触摸春天的教案 (人教版三年级第七册).docx

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1、触摸春天的教案 (人教版三年级第七册)小学语文第七册教案-李时珍 教学重点： 1了解李时珍著书的缘由、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。 2体会数字说明方法的好处。 教学难点： 1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。 2结合课文明白完善的意思。 3体会列数字说明方法的好处。 二、导入 1（课件）自读全文，思索：你对李时珍有了哪些了解？ 2哪个内容是最主要的？（编写本草纲目的过程。） 3哪几段写了这一过程？（35） 三、学习课文 1默读课文35自然段，思索：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（缘由过程结果） 2缘由是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对

2、） 3为什么说比较完善，不说非常完善？比较是相对谁说的？ 4结合课文说说你对完善的理解？（更全、更细、更准） 5默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特殊受感动，画下来。（课件） （上万里、千百个数字说明什么？ 还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国） 这些数字说明什么？（课件）再读 四、总结 1这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件） 2把你心中的感动用以下句式说说：（课件） 3作者怎样评价他？（板书：宏大） 小学语文第七册教案-颐和园 颐和园教学目标 1相识本课的15个生字，学会其中的13个。 2有感情地朗读课文。 3了解颐和园漂亮的景色，培育学

3、生的爱美情趣，增加民族骄傲感。 4学习课文写景状物的叙述依次以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点 1让学生了解颐和园的漂亮景观，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。 2学习本课根据阅读的依次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 二、整体感知课文内容。 1提出自学要求。 （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。 2检查自学状况。 （1）指名朗读课文。 （2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。 （3）汇报作者所描写的颐和

4、园的景点。 （4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。 3指导小组合作学习。 （1）把课文其次至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么依次介绍颐和园的。 （2）仔细读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。 （3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。 4小组汇报学习状况。 （1）说说作者是按什么依次介绍颐和园的。 （2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？ 三、学习第一自然段和最终自然段。 1读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？ 2指导朗读，留意突出大和美。 四、总结。 五、

5、要认的字，练习要写巩固的字。 其次课时 一、复习，引入新课。 二、学习其次自然段。 1一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就呈现在我们眼前了。 2学生汇报。 （1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？ （2）长廊还有什么特点？ （3）结合理解神清气爽。 （4）指导朗读。 三、学习第三自然段。 母鸡 教案教学设计(人教版四年级第七册) 教学目标： 1自主相识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3比较母鸡与猫在写法上的异同点。 教学重难点： 1、感受作者对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经验； 2、感受母鸡宏大的母爱。 课时支配：一课时 教学过程:

6、一、导入 老舍笔下的猫如同一个调皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今日，我们来学习老舍先生的又一篇文章母鸡。 板书课题，生齐读。 二、新授 1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思索：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说） 2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感看法的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。 找到了吗？谁来读一读。（板书：厌烦 不敢厌烦） 3、大家看，作者对母鸡的看法前后有了巨大的改变，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。 4、作者对母鸡的看法为什么发生了这样巨大的改变呢？同学们，请你们仔细的默读课文，

7、想一想这个答案，再和你的同桌探讨商议一下。 5、作者刚起先对母鸡的看法特别厌烦，从课文的许多地方可以看出他的这种厌烦之情，能详细地说说看吗？ 1自然段：理解如泣如诉（板书：无病呻吟） 2自然段：(板书：欺软怕硬) 3自然段：（板书：舍命炫耀） 作者用夸张的手法把自己的这种厌烦之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌烦之情。 6、那后来作者为什么不厌烦母鸡了呢？我们来接着沟通。 板书：这是一只（ ）的母鸡。 预设： 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜

8、间若有什么动静 提示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静默奉献、不辞辛苦） 7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈祥、英勇、辛苦，同学们，再读一读410自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。 谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读） 8、为什么作者说不敢再厌烦母鸡了，而不用不厌烦母鸡了呢？（抽生回答） 9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简洁的喜爱了，而是对母爱的一种纯净的、神圣的敬重了。（板书：敬重）正如作者所说，（引读）他宏大，因为 10、一起读读课文的最终两个自然段。 三、比较猫和母鸡的异同 学习了母鸡这篇课文，让我们再来回顾一下上

9、一篇课文猫。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢？ 我们来沟通一下自己的体会吧！ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由厌烦到不敢厌烦的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以小猫满月的时候更可爱为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写猫的性格

10、实在有些怪异，再详细写它的表现。写母鸡时，先写我一向厌烦母鸡，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的京味，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。 四、拓展延长 作者仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱宏大） 同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 反馈

