恐龙教案设计（六）.docx

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1、恐龙教案设计（六）大海睡了教案设计六大海睡了教案设计六 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读%26quot;海%26quot;，遮去%26quot;氵%26quot;是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简洁介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 向大海打招呼。 接着细致视察大海。 指名说说来到漂亮的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学生细致听 二、自

2、读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现%26quot;她抱着明月，她背着星星?quot; 5、指导朗读其次句。 小组探讨：为什么说%26quot;大海抱着明月，背着星星呢？%26quot; 板书：抱着明月背着星星 自己读两行诗，感觉大海像谁呢？ 指名读，师评价。 齐读。 6、点击出现%26quot;那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。%26quot; 点击：听潮声。板书：轻轻的潮声 指名试读，师

3、评价指导朗读。 齐读。 7、把四行诗连起来有感情地读一读。 8、齐读全诗。 9、练习背诵全诗。 四、拓展延长，积累语言。 1、师口述：刚才，我还在沙滩上发觉了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小挚友，赶快选择自己的礼物吧！ 2、学生每人选择礼物，图片后的%26quot;隐私%26quot;。 3、指名朗读，评价。 4、旅行结束，和大海妈妈说再见！ 板书设计： 9、大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 这篇课文是一首美丽的小诗，描述了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。诗歌语言美丽，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗

4、的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融。 20恐龙 教案教学设计 一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和驾驭三、教学时间两课时四、教具打算1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种

5、类3、正确、流畅地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字驾驭。2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。（二）读通全文，解决字词1、读通全文，读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，老师巡察）。出示生字ymnhngjinxngwiqmngchbm亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：亿字其次笔为横

6、折弯钩，是整体认读音节匕，第三声漫的部首为三点水与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满谜言字旁谜语用口述三车并行其声隆隆是为轰剑为刀，同为立刀旁的字有利、刻、划、削与锐利的刀具有关畏，错误可能多一撇型，后鼻音戚，部首为戈第一声猛为反犬旁，与动物有关，后鼻音齿翘舌音，整体认读音节那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（老师在学生不理解的状况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较灵巧。神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的奇妙是一个不

7、解之迷。锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。消逝：渐渐地削减以至没有。硕大无朋：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，胆怯。看到了就胆怯。展翅高飞：张开翅膀高高地翱翔。齐读生字，并完成课后第2题（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。2、齐读课文，留意字音和停顿。（四）作业1、课堂联系：5号本，查字典。四、作业布置1、抄写词语2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。3、基础练习一、组词亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）其次课时一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、

8、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对一般说明方法的初步驾驭，特殊是打比方的说明方法。二、教学重、难点、了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对打比方的说明方法的初步了解和驾驭。三、教具打算、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份、口语课堂沟通指导一份：内容：小组探讨完成以下问题的探讨（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜爱哪种龙/（3）为什么喜爱它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了我最喜爱.因为它书本上是这样说的.四、教学过程（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）

9、。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时间隧道去看一看。（播放课件第一部分恐龙世界）其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。（二）精读课文恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（学生回答许多）形态呢也是（学生答千姿百态）（板书种类多，形态千姿百态）种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙

10、的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）（学生小组沟通，老师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）（请学生站起来和大家沟通探讨结果）（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜爱雷龙，因为它很大。书上是这样说的：雷龙是个硕大无朋。2、我最喜爱雷龙，因为它很重。书上是这样说的：它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。指导朗读：重点读硕大无朋，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）（梁龙：课

11、文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜爱梁龙，因为它很长。书上是这样说的：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。列数字、打比方）（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱剑龙，因为它的样子很特殊。书上是这样说的：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。指导朗读：利剑一样的尾刺）（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱三角龙，因为它的样子很惊奇。书上是这样说的：三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长

12、在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：鱼龙能够潜入水中找寻食物。指导朗读）（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱翼龙，因为它可以在天上飞。书上是这样说的：翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高翱翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱霸王龙，因为它非常

13、猛烈课文上是这样说的：霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的猛烈在这里稍读短促些）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢？（

14、它们是卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）（三）总结延长今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？（生总结今日的学问点）如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？不如让我们先异想天开一下吧？（出示课件该部分，读题）假如现在有技术可以使恐龙复活，你情愿吗？为什么？恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐私终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。附板书：20恐龙种类多形态千姿百态食物食草、食肉繁

