沪教版四年级上册《四舍五入法（第二课时）》数学教案.docx

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1、沪教版四年级上册四舍五入法（第二课时）数学教案苏教版四年级上册用四舍五入法试商（二）数学教案 苏教版四年级上册用四舍五入法试商（二）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第5课时 用“四舍五入”法试商（二） 教学内容： 练习三第4-7题。 教学目标： 1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，娴熟驾驭试商的基本方法，提高学生试商的水品； 2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法； 3、联系生活实际综合不同内容的学问，让学生解决简洁的实际问题。 教学重难点： 重点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。 难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。 课前打算：

2、课件。 教学过程： 一、基础练习 1、口答：下面的括号里最大能填几？ 20（ ）83 90（ ）558 40（ ）270 70（ ）298 2、指名板演，其余学生在自己练习本上计算。计算下面各题。 6920 52060 29032 47853 集体订正后，让学生说一说上面两题与下面两题有什么区分？遇到除数不是整十数，我们是怎样试商的？ 在进行计算时，要留意什么？ 二、重点练习，巩固算理 1、对比练习，完成练习三第4题。进一步明确把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。 9933 51087 26559 31853 9938 51082 26553 37833 2、反馈练习完成练习三第5题。 先

3、说出商是几位数，再计算。 留意发觉学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误的缘由并刚好订正。 3、总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 三、巩固深化，运用拓展 1、完成练习三第6题。 （1）独立计算，集体订正。 （2）引导学生进一步视察第（2）题表中的数据，明确：每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的吨数越多，所须要的天数也越多。 2、完成练习三第7题。 学生独立完成，小组沟通解题思路，集体订正。 四、全课总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 教学反思： 苏教版四年级上册用四舍五入法试商（一）数学教案 苏教版四年级上册用四舍五入法试

4、商（一）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第4课时 用“四舍五入”法试商（一） 教学内容： 第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。 教学目标： 1、在驾驭了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步驾驭试商的基本方法； 2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3、通过沟通合作等活动培育学生的合作意识和看法。 教学重难点： 重点：驾驭三位数除以两位数的笔算的试商方法。 难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、打算题训练 9630 19

5、240 2、谈话：新学期起先了，几个同学正在一起制定读书安排呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些遇到的数学问题吗？ 二、探究算法，驾驭算理 1、依据数学信息，提出数学问题。 提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解决的数学问题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我安排每天看32页。”学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式。老师板书：9632 2、探究问题解决方法。 （1）第一种方法：“四舍”试商法。 谈话：我们先来探讨9632怎样列竖式计算。板书竖式。 提问：9632与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数

6、） 谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十？（接近30）在除数32上面用色笔板书：30。 想一想：9630应当商几？这个3是不是9632的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。 学生尝试计算，老师巡回指导。 谈话：哪位同学情愿把你的解法和同学们始终共享？指名介绍计算过程，边说老师边完成板书。 谈话：我们还应当验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。学生完成验算后，指名说说验算的过程。 （2）其次种方法：“五入”试商法。 完成“试一试”。19239 3、总结归纳试商方法。 （1）揭示课题：这就是我们今日学习的新内容：用“四舍五入”法试商。（板书课

7、题） （2）小组沟通：除数是两位数的除法，可以怎样试商？计算时还要留意什么？ （3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 4、“练一练”。 （1）提问：题目中已经给我们呈现了什么？你能接着做下去吗？ （2）独立计算，集体订正。 （3）谈话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来，是帮助我们试商的，以后做题时可以把它想在心里，不用写出来。 三、巩固深化，运用拓展 1、完成练习三第1题。 （1）先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。 （2）独立计算，同桌相互订正，发觉错误，在班内共同分析错误缘

8、由。 2、完成练习第2题。 （1）指名读题。提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话？ （2）学生独立完成，小组沟通解题思路，集体订正。 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业。 练习三第3题。 教学反思： 求近似数、四舍五入 课题：求近似数、四舍五入 教学目标 1使学生理解并驾驭近似数的概念 2使学生初步驾驭用“四舍五入法”求一个数的近似数 3能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题，并通过联系生活实际，激发学生学习数学的爱好 教学重点 用“四舍五入法”求一个数的近似数 教学难点 归纳求万以内近似数的方法 教学步骤 一、铺垫孕伏 出示卡片，进

