师与学生共同探讨师与学生共同探讨如如何做一个合格的生产者，一何做一个合格的生产者，一个理智的消费者？国家应该怎样处理生产与消费个理智的消费者？国家应该怎样处理生产与消费的关系？的关系？引导学生思考并总结出：生产者应该面向市场，引导学生思考并总结出：生产者应该面向市场，生产适销对路的高质量产品生产适销对路的高质量产品;依靠科技，努力创新，依靠科技，努力创新，培育新的消费热点，为消费提供新的动力，加快培育新的消费热点，为消费提供新的动力，加快消费结构升级等；作为消费

11、者，应该树立正确的消费结构升级等；作为消费者，应该树立正确的消费观，适度消费消费观，适度消费等等。国家既要重视发展生产，又要积极引导需求，使国家既要重视发展生产，又要积极引导需求，使生产与消费保持适度的平衡，才能推动我国经济生产与消费保持适度的平衡，才能推动我国经济又好又快的增长。又好又快的增长。教学任务教学任务四四：教师提问：从整个社会来看，教师提问：从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单的停止了呢？引出话题社会再生个过程就简单的停止了呢？引出话题社会再生产的概念及其四个环节的相互关系。通过图示，产的概念及其四个环节的相互

12、关系。通过图示，将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现给学生，使学生记忆深刻。给学生，使学生记忆深刻。生产生产 分配分配 交换交换 消费消费 目的、动力目的、动力决定作用决定作用纽纽 带带桥梁桥梁社会再生产过程的四个环节社会再生产过程的四个环节 3.3小结设计小结设计：师生一起回顾这节课所学习的主师生一起回顾这节课所学习的主要内容，一是生产与消费的辩证关系，要内容，一是生产与消费的辩证关系，生产决定消费，消费对生产具有反作生产决定消费，消费对生产具有反作用。二是社会再生产。用。二是社会再生产。3.4展示板书设计展示板书设计:第四课生产与经济制度第四课生

13、产与经济制度生产与消费生产与消费一、生产与消费的关系一、生产与消费的关系（一）生产决定消费（一）生产决定消费 1.对象对象 2.方式方式 3.质量和水平质量和水平 4.生产为消费创造动力生产为消费创造动力（二）消费对生产的反作用（二）消费对生产的反作用 1.消费是生产的目的消费是生产的目的 2.消费调节生产消费调节生产 3.消费是生产的动力消费是生产的动力 4.消费为生产创造新的劳动力消费为生产创造新的劳动力二、社会再生产二、社会再生产（一）含义（二）四个环节及其相互关系（一）含义（二）四个环节及其相互关系 4 说课后反思说课后反思 这节课的设计注重了学生自主能这节课的设计注重了学生自主能力的提升，由学生举出生活中的相关力的提升，由学生举出生活中的相关例子，结合知识点分析，并得出相关例子，结合知识点分析，并得出相关结论，真正体现了学生的主体地位，结论，真正体现了学生的主体地位，需要教师进行充分的课前指导和强有需要教师进行充分的课前指导和强有力的课上引导。力的课上引导。说课结束说课结束此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