15、殖卵生恐龙教学设计 恐龙教学设计 教材分析： 恐龙是苏教版第六册教材第七组中的一篇学问性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的宠爱之情，使学生读来爱好倍增。 全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年头、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。其次至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最终介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消逝了，但什么缘由至今还是个谜。 全文线索思路清楚，语言精确生动，说明方

16、法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。 学生分析: 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。他们具有剧烈的新奇心和探究欲望，通过多媒体及平常阅读，对恐龙早已有肯定的了解，爱好深厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。并且，该年龄段学生具有肯定的语言表达实力及较强的仿照实力，通过对课文的学习及大量的直观图片和老师的引导，能够完成本课的教学目标。 设计理念： 恐龙是一篇学问性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必需要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，应以激趣为基点，以品读为重点，感悟说明

17、方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的爱好，真正上出说明文的特点。 教学流程 一、创设情境，激趣导入。 1、播放有关恐龙生活场景的录像。 2、板书课题，谈话激趣。 设计分析：为了激发学生的学习爱好，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。 2、集体沟通：课文写了些什么，读懂了什么？ 设计分析：导入之后，应当让学生对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上作以把握。 三、潜心品读，感悟方法。 1、精读“雷龙”，探究写法。 师：（点击雷龙图片课件

18、）看，这是什么？ 师：课文是怎样写雷龙的外形特点的？ （学生找出句子读，老师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。） 读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。 师：请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？ 师：你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个硕大无朋？ 师：请大家比较这两个句子，课件出示： （1）、雷龙是个硕大无朋。 （2）、雷龙是个硕大无朋。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。 自己读一读，你觉得哪个句子更好？ 师：同学们，为了把事物说清晰，表达生动、详细，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种

19、说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？ 师：这是比方句，精确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象详细地写出了雷龙是硕大无朋，让我们如见其形，如闻其声。请同学们自由朗读其次个句子，体会体会这样写的好处！ 师：谁来读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来？ 师：（相机评价，如：“老师听了你的朗读，似乎看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个硕大无朋！”）我们一起读一遍，好吗？ 设计分析：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从详细中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。 2、小结学法，学习迁移。 （1）出示表格： 名称外形特点说明方法

20、雷龙雷龙是个硕大无朋。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。作比较打比方 师：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的，最终再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们根据这样的方法，依据老师供应给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写详细的，再读一读。同桌可以相互探讨。 （2）学生自学探讨，师巡察指导。 3、反馈沟通。 学生说到哪种恐龙，老师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格

21、等课件。老师相机指导朗读和学习说明方法。 设计分析：以表格形式引读导议，方法敏捷，又培育了学生的自学实力。 三、自由说写，运用方法。 1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清晰的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今日学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。 2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班沟通。 3、请你选择最喜爱的一种恐龙，用几句话写下来。 设计分析：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。 四、课尾设疑，留有余味。 1、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在65

22、00万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗？ 2、原委是什么缘由呢？想知道恐龙消逝的奇妙吗？请同学们课余查找资料，现在起先探讨，将来揭开这个千古之谜！ 3、为学生供应“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。 设计分析：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知道恐龙消逝的奇妙吗？”为学生供应恐龙网站地址，这既是对学生自信念的呼喊，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。 四年级语文下册飞向蓝天的恐龙教案设计 小学语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案设计 一、教学目标 学问与技能： 1认读七个字，会正

23、确书写十三个字。正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 过程与方法： 1体会课文中语句表达很精确的词句，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2和同学沟通读自己的见解，体会文章的情感。 3练习朗读课文。 情感看法与价值观： 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 教学重点： 1体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙探讨

24、和探究的爱好。 教学难点： 体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 三、教学策略 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学时可以实行如下策略： 1彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在

25、整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的精确。 2体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地绽开。 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：依据学生的回答出示并理解词语。 出示课件： 笨重；迟钝；轻灵；灵敏；凌空翱翔。 2恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 3齐读课题。 【设计意图】揭示科学家们在古生物探

26、讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。 （二）初读课文，整体感知 1自由朗读，看谁读得准。 2指名读课文，整体把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容。 （1）科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 出示课件： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2）恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ （三）深化局部，品读感悟 1感悟“欣喜若狂”。 （1）学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉。 学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生