9、行口算练习 604 5720 364 3006 729 3070 234 258 二、探究新知 1导入新课 （1）老师引导：请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米？ 学生测后：20厘米多一些，接近21厘米 老师明确：假如我们不须要特别精确的结果，可以认为教科书的长大约是20厘米 （2）我们在日常生活中会常常遇到上面的状况例如：今日早晨老师买早点，花去了2.1元，我们可以说花去了2元左右；又如：小明家路学校495米，我们可以说小明家距学校大约500米在这里，我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数（板书） （3）近似数在我们日常生活中运用是特别广泛的，同学们回忆

10、一下，我们日常生活中哪些地方运用过近似数？（学生自由回答） 引导学生回答：我们宏大祖国的陆地面积是多少平方千米？（大约960万平方千米） 哪位同学知道我国的人口约为多少亿？（十二亿） 2老师：以上一些数据，都是一些近似数那么，原委怎样来一个数的近似数呢？ （1）出示例9：同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树，求这两个数的近似数 老师依据学生回答状况，总结说明：因206与200相差6,而206与300相差94，所以206最接近200，也就是说，206的近似数是200板书：206200 （2）讲授约等号 老师：这里的“”是约等号，206200读作206约等于200 （3）让学生通过以上的

11、学习，自己类推284的近似数是284300 3讲授“四舍五入法” （1）二百几十几的近似数有的是200，有的是300，探讨一下，为什么出现这种状况？ 依据学生探讨，老师小结：二百几十几的数，十位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于200，因此，求它们的近似数时，都是把百位后面的尾数会去，并且把会去的数位用“0”补足假如二百几十几的数，十位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于300，因此，求它们的近似数，是把这个数百位后面的尾数改写成0，同时，向百位进一因此，284年的近似数就是300，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”（板书） （2）用“四舍五入法”求一个数的近似数，比如求几

12、百几十几的近似数大约是几百，首先看它十位上的数假如十位上的数是4或者比4小的数，就把百位后的尾数舍去，改写为“0”；假如十位是5或者比5大的数，就把尾数改写为0，并向百位进一 4反馈练习 （1）694大约是几百，并说出理由 引导学生明确：先看十位上的数是不是满5，9比5大，把尾数改写成0，还要向百位进一，写作694700 （2）6250大约是几千？ 三、课堂小结 本堂课我们学习了用“四舍五入”求一个数的近似数即依据要求省略它的尾数：假如要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；假如要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1 四、随堂练习 1求出下面各数的近似数（省略

13、最高位后面的尾数） 89 419 581 6792 8870 2填空 （1）新编小学生字典有592页，大约是_页 （2）我班有学生43人，大约有_人 （3）今日，小明买学习用具花去大约10元钱，小明可能花去了_元或_元 3（1）下面各数大约是几百？ 189 203 451 （2）下面各数大约是几千？ 1120 5906 3005 五、布置作业 结合生活实际，自编5道用“四舍五入法”求近似数的题，如：我们班有72块玻璃，7270；奶奶今年59岁,大约60岁. 板书设计 沪教版四年级上册大数的相识（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册大数的相识（其次课时）数学教案 教学内容：大数的相识 p13 教

14、学目标： 学问与技能 1.进一步巩固多位数的计数单位及相应数位 2.能够较娴熟的根据四位一级的分级方法，正确读出多位数 3.驾驭多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法 过程与方法 1.以旧引新，帮助学生进行学问的迁移 2.引导学生大胆探究，驾驭规律，培育学生抽象、归纳实力 情感、看法、价值观 通过运用所学学问解决一些简洁的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。 教学重难点： 1.学习亿级数的读法。 2.读中间和末尾有零的数。 教学打算：课件 教学过程： 一、常规积累。 填空1： （1）10个一万是（ ）10个一百万是（ ） （2）10个一亿是（ ）10个十亿是（ ） （3）一百万里