11、沟通。 小结：因为时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 板书： 母鸡 厌烦 不敢厌烦 无病呻吟 英勇 负责 欺软怕硬 慈祥 辛苦 舍命炫耀 敬重 母爱宏大 人教版小学语文第七册复习安排人教版小学语文第七册复习安排一、指导思想以新课程标准为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。二、复习目标1能用钢笔书写端正、规范的汉字。会写200个要求写的字。2重点巩固课文内容，能背诵

12、精彩的课文片断及美丽的句子。3坚固驾驭语文园地中日积月累部分内容。4阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读爱好和阅读实力。5以基础达标（写作）为突破口，提高作文实力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅相宜的作文。,学会给写信，驾驭一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯。三、复习措施1、让每节课都是欢乐的，好玩的，让每道题都是簇新的，充溢活力的。2、留意实效性，留意方法的渗透指导避开过多的题目训练。3、留意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。4、同时多留意学生良好的学习习惯的培育

13、。四、复习内容（一）生字部分1、会写课后生字表中200个会写的字，会认200个字。2、能正确区分形近字。如沸佛厉-历3、课文中带出的多音字。乘降卷涨调供缝给等（二）生词部分1、每个单元的词语盘点中读读写写中的词语会写。2、积累词语盘点中读读记记中词语。3、按规律积累词语ABBAABBABCCABACAABC式描写动作景物神态颜色的词语4、能运用词语写话，写一句话或用几个词写一段话。5、结合语言环境据词定义、据句定义6、积累动物的成语书79页（心中有数杏林春满）7、课文中出现的关联词。书72页（三）句子部分1、积累课文中的句子。（含义深刻的句子、描写美丽的句子、拟人句、比方句）2、园地中出现的句

14、子（明砭实褒比照名人名言对联）3、能按规律写句并能仿写句子(四)阅读的复习复习要求：1、制定的复习目标是：积累：1、能积累，背诵课本本册书中的优秀诗文，教材中的古诗、对联、名言警句、成语、谚语及经典篇目中的诗句2、能填写课文中要求背育的内容中的关键词句。3、熟读课本中的精致段落，4、学习、积累课本中的好词佳句。阅读叙事性作品：5、能简洁概括自己影响最深的场景，重点人物，细微环节、能描述事务的梗概。阅读课外读物：6、能借助字词典联系上下文理解关键词意思，体会表达效果。7、以联系上下文和自己的积累，理解有内涵的句子含义。复习方法：1、我们都知道语文素养的提高是以积累丰富的语言为基础的，将积累的语言

15、恰当的运用则是语文素养的体现。本册教材照旧重视对语言的积累，除了要求背育古诗、对联、名言警句，成语、谚语外，还有背诵规定的或自选的段落，抄写美丽句段，面对这大量的语言，要在一两节课中其到完成复习，是不行能的，也是没有效率的，老师可对学生驾驭不够的学问进行反复复习，等学生对学问相当熟识之后，还可以进行默写竞赛。这样呆以把过去因为要赶教学进度，而没有反复巩固的学问点再次补充起拉，以求学生对知成语、谚语识点的全驾驭，这一环节的设计既能调动学生的主动性，又可以在不知不觉中巩固了积累。2、本册课文大致有三种体裁：写景文章、写物文章和说明文章。要让学生弄清晰写物文章，是通过同一个作者写不同的动物，抓住动物

16、的不同的特点，不同角度来写的，从而作者将可爱的动物栩栩如生的呈现在我们的面前。同时，将这样好的写作方法，让学生能运用在自己的习作中，采纳哪些方法进行说明和介绍的（如：列数字、举例子、作比较）对阅读的复习，就是要让学生归纳总结阅读的方法，从而把肖到的方法运用到课外新闻记者或今后的阅读中，我们把语文园地的“沟通平台”为切入点，快速让学生进入复习状态，再以一到七单元的“沟通平台”为重点，辐射到全凹课文。(五)习作的复习复习要求：1、从学情动身，把握复习重点，学习不易驾驭的学问可进行重点指导。2、复习从方法扩手通过活动，采纳学生自主，合作，探究的方法进行复习。3、复习的目标明确，复习内容清晰，复习安排

