《灿烂的中华文化》整组教学设计 灿烂的中华文化.docx

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1、灿烂的中华文化整组教学设计 灿烂的中华文化绚丽的中华文化整组教学设计一、单元教材文本解读本组以“绚丽的中华文化”专题，所选的四篇课文内容都非常贴近儿童的生活特点，蕴涵着教化意蕴，或记叙古代名人故事，或咏叹历史美景和历史名画，或神话相随，美不胜收、益人情智。以孔子拜师入手，介绍代表了中华传统文化的两位大师的求学故事，教化学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，擅长学习，乐于学习。盘古开天地向学生呈现秀丽的神话传闻，让学生在感受神话的同时也为盘古舍身创建的精神而惊羡。赵州桥是一篇说明文，介绍了赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。一幅名扬中外的画让我们看到了八百年前的古

2、都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。语文园地五支配的内容也和本组的专题亲密相关。在口语交际中把自己了解到的祖国的传统文化和同学们沟通，评评谁说得好；在习作中把视察和搜集到的传统文化的资料整理，写成文章。通过本组学习，可以激发学生剧烈的民族骄傲感，相识到生活就是中华文化的有机组成部分，同样能使儿童在获得自然美感的同时，激起丰富深厚的人文情愫，如，对历史沧桑的感受，对祖国家乡的酷爱，对民族文化的认同，对道德人格的联想二、单元教学目标设定1通过学习，相识36个生字，会写40个生字及组成的词语。正确流畅地朗读课文。2正确流畅地朗读四篇课文，读出感情。通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物

3、内心的情感世界。体会分角色对话，感悟不同人物的内心。如孔子拜师。3理解文中有关词句的意思，通过联系上下文，联系生活实际和查字典解决词句学习问题，培育学生的自学实力。4积累好词佳句，搜集名人名言，背诵优秀篇章。比如孔子拜师赵州桥。5通过习作训练，培育学生的视察和书面写作实力，让学生写自己印象最深刻的传统文化。6让学生走近名人，精神得到熏陶；走进历史，观赏古代建筑和古代绘画；知道奇妙的神话故事，了解绚丽的中华文化。7指导学生搜集与传统文化有关的资料，让学生懂得生活中的传统文化无处不在，我们要擅长发觉文化的奇妙，以身为华夏儿女而骄傲。三、教学整体构思与教学建议1整体构思：本组的课堂教学，根据“自主识

4、字、解读词语”“朗读训练、把握全文”“分段赏析、精读重点”“回顾文章、延长拓展”的思路进行设计。在自读课文的基础上，老师指导朗读，分析文章，积累好词佳句，提高学生的语文素养。2详细建议（1）注意听说结合首先训练说话的规范性，视察和说是统一的，视察不好就难说好。教材和配套课件中那些色调艳丽，生动形象的画面，为学生供应了有利的素材。例如，一幅名扬中外的画，就必需引导视察细微环节画面，从而让学生边看边理解，才能把对画面的印象谈精确。盘古开天地视察课文插图，自读第3段，然后用自己的话来说说图意。学完后复述故事，也必需建立在熟识课文的基础上，才能让复述不脱离文本。其次听说结合，训练说话的精确性。这里有两

5、点要求：一是老师说的话必需明白。二是要求学生答对所问的问题，回答得清晰、条理、精确，要求每节课都要落实到位。另外，还要仔细听同学的发言，然后对同学的发言发表自己的看法。例如，进行谈话沟通时，首先要求学生做文明的听众。久而久之，听的次数多了，说的实力也就加强了，说话的精确性也就提高了。（2）学生是学习的主子，“教”是为“学”服务的。在4篇文章的生字词教学中，让学生先学习，遇到疑难自己利用工具书和生活阅历解决，老师在小结时赐予指导。只有学生的思维处在主动主动的状态，他们才会更好地学习。每个学生回答问题时，依据不同的学生从不同的角度赐予确定，并擅长指出他的不足。其次充分发挥老师的“主导”作用，以更好

6、地发挥学生的“主体”作用。（3）阅读教学应当留意的问题运用教材的过程中，须要留意不同读书形式的训练与指导。要引导学生通过自己的朗读实践，读通文字，领悟内容，并在此基础上通过自己的语音传达出课文所要传达的感情。（4）积累好词佳句、优秀段篇。积累词句同认字写字、读书一样都属于基本要求，也须要对学生进行不断的提示。一是领悟遣词造句的精确。譬如，孔子拜师中“恭候”和“等候”两个词语可以调换吗？怎么理解呢？“探望”和“拜见”呢？“风餐露宿”、“日夜兼程”，这两个成语的理解等等。二是领悟词句的详细形象。譬如，赵州桥中，对龙的形态的描绘，背下来细细体会，并且抄写，才能领悟石匠超群的技艺。三是领悟词句的丰富感

7、情，譬如，孔子拜师中，采纳分角色的方式朗读孔子和老子的对话，即体现了孔子的虚心，也体现了老子对晚辈的爱惜。四、教学资源1首先，学校图书馆应当向全体学生开放。其次，加快媒体资源的利用。如开发觉代信息技术为语文课程供应了丰富的课程资源。有条件的家庭可以通过网络查询相关的信息，拓宽学问面。课前作业检查：大家搜集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。2常用课程资源的开发和利用。彩图、视听光盘、多媒体软件等都是常用的课程资源。盘古开天地中出示盘古开天地视听光盘，让学生谈谈他的印象。孔子拜师一幅名扬中外的画赵州桥等课文都附有插图，可以借助图画帮助理解文章内容。3社会资源的开发和利用。社会资源主要来源于报刊、电视、社区、农村等，在了解传统文化时，我就向孩子们举荐了最具代表性的湖南花鼓戏，一起倾听，一起感受，进一步融入到湖湘文化之中。