语文二年级《谁的本领大》教学反思.docx

《语文二年级《谁的本领大》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文二年级《谁的本领大》教学反思.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文二年级谁的本领大教学反思苏教版小学二年级下册语文谁的本事大学问点 苏教版小学二年级下册语文谁的本事大学问点 【原文】 有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。” 风说：“那还不简单!”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗?” 风望见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。” 太阳说：“这有什么难的!”于是，它又发出剧烈

2、的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢! 这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。 太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇!” 【字词学习】 字：碰、脱、裹、船、催、箭 词：剧烈、得意、惊异 【重点句子】 1.有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。” 2.太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 3.太阳说：“这有什么难的!”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇

3、船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢! 4.这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。 【主要内容】 谁的本事大是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本事最大，两次比本事后双方都悟出了道理。 28谁的本事大28谁的本事大教学目标1、能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较娴熟地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4个字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“高傲”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力

4、”、“低垂着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点和难点重点：在正确娴熟地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生打算听录音，读课文，圈生字。教学流程一、揭示课题。1、你知道手和嘴巴各有什么本事？2、是啊！手和嘴巴各有各的本事，原委谁的本事大呢？手和嘴巴为此发生了一场争辩。3、揭示课题。4、指名读、齐读课题。二、自学课文。1、以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要求：（1）圈出不相识的生字，用自己喜爱的方法读准字音。（2）说说用什么好方法

5、记住字形。（3）给生字找找好挚友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学状况。1）指名读词语：高傲盖房子筑马路修桌椅端饭菜愤愤不平火冒三丈有气无力动弹2）抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第3声）形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。4）选字填空：盖筑修端（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路5）指名分节朗读课文。三、学习课文。1、轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示：、都要用到手；、都离不开嘴巴。2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。3、指名表演，评一评同学的表演。要求学生依据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以

6、各种形式读好对话。表情：手高傲、愤愤不平嘴巴不服气、火冒三丈动作：手瞪圆眼睛嘴巴用劲地跺脚4、男女生表演读。5、手和嘴巴各有各的本事，但它们都觉得自己的本事是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手，嘴巴。过了几天，手嘴巴呢，。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本事，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应当怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本事才能得到发挥。四、课外延长。1、读名言：人心齐，泰山移。2、看一看，说一说。1）图上的小挚友在干什么？他们为什么要一起做？2）红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里实行小报竞赛。我找来了几幅色调艳丽

7、的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，非常美丽。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”，只有相互协作，团结友爱，事情就肯定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房”。2、老师范写。3、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导）教学效果反馈课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的主动性，还培育了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“高傲”、“不服气”、“不满足”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生

8、解决了学习的难点。二年级语文上册比本事复习资料整理 二年级语文上册比本事复习资料整理 原文 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 竞赛起先了。梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本事大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好没精打采地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。 大象伯伯走过来说：“你们想想方法

9、，就能摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 字词 森林、梅花鹿、金丝猴、本事、爬树、果子、竞赛、没精打采、摘、驮起 句子 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子

10、。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 练习题 一、我来选一选。 本事(lnln)俩人(lilin) 丧命(snshn)竞赛(ssi) 二、看拼音，写生字。 koshjimndxin 三、句子小能手。 1.例：我跑得快，我肯定能先摘到果子。(照样子，写一写) 我，我肯定能。 2.他得意扬扬地想：“还是我的本事大。”(用黑体词语写句子) 四、根据课文内容填空。 梅花鹿和金丝猴之前都摘不到苹果，因为金丝猴，梅花鹿。 后来大象伯伯提示说：“”。于是驮起摘到了苹果。 参考答案 一、lnlisnsi 二、考试连忙大象 三、1.好好学习取

11、得好成果2.弟弟下棋赢了哥哥，得意扬扬。 四、过不了河不会爬树你们想想方法，就能摘到果子梅花鹿金丝猴 二年级语文下册雷雨教学反思 二年级语文下册雷雨教学反思 雷雨是人教版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的惊慌气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件

