七年级上册《本命年的回想》导学案.docx

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1、七年级上册本命年的回想导学案本命年的回想教案 学习目标：1正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培育学生创新思维的实力。3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、动画等。教学设想：教学程序总体设计按纵横结构绽开。即以“过去现在将来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的

2、了解，引起对现今过年习俗的思索，进而激发对将来过年方式的向往。“横”则指以学问、实力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。教学过程：一、导入新课。1、媒体播放新年好，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。二、出示课题和作者三、第一板块教学：研读课文，了解过去（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。（学生齐读）1、整体感知课文，老师指导阅读的方法（媒体出示）：读一读：正确流利想一想：写了几件事比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）2、

3、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。3、自主思索，写了几件事。老师巡回指导，提示学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。4、小组合作，集中各成员的概括，并沟通明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示老师归纳的十件习俗，供学生参考）（二）、放影片祝愿片段（出现祭祀用的鱼，画面静止）：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗（实力迁移）；说出鱼所寄予的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。（三）、深化探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（学生答：平安、团聚）2、课文中还有哪些习俗分

4、别寄予了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、华蜜、美满、来年丰收、邻里和谐）3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的爱好，引导学生课后深化探究习俗中所蕴涵的文化内涵。四、其次板块教学：拓展延长，比较今昔媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消逝或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）（同桌探讨、学生沟通：挑绒花、除夕夜等等改变比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游）（二）、针对这种改变谈谈自

5、己的感受。1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。2、快速阅读、跳读饺子过年、高校生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生沟通，媒体显示）3、老师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生绽开辩论。学生探讨时老师留意引导学生结合寄予的文化内涵谈感受。老师小结，强调习俗改变是时代发展的必定趋势，要汲取其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完备结合并自然转入第三板块的教学。五、第三板块教学：激发创新，畅想将来学生绽开联想、想象，畅想将来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）小组探讨，

6、组长代表小组作班级沟通。六、师生共同小结通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的学问？你对春节感爱好了吗？你还想知道有关春节的哪些学问呢？七、激发问题意识，形成探究课题。通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了爱好，还形成了哪些新的问题？(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传闻，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化)并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题探讨的神奇面纱。并将此作为一个中长期作业。探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址（超级链接，打开网页，让学生阅读）；询问身边的人。八、结束教学。（媒体播放新年钟声，投影出示：当

7、新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是）学生即兴发言，老师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、欢乐！ 本命年的回想 本命年的回想 教学目标1驾驭一些字词的正确读音及书写；2了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；3感受乡土文化，激发学生酷爱生活，酷爱家乡的情感。教学重点及难点1概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵2能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培育学生创新思维的实力。坚持以“读”为本，加强阅读指导。教学过程：第一课时初备统复备一.导入。在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢？（春节）春节是我国最盛大最喧闹的

8、一个古老传统的节日，俗称“过年”。今日我们就学习闻名作家刘绍棠为我们带来的本命年的回想，来品读作家笔下显明的地方特色，领会特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。（出示课题和作者）二.合作研读（一）让学生介绍文题、作者。1学生介绍,老师补充。2补充突出以下内容：本命年（见课本P105页）刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有刘绍棠文集大运输河乡土文学体系。所著京门脸子获北京优秀长篇小说奖，柳敬亭说书获全国优秀中篇小说奖，峨眉获全国优秀短篇小说奖，黄花闺女池塘获90年头优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突

9、出贡献”的专家，始终享受国家特别津贴。（二）自由朗读课文，圈出简单读错和写错的字词。（老师强调）簸（b）箕（ji）烙（lo）饼阖（h）家疙（g）瘩（da）鬏（ji）渍（z）晾（ling）捅（tng）进大吃大嚼（ju）小丫（y）头栗（l）子秫（sh）秸（ji）糖粘（nin）鬼祟（su）打更（gng）亲支近脉（mi）（三）师生互动1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有显明地方特色和浓郁乡土风味的。（补充二十四节气歌所表示的详细节气名称）2：老师范读第三段，请学生思索：能体现运输河父老乡亲过年感受的词语有哪些？明确：预热，增温，红火，发烧。3：齐读第四段，思索：课文第四段详细描写家

10、乡过大年状况，共写了哪几件事？（提示学生抓文章中的关键词）明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。（即每个层次的主题词）4：探讨：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处？同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。（四）小结课文，布置作业1品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。2思索：我们民族欢欣鼓舞地过大年的背后寄予着人们什么样的期盼？ 其次课时初备统复备一导入（复习导入）二互动探究（一）把握文章的内在结构，进一步感知课文文章第四段详细描写了家乡过年的各种风俗习惯，思索这一小节是