27、回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 出示课件：资料袋。 在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发觉了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发觉，这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛，这一发觉为“鸟类起源于恐龙的假说”供应了强有力的证据。 （2）读句子，体会探讨者们的喜悦。 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？ 出示课件： 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“

28、点睛”之笔。 【设计意图】让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。 2品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。 （1）同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 （2）填写表格。在这段中，你读懂了什么？ 小结：恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙改变的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 出示课件 （3）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 出示课件： 阅读课文，完成下面填空。 身体（渐渐变小体表（长出羽毛）转移到（树上生存）在树木

29、间（跳动、着陆）具备（滑翔实力）最终（能够主动飞行）。 点名说，如有不同看法，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。 （4）同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？ 从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？ 出示课件： 其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类 出示课件： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。 出示课件： 这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆，渐渐具备了滑翔实力，并最终能够主动飞行。 出示课件： 依据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较

30、近的恐龙应当长有羽毛，但相关化石始终没有被找到。 【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 （四）总结全文，激发探究欲望 过渡：科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢！ 1齐读最终一段。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。 2你认为有没有这种可能？说说你的想法。 探讨： 通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？ 【设计意图】

31、激起学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 （五）布置作业，拓展延长 有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录好词佳句。 【设计意图】积累语言，学习写法。 恐龙方案设计 恐龙方案设计- 活动分析： 本着综合实践活动的宗旨，本活动与学生的爱好相结合，并运用网络、图书、展览等方式，引导学生在详细的活动中学会自主选择，提高综合素养。 本活动共分三个阶段实施。第一阶段，学生可通过图书，网络和向家长询问等方式了解有关恐龙的各方面学问（恐龙的化石，恐龙灭亡的缘由，恐龙的食物和恐龙的种类等）并留意收集资料。其次阶段，学生可依据爱好，自由组合成一个小组，专攻恐龙的某个方面的学问，并参观由常熟理工学院组织的恐龙展。第

32、三阶段，依据自己收集到的各种资料，可以通过我校的瑞博平台相互沟通，并运用现代信息技术把恐龙的资料用powerpoint的形式汇总呈现出来，各小组间相互沟通。还可以用劳技手段做成恐龙身份证相互赠送。 学生分析： 综合实践活动课程强调以学生的发展为主，立足于每一个学生已有的学问阅历，通过老师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的学问。四年级的学生肯定对语文苏教版第六册中的恐龙一文颇感爱好，还没来得及细细体会，短短的几节课时间就把这篇课文解决掉了，基于学生对此的爱好和肯定的学问基础，学生可以通过网络、图书和父母的学问积累中获得大量的有关恐龙的学问。但是这些学问多而杂，学生在经过一个初步的相识过程

33、后，还是依据爱好自由组合，组成一个爱好学习小组，共同探讨有关恐龙的某一方面的学问。常熟理工学院组织的恐龙展刚好为我们这个活动供应了一个良好的学习机会，学生的爱好更浓了。依据小学生好表现的年龄特点，学生可以通过电子手段，劳技手段来把自己积累到的学问整理出来，还可以通过沟通、赠送的方式把自己的学问与同学共享。 活动目标： 1通过活动，让学生更加深化地驾驭了有关恐龙的学问，开阔了学生的视野，端正了对科学的看法。 2 指导学生通过向父母询问，图书和网络等途径搜集探讨所需资料，培育学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作实力。 3培育学生团结合作的实力。 4 培育学生综合运用美术、信息、劳技等学问

34、解决实际问题的实力，训练各科学问优化组合实力，并强化综合运用学问解决实际问题的意识。 活动流程： 一、情景导入 出示恐龙的模型 老师：同学们，你们看，这是什么？ 学生：恐龙。 老师：这是什么恐龙？我们请特地探讨恐龙种类的小组长来给我们介绍一下。 学生：这是梁龙，食草，它是个身形巨大的恐龙，颈项有七八米长，尾巴也有十几米长，脑袋纤细小巧，虽然身体巨大，但由于颈项以上比较纤细，像蛇形，所以体重并不是很重。 老师：生活在38亿年前的爬行动物恐龙有许多许多的种类，地上爬的，有水里游的，也有天上飞的，可是他们恐龙一个统治地球很长一段时间的生物却在很短的时间内一下子就灭亡了，至今科学家们仍旧在为恐龙灭亡的