12、，听大雨哗哗的声音，并时常穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。在教学“雷雨后”时，我请学生观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽好听的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后”的漂亮。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的爱好，引领他们感受大自然的改变，激起他们探究自然奇妙的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生观赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采纳的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生绽开想像。 在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚

13、厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种胆怯的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的惊慌气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只胆怯的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。 当然，这节课也有许多不足之处：比如对“雷雨中”这一环节处理过于简洁，假如能引导学生绽开想像：“透过茫茫的大雨，你仿佛看到了什么

14、?”这样一来，这一环节会变得更丰满。在教学“雷雨前”时，只考虑到品词析句，指导朗读，引导感悟，忽视了教材的整体性，教材处理有点散。而且，雷雨前的景物改变是紧密联系的，当时备课的时候，这一点考虑得不够周全。 二年级语文下册祖先的摇篮教学反思 二年级语文下册祖先的摇篮教学反思 祖先的摇篮是一首儿童诗。这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好： 1、加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体会。 2、在重视朗读训练的同时，我也非常注意对学生想象力的培育。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不行言传”的感觉。

15、虽说通过反复读，能使学生有肯定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在漂亮的森林里美妙生活的场景，感受大自然的美妙。这不仅培育了学生的想象实力，而且促进了学生对诗歌的理解。 通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法来解决，因此，老师在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让学生能深切感悟。我想：这是以后在诗歌教学中应当重点

16、探讨的问题。 二年级语文下册大象的耳朵教学反思 二年级语文下册大象的耳朵教学反思 本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽方法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿苦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动好玩，富有整理，给学生有启示作用。 在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生学问水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的嬉戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习爱好;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生沟通，培育了学生自学实力和思索实力;引等学生抓重定句理准课

17、文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法变更的过程;也注意学生表达实力的培育。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的打算上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的留意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。 另外，通过课堂教学，我发觉，我的文本解决实力还有待于不断地提升，须要深化思索，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需

18、不断努力！ 二年级语文下册小毛虫教学反思 二年级语文下册小毛虫教学反思 小毛虫一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的改变过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要洗心革面，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告知每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、悲观，要乐观、充溢信念。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。一、课前做足功课，让学生感悟文本。课前，我做足了打算工作，让学生对生字和新词有了精确的理解，对课文内容也有了也许的了解，学生对本课内容很感爱好，上课时，学生的主动性很高。二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。首先，我创设情境，出示蝴蝶图片

19、，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的漂亮，让学生有爱好去探究文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要洗心革面，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚毅的、乐观向上的。三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生仔细朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的沟通从而理解一些关键词、句，增加对文章的感悟。在教学过程中，我注意在语言环境中理解词语。比如“生气勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻快”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生

20、读书的欲望，让学生在读中感悟文本。四、养成积累词语和短语的习惯。这是一篇漂亮的童话故事，语言生动，用词奇妙。不仅用了很多生动的四字词，还有很多美丽短语的运用，给文章增色不少。这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培育学生的想象说话实力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。深化研读教材，不断积累教学阅历，不断提高自身教化教学水平，是我在今后的教化教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。 二年级语文下册蜘蛛开店教学反思 二

21、年级语文下册蜘蛛开店教学反思 本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简洁易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个志向中的世界。写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简洁，所以做事情不能想法简洁。 优点： 1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延长，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，爱好也是最好的老师，学生们对于动物都非常感爱好，对于

22、动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。 2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培育学生的自主阅读和学习的实力。 3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。 4.指导学生通过简洁的示意图复述故事，并绽开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面

23、的绽开想象说一说做铺垫。 不足： 1.教学语言上有些繁琐，一些口头语须要留意。 2.留意培育学生从读中去感悟的实力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。 3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应当向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。 今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，仔细备课，刚好反思，弥补自己的不足。 二年级语文下册小马过河教学反思二年级语文下册小马过河教学反思小马过河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达实力。这个故事中主要人物是小马，还有