11、按什么依次来写的？明确：时间依次（腊月初一腊月初八腊月二十三正月初一）（二）体会语言，感受乡土风味。1文章第四段描写过年的一些风俗及过年的喧闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神？（学生探讨，老师做适当的点拨即可。）2文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么？老师明确（三）课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。（四）探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵课文中那些习俗分别寄予了人们的哪些期盼呢？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、华蜜、美满、来年丰收、邻里和谐）（五）完成课后的探究练习三学习小结四随堂检测1下列加点字

12、的注音完全正确的一项是（）A缤（bng）纷灶堂（tng）嚼（jio）字生疮（chung）B腊（l）八粥糁（shn）儿涿（zhu）州发鬏（ji）C渍（z）酸菜阂（h）家磕（k）头亲支近脉（mi）D秫（ch）秸疙（g）瘩梆（bng）子簸（b）箕 2辨别下列形似字并组词桶（）暑（）迷（）尊（） 捅（）署（）谜（）遵（） 3填空刘绍棠，-代作家，散文家，代表作有-、-、-等等。4说说下面一句话中包含的节气春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。所包含的节气有：五布置作业 十二 本命年的回想 教学目标：（一）学问与实力： 1. 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，体会民俗文化的丰富内涵。2.观赏作品呈现的民风民俗图

13、景及生动传神的语言。（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。（三）情感看法与价值观：培育学生酷爱家乡酷爱生活的情感。教学重点：体会过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。教学难点： 体会过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化。 课时支配：一课时教学过程：一、创设情境，质疑自探1情境导入 再过几个月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？现在，让我们把咱们这儿的过年暂且放一放，一起到作者的家乡北京郊外运输河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。 2质疑自探（1）出示学习目标：解决生字词的音和义，娴熟朗读课文；了解过年习俗中

14、所蕴涵的乡土风情，体会民俗文化的丰富内涵；观赏作品呈现的民风民俗图景及生动传神的语言。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：读准字音，理解词义； 了解本命年的含义及作者在本命年回想起了什么事。在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组沟通。二、分组学习，合作沟通1明确任务老师依据文章的重难点精选主问题，供应给学生进行小组沟通（先自探后沟通）：具体阅读第四段，思索：作者是根据什么依次写的？找出表明这些依次的语句。作者共写了几件事详细描绘了家乡过大年的状况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。描写过年的一些风俗及过年的喧闹气氛，你认为哪些词语最有表现力，哪些语

15、句描写最生动传神，即仅用不多几笔就把某一生活场景描述出来了？。刘绍棠的文学创作，无论是小说还是散文，都致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。这篇文章给我们描绘了北京郊外运输河的父老乡亲过年的深厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？过年又这么隆重呢？合作沟通自探中未解决的问题。2分组学习老师参加小组沟通，组长负责给每位组员安排好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作沟通中的收获，老师依据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的老师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章

16、重难点。（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用1小结检测（1）师生共同系统小结，形成板书：从这节课的学习中，我们了解了北京郊外运输河的父老乡亲过年的深厚气氛和情景，感受到了作者酷爱生活，酷爱家乡的感情，观赏了本文富有表现力的语言。（2）出示检测题：给加点字注音。 烙饼() 簸箕() 大吃大嚼()叫卖() 腌渍() 骚扰()找出错别字并改正A村风乡俗中，四时二十四节色调缤纷。（）B盛在碗里赏新悦目，舍不得吃。（）C六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。（）你知道下列句子所用的修辞手法吗?A家乡的大年从腊月初一就起先预热。( )B一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )C门神爷也

17、换岗了。( )D下界保平安。( )文章大部分内容是写春节期间的事情，开头为什么要介绍二十四节气呢？作者在回忆过年的往事时，字里行间融入了什么情感？ 2拓展运用本文的语言生动传神，像“土炕烧得能烙饼”“玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响”等句子，简洁而形象传神。回忆自己生活中的镜头，选择一处，仿写三五句。 板书设计：腊月初一： 炒年货 预热 腊月初八： 吃腊八粥 买糖果 增温 挑绒花 杀牲畜 备食物 红 腊月二十三：过小年 火 送灶王 换门神除夕夜： 守岁发烧 正月初一： 拜年课后反思： 点击此处免费下载本资源 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页