17、。4、留意调动学生的爱好。复习内容：1、四年级上册教材与以往一样，对习作作了两条线的支配，一是在每组的“口语交际”习作融合在综合性的学习之中，此外，结合课文的学习，支配了4次小练笔，作为片段练习。2、本册书中支配了7次习作，其中有五个单元都供应了5-6个可选择写的内容。一单元可围绕自己巡游过或发解除到的一处自然景观进行写作，还可以写闻名的旅游景点，也可以写身边的景物。二单元可写自己在生活中视察的事物，写一篇视察日记。三单元学生在课外阅读了一些童话故事后，试看也写一篇童话。四单元，写一写自己喜爱的动作习作。五单元，写一写自己喜爱的动作习作。六单元依据图片内容自拟题目，自图写作文，学生假如感觉困难

18、，也可以写选择写自己亲身经验。七单元写一写自己或别人成长的故事，也可以写一写乌塔想到的。还可行给同学写回信，教给学生练写书信的正确格式。八单元可以写一篇想象作文，也可以写科幻故事，要求想象丰富，内容要详细。3、4次小练笔为第11课去年的树，我有许多的话要对鸟儿说我先说一说再写下来，依据课文内容写出你想对小鸟说的话，第18课颐和园，我要学习颐和园，的写法，记一次巡游活动。第21课搭石后，作者从不起眼的事物中发觉了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的美。学习第29课呼风唤雨的世纪后，把课文读给爸爸、妈妈或长辈听，请他们说说科学发展带来的改变，再把他们说的写下来。4、本册习作复习的重点是写的，

19、写景、童话及写信，值得留意的是写物和写景这两类作文有很大的不同，因为写物的必需通过详细的事例来表现出动物的特点，难点是写物的作文要把的特点写出来，抓住动物的运作，外形，生活习性来细致的描绘出它的特点，写景的作文要抓住时间季节。如：白鹅写的是鹅的步态和吃相，而白公鹅的这一课作者主要是通过抓住白公鹅戏水的特点来写的。本册书中作者，还运用举例子，列数子、作比较，批比方的说明方法来说明的特点。针对以上问题，我们确定用以下方法以来复习习作。1、采纳多改少写，组织学生仔细评改自己的习作，指导学生怎样写详细通过例文不引导，以评改促写作。2、展示优秀习作，增加学生写作信念，先让每次作文写得同学念自己的习作，大

20、家谈优点，再让学生在四人小组中展示自己的优秀习作。3、教材中的习作支配终归有限，我们还可以发挥创建性，为学生的多写多练供应更多的机会。总之，通过自我修改和相互修改，相互激励，相互评议，以提高习作水平。五、复习课时支配复习时间为1月7日到1月22日共20课时（1）分项测试生字：4课时词语：3课时句子：3课时阅读：3课时作文：3课时。（2）综合复习模拟考试、分析4课时白鹅学设计 (人教版四年级第七册) 教材分析： 白鹅这篇课文，作者重点表现的是白鹅傲岸的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的傲岸的印象。继而以鹅的傲岸为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲岸的特点。作者

21、运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的宠爱之情。 教学目标： 1相识8个生字，会写出12个生字，理解积累并学会运用部分词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。 4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情。 教学打算：生字词卡片、多媒体课件、图片等 教学流程： 其次课时 一、抓傲理脉络 1、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件丰子凯笔下的鹅图片） 2、课

22、文哪句话干脆写出白鹅傲岸的特点？（出示句子：好一个傲岸的动物！） 3、特性化朗读这一句子，齐读这句话。 （这一设计让学生带着自己的感受来读书，提倡特性化朗读，读这一句话时，可强调读出好一个，也可强调读出傲岸这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的傲岸。） 4、作者从几方面来描写这只鹅的傲岸？（师板书：叫声步态吃相） 二、挖傲品词语 （学习第一部分：叫声） 1、课件出示，听听狗的叫声，理解狂吠，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解不亚于。 （充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的傲岸，并能突破字词教学上的难点。） 2、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声傲岸的词语画下来，品读这些词语，说说

23、自己的理解。（师相机板书：肃穆慎重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫） 3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅傲岸的气概。指导厉声叫嚣：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？ 引吭大叫该怎么读？吭是喉咙的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你的确读懂了。 4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当当鹅语小翻译。 课件出示句子： 我是鹅语小翻译 凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：。 篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：。 （设计这一环节，让学生当鹅语小翻译，极大地调动起学生的学习爱好，并为学生拓展了想象的空间，加强与文本之间的沟通） 5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体

24、会到什么呢？（体会作者对鹅的宠爱之情） 6、全班齐读这段 7、正因为它的英勇尽职，它的傲岸才显得可敬，引读：好一个傲岸的动物！ 三、扣傲赏妙语 （一）、学习其次部分：步态 1、刚才我们学习了叫声这部分，作者拿狗来对比，我们再来看看写步态这部分，课文拿什么与鹅对比呢？（鸭子） 2、出示这段：请生用自己喜爱的方式来读，读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子，想站起来表演表演也行，待会儿老师想请几个同学依据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。 3、生自由读这段，试着演一演。 4、指名两名学生戴上头饰表演，其他同学来当小评委，评一评他们演得怎么样？ 5、请小评委依据课文的句子来评评 6、评议时相机解决： （