35、缘由争辩不休。下面我们请恐龙灭亡缘由的小组长来为我们简洁概括一下至今为止科学家们推想出的恐龙灭亡的缘由。 学生：科学家们推想出许多许多的恐龙灭亡的可能性，我们小组共搜集整理到了十六种，但是我们小组的同学都比较赞同气候骤冷学说。可能是由于地壳运动的作用，地球的气温在30多亿年前一下子冷了好多好多，这些身形巨大的生物一下子适应不了气候的改变，所以在短时间内纷纷死去了。 老师：那么恐龙早在30多亿年前前就灭亡了，科学家们又是怎么样来推断出恐龙生活的那么个年头的状况的呢？下面，我们请恐龙化石小组的小组长来给我们说一下。 学生：恐龙早在30多亿年前就灭亡了，但是恐龙死后，经过这几十亿年的沧桑改变，它的遗

36、体和它当时生活的那个年头的自然环境却被化石真实地记录了下来，科学家们就是靠这些积淀了几十亿年的真实资料来推断复原当时的状况的。我们小组的同学在搜集的过程中找到了好多恐龙化石的宝贵图片，已经把它做成了电子幻灯片。 老师：恐龙生活的那个年头的的情景原来是靠化石来还原的，那么它生活的那个年头原委是什么样子的呢？我们请恐龙的生活环境的小组长来介绍。 学生：恐龙生活的那个年头已经有了水陆空的区分，那时的地球上植物以蕨类植物为主，食草恐龙一般身形巨大才能吃到长在高处的叶子，动物种类也比较稀有，为了争夺食物，食肉恐龙一般有尖利的牙齿和锐利的爪子。那时的地球我们可以播放一段侏罗纪公园来还原一下。 播放影片。

37、二、相互沟通 老师：那么刚才几个小组长分别把我们的这个学期搜集的资料作了一个简洁的总结，接下去，我们就请各个小组把你们搜集的资料做成的电子幻灯片相互展示一下。 各个小组相互展示幻灯片并做简洁介绍。 三、制作恐龙身份证 老师：依据我们刚才驾驭的学问，我请同学们一某一头恐龙为例来在、给恐龙制作一张身份证。身份证上要有恐龙的照片，恐龙的名称，恐龙的生活习性等，把这张身份证做的越具体越美丽越好，然后，把它送给你的同学或老师，给他们长点见识。 学生利用美术学问和劳技基础制作恐龙身份证，并相互馈赠。 四、扩展 用我们的恐龙学问开一次自主班会，出一期恐龙特刊的黑板报，并用做的好的同学的恐龙身份证布置一期我们

38、的才艺角。 五、总结 老师：恐龙已经灭亡，利用我们搜集到的恐龙的化石，科学家们已经作出了好多科学的推想，但恐龙之迷于人类还是没有彻底解开。恐龙原委是个什么样的生物？它对于我们现在的生物有什么影响？它原委是怎样灭亡的？这么多的疑问还等待着我们去解决，老师真的很希望我们中间的某位同学能在将来给我们解开这样的迷团。 恐龙方案设计-恐龙方案设计- 恐龙方案设计 常熟市元和小学尹玉蓉 活动分析： 本着综合实践活动的宗旨，本活动与学生的爱好相结合，并运用网络、图书、展览等方式，引导学生在详细的活动中学会自主选择，提高综合素养。 本活动共分三个阶段实施。第一阶段，学生可通过图书，网络和向家长询问等方式了解有

39、关恐龙的各方面学问（恐龙的化石，恐龙灭亡的缘由，恐龙的食物和恐龙的种类等）并留意收集资料。其次阶段，学生可依据爱好，自由组合成一个小组，专攻恐龙的某个方面的学问，并参观由常熟理工学院组织的恐龙展。第三阶段，依据自己收集到的各种资料，可以通过我校的瑞博平台相互沟通，并运用现代信息技术把恐龙的资料用powerpoint的形式汇总呈现出来，各小组间相互沟通。还可以用劳技手段做成恐龙身份证相互赠送。 学生分析： 综合实践活动课程强调以学生的发展为主，立足于每一个学生已有的学问阅历，通过老师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的学问。四年级的学生肯定对语文苏教版第六册中的恐龙一文颇感爱好，还没来得及