24、老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色调不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟人物的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后激励学生加上动作和表情，把课文的对话表演出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅

25、读的爱好。老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我敬重学生的独立思索，给学生供应肯定的思索和沟通的空间。先让学生在小组内沟通、探讨，然后全班进行沟通。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经验为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。总之，小马过河是经典的童话，它包涵的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是

26、多方面的多层面的。阅读是极具特性化的东西，只有给特性化的阅读沟通的时间，我们才能听到花开的声音。但是，我总感觉本节课上学生特性化阅读沟通的时间比较少，每个学生特性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。二年级语文下册画杨桃教学反思二年级语文下册画杨桃教学反思画杨桃一课课文很长，原来预料两节连堂将课文讲完，把故事蕴含的道理揭示出来，但由于突然有事，其次节课没上成，一成天没有在补上这堂课，所以其次课时被拖到了其次天。原来第一课时就有几个地方没讲透，所以在今日打算的时候，很纠结这节课该如何起先，如何绽开。最终确定，重新梳理昨天的内容。在讲课的时候，发觉原来有几个之前纠结的

27、重点，可以这样引入:1.当作者我看到杨桃后，有什么反应和想法？我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。从这里你能读出他当时是什么心理？他又是如何去做的呢？我认仔细真地看，老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。从认仔细真这个词，你能读出什么？（生：仔细、细致）什么是老醇厚实地画呢？（他画的是什么，没有画成什么？）这就是老醇厚实地画。从这里能感受出什么？（坚持自己的看法）在上节课中，我忽视了对认仔细真老醇厚实的理解，但现在想想，这是关注作者我的起点，我怎么想的，很重要，所以要讲一下。2.当同学们笑我的画时，老师是什么看法？（生：肃穆）为什么老师会变得肃穆呢？（生：学生笑我的画，老师

28、觉得他们做的并不对）老师的看法后来变成怎样的呢？（找课文中的四字词语来概括）为什么会有这种变更？你是如何理解态度温和这个词的？在这里，我觉得老师看法的转变很重要，而且是个难点，须要问题来指导，而学生看法的转变要较简单理解，通过分角色扮演，学生在有感情的朗读下很简单能体会当时学生的心理。3.老师是如何对学生说的？你读完老师的话有什么体会？（把你的体会写在课文旁）其实一起先并没有想让学生把体会写下来，但是，这个班的孩子实在对这种题目无感啊，一遇到说体会的问题和霜打了似的，低着头不出声，所以当时临时起意让他们写下来。事后看来，这种方法的确有效，而且新课标中也提到与他人沟通阅读感受，我想这种以笔书写感

29、受也算得上是这种要求的变形吧。其实，老老师都说，每一堂课都不一样，即使教过一轮再来一轮也会有不一样的收获，通过这堂课更是感受颇深，正是每堂课的缺憾，才让自己渐渐的变好。二年级语文上册谁打碎了花瓶学问点 二年级语文上册谁打碎了花瓶学问点 【原文】 列宁8岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。 表兄弟表姐妹见到列宁都很兴奋，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不当心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 孩子们正玩儿得起劲，谁也没有留意，还在相互追逐。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的?”表兄弟表姐妹都说：“不是我!”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那肯定是花

30、瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不兴奋，列宁把打碎花瓶的事告知了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚恳的孩子。” 【字词学习】 字：拉、碰、掉、碎、劲、碎、躺、封、谎 词：做客、打碎、诚恳、捉迷藏 【重点句子】 1.表兄弟表姐妹见到列宁都很兴奋，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不当心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。 2.孩子们正玩儿得起劲，谁也没有留意，还在相互追逐。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的?”