15、有10个（ ）有100个（ ） 填空2： （1）2100350里有（ ）个一 （2）1023003405里有（ ）个亿 （ ）个万和（ ）个一 师：你是怎么想的？ 回忆数位依次表。 生归纳：上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率 复习从右起每四个数是一级， 个级表示多少个一；万级表示多少个万；亿级表示多少个亿 设计意图： 为学生为后面的学习做打算。 二、核心推动。 1.师：相识了数位依次表，我们一起来尝试读读这些大数。 出示：上海人口16767700 总结亿以内数的读法： 1.分级1676，7700 2.从高位读起 3.每级按个级读法读 4.万级读完加万字 老师板书：一千六百七十六万七千七

16、百 出示：5600000000 按步骤做 （1）分级； （2）5和6在什么级上？ 怎么读？读完之后加什么字？ （3）试读； （4）总结：亿以上的大数怎样读？ 3难点练习 103|0000 13|0030 3693|0000 1005|0432 师：哪些0要读，哪些0不须要读？为什么？ 4读一读 填一填 60000006 60006000 60600606 60000060 60060006 600600665 只读一个零（ ），读出两个零（ ），读出三个零（ ）， 一个零也不读（ ）。 师： 你认为读哪些数的时候大家可能遇到困难？ 2.想一想，读一读 8500和85000000 805 0和8

17、0500000 8005和80050000 （1）小组探讨：“万以内的数中”0“的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个”0“该怎样读？得出规律后，读一读每组数体会一下 （2）生归纳： （3）全班读一读这3组数，体会一下多位数中”0“的读法 师：第一组数中为什么一个”0“也不读？（在末尾） 第三组数中为什么中间的”0“只读一个？（是连续的） 小白兔的话：每一级末尾全部的”0“都不读。 设计意图： 理解万以上两级大数的读法，体会亿以上三级大数 的读法。 根据0在各个数级中的不同位置进行大数的读数，突破读数难点。 三、巩固练习 1先分级，说出最高位，读一读： 370500 5108000 20

18、30082400 135648 20220590 100140000060 2.完成书本p15/5 学生回答沟通。 学生独立练习。 设计意图： 练习巩固 四、总结 1.说说今日你学会哪些读数的方法？ 2.关于大数中0的读法，你有什么方法记住它？ 同桌相互说一说。 设计意图： 梳理学问点。 教学反思： 补充练习： 1.推断 1) 个位、十位、百位都是计数单位。 （ ） 2) 7040600读作：七百零四零六百。 （ ） 3) 1个万、1个千和1个十组成的数是10000100010。 （ ） 4) 读404000时，一个零也不读。 （ ） 2.选择题 1) 由4个百万、6个万组成的数是( ) (a

19、)4060000 (b)4600000 (c)4006000 2) 个级包括 ( ) (a)个、十、百、千 (b)个位、十位、百位、千位 (c)都不对 3) 687000是由 ( ) (a)6个十万、8个万、7个千组成的 (b)68个万组成的 (c)68个十万、7个千组成的 沪教版四年级上册从克到吨（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册从克到吨（其次课时）数学教案 教学内容：从克到吨（2） 教学目标： 学问与技能： 1.知道表示较重的物体的轻重时一般运用 吨做单位，了解1吨的实际重量。 2.知道克、千克、吨之间的进率，回进行简洁的换算。 3.会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换

20、成同一单位表示的两个量 之间的计算。 过程与方法： 借助学生已有的关于克、千克的活动阅历、克和千克这两个重量单位之间的换算，丰富1吨米的量感。 情感看法与价值观： 1逐步体会数学与日常生活的亲密联系，感知数学是好玩的和有用的，初步了解数学的价值。 2对日常 生活和四周环境中的数学现象具有新奇心，并有探究的欲望。 教学重难点： 进行克、千克、吨之间的单位换算，不同单位表示的两个量之间的加减计算。 教学打算：课件 教学过程： 一、常规积累 1.上节课我们学习了新的重量单位， 请你回忆一下我们一共学习了哪 些重量单位？他们之间的关系怎样？ 2.依据学生回答板书： 1t=1000kg 1kg=1000

21、g 1t=1000kg=1000000g 学生回答 二、换算、加减法 （一）同一单位量的换算 探讨书上25页第4题的前八题：师巡察 核对：选2题请学生说一说是怎样想的？ （二）不同单位表示的两个量之间的加减计算 例：8t-4500kg=（ ）kg 1.尝试解决 2.发觉什么问题？你是如何解决？ 3.组织汇报 4.归纳：将不同单位的两个量之间的加减计算转换成同一的两个量之间的计算。 5.练习：剩下的5题 6.小结 独立完成 说理由 视察 尝试 质疑 探讨 独立完成 再核对 设计意图： 使学生会通过换算，将不同单位的两个量之间的加减计算转换成同一的两个量之间的计算。 三、应用 1.进一题（题5）