40、细细体会，短短的几节课时间就把这篇课文解决掉了，基于学生对此的爱好和肯定的学问基础，学生可以通过网络、图书和父母的学问积累中获得大量的有关恐龙的学问。但是这些学问多而杂，学生在经过一个初步的相识过程后，还是依据爱好自由组合，组成一个爱好学习小组，共同探讨有关恐龙的某一方面的学问。常熟理工学院组织的恐龙展刚好为我们这个活动供应了一个良好的学习机会，学生的爱好更浓了。依据小学生好表现的年龄特点，学生可以通过电子手段，劳技手段来把自己积累到的学问整理出来，还可以通过沟通、赠送的方式把自己的学问与同学共享。 活动目标： 1通过活动，让学生更加深化地驾驭了有关恐龙的学问，开阔了学生的视野，端正了对科学的

41、看法。 2 指导学生通过向父母询问，图书和网络等途径搜集探讨所需资料，培育学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作实力。 3培育学生团结合作的实力。 4 培育学生综合运用美术、信息、劳技等学问解决实际问题的实力，训练各科学问优化组合实力，并强化综合运用学问解决实际问题的意识。 活动流程： 一、情景导入 出示恐龙的模型 老师：同学们，你们看，这是什么？ 学生：恐龙。 老师：这是什么恐龙？我们请特地探讨恐龙种类的小组长来给我们介绍一下。 学生：这是梁龙，食草，它是个身形巨大的恐龙，颈项有七八米长，尾巴也有十几米长，脑袋纤细小巧，虽然身体巨大，但由于颈项以上比较纤细，像蛇形，所以体重并不是很重

42、。 老师：生活在38亿年前的爬行动物恐龙有许多许多的种类，地上爬的，有水里游的，也有天上飞的，可是他们恐龙一个统治地球很长一段时间的生物却在很短的时间内一下子就灭亡了，至今科学家们仍旧在为恐龙灭亡的缘由争辩不休。下面我们请恐龙灭亡缘由的小组长来为我们简洁概括一下至今为止科学家们推想出的恐龙灭亡的缘由。 学生：科学家们推想出许多许多的恐龙灭亡的可能性，我们小组共搜集整理到了十六种，但是我们小组的同学都比较赞同气候骤冷学说。可能是由于地壳运动的作用，地球的气温在30多亿年前一下子冷了好多好多，这些身形巨大的生物一下子适应不了气候的改变，所以在短时间内纷纷死去了。 老师：那么恐龙早在30多亿年前前就

43、灭亡了，科学家们又是怎么样来推断出恐龙生活的那么个年头的状况的呢？下面，我们请恐龙化石小组的小组长来给我们说一下。 学生：恐龙早在30多亿年前就灭亡了，但是恐龙死后，经过这几十亿年的沧桑改变，它的遗体和它当时生活的那个年头的自然环境却被化石真实地记录了下来，科学家们就是靠这些积淀了几十亿年的真实资料来推断复原当时的状况的。我们小组的同学在搜集的过程中找到了好多恐龙化石的宝贵图片，已经把它做成了电子幻灯片。 老师：恐龙生活的那个年头的的情景原来是靠化石来还原的，那么它生活的那个年头原委是什么样子的呢？我们请恐龙的生活环境的小组长来介绍。 学生：恐龙生活的那个年头已经有了水陆空的区分，那时的地球上

44、植物以蕨类植物为主，食草恐龙一般身形巨大才能吃到长在高处的叶子，动物种类也比较稀有，为了争夺食物，食肉恐龙一般有尖利的牙齿和锐利的爪子。那时的地球我们可以播放一段侏罗纪公园来还原一下。 播放影片。 二、相互沟通 老师：那么刚才几个小组长分别把我们的这个学期搜集的资料作了一个简洁的总结，接下去，我们就请各个小组把你们搜集的资料做成的电子幻灯片相互展示一下。 各个小组相互展示幻灯片并做简洁介绍。 三、制作恐龙身份证 老师：依据我们刚才驾驭的学问，我请同学们一某一头恐龙为例来在、给恐龙制作一张身份证。身份证上要有恐龙的照片，恐龙的名称，恐龙的生活习性等，把这张身份证做的越具体越美丽越好，然后，把它送给你的同学或老师，给他们长点见识。 学生利用美术学问和劳技基础制作恐龙身份证，并相互馈赠。 四、扩展 用我们的恐龙学问开一次自主班会，出一期恐龙特刊的黑板报，并用做的好的同学的恐龙身份证布置一期我们的才艺角。 五、总结 老