31、表兄弟表姐妹都说：“不是我!”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那肯定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 3.列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不兴奋，列宁把打碎花瓶的事告知了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。 【主要内容】 谁打碎了花瓶讲解并描述了列宁小时候到姑妈家去做客，不当心打碎花瓶的故事。虽然当下列宁没有承认自己的错误，可是过后写信向姑妈道了歉，姑妈表扬他是一个诚恳的好孩子 二年级下册语文葡萄沟教学反思 篇1：葡萄沟教学反思阅读是学生特性化行为，老师假如能擅长创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和

32、感受表现出来。在反馈其次自然段自学状况时，我擅长创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的主动性，使他们对句子有了更深化的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五彩缤纷”与“五花八门”的不同，通过展示葡萄五花八门的图片让学生进一步理解“五花八门”不仅表示颜色多，还表示簇新、有光泽的意思，从而体会文章用词的精确和美丽;最终一句描写老乡热忱好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热忱好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领悟了句子的感情还进行了口语交际训练，实力得到了发展。 课文第三段介绍了葡萄干的制作过程，是学生理解的难点，教学

33、时我遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，自己提出疑问晾房四壁为什么要留着很多小孔?再通过读书自己来解决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环节来检验学生是否真正读懂了这一部分。学生学得是有滋有味. 我们的祖国多么广阔，我们的家乡山美水美人更美。让我们走出教室，自己去视察，自己去了解自己的家乡吧!接着通过维吾尔老乡的一封信，激励学生用信的形式介绍一下自己的家乡，熬炼学生的写作实力。 然而，课堂教学是一门缺憾的艺术。回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情

34、境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。缺憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。 2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有对学生积累词语提出明确的要求。这提示我在以后的教学过程中，要接着加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的词汇。 4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，简单分散学生的留意力。另外，老师提出的问题不够精练。 在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探究、向他人请教，与新课程接轨，展示出自己的特色。 篇2：葡萄沟教学反思葡萄沟一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又

35、好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方绽开学习的，使学生通过理解语言文字，对这个地方产生宠爱之情。 在熟读课文的基础上，我让学生找出中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢?并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，景色漂亮;维吾尔族老乡特别热忱好客。 的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”通过

36、朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 赏析时，重点分析“五花八门”，它除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照射下如珍宝般闪闪发光。通过视觉的感受，学生也会更喜爱这些葡萄。 本课的不足之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热忱。 篇3：葡萄沟教学反思我上了这一课后，我从中得到很多启发!在课堂结构上我支配的比较紧密，可以说是一环扣一环!在课堂中重视学生对课文内容的整体感受和把握，在细微环节中深化浅出，使学生与文本进行深层次的对话，他们

37、感受到了葡萄沟不但环境好，风景好，那里的人更好。在学习课文过程中，有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们特别热忱好客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。”我立刻利用这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进行深层次的对话。我和学生们一起来扮演了热忱好客的老乡和远方来的客人们，学生们沉醉在角色扮演中。这样的环节，调动了学生学习的热忱与主动性，更重要的是加深了学生对课文内容的理解与驾驭，使他们有身临其境的感觉。由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五花八门的葡萄又是怎样的。此时我充分利用现代教化手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴

38、房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五花八门的葡萄，运用教学媒体展示给学生看，让学生打开了眼界。通过师生之间的对话，充分反映了热忱好客的含义。 总之，只要对课文进行了充分的打算，就能获得较好的教学效果。 篇4：葡萄沟教学反思葡萄沟介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 课前，我首先以谈话导入，询问学生喜爱吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习爱好。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。 我从以下几步实施了课堂教学

39、： 1.赏美景： 在这节课上，通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热忱。 2.品美句： 让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深化思索、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最宠爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。 3.悟美情： 前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的酷爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的宠爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学