22、（1）读题、审题 （2）试列式并计算 （3）沟通反馈 （4）怎样写答句 （5）归纳： 2.去尾题（题6） （1）读题、审题 （2）试列式并计算 （3）沟通反馈 （4）怎样写答句 （5）归纳： 3.小结：依据实际状况进行处理详细的题。 4.练习：针对班级状况出2题： 比较大小： 2700千克（ ）27吨 30000千克（ ）30吨 2吨（ ）1900克 7100000千克 （ ）7吨 5.小船可载重58吨，大船的载重量比小船的327倍多24吨，大船的载重量是多少吨？ 设计意图： 会处理简洁的结果出现“进1”或“去尾”实际问题 四、总结 这节课你有哪些收获？ 教学反思： 练习： 1填空 10kg

23、= ( )g 75000kg = ( ) t 24000k g =( )t 80000000kg = ( )t 2计算 9t5600kg=( )kg 2400kg+5t=( )kg 9237kg4t=( )kg 3100kg+400kg=( )kg 86000g35t=( )kg 8635kg+83000g=( )kg 3应用题 （1）粮店里有892吨大米，假如每辆卡车可装吨，须要多少辆卡车才能把这些大米全部运走？ （2）一桶油净重1500，货架上有桶，一共有多少千克油？ 建议： 1.练习中可以增加多个单位不同 的的量的比较。也可以有已知数据，填单位的开放题。 沪教版四年级上册从毫升到升（其次

24、课时）数学教案 沪教版四年级上册从毫升到升（其次课时）数学教案 教学内容：从毫升到升（2） 教学目标： 学问与技能： 1.会用毫升和升来描述液体容量的多少。 2.运用毫升和升之间的进率，会进行简洁的换算。 3.能用毫升和升的有关学问解决生活中的简洁问题。 4.通过学生自己动手探究得到不同单位加 减法的方法。 过程与方法： 通过自己动手操作，相识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的相识 情感看法与价值观 ： 1逐步体会数 学与日常生活的亲密联系，感知数学是好玩的和有用的，初步了解数学 的价值。 2对日常生活和四周环境中的数学现象具有新奇心，

25、并有探究的欲望。 教学重 难点： 1.建立毫升和升的量感。 2.进行毫升和升之间的换算 教学打算： 课件、练习纸 教学过程： 一、复习引入 出示： 1. 填上合适的单位 一桶油 一听雪碧 一瓶眼药水 3（ ） 270 （ ） 5（ ） 一瓶牛奶 一大瓶可乐 220 （ ） 2 （ ） 问：一大瓶可乐2000（ ）？ 设计意图： 巩固区分容积单位升与毫升的区 别。 二、核心过程推动 师：同样是一瓶可乐，为什么一会用用升作单位；一会用毫升作单位？ 2.小结 动手操作 把两瓶500毫升的饮料倒入中间的空瓶中， 现在有多少毫升？ 将1000毫升的水倒入1升量杯。发觉什么？ 板书：1升=1000毫升 1

26、 L=1000 mL 出示： 5升=（ ）毫升 生：因为1升=1000毫升，5升里面有5个1000毫升，所以5升是5000毫升。 练习 7 L=（ ）mL 3000mL=( )L 12 L=( ) mL 40000mL=（ ）L 6.500L=( ) mL 反馈讲评 设计意图： 在练习中进一步巩固升与毫升之间的进率。 三、综合运用 1.从 一年级到现在我们学了很多单位名称，你来说说有哪些？ 2.填合 适的单位名称 今日小胖去秋游。他早餐吃了250（ ）的牛奶和200（ ）的面包。然后走到离家1. 5（ ）的学校。8（ ）汽车准时从校门动身。经过1小时到达了面积为153万（ ）的上海野生动物园。