25、1）局促担心这个词的意思，联系生活实际用上这个词说一句话。 （2）理解从容，指导读出鹅步调的从容，大模大样 （3）课件观赏净角出场的样子，加深理解。 7、分男女同学来竞赛读读描写鹅与鸭走路的句子 8、全班起立，学学这只鹅傲然地站着，一起来读读这段。 （对于步态这部分的学习，师要留意动态生成，侧重于引导学生抓重点句，自演自悟自评，体会作者对比的方法。） （二）、学习第三部分：吃相 鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段） 现在，我们要把这段话瘦身，你认为哪个词最能体现鹅吃饭时的傲岸吗？（三眼一板、一丝不苟、镇定自若。） 三眼一板见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由沟通。）（老师讲解：

26、我们平常都说某个人做事有板有眼或一板一眼，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，老师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭特别有条理。） 我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）老师给你起个头：譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处 评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点焦急了，再从容一些 想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和镇定自若，谁还想读？（另一生读）评价：有点傲岸的味道了；真是镇定自若。 三、精读积累。 这位鹅老爷的脾气被四周的邻居知道了，于是，就上演了一场好玩的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗

27、的句子，听明白了吗？起先！ （学生在读、画的过程中，老师指导：有的句子不是干脆写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要留意区分，不要多画，也不要丢掉。）学生读和画，老师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。 1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？鹅要吃饭了，狗躲在旁边看。怎么看？它想干什么？（暗中视察，等待时机）书上用了个什么词？（窥伺） 2、第一幕剧起先上演了，（看屏幕）咱们一块读读。 （1）静候，画狗流口水。 （2）打着快或者慢的节拍，学生读狗和鹅的句子。学生读到偶然时，老师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它立刻回来把狗赶走吗？（没有）那鹅是怎么做的？（间或回来，有时候回来。）书上用了一个词是偶然

28、。比如说咱们班有一位同学每天按时到校，只有一天来晚了，这就叫偶然。 （3）咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你准备演什么角色？（抽2个人读鹅和狗，老师适当打着节拍。） 评价： 3、其次幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！ 采访刚才读狗的同学：你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的心情怎么样？鹅老爷不会说话，于是就冲着主子昂首大叫，责怪人们供给不周。 4、（1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你打算扮演什么角色？（一生读狗，一生读鹅。） （2）下面，咱们男女生比竞赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的

29、句子，一会咱们再交换过来。 5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们打算演第几幕？（比照屏幕积累词句） 评价：再从容一些；再大模大样一些。 6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅老爷）怎样的鹅老爷？（傲岸的）谁能读出它的傲岸？ 在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。 有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？（昂首大叫、踏着方步、责怪不周） 探讨叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首大叫呢？（对人）那你觉得哪个词更能体现鹅的傲岸？昂首大叫，冲着人发脾

30、气，连人都敢责怪。 丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？真是架子十足！好一个傲岸的动物！ 留给你的感叹是什么？ 四、总结全文。 就是这样一只傲岸的鹅，主子却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌服务员，每天去侍候它吃饭。你觉得作者喜爱这只鹅吗？（喜爱） 喜爱它，为什么还说它傲岸，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板（学生自由沟通）（比照板书）平常，你的爸爸妈妈有没有特殊喜爱你，却用一些反话来说，比如说：你特殊淘气，爸爸说你是个小淘气蛋、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个懒家伙 俗话说，世界上不是缺少美，而是缺少发觉。老师信任，只要你专心，你的文章肯定也会和丰老先生的一样精彩！ 五、作业 你肯定也有自己喜爱的

31、小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你视察的小动物。 附：板书设计 13、白鹅 好一个傲岸的动物！ 叫声肃穆慎重厉声呵斥 厉声叫嚣引吭大叫 步态步调从容大模大样 吃相三眼一板一丝不苟 宠爱之情 长城教学设计(人教版四年级第七册) 设计思想： 作为一名老师在课堂上应当做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，主动提倡老师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展快速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿全

32、文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中驾驭学问点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文实力，培育学生的情感看法，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素养。 教材分析： 长城是小学四年级人教版第八册第四单元第1课的第2课时的教学。这是一篇看图学文，这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密协作，赞美了长城的宏伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。文章结构严谨，条理清晰，其中最终一个自