40、生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。 不足之处：在上每一节课前，都觉得自己设计了一幅最漂亮的宏图，这一次也不例外。可上好了课，却总是发觉考虑欠妥当的地方也有些不足之处，以使课堂教学中出现可好多缺憾之处。例如：学习生字词的时候，虽运用多种形式的学习生字宝宝、生词宝宝，但全班齐读的次数较多，还需改进。且刚起先没让学生先自读，就让小老师带读，过度的不够自然。课文中重点词语强调得不够。比如给学生观赏了水果图片后，还可以再引导学生理解“盛产”。指导学生学习第一自然段的按时间依次来写的写作方法后，还可让学生说一说自己家乡的水果，写一写，小练笔。 篇5：葡萄沟教学反思葡萄沟一

41、文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很出名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而绽开，使学生通过理解语言文字，对那里产生宠爱之情。 一、帮助学生理解课文的脉络，初步体会葡萄沟为什么是个好地方。 帮助学生理清课文的脉络，我在教学的时候，让他们思索课文讲的是什么地方，为什么说葡萄沟是个好地方?用这样的一条线索帮助学生理解课文的内容。我认为这样的课文，是不须要过多的讲解和渲染的，学生在我的导语牵引下，紧扣课题去找寻。经过分层次的读和品，借助课件的演示，让学生逐步体会葡萄沟是个好地方。 二、运用抓重点词品读课文，感受葡萄沟为什么是个好地方。 的教学中我

42、着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 三、训练学生积累好句的实力。 我想训练学生积累好句的实力，我让他们朗读课文，找出课文中的好句多读，并把它抄写下来，体会葡萄沟为什么是个好地方。 二年级上册语文

43、学问点大汇总 第一单元学问要点 主题：秋天的景象 一、我会写的生字 宜 实 色 华 谷 金 尽 怪 丰 壮 波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳 尤 其 区 巨 它 安 块 站 已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼 于 首 枝 枫 记 刘 二、要求背诵的课文 1背诵秋天的图画全文。 黄山奇石选择喜爱的段落背诵。 背诵植物妈妈有方法全文。 背诵古诗两首：赠刘景文和山行。 背诵语文园地一短文秋天到。 三、口语交际：秋游 四、本单元训练要点： 利用熟字识字：积累同偏旁的字；积累词语； 其次单元学问要点 主题：多彩的学校生活 一、我会写的生字 胡 戏 棋 钢 观 弹 琴 养 休 伸 甜 歌 院 除 息 您

44、 牵 困 员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班 欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹 及 身 仔 细 次 外 计 怦 礼 加 二、要求背诵的课文 背诵一株紫丁香全文。 三、语文园地二 读读记记：三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于 四、学习用部首查字法查字典 五、口语交际：我的想法 六、训练要点： 加偏旁识字；体会带提手旁的字的意思；比较形近字； 第三单元学问要点 主题：宏大的祖国 一、我会写的生字 夕 与 川 州 台 争 民 族 亿 洁 欢 祖 旗 帜 庆 曲 央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图 申 匹 互 京 泪 洋 拥 抱 相 扬 讲 打 指 接 惊

45、帮 候 奇 二、要求背诵的课文 背诵第课庆祝全文。 背诵第课北京喜爱的段落。 三、口语交际：我们去旅游 四、训练： 利用反义词识字；选择近义词；补充句子。 第四单元学问要点 主题：从词语和故事中受到启发 一、我会写的生字 寸 落 补 拔 功 助 取 所 信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 言 每 治 棵 挂 哇 怪 慢 怎 思 穿 弯 比 服 浅 漂 啦 啊 夫 表 示 号 汗 伤 吸 极 串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗 二、读读记记 一本正经二话不说 三心二意四面八方 五彩缤纷六神无主 七嘴八舌八仙过海 沧海一粟十全十美 三、口语交际：应当听谁的 四、看图写几句话。 五、训练： 利用声旁加偏旁识字。加标点符号。 第五单元学问要点 主题：友好相处，团结合作 一、我会写的生字 斤 折 挑 根 独 满 容 易 采 背 板 椅