27、在动物园里小胖看到了5.5（ ）高的长颈鹿、5（ ）重的大象等。 两位带队老师打算给大家买点饮料。超市促销活动：买2瓶2升装的可乐送1听355毫升的可乐。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少买多少瓶2升装的可乐？ 全班练习，课本P29 设计意图： 留意各种单位的敏捷运用。 四、总结 升和毫升的关系是怎样的？ 教学反思： 练习： 1.在（ ）里添写“” 40毫升（ ）2升 3升（ ）3000毫升 70000毫升（ ）70升 12升（ ）12毫升 1升1毫升（ ）1001毫升 999毫升（ ）1升 2.应用题 （1）有一瓶2.5升饮料，第一次喝了900毫升，其次次喝了800毫升，两次一共喝了多少

28、毫升？还剩下多少毫升？ （2）一包豆奶200毫升，5包豆奶一共有多少毫升？合多少升？ 沪教版四年级上册分数的加减法（其次课时）数学教案 沪教版四年级上册分数的加减法（其次课时）数学教案 课题：分数的加减法2 教材解读： 分数的 加减法是第七册中分数的初步相识（二）中的一个教学内容，上节课中通过“形象感知-探讨探究-抽象概括”已经让 学生亲历学问发生发展过程中获得分母在20以内的同分母分数加减法的计算方法本节课重点在于结合课页，巩固练习。 学生解读： 学生在学习本课之前，学生已经能计算分母在20以内的同分母 分数加减法计算，并抽象概括出计算方法。所以本节课的重点在于通过学生“画一画、推一推”两种

29、方法加深对同分母分数加减法理解。并能适当拓展。 教学目标： 学问与技能： 1. 理解分数减法的意义。 2.初步学会计算分母在20以内的同分母分数减法的计算方法。 3.能正确计算比较简洁的同分母分数加减法。 过程实力和方法： 1.通过学问迁移，小组合作，对比等学习方式，自主学习“同分母分数减法的计算方法”。 2.通过探讨、思索、理解分数减法的意义，以及运用于生活。 情感、看法和价值观： 1.引导学 生相识学问间的必定联系，培育类推实力和思维敏捷性。 2.通过学生自主学习，激发学生的学习爱好。 教学重难点： 同分母分数加减法 教学打算：课件 教学过程： 一、开放式导入 小蚂蚁离家还有多远？ （学生

30、可将探究相同分母分数的方法进行迁移） 二、核心过程推动 1.4/5-1/5=？ 2.小结：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。 3.整体1的减法 八戒找到了一个西瓜，假如吃了5/8，还剩多少西瓜呢？ 15/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8 4.算理：1转化成分数8/8，再通过分母相同的分数相减的方法解决 5.假如吃掉了2/4块西瓜呢？ 7/16、4/20呢？ 1.画图法 2.推算法 4个1/5减去1个1/5是3个1/5，就是3/5 学 生尝试计算 沟通算理 设计意图： 将分数加法的计算方法进行有效的迁移。 由于1是一个特别的整数，它可以转换成任何一个分母与分子相同（0除外）的分数 ，

31、因此解决此类分数减法时，只须要依据减数的分母，把1转换成分 子与分母相同的分数，然后再减。 三、拓展式延长 1.（分数加法） 每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？用分数版式计算 2.（分数减法）从这排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是是多少 ？ 3.同分母分数加法与减法算理的比较 加法：分子相加 减法：分子相减 设计意图： 练习巩固并总结，整理思路。 反思与重建 沪教版五年级下册数轴（其次课时）数学教案 沪教版五年级下册数轴（其次课时）数学教案 教学目标： 1.借助数轴比较正负数的大小。 2.联系生活里的实际问题利用数轴表示两个量的大小。 教学重点和难点： 重点：负数

32、与负数比大小。 难点：负数与负数比大小。 教学媒体：教学平台 课前学生打算：课堂练习本 教学过程： 课前打算：提问： 1）数轴应具备哪三要素？ 2）在原点右边表示的是什么数？（正数） 3）在原点左边表示的是什么数？（负数） 一、复习引入： 1、出示：各地的最低温度： 上海：10 北京：0 哈尔滨：10 广州：12 沈阳：4 （1）你能读一读吗？ （2）把这些温度从低到高排一排。 10401012 2、揭示课题：把单位名称去掉就变成了一些数在比较大小，这就是我们今日要学的学问：书的比较大小。 二、自主探究，找寻规律： 1、将以上这些数在数轴上用相对应的点表示出来。 2、细致视察这些数在数轴上的位