33、然段这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。概括了全文内容，是全文的总结段。 教学目标： （一）学问与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，提高学生的朗读实力，视察、分析实力及概括实力； 2、通过感知长城的宏伟高大、坚实，提高学生分析课文和理解课文内容的实力和创新实力。 （三）情感看法价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建立方面取得的成就，进一步提高学习语文的爱好. 2、通过感知长城的宏伟高大、坚实，了解长城的结构，使学生养成良好的科

34、学看法和求是精神，培育学生了解中国的世界遗产的爱好。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城宏伟的气概，体会作者表达的思想感情。 任务分析： 、起点实力：学生在学习长城之前已经学过了颐和园、赵州桥这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和实力。 、终点实力：通过本课的学习使学生对我们宏大祖国的象征长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力气。自主学习的实力得以进一步加强，视察和思维实力得以进一步提高，创新实力得以进一步发展。 、教学目标类型：目标属于陈述性学问学习；目标2、3属于智能技能学习。 课前打算： 师：课件。

35、生：让学生收集关于长城的各种图片和传闻故事。 学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热忱高，对于学习长城爱好极浓。但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析实力较差。 2、学生的入门实力： 小学四年级的学生有肯定的独立思索实力和阅读实力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较深厚的学习爱好。 3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是渐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展快速，因此，我在设计本课时，采纳了以读贯穿

36、全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对学问的识记深度，通过小组探讨、汇报沟通的学习方式使学生在学习中驾驭学问点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的学问点，提高读文赏词的语文实力，培育学生的情感看法。 教学过程:（目标实施过程）(其次课时) 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今日我们接着来学习长城一课。 2、观赏图片：学习课文前，我们先来观赏长城的景观。（PPT） 3、谈感受：观赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的傲慢。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读课文，加深相识 （一）齐读句子 1、读

37、（PPT：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。） 2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1、自由读12自然段，思索问题：从哪儿可以看出长城的气魄宏伟呢？ 2、沟通汇报： （1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。这是一个（比方句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解蜿蜒回旋：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的

38、气概吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大坚实建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚实：城台（屯兵和传递信息）、垛子、眺望口、射口 3、小结：学习了12自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4、齐读：把这种宏伟的气概读出来。 （三）烘托高潮，体会情感 1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。 2、作者想到了什么？（劳动人民） 3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用承上启下

39、 （2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充溢了对劳动人民的（酷爱）之情。 （4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气魄震撼了，民族骄傲感与酷爱劳动人民的情感油然而生。 4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的状况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思索、沟通：（PPT） 多少表示（多数）。 劳动人民为了修建长城付出了（血汗和才智

40、）。 前不见头，后不见尾突出了（长城之长）。 才在这里表示长城的建成是（很不简单）。 这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞美）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄宏伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华相识 1、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄宏伟的长城，怎能不是一个宏大的奇迹呢？ 2、请大家一起读这句话。 （PPT）这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 三、总

41、结板书： 气魄宏伟的长城是劳动人民的血汗与才智的结晶，是华夏儿女的傲慢，这真是一个宏大的奇迹呀。 四、课外拓展： 1、搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料，进行沟通。 2、搜集我国的文化遗产资料，了解我国宏大的文化遗产，丰富自己的学问。 实践后的反思： 整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。 远看长城引导学生体会长城的气魄宏伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用课件展示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄宏伟的长龙，取得了较好的效果。到了近看长城一部分，我设计了课件从长城条石的大，长城的宽，垛子、眺望口、射口、城台的宏伟壮丽去感受长城

42、气魄宏伟，在了解长城的构造特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深刻感受到了古代劳动人民的血汗和才智。学生的体会真实、深切。同时还提高了学生的视察实力、语言表达实力。 在教学长城为什么是世界历史上的宏大奇迹？这是重难点时，采纳竞赛形式，学生分组探讨的方法，调动了学生的主动性。 教学流程：（下页） 课堂学习成果评价量表 班别_ 姓名：_ 得分:_ 评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评老师评 优秀良好一般较差 知 识 与 技 能边读书边想像画面，联系上下文能精确体会白线，白色战马的 含义以及所用的修辞手法。26831 了解本文的写作特点。26831 有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。背诵课文。26831 过 程 与 方 法通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等，激发对祖国大好河山的酷爱之情。202262 情 感 态 度结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力。202262 通过视察和诵读帮助学生体会观潮的奇妙好玩，将图文融为一体，在美的意境中启发想像，激发爱国