[让师德魅力无穷] 师德.docx

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1、让师德魅力无穷 师德培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。假如每一位老师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、美丽的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、欢乐地成长。一、用老师的人格魅力去影响学生老师的人格魅力首先体现在对人的真诚和和善上，以及办事的诚恳和守信。老师要言行一样，表里如一，使自己的品德在学生身上发生潜移默化的影响，在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生

2、之间产生心灵的共鸣，学生会感到老师就是他的榜样，老师的人恪魅力将影响学生的一生。二、用老师的语言魅力去启迪学生“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。老师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是奇妙绚丽的，老师在与学生交往中，特殊要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。、多一些激励，让学生更加自信。班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发觉他犹迟疑豫想举手答题，我抓住机会，坚决果断地叫了他。他害怕地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并激励他说：“今日你能英勇地举起手，老师为你感到兴奋，别惊慌，好好思索，老

3、师等你做答。”他抬起头：“丑小鸭美美”学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。“丑小鸭其实是一只漂亮的天鹅，再说一遍，好吗？”在我充溢期盼的启发下，他最终第一次比较圆满地问答了问题。我趁机激励：“说得真棒，丑小鸭并不丑，它是一只漂亮的天鹅。在老师眼中你们个个都是漂亮的小天鹅，特殊是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起，我发觉这位小男孩变了，变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手，语言表达实力也越来越强，特殊是那双小眼睛，总是充溢自信和喜悦。、带一点幽默，让学生乐于接受。学生的天性是活泼好动、缺乏自控实力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责怪肯定

4、不行，怎样表达才能让学生乐于接受并情愿改错？这就须要老师讲究语言艺术。壮的卫生习惯总是不太好，最让我头疼的是，他总喜爱啃手指头，因而嘴角经常发炎。课间分钟他独自呆在位子上起先啃指头。我走过去轻轻地把他的手拿开，然后仿照细菌自信的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原以为主子会把我们用水冲掉，从今到黑暗的阴沟里生活，可我的主子太爱我们了。他把我们请到他的肚子里，我们最终找到了漂亮的家。我们就在这安家，让主子肚里的养分变成我的粮食”壮惊异地看着我，眼睛越睁越大，然后起先舍命地往外吐口水。我笑了笑说：“不好，主子又把我们吐出来了，看来，我们完蛋了”壮咯咯地笑了起来，从今，我再也没望见壮啃指头了。老师的的

5、语言入情入理，富有情趣，又很有道理，肯定能打开学生的心灵之锁。三、用老师的行为魅力去塑造学生学生渴望老师的爱就像万物须要阳光。学生只有感受到老师的和善和真诚的爱心，才情愿听从老师的训诲，才会喜爱老师，亲近老师。对于小学生而言，简单识别的情感就是老师最干脆的充溢关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、仿照的榜样。四、用老师的情感魅力去感染学生老师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。老师假如在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。、生气时，愁云密布。对学生的教化以激励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生终归还小，自控实力差，假如他的言行违反了纪律，影响了

6、他人，你就应当让学生从你的表情中明白对错。学生喜爱上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。学生起先忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，老师的正常教学无法进行。体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。当他们来到我面前时，我特别生气，一言不发，办公室静得稀奇。半晌我特别肃穆地说：“我为班上有如此不遵守纪律的人感到生气，由于你们的自由散漫，给老师和同学增加了苦恼”我的面部表情已特别明显地表明白我的看法，我的语言更深层次地表明白我的立场，我想学生肯定会从中明辨是非，改正错误的。、兴奋时，喜笑颜开。每当我们班的学生去参与竞赛获得奖状时，我总是充溢笑意地高举奖状，慎重其事地把奖状当心翼翼地贴在墙上，然后转过身来，笑眯眯地用观赏的目光凝视着孩子们说：“我为你们的努力感到兴奋，我为你们能取得如此的好成果而感到骄傲，信任我们的班级在以后的各种竞赛中，肯定会取得更好的成果。”老师的笑容不仅是对学生的确定与观赏，同时，也是在弘扬一种正气，是在非常显明地向学生表示自己观赏的看法，这些只靠语言是不能表达的。