33、置，想一想，数与数之间有什么规律？（小组探讨） 3、反馈：数轴上，越往右边的数越大，越往左边的数越小。 右边的数总比左边的数大。 正数大于0，负数小于0，正数大于负数。 三、利用规律，比较大小： 1.出示：32 比一比，说说理由。 试一试： 1-2 3-4 -1.51.5 -2 小结：正数都大于负数。 2、出示：08 3、出示：41 -1.5-2 -2-4 小结：负数与负数在比时，通过数轴想位置，右边的数总比左边的大。 四、巩固练习： 1.完成P14，试一试；（1） 2、看谁比得又对又快！ (1)30 70 02 10 (2)21 43 77 21 (3)12 0.51.5 46 25 3、完

34、成P14，试一试（2） 4、写出4个比2小的数。 写出5个比1大的数。 5、推断题： （1）全部的负数都小于0。（ ） （2）-12比-10小。（ ） （3）-6462。（ ） 五、归纳总结：正数都大于零，一个正数离原点越远，这个数就越大。 负数都小于零，一个负数离原点越远，这个数就越小。 正数大于负数。 留意：1.在数轴上表示的两数，右边的数总比左边的数大。 2.由正、负数在数轴上的位置可知：正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。 3.比较大小时，用不等号顺次连接三个数要防止出现“0-32”的写法。 六、作业： 练习册P12、13 板书设计： 正数都大于零，一个正数离原点越远，这个数

35、就越大。 负数都小于零，一个负数离原点越远，这个数就越小。 正数大于负数。 教学反思： 沪教版五年级上册图形的面积（其次课时）数学教案 沪教版五年级上册图形的面积（其次课时）数学教案 教学目标： 【学问与技能】 1能通过视察，弄清图形的组合关系。 2能通过割、补的方法，求组合图形的面积。 【过程与方法】 1让学生通过视察、比较，正确理解概念。 2培育学生运用数学的语言进行沟通和说理。 3通过让学生亲历计算面积方法的获得过程，培育正确的思维方法。 【情感、看法与价值观】 1引导学生主动参加探究、思索的过程。 2培育学生实事求是、独立思索、解决问题的习惯和实力。 教学重点及难点： 1推断图形的组合

36、关系。 2推断分割后图形 的数据的选择。 教学用具打算： 多媒体课件 教学过程设计： 一、复习 先量一量，再计算下列图形的面积，量出的长度都用“四舍五入”法凑整到厘米。 【留意：由于测量上存在误差，要求先将量出 的长度四舍五入到厘米再计算。】 二、求组合图形的面积 （一）求下面图形的面积（单位：分米） 1. 视察组合图形，尝试进行割、补，并求出面积（画出割、补的示意图） 独立完成。 2. 沟通割、补法， 尝试依据别人的方法来列式求组合图形的面积。 如： 长方形的面积+三角形的面积 （35-14）2 8+14102 梯形的面积+三角形的面积 （28-10+28）（35-14）2+35102 长方

37、形的面积-梯形的面积 3528-（28-10+28）142 3. 哪些数据是隐藏的？如何找寻？ 4. 哪种割补 法相对比较简洁？ 5. 小结 ：依据图形的特征选择分割。 （二）求下面 图形的面积（单位：分米） 1. 细致视察组 合图形，思索：可以割补成哪些基本的组合图形？ 2. 独立尝试，有几种不同的方法？画出示意图，然后计算。 如： （1）大长方形的面积-梯形的面积 （2）小长方形的面积+梯形的面积+梯形的面积 3. 先在组内沟通，然后在全班汇报 说说割补的方法，数据的选取。 【这里的2道题是对新课的巩固，老师可以让学生自己试做，再进行沟通、反馈。基础练习，运用所学学问进行仿照练习，让学生驾驭解题的方法。】 （三）小结： 用割补法将组合图形分割成几个基本的几何图形，找到正确的数据，求组合的图形。 三、练习 求下列组合图形面积： 1视察组合图形，尝试进行割、补，并求出面积（画出割、补的示意图） 2独立完成。 3沟通割、补法， 尝试依据别人的方法来列式求